箱梁在桥梁的什么位置

箱梁和盖梁是不一样的两种结构。板梁、盖梁、箱梁有3点不同：一、三者的作用不同：1、板梁的作用：多片主梁依靠横梁和桥面板联成空间整体结构，由于结构的空间整体性，当桥上作用荷载时，各片主梁将共同参与工作，形成各片主梁之间的内力分布。2、盖梁的作用：主要作用是支撑桥梁上部结构，并将全部荷载传到下部结构。有桥桩直接连接盖梁的，也有桥桩接立柱后再连接盖梁的。3、箱梁的作用：在箱梁分析中，作用在箱梁上的主要荷载是恒载与活载。恒载是对称作用的，而箱形梁截面基本上也是对称的，所以恒载一般不会产生偏心作用；活载可以是对称作用，也可以是非对称偏心作用，必须分别加以考虑。箱梁在偏心荷载作用下，将产生纵向弯曲、扭转、畸变及横向挠曲四种基本变形状态。二、三者的设计特点不同：1、板梁的设计特点：工艺简单、安装方便、造价较低以及建筑高度较小等诸多优点。2、盖梁的设计特点：盖梁的主要荷载是由其上梁体通过支座传递过来的集中力，盖梁作为受弯构件，在荷载作用下在各截面除了引起弯矩外，同时伴随着剪力的作用。此外，盖梁在施工过程中和活载作用下，还会承受扭矩，产生扭转剪应力。扭转剪应力的数值很小且不是永久作用，一般不控制设计。实际计算中一般只考虑弯剪的组合，因为考虑弯、剪、扭三种内力同时组合，需要空间分析，计算工作会很繁琐，而且实际意义也不大。可见盖梁是一种典型的以弯剪受力为主的构件。3、箱梁的设计特点：钢板箱形梁是工程中常采用的结构形式为研究横隔板间距对集中荷载作用下简支钢箱梁畸变的影响，通过设置不同数量横隔板的简支钢箱梁；比较其在集中荷载作用下的畸变效应和刚性扭转效应，得到最大畸变效应随横隔板数量的变化曲线在箱梁腹板顶端施加集中荷载，按畸变、刚性扭转、对称弯曲和偏心荷载四种工况采用荷载分解的方法进行计算。三、三者的构造不同：1、板梁的构造：桥梁上部结构主要有板梁和箱梁和T型梁，指的是桥梁主梁断面形式，梁式桥梁横断面形式一般有：板（分空心板和实心板）、T梁，箱梁（分预制和现浇、小箱梁和箱梁）等，其中根据形态包括工字形板梁，空心板梁等。2、盖梁的构造：盖梁指的是为支承、分布和传递上部结构的荷载，在排架桩墩顶部设置的横梁。又称帽梁。在桥墩（台）或在排桩上设置钢筋混凝土或少筋混凝土的横梁。3、箱梁的构造：钢筋混凝土结构的箱梁分为预制箱梁和现浇箱梁。在独立场地预制的箱梁结合架桥机可在下部工程完成后进行架设，可加速工程进度、节约工期；现浇箱梁多用于大型连续桥梁。常见的以材料分，主要有两种，一是预应力钢筋砼箱梁，一是钢箱梁。其中，预应力钢筋砼箱梁为现场施工，除了有纵向预应力外，有些还设置横向预应力；钢箱梁一般是在工厂中加工好后再运至现场安装，有全钢结构，也有部份加钢筋砼铺装层。参考资料来源：百度百科-板梁参考资料来源：百度百科-盖梁参考资料来源：百度百科-箱梁

连续梁是区分于简支梁的叫法。 简支梁是梁的两端搭在两个支撑物上，梁端和支撑物铰接，支撑物只能给梁端提供水平和竖直方向的约束，不能提供转动约束。 连续梁：有三个或三个以上支座的梁，梁与梁之间用钢筋砼填充，上面钢筋砼桥面连续。 箱梁是区别于板梁、T梁的一种叫法，区别在于结构形式。外观：空心板梁的截面高度较小，而箱梁的截面高度较大，T梁外形近似于字母T。 预应力筋布置： 空心板梁一般布置纵向预应力筋，而箱梁一般要布置纵向、横向、竖向三个方向的预应力筋。 受力特征：空心板梁受力以抗压和抗弯为主，箱梁受力除了承受抗压、抗弯外，还要承受较大的扭矩。

连续梁是区分于简支梁的叫法。简支梁是梁的两端搭在两个支撑物上，梁端和支撑物铰接，支撑物只能给梁端提供水平和竖直方向的约束，不能提供转动约束。连续梁：有三个或三个以上支座的梁，梁与梁之间用钢筋砼填充，上面钢筋砼桥面连续。箱梁是区别于板梁、T梁的一种叫法，区别在于结构形式。外观：空心板梁的截面高度较小，而箱梁的截面高度较大，T梁外形近似于字母T。预应力筋布置：空心板梁一般布置纵向预应力筋，而箱梁一般要布置纵向、横向、竖向三个方向的预应力筋。受力特征：空心板梁受力以抗压和抗弯为主，箱梁受力除了承受抗压、抗弯外，还要承受较大的扭矩。

外观：空心板梁的截面高度较小，而箱梁的截面高度较大。 预应力筋布置： 空心板梁一般布置纵向预应力筋，而箱梁一般要布置纵向、横向、竖向三个方向的预应力筋。 受力特征：空心板梁受力以抗压和抗弯为主，箱梁受力除了承受抗压、抗弯外，还要承受较大的扭矩。 PS:在同跨度条件下，箱梁的抗扭能力比其他任何梁（如预应力T梁）都要强。这个可以用结构力学的知识加以证明！

箱梁模板由外模、端模、底模和内模组成。外模有固定式和沿台座纵向移动式两种。端模在结构上分外包端、端包外两种。每个端模为便于运输分四段，现场连接成整体。底模分为固定式底模及带活动段底模，固定式底模用于采用提梁机提梁场合，带活动段底模用于移梁机移梁场合。内模按结构形式分为主梁上置式、主梁下置式和无梁式。按自动化程度分机械脱模式和液压脱模式。液压内模主要由模板、主梁、支撑千斤、托架、液压控制系统等部分组成。箱梁模板外模型的特点1、外模采用整体连接方式（除两端块外），施工方便快捷。省掉了侧模间很多梯梁模板的很多组装步骤，缩短了立模、脱模工序的工作时间。避免了连接件容易丢失的现象。2、降低工人劳动强度，消除原块模板缝漏等质量问题，改善梁体外观。3、外侧模板的支撑杆让立模、脱模更加方便，稳定性更高。模板的角度、高度等调节便捷，规格更加精确。4、采用刀口铁和钢楔组件，避免跑模问题。5、侧模面两端刨光，模板之间的接缝小于1mm，用燕尾橡胶带和海绵橡胶带密封，箱梁表面几乎没有漏浆、接缝和错误。箱梁的表面质量很好。

钢筋混凝土结构的箱梁分为预制箱梁和现浇箱梁。在独立场地预制的箱梁结合架桥机可在下部工程完成后进行架设，可加速工程进度、节约工期；现浇箱梁多用于大型连续桥梁。目前常见的以材料分，主要有两种，一是预应力钢筋砼箱梁，二是钢箱梁。其中，预应力钢筋砼箱梁为现场施工，除了有纵向预应力外，有些还设置横向预应力；钢箱梁一般是在工厂中加工好后再运至现场安装，有全钢结构，也有部份加钢筋砼铺装层。

箱梁的计算模型同于T梁，构造类似工字梁。箱梁内部的隔板是加强翼缘板局部稳定用的，略去不计算。

如图：箱梁底模采用竹胶板进行拼装，竹胶板厚度为12mm。底模进行配板作业，不允许出现板缝错乱，要求做到板缝横平竖直、无错台错缝，板缝匀称；模板不漏浆、不变形，有足够的刚度、稳定性。施工时注意板缝之间必须采用双面胶密贴，同时板与板的接缝必须位于横向方木顶面上，否则应对横向方木的间距进行适当调整。箱梁侧模板除S弯采用定型钢模板外其余采用竹胶板拼装而成，安装前由测量组每隔2m放出安装边线，然后由操作工人在现场技术员的指导下弹出安装墨线，将制作拼装成型的侧模板按照设计安装方式安装就位。箱梁模板采用邦夹底形式加固。定型钢模板安装完要立即除锈，涂防护油。模板施工时注意预埋件的布设和加固。模板板缝紧密吻合，用密封条密封，以保证拆模后板缝砼的光滑。模板施工时由专人控制顶高程（包括设计高程、设计预拱度、施工预拱度）、控制线位置。支模时尽量减少板缝，几何尺寸准确、线条流畅。模板安装完毕后由质检工程师检查箱梁内部净空尺寸、轴线位移、顶面高程、模板加固强度等各项指标，在检查合格后上报监理工程师检查，检查合格方能进行其它作业。扩展资料（1）支架材料是否符合要求、支架间距、步距是否符合设计；（2）检查剪力撑、扫地杆是否按设计布设，顶托、地托丝口是否失效，碗扣连接是否扣牢；（3）检查支架的标高是否符号设计要求；（4）检查立杆的竖直度、平直度、扣紧度、材质是否符号要求；（5）检查支架是否变形、基底是否沉降、开裂、变形；（6）检查支架是否位移，各种杆件是否松动、脱落；（7）杆件、扣件是否有丢失现象，杆件是否有新伤痕。

外观：空心板梁的截面高度较小，而箱梁的截面高度较大。 预应力筋布置： 空心板梁一般布置纵向预应力筋，而箱梁一般要布置纵向、横向、竖向三个方向的预应力筋。 受力特征：空心板梁受力以抗压和抗弯为主，箱梁受力除了承受抗压、抗弯外，还要承受较大的扭矩。 PS:在同跨度条件下，箱梁的抗扭能力比其他任何梁（如预应力T梁）都要强。这个可以用结构力学的知识加以证明！

连续梁是区分于简支梁的叫法。简支梁是梁的两端搭在两个支撑物上，梁端和支撑物铰接，支撑物只能给梁端提供水平和竖直方向的约束，不能提供转动约束。连续梁：有三个或三个以上支座的梁，梁与梁之间用钢筋砼填充，上面钢筋砼桥面连续。箱梁是区别于板梁、T梁的一种叫法，区别在于结构形式。外观：空心板梁的截面高度较小，而箱梁的截面高度较大，T梁外形近似于字母T。预应力筋布置：空心板梁一般布置纵向预应力筋，而箱梁一般要布置纵向、横向、竖向三个方向的预应力筋。受力特征：空心板梁受力以抗压和抗弯为主，箱梁受力除了承受抗压、抗弯外，还要承受较大的扭矩。

箱梁模板由外模、端模、底模和内模组成。外模有固定式和沿台座纵向移动式两种。端模在结构上分外包端、端包外两种。每个端模为便于运输分四段，现场连接成整体。底模分为固定式底模及带活动段底模，固定式底模用于采用提梁机提梁场合，带活动段底模用于移梁机移梁场合。内模按结构形式分为主梁上置式、主梁下置式和无梁式。按自动化程度分机械脱模式和液压脱模式。液压内模主要由模板、主梁、支撑千斤、托架、液压控制系统等部分组成。箱梁模板外模型的特点1、外模采用整体连接方式（除两端块外），施工方便快捷。省掉了侧模间很多梯梁模板的很多组装步骤，缩短了立模、脱模工序的工作时间。避免了连接件容易丢失的现象。2、降低工人劳动强度，消除原块模板缝漏等质量问题，改善梁体外观。3、外侧模板的支撑杆让立模、脱模更加方便，稳定性更高。模板的角度、高度等调节便捷，规格更加精确。4、采用刀口铁和钢楔组件，避免跑模问题。5、侧模面两端刨光，模板之间的接缝小于1mm，用燕尾橡胶带和海绵橡胶带密封，箱梁表面几乎没有漏浆、接缝和错误。箱梁的表面质量很好。

箱梁和T梁的区别主要有 1 外形的区别。箱梁的断面为箱型，T梁的断面为T型； 2 承载能力的区别。一般箱梁承载能力较大，T梁承载能力较小。箱梁刚度大，T梁刚度小； 3 施工方法的区别。箱梁施工需要内模，T梁无需内模。架设方法也不同，箱梁吨位大，T梁吨位小。采用的架设方法和所用机械不同。另外，T梁架设后需横向连接，箱梁可不横向连接。

30米箱梁尺寸1.6米。30米箱梁一般使用混凝土标号，30米箱梁为大跨径箱梁，混凝土一般使用C50或C60。在箱梁分析中，作用在箱梁上的主要荷载是恒载与活载。恒载是对称作用的，而箱形梁截面基本上也是对称的，所以恒载一般不会产生偏心作用；活载可以是对称作用，也可以是非对称偏心作用，必须分别加以考虑。箱梁在偏心荷载作用下，将产生纵向弯曲、扭转、畸变及横向挠曲四种基本变形状态。箱梁构造：箱梁跨径一般为40~60m（国外也有达到80m跨径），构造简单，施工快捷。箱梁立面布置以等跨径为宜，也可以不等跨布置，边跨与中跨之比不小于 0.6，高跨比一般为1/15~1/25. （3） 适应于支架施工、逐跨架设施工、移动模架施工及顶推施工。箱梁变截面箱梁 变截面箱梁主要适用于大跨径预应力混凝土连续梁桥、梁底立面曲线可采用圆弧线、二次抛物线及折线等。为满足梁内各截面受力要求，可将截面的底板、顶板和腹板改变厚度。

箱梁模板由外模、端模、底模和内模组成。外模有固定式和沿台座纵向移动式两种。端模在结构上分外包端、端包外两种。每个端模为便于运输分四段，现场连接成整体。底模分为固定式底模及带活动段底模，固定式底模用于采用提梁机提梁场合，带活动段底模用于移梁机移梁场合。内模按结构形式分为主梁上置式、主梁下置式和无梁式。按自动化程度分机械脱模式和液压脱模式。液压内模主要由模板、主梁、支撑千斤、托架、液压控制系统等部分组成。箱梁模板外模型的特点1、外模采用整体连接方式（除两端块外），施工方便快捷。省掉了侧模间很多梯梁模板的很多组装步骤，缩短了立模、脱模工序的工作时间。避免了连接件容易丢失的现象。2、降低工人劳动强度，消除原块模板缝漏等质量问题，改善梁体外观。3、外侧模板的支撑杆让立模、脱模更加方便，稳定性更高。模板的角度、高度等调节便捷，规格更加精确。4、采用刀口铁和钢楔组件，避免跑模问题。5、侧模面两端刨光，模板之间的接缝小于1mm，用燕尾橡胶带和海绵橡胶带密封，箱梁表面几乎没有漏浆、接缝和错误。箱梁的表面质量很好。

30米箱梁尺寸1.6米。30米箱梁一般使用混凝土标号，30米箱梁为大跨径箱梁，混凝土一般使用C50或C60。在箱梁分析中，作用在箱梁上的主要荷载是恒载与活载。恒载是对称作用的，而箱形梁截面基本上也是对称的，所以恒载一般不会产生偏心作用；活载可以是对称作用，也可以是非对称偏心作用，必须分别加以考虑。箱梁在偏心荷载作用下，将产生纵向弯曲、扭转、畸变及横向挠曲四种基本变形状态。箱梁构造：箱梁跨径一般为40~60m（国外也有达到80m跨径），构造简单，施工快捷。箱梁立面布置以等跨径为宜，也可以不等跨布置，边跨与中跨之比不小于 0.6，高跨比一般为1/15~1/25. （3） 适应于支架施工、逐跨架设施工、移动模架施工及顶推施工。箱梁变截面箱梁 变截面箱梁主要适用于大跨径预应力混凝土连续梁桥、梁底立面曲线可采用圆弧线、二次抛物线及折线等。为满足梁内各截面受力要求，可将截面的底板、顶板和腹板改变厚度。

钢箱梁又叫钢板箱形梁，是大跨径桥梁常用的结构形式。一般用在跨度较大的桥梁上，因外型像一个箱子故叫做钢箱梁。钢箱梁一般由顶板、底板、腹板、横隔板、纵隔板及加劲肋等通过全焊接的方式连接而成。其中顶板为由盖板和纵向加劲肋构成的正交异性桥面板。

通风孔、吊点孔采用铁管制孔器成孔。通风孔已经在侧模及内模上预留，吊点孔及 通信电缆过轨预留孔需在模板上做标记，保证每次安装位置正确。 橡胶抽拔管拔除顺序按照先从低向上的顺序拔除， 拔除前先将橡胶管内的钢绞线拔除。 抽拔橡胶管的时间以以胶管拔出时表面有湿润， 但拔出后湿浆泛白时抽拔胶管较为合适。

这是表示箱型梁截面尺寸分别表示梁高、翼板宽度、腹板厚度、翼板厚度。

预应力箱梁齿块设置是为了预应力索张拉锚固用齿块设置在设计时注意不要妨碍方便结构施工和影响结构外形，一般都设置在梁里面（外面看不见的位置）；另外齿块设置还要考虑有足够抵抗水平荷载的能力（抗剪）和局部混凝土抗压的能力。

连续箱梁一般按照立方计算， 具体造价各地不同，不考虑施工条件，材料易选地区混凝土大体1200左右一立方，不含钢筋和钢绞线。

1.桩基。 桩的作用是将上部建筑物的荷载传递到深处承载力较强的土层上，或将软弱土层挤密实以提高地基土的承载能力和密实度。2.系梁、承台。系梁是连系立柱之间的小横梁,尺寸一般较盖梁及承台小；承台指的是为承受、分布由墩身传递的荷载，在基桩顶部设置的联结各桩顶的钢筋混凝土平台。3.立柱。支撑作用。4.盖梁。主要作用是支撑桥梁上部结构，并将全部荷载传到下部结构。5.支座垫石。垫石钢筋以点焊连接，施工桥台盖梁时应注意预埋筋的放置，垫石顶面必须保持平整清洁，以保证与支座紧密贴合。6.箱梁。钢筋混凝土结构的箱梁分为预制箱梁和现浇箱梁。在独立场地预制的箱梁结合架桥机可在下部工程完成后进行架设，可加速工程进度、节约工期;现浇箱梁多用于大型连续桥梁。目前常见的以材料分，主要有两种，一是预应力钢筋砼箱梁，一是钢箱梁。其中，预应力钢筋砼箱梁为现场施工，除了有纵向预应力外，有些还设置横向预应力;钢箱梁一般是在工厂中加工好后再运至现场安装，有全钢结构，也有部份加钢筋砼铺装层。拓展资料桥梁类别：桥梁按照受力特点划分，有梁式桥、拱式桥、刚架桥、悬索桥、组合体系桥(斜拉桥)五种基本类型。梁桥一般建在跨度很大，水域较浅处，由桥柱和桥板组成，物体重量从桥板传向桥柱。拱桥一般建在跨度较小的水域之上，桥身成拱形，一般都有几个桥洞，起到泄洪的功能，桥中间的重量传向桥两端，而两端的则传向中间。悬桥是如今最实用的一种桥，桥可以建在跨度大、水深的地方，由桥柱、铁索与桥面组成，早期的悬桥就已经可以经住风吹雨打，不会断掉，吊桥基本上可以在暴风来临时岿然不动。

一、两者的特点不同：1、t梁的特点：T形截面随着翼板的宽度增大，可使受压区高度减小，内力偶臂增大，会使所需的受拉钢筋面积减小。2、箱梁的特点：在箱梁分析中，作用在箱梁上的主要荷载是恒载与活载。恒载是对称作用的，而箱形梁截面基本上也是对称的，所以恒载一般不会产生偏心作用；活载可以是对称作用，也可以是非对称偏心作用，必须分别加以考虑。箱梁在偏心荷载作用下，将产生纵向弯曲、扭转、畸变及横向挠曲四种基本变形状态。二、两者的概述不同：1、t梁的概述：T型梁指横截面形式为T型的梁。两侧挑出部分称为翼缘，其中间部分称为梁肋（或腹板）。2、箱梁的概述：为桥梁工程中梁的一种，内部为空心状，上部两侧有翼缘，类似箱子，因而得名。分单箱、多箱等。其中钢箱梁，又叫钢板箱形梁，是大跨径桥梁常用的结构形式。一般用在跨度较大的桥梁上。外型像一个箱子故叫做钢箱梁。三、两者的作用不同：1、t梁的作用：由于其相当于是将矩形梁中对抗弯强度不起作用的受拉区混凝土挖去后形成的。与原有矩形抗弯强度完全相同外，却既可以节约混凝土，又减轻构件的自重，提高了跨越能力。2、箱梁的作用：钢板箱形梁是工程中常采用的结构形式为研究横隔板间距对集中荷载作用下简支钢箱梁畸变的影响，通过设置不同数量横隔板的简支钢箱梁，比较其在集中荷载作用下的畸变效应和刚性扭转效应，得到最大畸变效应随横隔板数量的变化曲线在箱梁腹板顶端施加集中荷载。参考资料来源：百度百科-T型梁参考资料来源：百度百科-箱梁

箱梁适用于大跨径桥梁

40m小箱梁能叠存两层。根据查询相关公开信息显示，堆放高度不得超过2层，40m以上t梁不允许叠放。

下面是中达咨询给大家带来关于箱梁架设的基本要求相关内容，以供参考。1、架桥机架梁前，应编制施工组织设计、施工工艺和安全操作细则，认真组织实施，并建立完善的检修、保养制度，定期对重要部件进行探伤检查。2、严格控制箱梁及梁上工具等设备重量不得超过运梁设计及对其他结构物设计检算的允许值。3、架桥机架梁作业时，抗倾覆稳定系数不得小于1.3；过孔时，起重小车应位于对稳定有利的位置，抗倾覆稳定系数不得小于1.5。4、桥梁支座可在运梁前安装在梁底，随梁一同运输到位。5、预制梁架设时，首先应按设计位置准确落在两端作为临时支点的千斤顶上，同时应保证每个支点反力与四个支点反力的平均值相差不超过±59/6;落梁后再进行支座灌浆。6、预制梁架设后支点处桥面标高误差应在+0～-20mm，相邻梁端顶面高差不应大于10mm。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

箱涵是涵洞，箱梁 是建桥的一种梁

中板是一种宽厚比和表面积都很大的扁平钢材。材质有Q235、20#、16MN、304、316等规格。按厚度为薄钢板(厚度<=4毫米)和厚钢板(厚度>4毫米)，在实际工作中，常将厚度<=25毫米的钢板称为中板，厚度在25-60毫米之间的钢板称为厚板，厚度>60毫米的钢板称为特厚板，统称为中厚钢板。宽度比较小，长度很长的钢板，称为钢带，列为一个独立的品种。边板就是位于桥的两边。从断面上看，两侧都需要预留铰缝，而边板处于边上，只有一侧需设置铰缝，这样，两种板的断面就不一样。所以要专门区分出中板和边板。

不一样。1、盖梁的宽度为160厘米，盖梁指的是为支承、分布和传递上部结构的荷载，在排架桩墩顶部设置的横梁。2、箱梁的宽度为180厘米，箱梁是桥梁工程中梁的一种，内部为空心状，上部两侧有翼缘，类似箱子。

6-7天。如需回填强度达到70%,6-7天就可以回弹，拆模前或下一道共序施工前都可以回弹，看强度是否满足施工要求。箱梁是桥梁工程中梁的一种，内部为空心状，上部两侧有翼缘，类似箱子，因而得名。分单箱、多箱等。钢筋混凝土结构的箱梁分为预制箱梁和现浇箱梁。在独立场地预制的箱梁结合架桥机可在下部工程完成后进行架设，可加速工程进度、节约工期；现浇箱梁多用于大型连续桥梁。常见的以材料分，主要有两种，一是预应力钢筋砼箱梁，一是钢箱梁。其中，预应力钢筋砼箱梁为现场施工，除了有纵向预应力外，有些还设置横向预应力；钢箱梁一般是在工厂中加工好后再运至现场安装，有全钢结构，也有部份加钢筋砼铺装层。其中钢箱梁，又叫钢板箱形梁，是大跨径桥梁常用的结构形式。一般用在跨度较大的桥梁上。外型像一个箱子故叫做钢箱梁。钢板箱形梁是工程中常采用的结构形式为研究横隔板间距对集中荷载作用下简支钢箱梁畸变的影响，通过设置不同数量横隔板的简支钢箱梁，比较其在集中荷载作用下的畸变效应和刚性扭转效应，得到最大畸变效应随横隔板数量的变化曲线在箱梁腹板顶端施加集中荷载，按畸变、刚性扭转、对称弯曲和偏心荷载四种工况采用荷载分解的方法进行计算。

预应力钢筋砼箱梁为现场施工，除了有纵向预应力外，有些还设置横向预应力。钢筋混凝土结构的箱梁分为预制箱梁和现浇箱梁。在独立场地预制的箱梁结合架桥机可在下部工程完成后进行架设，可加速工程进度、节约工期；现浇箱梁多用于大型连续桥梁。常见的以材料分，主要有两种，一是预应力钢筋砼箱梁，一是钢箱梁。扩展资料预应力混凝土结构：避免钢筋混凝土结构裂缝过早出现，充分利用高强度钢筋及高强度混凝土，可以说设法在结构构件受荷载作用前，使它产生预压力来减少或抵消荷载所引起的混凝土拉力，从而使结构构件的拉应力不大，甚至处于受压状态。预应力梁的作用：1、采用高强度抗拉预应力材料，可以增大梁的荷载能力；2、在同等荷载作用下，采用预应力的梁可以减小梁的截面尺寸，减小自重；3、因为梁有预应力，克服了用普通钢筋梁的最大缺点的裂缝问题。有预应力的梁是绝对没有裂缝的参考资料来源：百度百科-箱梁参考资料来源：百度百科-预应力梁

结构形式不同、承载能力不同。1、结构形式不同：节段梁是由多个独立的梁段组成的，每个梁段之间通过预应力钢筋连接；而箱梁则是由一个或多个封闭的箱形截面组成的，箱体内部可以设置预应力筋或钢筋混凝土板。2、承载能力不同：箱梁的承载能力相对较强，可以承受较大的荷载和变形；而节段梁的承载能力相对较弱，只适用于跨度较小的桥梁。

1、箱形梁。主梁截面为箱形结构。多用于较大跨度的连续梁桥。箱形梁的优点是抗扭刚度大，适用于曲线桥及承受较大偏心荷载的直线桥。箱形梁主要有预应力混凝土箱形连续梁和钢箱形梁。 预应力混凝土箱形连续梁由于结构形式简洁，外形美观，抗扭性能好，偏载作用下的横向分布比其他形式的梁好，所以近年来很快得到推广。这种梁截面高度为适应内力的变化，通常沿跨度相应变化的，但也可采用等高度的。采用变高度梁适合用悬臂法施工，采用等高度梁适合用顶推法施工。 2、桥梁上部结构由桥面、主梁和支座三部分组成。 1.）桥面 供车辆和行人直接走行的部分。铁路桥面有钢轨和轨枕支承于纵、横梁系统的明桥面；有道碴槽板、道碴、轨枕、钢轨组成的道碴桥面；有钢轨直接联结于桥面板或主梁上的无碴无枕桥面。 2.）主梁 桥梁主要承重结构，是桥梁上部结构的主体。铁路桥的主梁,一般为两片。小跨度的主梁间距不大,桥面可直接铺在主梁上。也有采用多片主梁的。主梁可做成实腹的板梁,杆件连成的刚架或桁架,主梁与桥面、联结系结合而成的箱梁。 3.）支座 桥梁上部结构的支承部分。其作用是将上部结构的支承反力（包括竖向力、水平力）传递给桥梁墩台，并保证上部结构在荷载的作用和温度变化的影响下，具有设计要求的静力条件。支座有活动支座和固定支座两种，可用钢、橡胶或一定标号的钢筋混凝土制作。橡胶支座是一种新型支座，具有重量轻、高度低、构造简单、加工制造容易、用钢量少、成本低廉及安装方便等优点。 3、按桥面置于上部结构的位置，桥梁上部结构可分为上承式、下承式（穿式或半穿式）和中承式。上承式、下承式和中承式的桥面分别置于上部结构的顶部、底部和中间。按上部结构主梁的结构形式或主要承重构件特征，桥梁上部结构可划分为板式梁、桁梁、拱桥、刚架（构）和斜腿刚构、斜拉桥、悬索桥等类型。

一般是高6.4米。箱梁是桥梁工程中梁的一种，内部为空心状，上部两侧有翼缘，类似箱子，因而得名。分单箱、多箱等。钢筋混凝土结构的箱梁分为预制箱梁和现浇箱梁。在独立场地预制的箱梁结合架桥机可在下部工程完成后进行架设，可加速工程进度、节约工期；现浇箱梁多用于大型连续桥梁。常见的箱梁以材料分，主要有两种，一是预应力钢筋砼箱梁，一是钢箱梁。其中，预应力钢筋砼箱梁为现场施工，除了有纵向预应力外，有些还设置横向预应力；钢箱梁一般是在工厂中加工好后再运至现场安装，有全钢结构，也有部份加钢筋砼铺装层。现在我们国家的地铁车站一般都是矩形箱式结构，一般情况下减去天顶、管线这些设备的高度，站厅、站台和通道的净高一般都是3米左右，地铁的整体建筑完工的时候地面到结构顶板的高度差不多在4米左右，因为上面是做一些管线布局，还有装修吊顶等。

人力资源论文：人力资源管理教学改革的困境与思考 　　在现代化的企业管理工作当中,人力资源管理一直是一项重要的工作内容,也是进行各项管理工作的基础。人力资源管理,对于管理人员的实践精神与理论应用能力有着较高的要求。我国的各大院校设置人力资源管理专业的目的,就是为了培养人力资源管理人才,使之掌握进行人力资源管理的各项基础理论与运用方法,具备为所在企业解决实际问题的能力。就目前的人力资源管理教学现状来看,为社会培养高素质、高能力、高品德的员工已经成为我国人力资源管理的教学目标。 　 　一、人力资源管理教学改革的要点分析 　　人力资源管理是一个相对庞大的系统,要对其进行全面的改革具有一定的难度。因此,为了提高人力资源管理教学改革的速度与质量,就要抓住人力资源管理教学改革当中的要点。下面,我们就来对人力资源管理教学改革当中的要点进行分析。 　 　(一)重视学生能力的培养 　　我国的传统教学方法主要是以填鸭式教学为主,教师在教学活动当中更重视向学生灌输知识,而而不是培养学生的能力。正所谓知识就是力量,有些教育者误解此话,将知识作为教学活动的所有内容,这样的教学理念已经远远脱离了社会现实。随着知识经济时代的来临,教育的普及,学生的能力成为其核心竞争力的来源。也就是说,在现代社会,知识不足以支撑一个人的存在,更无法使其个人价值得到体现。只有一个人的学习能力与知识创造能力达到一定程度,才能使其有所作为。因此,在进行人力资源管理教学改革之时,应当把构建学生的学习能力体系作为教学重点,扩宽教学活动的内容,改变传统思想。 　　(二)改变传统的管理理念 　　人力资源管理,从字面意思来看,就是对人才的管理。可是,不同的人才管理理念会带来不一样的人才管理成效。对人才的管理,可以分为对人的管理与对才的管理。而一个现代化的企业,应当认识到以人为本的重要性,从人的角度出发来实现对人才的管理。因为只有抓住了每一个人,使之可以全身心地奉献与服务于企业, 才能算是实现了对人才的管理。所以说,“人”应当成为人力资源管理教学改革当中的重点。人力资源管理教学改革当中涉及的人有学生与教师两类,因此,进行人力资源管理教学改革应当明确二者的主要地位,以新的管理理念进行人力资源管理教学改革。 　　(三)教学活动中主体双层分析 　　在我国最新实施的新课程标准当中,明确规定学生是教学活动中的主体。要想实现教学活动的科学性与实践性,就要对学生这一教学主体进行全面与综合的分析,了解每一个学生的特点,以达到教学活动的有效展开。每一个学生因其自身条件不同,学习的特点也是不同的。下面,我们就从微观与宏观这两个对立的层次来对学生进行分析。 　 　1.学习主体的微观分析 　　学生个人进行学习的内因与外因是进行学习主体微观分析的两个重点。其内因所指主要是对学生个体的学习能力与在学习活动中的效率有一定影响的内在条件,比如说学习的能力与动力等。其中,学习动机对于学生学习有着直接的影响,学习动机的科学程度与学生的学习结果有着密切的联系。因此,在进行人力资源管理教学改革的过程当中,教师应当明确学生的学习动机是否正确,是否可以成为学生进行学习的推动性力量,并且要根据学生的自身特点进行因材施教,使每一位学生找到自己的学习动机。而所谓的学习能力指的就是学生可以进行自主学习的能力与学习的综合素质,这也是学生进行学习的基础性条件。一般来说,学生的学习活动参与量越多,进行的实践活动越多,学生的思考能力与创造能力就会越强,学习能力也会更高。而学生进行学习的外因,主要包括学生的性别与年龄、家庭背景与社会环境等,这些因素都会对学生的学习成效有一定的间接性影响。 　　2.学习主体的宏观分析 　　学习主体的学习行为会受到主体所在环境的影响。比如说国家的相关政策、文化发展水平、社会文明程度等,这些都会对学习主体的学习行为产生一定的影响。以国家的经济发展来说,我国的经济发展迅速,会促进社会的进步,使学习主体的学习环境不断得到改善,硬件设施得到更新。这时,学习主体的学习成效就会得到提高,反之亦然。 　 　二、人力资源管理教学模式的设计要点 　　为了能够提高在校生的人力资源管理水平,使其在毕业之后可以更好地适应社会与服务社会,在人力资源管理教学中一定要注重学生实践能力的培养。在人力资源管理教学改革当中,要加大对人力资源管理实践活动的重视,要以学生为主,利用以人为本的学生管理理论,更好地落实人力资源管理教学改革活动。 　 　(一)积极利用认知型教学模式 　　在人力资源管理教学活动当中,认知型教学模式主要用来进行“三基”知识的教育。这样的教学模式有利于引导学生掌握相关专业知识,降低其对知识的理解难度, 更好地对知识进行记忆。认知型教学可以提高学生的学习效率,使学生在有限的时间之内掌握更多的专业知识。这样的教学与学习方式可以帮助学生学习,提高专业自信,更好地开展未来的学习活动。在认知型的教学模式当中,教师以自己的教学信心专注于教育,学生以自己的学习动力与教师形成互动,使教学目标能更好地实现。 　 　(二)为学生安排实践任务 　　正如上文所说,人力资源管理专业对于学生的理论能力与实践能力有双重要求。因此,教师要十分重视学生的学习能力,只有了解了学生的学习能力,才能更好地开展教学活动。在人力资源管理专业日常的教学中,教师可以准备一个专题,安排学生进行调查与分析,有必要的时候让学生单独完成这样的实践活动。这样组织与安排的目的就是对学生的学习能力,对学生发现问题、解决问题的能力进行锻炼与提高。其次,也可以安排学生进行小组合作,共同完成一个专题的报告,使其具备合作精神。学生在学习活动中的交流对于学生的学习结果有明显的影响。因此,一个合格的教学活动一定要给学生创造交流与实践的机会。这就要求我们的教育工作者在对学生进行小组实践活动安排时,要明确对学生提出合作要求,在进行集体调查之后,要对此专题进行讨论,将讨论内容记录在案。在完成报告之后,小组要以其独特的形式为大家作展示,展示以1~2人为代表为佳,并规定展示的时间。

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我整理的小学一年级语文下册四个太阳教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　小学一年级语文下册四个太阳教学设计1 　　 教学目标 　　1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。 　　2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 　　3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。 　　 教学重难点 　　1、指导学生朗读和识记生字。 　　2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 　　教具准备 　　多媒体课件 　　 教学过程 　　复备记录 　　第 一 课 时 　　一、猜谜激趣，导入新课 　　1、师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 　　2、出示词卡“太阳”，指导读准字音。 　　3、出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。 　　二、初读课文，认记生字 　　1、出示课件：带拼音生字，指名带读。 　　2、出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。 　　3、指导识记生字方法。学生互相说说。 　　4、巩固游戏：我把生字送回家。 　　三、动画演示，指导写字 　　1、猜谜引入：大口框里有个“大” 　　2、出示课件：“因”书写笔顺规则 　　3、出示课件：“园”“园”与“因”哪里长得很像？ 　　书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口） 　　4、师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。 　　脸=月+（ ） 阳=（ ）+（ ） 光的上面是小字头 　　5、学生自由练写，师巡回指导。 　　6、集体评价。 　　作业：熟读课文，抄写生字。 　　第二课时 　　一、创设情境，趣味揭题 　　师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。 　　二、尝试学习，整体感知 　　1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。 　　2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。 　　三、学习课文，朗读感悟 　　1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。 　　2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。 　　3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。 　　5、指导学生体会朗读要领。 　　（1）指名读第一自然段。 　　我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。 　　（2）感悟句子意境： 　　绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片 　　（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服） 　　（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？ 　　（4）学生自由练读，小组评议。 　　6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 　　（1）读第二自然段。 　　①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。 　　师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同来理解"邀请"的意思） 　　②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……会说些什么（如："小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……） 　　③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？ 　　（2）朗读第三四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。 　　四、总结全文，朗读全文 　　师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！ 　　板书设计 　　绿色的太阳 夏天 清凉 　　18 四个太阳 金黄的太阳 秋天 邀请尝尝 　　红红的太阳 冬天 温暖 　　彩色的太阳 春天 多彩的季节 　　小学一年级语文下册四个太阳教学设计2 　　 教学目标: 　　（一）知识目标： 　　认识13个生字：“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季” 　　（二）技能目标： 　　1、正确、流利地朗读课文。 　　2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。 　　（三）情感目标： 　　通过正确书写生字感受汉字的结构美。 　　 教学重、难点： 　　1、识字、写字，重点指导“为、光”。 　　2、初步正确地朗读课文。 　　 教学准备： 　　图片、生字卡片、课件 　　 教学过程： 　　 一、导入新课。 　　1、出示图片，同学们跟你们平时见到的太阳有什么不同？ 　　2、板书课题：《四个太阳》齐读课题。 　　 二、初读课文，认识生字。 　　1、随着音乐自由读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字。 　　2、老师随着音乐泛读课文。 　　3、课件出示生字，检查生字读音。 　　（1）指名认读。 　　（2）找小老师带读。 　　（3）自由练读。 　　（4）出示不带拼音的生字，随机抽读。 　　（5）指名扩词、说话练习。 　　4、记忆字形。 　　（1）你记住了哪些生字？是怎么记住的？ 　　（2）自愿回答，奖励生字、笑脸。 　　 三、再读课文。 　　1、自读课文，说说“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图） 　　2、你最喜欢哪个太阳？（自由回答） 　　3、自己喜欢哪个太阳就读哪一段。（自由练读） 　　4、喜欢四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。 　　 四、指导书写。 　　1、师范写易错的生字：园、因、为、光。 　　2、学生练习生字。 　　3、展示学生作品。 　　4、评出最佳作品，颁发奖品。 　　 五、作业。 　　课后把课文有感情地读熟。 　　附：板书设计： 　　18、四个太阳 　　红太阳 绿太阳 黄太阳 彩色太阳 　　为： 光： 　　园： 因： 　　小学一年级语文下册四个太阳教学设计3 　　 教学目标： 　　1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”； 　　会写“阳”、“脸”两个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。 　　3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。 　　 教学重点： 　　认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”； 　　会写“阳”、“脸”两个生字。 　　 教学难点： 　　感悟不同动词带给读者的不同感受。 　　 教学准备： 　　课件、卡贴 　　 教学过程： 　　一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。 　　二、质疑揭题，生字教学 　　师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗？（种太阳） 　　师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。 　　教师书写、口述：写太不要忘记点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么？（高、小） 　　师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的"，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读： 　　小小耳朵高高挂， 　　耳朵右边对对齐， 　　垂露竖要写得直， 　　一眼看去真漂亮！ 　　填字格中，教师范写“阳”。 　　师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示，一起读！ 　　三、初读课文，整体感知 　　师：太阳怎么会有四个呢？请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。背景音乐：kiss the rain 　　师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小朋友画出来的） 　　师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。 　　课件出示：小朋友画了个-------的太阳送给---------。 　　学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。 　　小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。 　　小朋友画了个红红的太阳送给冬天。 　　小朋友画了个彩色的太阳送给春天。 　　教师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的？请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。 　　师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的？ 　　学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 　　师：哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的？ 　　学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。 　　师：冬天呢？ 　　学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。 　　师：那么春天呢？ 　　学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。 　　四、感悟夏天“挂” 　　师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。 　　课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。 　　我画了个红红的太阳，照亮冬天。 　　春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。 　　师：读着读着，你发现最后一句和前面的有什么不一样？（？自问自答） 　　师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜！ 　　师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳？ 　　师：刚才小朋友做的动作就是“？”，怪不得挂字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么时候也用到挂字？挂一般是把东西往高处挂。起立，我们带上动作读一读！ 　　我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 　　师：这绿绿的太阳一挂呀，高山（图片）、田野（图片）、街道（图片）、校园（图片）一片清凉。街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢！瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊！ 　　行字两边分，两土藏中间！（教师讲述，课件演示） 　　师：仔细看看，一个字谜我们就编好了，它读：街（教师组词领读）。再看“树”字，你能用刚才的办法编个字谜吗？（村字两边分，小又藏中间） 　　师评价：真厉害，一学就会！你看，绿绿的太阳挂在天空，真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好？ 　　课件：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 　　我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。 　　我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。 　　我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。 　　师：吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好？（不好）为什么？ 　　师引：这用字啊就如我们穿衣服，如果让你今天穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉？ 　　预设：很脏，很臭。 　　五、感悟秋天“送” 　　师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀！字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。 　　师引：小朋友们，谁曾经送给你东西过？（2个） 　　评价：回想起来，还是满满的幸福。 　　当时一定很感动吧！ 　　师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样高兴，因为它可以大丰收啦，瞧，果园里， 　　师：果子熟了 又香又甜 小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢！ 　　伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”显示红色 　　师：这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢？(热) 　　熟：换部件（热） 　　板书：热 熟 　　一样部分红色，不一样部分一黄一白（教师口述：白色部分读作享，果子熟了，我们就可以享用了） 　　师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜； 　　甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜！ 　　师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。（出示）我们吃过的甘蔗非常甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”（出示），这个字就读“甜”。去拼音，一生读，全班读。 　　六、感悟冬天“照” 　　师：冬天呢？看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，如果让你行走在这里，你想说什么？（冷、发抖） 　　师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你一定有不一样的感觉吧？（三角形“照”） 　　评价：如果能用上“照”字就更好了！（阳光照在我身上，真舒服！） 　　评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她！ 　　师：原来，一个“照”字是有温度的呀！我们的小手不冷了，小脸也不冷了。 　　师：小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢？ 　　（腰、腿、脚、肚……）卡片 　　师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：撇捺交叉点；两点的空间。 　　教师板书总结：现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：挂、送、照，（学生回忆）同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇妙之处，咱们小朋友写话的时候也要学着变着写，好吗？ 　　七、回顾课文，字词巩固 　　师：好，现在，分组读三段，配乐，图片。 　　师：生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小老师听听，如果有困难或者错了，小老师要及时指出并且改正。 　　检测：走迷宫 　　总结：这节课啊，我们认识了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。 　　八、书写生字 　　书写生字“阳”、“脸”。 　　九、板书设计 　　18、四个太阳 　　热——熟 脸 　　绿太阳（挂图） 挂 送 照 卡贴“脸” 　　小学一年级语文下册四个太阳教学设计4 　　 【学习目标】 　　1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。 　　2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。 　　3、学会书写6个生字。 　　 【教学过程】 　　一、欣赏音乐，揭示课题。 　　播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的? 　　点击课件出示太阳指导读准音阳。小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳 　　过渡：这是四个怎样的太阳啊?小作者我为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。 　　二、初读课文，排除生字。 　　1、老师范读： 　　根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。 　　2、学生自由读课文： 　　刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候，请小朋友用──划出带有生字的新词。 　　3、自由拼读画出的生字新词。 　　4、检查生字： 　　课件出示生字、句子。 　　读卡片上的生字。 　　三、精读课文，体会情感。 　　过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。 　　根据学生的回答来学课文(重点指导朗读) 　　1、绿绿的太阳： 　　夏天到了，天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢? 　　2、金黄的太阳： 　　果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是(果园里，果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢?怎么办呢?别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读：热情好客) 　　3、红红的太阳： 　　(出示课件)看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊? 　　是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读) 　　4、彩色的太阳： 　　春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗? 　　春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢? 　　这四个太阳是谁画的呀?我为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家? 　　四、生字书写指导 　　五、齐读课文，进行小结 　　学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画)，让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。 　　六、布置作业： 　　回去画一个自己心中的太阳。 　　小学一年级语文下册四个太阳教学设计5 　　 教学目标 　　1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 　　3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。 　　 教学重点 　　识好字、写好字、读好课文 　　 教学难点 　　在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 　　 教学准备 　　多媒体课件 　　一、儿歌导入，引发兴趣 　　过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳” 　　二、质疑课题 　　过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？ 　　三、初读课文，整体感知 　　二、学习生字 　　1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。 　　2、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？ 　　3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。 　　三、朗读感悟 　　1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？ 　　请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳 ？为什么？（板书） 　　出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？ 　　2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书） 　　秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。 　　3、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？ 　　出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。 　　4、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？ 　　四、拓展练习 　　1、同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？ 　　2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。 小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。 　　五、板书设计 　　夏天 清凉 　　秋天 丰收 　　18、四个太阳 冬天 暖和 　　春天 美丽

教材分析是一种实用性教学文书，即教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。教学分析中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。扩展资料教材分析的相关明细据了解，教材分析包括以下三个部分：1、分析教材作用根据教材所处的地位和主要内容，通过分析新旧知识的联系确定其在学科教学中的作用。2、介绍教材地位在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析教材内容特点确定其在学科教学中的地位。3、分析教材内容比如教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键等。参考资料来源：百度百科-教案

1973年调河北省石家庄市建设委员会。1985年晋升高级工程师，任市建委工程处处长兼定额站站长，负责石家庄市建筑工程设计施工的审批工作。1987年发现市建委主任李山林的腐败行为。1994年写署名信给程维高，举报李山林。1995年8月17日，写题为“程维高、李山林是破坏河北省建筑市场的罪魁祸首”的材料，匿名寄中纪委、河北省检察院。同年11月21日被石家庄市公安局收审。1996年2月17日，以“投寄匿名信，诽谤省主要领导”的罪名被判劳教两年，并被开除党籍。1997年，在家人奔走反映和中纪委的过问下，保外就医。继续检举揭发程维高。2000年经过上百次到北京上访，被平反，恢复党籍，但仍保留党内警告处分。2003年2月，石家庄市直工委代表组织向其道歉，并撤销其党内警告处分。2003年8月9日，中纪委对程维高严重违纪问题做出处理，并高度评价道：“正是郭光允同志义无反顾的举报，坚持不懈的揭发，使程维高案件初露端倪。”

“个人品牌”是我刚了解的一个词，在此之前我一直觉得品牌是大咖或者知名企业所拥有的。可是，弘丹老师告诉我，再微小的内容，也有品牌。我们每个人都要打造自己的品牌。怎样打造自己的品牌之路呢？第一步，精准定位，对标榜样 我虽然有10几年的职场生涯，也取得了一些成绩和单位的认可，但我实在不喜欢职场的氛围。我是一个简单直接的人，实在受不了职场的尔虞我诈，勾心斗角。 唯一喜欢，又没有放弃的就是阅读和写作了。虽然还没有做出成绩，但我决定在这个领域深耕。 这个领域的大咖很多，像弘丹老师坚持输出，从一个理科生但成为一个发表了三本畅销书的作家。莫言老师从10几岁辍学到成为首位中国籍诺贝尔文学奖获得者。他们都因为坚持学习， 笔耕不辍。 我也要向他们学习，持续输出，最终取得成绩。 第二步，固定标签，持续输出 给自己一个标签，是为了让别人更容易记住自己。当下我给自己的标签是，写作爱好者。持续输出是为了让自己的形象更清晰。 第三步，多平台运营，扩大影响力 多媒体时代，多平台运营可以让自己的影响力扩大10倍，100倍。但是，这是在自己持续输出优质内容的情况下。我是个怕麻烦的人，现下，只运营了头条和两个平台，坚持到有成绩了，再全平台运营。 第四步，收集反馈，不断优化自己的标签和定位 刚开始，我们对自己的定位可能不够准确，可以不断收集反馈，不断优化自己的标签和定位，让更多用户记住我们。 打造个人品牌最主要的就是不断输出专业的优质内容，吸引铁杆读者，扩大自己的影响力，从而打造个人品牌。

6至10人。根据查询福建省人民政府官网显示。省部级的科技类奖：一等奖10人，二等奖8人，三等奖6人。省部级科技成果奖是一个统称，主要指各省人民政府或国家部委授予的科技奖项，某省科学技术奖就属于省部级科技奖，参照国家科技奖有一些分类，但每个省情况不同，基本分类是最高回奖、自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、成果推广奖等，不同的地级市获省部级科技奖的数目不一样，要和科技实力挂钩。

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　　露水是由于温度降低，水汽在地面或近地物体上凝结而成的水珠。所以，白露实际上是表征天气已经转凉。那么露珠怎么形成的?我在此整理了露珠形成的原因，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 　　露珠形成的原因 　　在晴朗无云,微风飘拂的夜晚,由于地面的花草,石头等物体散热比空气快,温度比空气低.当较热的空气碰到这些温度较低的物体时,便会发生饱和而凝结成小水珠留在这些物体上面，这就是我们看到的露水. 　　露水对农作物生长很有利.在炎热的夏天,白天,农作物的光合作用很强,会蒸发掉大量的水分，发生轻度的枯萎。到了夜间,由于露水的供应,又使农作物恢复了生机.此外,有利于田庄的作物对已积累的有机物进行转化和运输。 　　露水需在大气较稳定，风小，天空晴朗少云，地面热量散失快的天气条件下才能形成。如果夜间天空有云，地面就像盖上一条棉被，热量碰到云层后，一部分折回大地，另一部分则被云层吸收，被云层吸收的这部分热量，以后又会慢慢地放射到地面，使地面的气温不容易下降，露水就难出现;如果夜间风较大，风使上下空气交流，增加近地面空气的温度，又使水汽扩散，露水也很难形成。 　　白露米酒 　　资兴兴宁、三都、蓼江一带历来有酿酒习俗。每年白露节一到，家家酿酒，待客接人必喝“土酒”。其酒温中含热，略带甜味，称“白露米酒”。白露米酒中的精品是“程酒”，是因取程江水酿制而得名。程酒，古为贡酒，盛名入远。《水经注》记载：“郴县有渌水，出县东侯公山西北，流而南屈注于耒，渭之程水溪，郡置酒馆酝于山下，名曰u2018程酒u2019，献 同也。” 、渌酒均系传世美酒。《晋书.武帝纪》：“荐 、渌于太庙”，可见程酒当与、渌媲美。 　　《九域志》亦云：“程水在今郴州兴宁县，其源自程乡来也，此水造酒，自名u2018程酒u2019，与 酒别。”程乡即今三都、蓼江一带。资兴从南宋到民国初年称兴宁，故有郴州兴宁县之说。 白露米酒的酿制除取水、选定节气颇有讲究外，方法也相当独特。先酿制白酒(俗称“土烧”)与糯米糟酒，再按1：3的比例，将白酒倒入糟酒里， 装坛待喝。如制程酒，须掺入适量糁子水(糁子加水熬制)，然后入坛密封，埋入地下或者窖藏，亦有埋入鲜牛栏淤中的，待数年乃至几十年才取出饮用。埋藏几十 年的程酒色呈褐红，斟之现丝，易于入口，清香扑鼻，且后劲极强。 　　清光绪元年(1875)纂修的《兴宁县志》云：“色碧味醇，愈久愈香”，“酿可千日，至家而 醉”。《水经注》还记载，南朝梁文学家任与友刘 杳闲谈，“任谓刘杳曰：u2018酒有千里，当是虚言?u2019杳曰：u2018桂阳程乡有千里酒，饮之至家而醒，亦其例也。u2019南朝梁时，兴宁隶属于桂阳郡。在苏南籍和浙江籍的老南京中还有自酿白露米酒的习俗，旧时苏浙一带乡下人家每年白露一到，家家酿酒，用以待客，常有人把白露米酒带到城市。白露酒用糯米、高粱等五谷酿成，略带甜味，故称“白露米酒”。直到上世纪三四十年代，南京城里酒店里还有零拷的白露米酒，后来逐渐消失。

1：地形：在地形上如果植物搭配的不合理看上去就不美观，植物搭配搭配的好可以营造出不一样的氛围。在很多园林中都会人工进行改变原有的地形，让地形变的高低起伏，在配上不同的植物类型就能体现出不一样的感觉。2：背景：在不同的地方进行植物设计，就需要考虑到这块地的周围是什么情况，然后在结合自己的想法才能做到结合和独特。3：土质、气候：土是植物生长的根本，如果植物不适合土质再好的树也会死掉。在不同的土质上选择适合的树才是造园的根本。气候对植物也是一样的道理。4：水源：生物都需要水的滋润，好的水源才能保证植物的生命力。 应该差不多呢把！！！

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什么叫接受党员啊？党中央，自治区，直辖市委员会又是指什么呢？那有这么个编制啊？

　　最近，张敬礼上诉了，其中一个重要理由是他坚持“没有指使他人诬告陷害上司”。于是有人戏称，张敬礼终于明白了“惹毛了上司可不是好玩的”，在中国，诽谤谁也别诽谤你的上司。　　官场中人，毁誉相伴本是正常现象，但严重到诽谤的程度，过去并不多见。偏偏近年来，频频上演的和官员有关的“诽谤事件”，我们大可将其分为三种：下级诽谤上级、同级之间的诽谤和公民“诽谤”官员。 　　诽谤上司，多因“位子问题” 　　官场中，下级举报上级，说起来稀奇，其实并不新鲜，需要的仅仅是动机和“勇气”而已，但要换成是诽谤上级呢？在当下的官场中，这样的人虽不能说比比皆是，但也不少。原江西于都县委书记胡健勇就是这样的一个。 　　胡健勇诽谤的是自己的上级——赣州市市委书记，并对2011年换届工作进行造谣诬蔑。指使司机李小华散布谣言，攻击时任赣州市委书记的用人不公等。结果调查出来胡有严重的经济问题，因贪污受贿及巨额财产来源不明，被赣州市中级人民法院判处无期徒刑。 　　表面上看，是胡健勇和对当时市委书记的个人恩怨。据说，这名市委书记曾未事先通知而突击到胡任职的于都调研，并让秘书给胡健勇打电话问其在哪里，身在外地的胡健勇谎称自己在办公室。 　　“那好，你用你办公室的电话马上给我回个电话。”发现胡健勇撒谎后，这名市委书记怒了。最终，胡健勇被迫承认在外地而不在于都。两人从此心生罅隙。 　　但真正原因却是因胡没有被列为换届拟提任副厅级干部人选，对他人和组织产生不满。这在赣州市委组织部给出的结论中早已诠释得明明白白。 　　在这一群体中，“名气”最大的应属原国家药监局副局长张敬礼，他被判17年，成为了继郑筱萸之后，药监系统落马的又一高官。不过，张敬礼的出事却是有些蹊跷。 　　出事前，一篇网上盛传的帖子以报料的方式，将矛头直接指向国家药监局最高领导，指责国家药监局高层涉嫌任人唯亲等。一位消息人士透露：“网上有很多关于药监局内部的信息，而这些消息只有内部才能知道。后来经过查IP地址发现是张敬礼指派他的秘书发布的，然后就开始调查此事。”法院最终以受贿罪、非法经营罪和诬告陷害罪定谳。 　　比起上述两种指使司机或秘书诽谤上级的官员，“亲力亲为”者也不乏少数。广东龙川县政府办公室科员袁某因妻子工作调动问题，对县委某领导有意见，多次在人民网发布没有证据的言论，诽谤市、县领导有贪污、腐败行为，最终得了个严重警告处分。 　　原云南电视台频道总监李瀛更“绝”，他利用专业特长，将一些道听途说的省级某领导的传闻，编造成《云南省级某领导包养众多情妇为其滥权》的文章，在境外某网站发布。随即，该网贴在国内被原文转载，对云南省某领导在换届期间造成极坏影响，最终被撤销其党内职务及电视台职务。 　　官员敢于“以下犯上”，诽谤上级领导，这样的行为看似荒谬，查其动因，其实无非一为谋利，另为泄愤。山西省运城市稷山县3名科级干部因“诽谤县委书记”全部被判刑，他们的动机就是因为面临换届，想在里面打点“秋风”。 　　网络、举报信、大字报，都是其中的手段。广东惠来县前詹镇古杭村原党支部书记蔡晋军因其父亲在人事调整中未能获得满意的职位，在县政府、县计生局等地张贴大字报，捏造事实，对县委书记进行人身攻击、诽谤。蔡晋军还向省、市有关领导及部门寄出29封举报信，诬告县委书记有贪腐、卖官等问题。最终，惠来县人民法院以诬告陷害罪、诽谤罪判处蔡晋军有期徒刑两年。 　　诽谤有罪。不过，也有人提出问题，到底是因为腐败被查，还是因为告了上级被查？坊间甚至有偏激之论：查出来了就是举报，没查出来就是诽谤。如当年的郭光允举报程维高，就被以“诽谤省委主要领导”被劳教两年。 　　同级间的“权力暗战” 　　也许有人会说，官员们在换届期间的明争暗斗从未停止过，尤其在同级官员之间表现得最为明显，充满着权力暗战，而韩桂英就是这里面彻底的输家。 　　6年前，山东省郓城县第十二次党员代表大会驻地出现了大字报，即将被提拔重用的郓城镇党委副书记韩桂英被指作风不正、腐化堕落，是贪官。很快，参加会议的代表及村干部，还有镇上的干部，甚至县里的领导都收到了诽谤她的短信。 　　事后，当地查出的3个诽谤者均是韩桂英的同事，但这3人继续向社会发诽谤信息。忍无可忍的韩桂英向法院提起刑事自诉，请求人民法院以侮辱罪、诽谤罪追究3个人刑事责任。但法院以此事党纪、政纪已作处理，不予立案，也没有出具任何不予立案的裁定书。在多次维权后，法院仍判决3人无罪。6年过去，她仍在维权。 　　知情人分析，因为韩桂英工作出色，多次被授予优秀党务工作者，模范党员，模范公务员，这3人的诽谤动机很简单，无非是想在换届选举时搞点小动作，为自己某点好处。但当地在处理此事时，过程并不透明，也无助于厘清真相。 　　同级间的诽谤，除了韩桂英这种单方面“中枪”，还有一模式则是失落后的“泄愤”。广东梅州市梅江区统计局熊某没能竞选上副局长，就上演了一出“窃听风云”，他用透明胶将录音笔贴在局长温某办公桌与墙壁的夹缝中，窃听温某谈话内容。并发布言论称竞争对手李某品德败坏、与局长温某有不正当男女关系。最后，熊某被指报复诽谤被查处。 　　公民对政府：“诽谤”不是罪？ 　　几年前，辽宁西丰县女商人赵俊萍因不满西丰县政府对其所有的一加油站拆迁的补偿处理，申诉无门，激愤之下，编了一条短信讽刺县委书记张志国，被判诽谤罪。 　　若联系起过往的山东高唐“诽谤”案、山西稷山“诽谤”案、重庆“彭水诗案”、陕西志丹“诽谤”案，人们不禁追问，为什么遭受“诽谤”的总是基层官员？不幸的是，很多人因以发短信、发帖等方式批评地方官员，被冠以“诽谤罪”而遭牢狱之灾的个案一直在重复上演。 　　评论人士认为，一方面是他们本身就在基层，和老百姓打交道的机会多，另一方面，则是严峻的县域政治生态问题。现实中，县级行政权力仍然存在“上级监督太远、同级监督太弱、下级监督太难”的问题，权力绝对化倾向也就自然而然。 　　观察家分析，问题官员往往利用其掌握的公权力，将公民的行为上纲上线，归入“严重危害社会秩序和国家利益”之列，以打击“诽谤罪”为掩护，从而控制和消除对其不利言论的扩散。为此，监督和批评政府的公民，往往就成为受害者。这种做法不但严重破坏法治建设，而且在权力驱使下违法办案，以至人为制造冤假错案，肆意侵犯公民合法权益。 　　据专家介绍，在法治发达的国家，政府不存在被公民“诽谤”的问题，因为政府的形象建立在法治与公信基础之上，而不会因为公民批评而严重受损。法国 20世纪 60年代就从刑法中删去了诽谤条款。这些国家不再通过刑事立法保护名誉权，并非这些国家不认为名誉权重要，而是把救济方式转向了私法责任，这样既可对被害人给予有效赔偿，同时又可在很大程度上避免官员以公权打击报复批评者。 　　值得关注的是，今年4月，因无法忍受访民胡连友、魏爱国在网上持续发帖，控诉自己涉黑、暴力执法，湖南东安县公安局局长郑航连同该局政委陈毅强、民警卿良杯，分别向当地法院起诉上述两人诽谤。最终法院支持了3名警官的诉讼请求，判处被告人有期徒刑2年。评论人士指出，用法律手段解决问题，是值得鼓励与提倡的，但是面对官民之间的纠纷，官员不妨宽容大度一点，对群众的合理要求不妨尽可能地满足，以增强公信力。（本刊综合）

西方艺术中的女性形象有雅典娜、维纳斯。1、智慧、战争、工艺女神：雅典娜雅典娜（Athena），也称帕拉斯·雅典娜，奥林匹斯十二主神之一，是宙斯和智慧女神墨提斯的女儿，在古希腊神话中主要司掌智慧、战争、公正、手工艺，对应古罗马神话中的密涅瓦。雅典娜女神在古典油画中多为穿着战袍，手持盾牌与长矛的女战士形象。2、爱与美的女神：维纳斯维纳斯（Venus）是罗马神话中象征爱与美的女神，对应古希腊神话中的阿弗洛狄忒（Aphrodite）。在绘画世界里，维纳斯深受艺术大师们的喜爱，为了展现她的美，画家们通常将她描绘成一位貌美迷人的女子。西方艺术历史：古埃及的庞大金字塔建筑，按照正面律程式雕刻的人像雕刻和神秘威严的狮身人面像。古希腊的自由民主创造了具有民主思想的建筑、雕刻和绘画作品，其中留存于世的不少健美而优雅的雕刻形象，如《掷铁饼者》、《米洛斯的维纳斯》等，尤其具有无穷的魅力。古罗马美术承继着古希腊的传统，但罗马人的美术更倾向于实用主义。规模宏大的科洛西姆竞技场和万神庙是古罗马建筑的杰出代表。而曾被维苏威火山灰掩埋达一千七百多年的庞贝壁画，则给我们展示了古罗马绘画的独特面貌。

给你网址，慢慢看。http://wenku.baidu.com/view/11fbd123aaea998fcc220e2d.html

2021年长沙春季花展户外烧烤旅游文化节于3月23日在长沙花园生态园举行。公园里鲜花盛开，有郁金香、杜鹃花等。门票很优惠，值得一去。长沙园林生态园长沙园林生态园位于开福区捞刀河镇罗汉庄村捞刀河畔，二环与三环之间。长沙园林生态园占地1014亩，地势起伏，土地肥沃，植被良好。其蜿蜒曲折的自然风光与老道河悠久的历史人文景观相得益彰，是长沙不可多得的郊野公园。生态园总体规划位于长沙，是花卉龙头，植物大观园，集园林科研、花卉苗木生产、科普教育、园林园艺展示、休闲娱乐、旅游度假为一体的现代化生态园。长沙园林生态园总体规划建设2000亩，已完成长沙园林生态园一期1014亩。规划为三大功能区：一是休闲观光区，由南入口广场、任虎湖、祭刀亭、盆景园、花卉展示大棚、原生林组成；二、休闲度假：由生态酒店、休闲会所、度假别墅、顶级私人餐厅等组成。3.休闲运动区，包括山地高尔夫球场、休闲运动馆、户外拓展、野餐、露营和钓鱼(会议接待)。有什么好玩的2021长沙春季花展户外烧烤旅游文化节将于3月23日起在长园生态园举行，万平米花海，杜鹃花、郁金香、樱花竞相绽放。郁金香50，000株郁金香，品种有拉里贝拉(红色)、人人都爱(橙红色)、红色印章、水晶星(黄色)和Prisma(白色)杜鹃花30，000株杜鹃花(共24个品种，12种颜色)游玩攻略门票：15元地址：老道河镇罗汉庄村优惠待遇政策儿童：身高1.3m(不含)以下儿童，一名购票成人最多可带一名免费儿童，免费。老年人：70岁以上(含)凭老年证或身份证，免费。注：以上信息仅供参考。详见景区当天披露的售票政策。运输：149路公交车直达区间线。开车直达北二环、星沙联络线，在高德地图、百度地图上搜索——长沙园林生态园，直接导航。

在生活应用方面不同，含义不同。1、在生活应用方面不同，科技成果奖一般是已经出现的科学技术，只是他们把这个科学技术运用到日常生活中去了，已经可以量产赚钱了，而科学技术奖主要是在科技方面有所突破，未来前景还不知道怎么运用。2、含义不同，科技成果奖指的是科技方面取得的成果突出而获得的奖，科学技术奖指的是在科学技术方面的突破而获得的奖

http://baike.baidu.com/view/32870.htm百科对“绘画”的定义 楼主可以看看