讲一下我该如何判断幂函数的单调性、奇偶性、定义域、值域。越清楚越好哦

定义域 R当底数小于1的时候 减函数当底数大于1的时候 增函数

1. y = 30x⁻¹⇒dy/dx=-30x⁻² dy/dx<0⇔x≠0 ∴函数在区间 ℝ-{0} 单调下降 2. y = (x+1)^⅔⇒dy/dx=2/[3(x+1)^⅓] dy/dx<0⇔x<-1 dy/dx>0⇔x>-1 ∴函数在区间(-∞ -1]单调下降 在区间[-1 ∞)单调上升 3. y = (x² + 3x + 2)^(1/3)⇒dy/dx=(2x+3)/[3(x+1)^⅔∙(x+2)^⅔] dy/dx<0⇔x<-⅔ dy/dx>0⇔x>-⅔ ∴函数在区间(-∞ -⅔]单调下降 在区间[-⅔ ∞)单调上升 4. y = (2x² + 5x + 3)^(-2/3)⇒dy/dx=-2(4x+5)/[3(2x+3)^(5/3)∙(x+1)^(5/3)] dy/dx<0⇔-3/2<x<-5/4 or x>-1 dy/dx>0⇔x<-3/2 or -5/4<x<-1 ∴函数在区间(-3/2 -5/4]∪(-1 -∞)单调下降 在区间(-∞ -3/2)∪[-5/4 -1)单调上升

嗯，指数小于一递减

对数函数和指数函数都由底数决定。它们互为反函数，因此在各自的定义域上有相同的单调性。如a>1, loga(x)在R+上单增，a^x在R上单增。幂函数比较复杂，单调区间的划分由幂指数决定。如y=x在R上单增；又如y=x^(-1）在R*上单增；再如y=x^2在x>=0单增，x<0单减。

对的。若你学习了导数，会非常容易的证明出来。

利用一阶导数求，导数正增，导数负减。很简单的

和指数有关 如果指数大于0,底数也大于0,单调递增;底数小于0,单调递减如果指数小于0,幂函数是单调递减的

决定了幂函数的单调性，具体如下：1、当α为正奇数时，图像在定义域为R内单调递增。2、当α为正奇数时，图像在定义域为R内单调递增。3、当α为负奇数时，图像在第一三象限各象限内单调递减（但不能说在定义域R内单调递减）。4、当α为负偶数时，图像在第二象限上单调递增，在第一象限内单调递减。

y=(x+1)^2/1 这个式子能写清楚点吗，说声也行

1、定义法：高x1>x2,判断f(x1)-f(x2)的符号,若大于0,则递增,反之递减.（不推荐,函数复杂时很麻烦） 2、导数法：对f(x)求导,令f"(x)=0,求拐点,取单调区域,在单调区域内判断f"(x)的符号,若正,则增,反之则减.（推荐,此方法为常用方法）

[(x2)^1/2=[(x2)^1/2-(x1)^1/2]/2<0,故f（x1）-f（x2）<0即对任意x1&gt，y=y=x^-1/2=1/(x的开方);2-（x2）^-1/0，有f（x1）&lt,定义域为x>0,不关于x=0对称首先，f（x1）-f（x2）=（x1）^-1/2*(x1)^1/2]由于x1>x2>0，故(x2)^1/2-(x1)^1/，故非奇非偶;f（x2）该函数单调递减。.其次，单调性。不妨x1>x2>0,f(x)=x^-1/2则;x2&gt

幂函数与指数函数的区别：指数函数：自变量x在指数的位置上，y=a^x（a>0，a不等于1）性质：当a>1时，函数是递增函数，且y>0;当0<a<1时，函数是递减函数，且y>0.2.函数图像：幂函数：自变量x在底数的位置上，y=x^a（a不等于1）.a不等于1，但可正可负，取不同的值，图像及性质是不一样的。高中数学里面，幂函数主要要掌握a=-1、2、3、1/2时的图像即可。其中当a=2时，函数是过原点的二次函数。其他a值的图像可自己通过描点法画下并了解下基本图像的走向即可。性质：根据图象,幂函数性质归纳如下：（1）所有的幂函数在（0，+∞）都有定义，并且图象都过点（1,1）；（2）当a>0时，幂函数的图象通过原点，并且在区间[0,+∞)上是增函数．特别地，当a>1时，幂函数的图象下凸；当0<a<1时，幂函数的图象上凸；（3）当a<0时，幂函数的图象在区间(0,+∞)上是减函数．在第一象限内，当x从右边趋向原点时，图象在y轴右方无限地逼近y轴正半轴，当x趋于+∞时，图象在轴x上方无限地逼近轴x正半轴。指出：此时y＝x0＝1；定义域为（－∞，0）∪（0，＋∞），特别强调，当x为任何非零实数时，函数的值均为1，图像是从点（0，1）出发，平行于x轴的两条射线，但点（0，1）要除外。   

您好。幂函数单调递增的前提条件。幂函数y=x^n的定义域为[0,+∞)，是增函数，需n>0.

1、定义法：高x1>x2,判断f(x1)-f(x2)的符号，若大于0，则递增，反之递减。（不推荐，函数复杂时很麻烦）2、导数法：对f(x)求导，令f"(x)=0,求拐点，取单调区域，在单调区域内判断f"(x)的符号，若正，则增，反之则减。（推荐，此方法为常用方法）

幂函数的单调性与a有关，当a>0时单调递增，越大增幅越大a<0单调递减，越小减幅越大a=0时时常数，此时要求x不等于0

求其导函数，用导函数去判断！或者用定义去证明！

幂函数y=x^α,当指数α>0 时，y=x^α在（0，+∞）上为增函数，单调递增。幂函数（power function）是基本初等函数之一。一般地，y=x^α（α为有理数）的函数，即以底数为自变量，幂为因变量，指数为常数的函数称为幂函数。例如函数y=x0 、y=x1、y=x2、y=x-1（注：y=x-1=1/x、y=x0时x≠0）等都是幂函数。幂函数的一般形式y=x^α ，其中，a可为任何常数，但中学阶段仅研究a为有理数的情形（a为无理数时：a>0，定义域为[0,+∞)；a<0，定义域为(0,+∞) ）。

所有的幂函数在（-∞，+∞）上都有各自的定义，并且图像都过点（1,1）。（1）当α>0时，幂函数y=xa有下列性质：a、图像都通过点（1,1）(0,0) ；b、在第一象限内，函数值随x的增大而增大；c、在第一象限内，α>1时，图像开口向上；0<α<1时，图像开口向右；d、函数的图像通过原点，并且在区间[0,+∞)上是增函数。（2）当α<0时，幂函数y=xa有下列性质：a、图像都通过点（1,1）；b、在第一象限内，函数值随x的增大而减小，图像开口向上；c、在第一象限内，当x从右趋于原点时，图像在y轴上方趋向于原点时，图像在y轴右方无限接近y轴，当x趋于+∞时，图象在x轴上方无限地逼近x轴。（3）当α=0时，幂函数y=xa有下列性质：a、y=x0是直线y=1去掉一点（0,1） 它的图像不是直线。3特性对于a的取值为非零有理数，有必要分成几种情况来讨论各自的特性：首先我们知道如果a=p/q，且p/q为既约分数（即p、q互质），q和p都是整数，则x^(p/q)=q次根号下（x的p次方），如果q是奇数，函数的定义域是R，如果q是偶数，函数的定义域是[0,+∞）。当指数a是负整数时，设a=-k，则y=1/(x^k)，显然x≠0，函数的定义域是（－∞，0)∪(0,+∞)。因此可以看到x所受到的限制来源于两点，一是有可能作为分母而不能是0，一是有可能在偶数次的根号下而不能为负数，那么我们就可以知道：a小于0时，x不等于0；a的分母为偶数时，x不小于0；a的分母为奇数时，x取R。4定义域和值域当a为不同的数值时，幂函数的定义域的不同情况如下：1.如果a为负数，则x肯定不能为0，不过这时函数的定义域还必须根据q的奇偶性来确定，即如果同时q为偶数， 则x不能小于0，这时函数的定义域为大于0的所有实数；2.如果同时q为奇数，则函数的定义域为不等于0 的所有实数。当x为不同的数值时，幂函数的值域的不同情况如下：1.在x大于0时，函数的值域总是大于0的实数。2. 在x小于0时，则只有同时q为奇数，函数的值域为非零的实数。而只有a为正数，0才进入函数的值域。由于x大于0是对a的任意取值都有意义的，因此下面给出幂函数在第一象限的各自情况。5特殊性可以看到：（1）所有的图形都通过（1，1）这点.(a≠0) a>0时 图象过点（0，0）和（1，1）（2）单调区间：当a为整数时，a的正负性和奇偶性决定了函数的单调性：①当a为正奇数时，图像在定义域为R内单调递增；②当a为正偶数时，图像在定义域为第二象限内单调递减，在第一象限内单调递增；③当a为负奇数时，图像在第一三象限各象限内单调递减（但不能说在定义域R内单调递减）；④当a为负偶数时，图像在第二象限上单调递增，在第一象限内单调递减。特殊性（2）：幂函数的单调区间当a为分数时，a的正负性和分母的奇偶性决定了函数的单调性：①当a>0，分母为偶数时，函数在第一象限内单调递增；②当a>0，分母为奇数时，函数在第一三象限各象限内单调递增；③当a<0，分母为偶数时，函数在第一象限内单调递减；④当a<0，分母为奇数时，函数在第一三象限各象限内单调递减（但不能说在定义域R内单调递减）；幂函数的单调区间（当a为分数时）（3）当a>1时，幂函数图形下凸（竖抛）；当0<a<1时，幂函数图形上凸（横抛）。当a<0时，图像为双曲线。（4）在（0,1）上，幂函数中a越大，函数图像越靠近x轴；在（1，﹢∞）上幂函数中a越大，函数图像越远离x轴。（5）当a<0时，a越小，图形倾斜程度越大。（6）显然幂函数无界限。（7）a=2n,该函数为偶函数 {x|x≠0}。幂函数幂函数的图象：①当a≤-1且a为奇数时，函数在第一、第三象限为减函数②当a≤-1且a为偶数时，函数在第二象限为增函数③当a=0且x不为0时，函数图象平行于x轴且y=1、但不过(0,1)④当0<a<1时，函数是增函数⑤当a≥1且a为奇数时，函数是奇函数⑥当a≥1且a为偶数时，函数是偶函数幂函数的图像不过第四象限幂函数的九种(2张)百度专家组为您解答，请采纳、好评！谢谢！

幂函数的单调性与a有关，当a>0时单调递增，越大增幅越大a<0单调递减，越小减幅越大a = 0时时常数，此时要求x不等于0

单调增

幂函数单调性是不需证明的，是一般的定理因为它是基础函数

比较幂值大小有3种常规方法1.指数相同,底数不同,构造为幂函数,由幂函数单调性比较大小；2.底数相同,指数不同,则构造为指数函数,由指数函数单调性比较大小；3.底数不同,指数也不同,则寻找中间量,利用幂函数或指数函数单调性比较大小.

单调递减的幂函数就是X的n次方n大于0小于1，因为密函数的系数必须为1，而且x方在0到一的区间内是单调递减的。

1.指数是正奇数时，在R上单调递增；2。指数是正偶数时，自变量在0——正无穷区间单调递增

除非底数是1或0，那么幂函数就是有界的。当底数是正数，但不等于1的时候，幂函数有下界，无上界，是无界函数。

若底数大于1，递增；若底数小于1，则递减

对的

1.指数是正奇数时，在R上单调递增；2。指数是正偶数时，自变量在0——正无穷区间单调递增

和正半轴一样，幂函数在整个定义域上单调性不变

【0,+无穷）一次倒数 为x的三次方 x>=0 导数大于=0

很多种情况

中心在x=－1,在x=3条件收敛，所以收敛半径为4。关于－1为中心，半径为4的区间。

1. arrange用作及物动词表示“安排”“准备”时，其后通常接事情，而不接具体的人或东西；若接具体的人或东西则需后接介词for，如以下两例中的for不宜省去：　　We"ll arrange for an experienced teacher. 我们将安排一位有经验的教师。　　I"ve arranged for a taxi. 我已安排好了一辆计程车。　　2. arrange后接事情作宾语时，其后接不接介词for均可(在现代英语中以不接为多见)：　　Would you like to arrange (for) a personal interview? 你希望安排一次个别接见吗?　　3. arrange正因为表示“安排”时不能直接跟某人作宾语，所以要表示汉语的“安排某人做某事”，英语习惯上不说 arrange sb to do sth，而说arrange for sb to do sth：　　I"ve arranged for Mary to meet you at the airport. 我已经安排玛丽去机场接你。　　类似地，英语不说 hope sb to do sth，而说 hope for sb to do sth，不说 wait sb to do sth，而说 wait for sb do sth，不说long sb to do sth，而说long for sb to do sth等。另外还有，英语习惯上不说 demand sb to do sth，而说 demand of sb to do sth。　　4. arrange其后可接that引导的宾语从句，从句谓语通常用虚拟语气，但有时也可用将来时态：　　They arranged that the meeting (should) be put off to Saturday. 他们安排把会议推迟到星期六。　　I"ve arranged that one of our representatives will meet you at the airport. 我已安排好派一个代表到机场接你。　　比较同义句：I"ve arranged for him to attend the meeting.=I"ve arranged that he (should) attend the meeting. 我已安排他去参加会议。

回复一下楼上提问，我作为一个普通的美国留学生，我现在就读华大西雅图，我认为美国留学在选择学校时，一定要根据自身情况审慎选择，不能超出自己能力太多，也不能低于自己水平太多，我结合自己的经验，总结了几条美国留学选校经验，主要需要参考以下几点：1.学校排名：学校排名是选择学校的重要指标，包括学校的综合排名和专业排名。美国大学目前有很多排名参考标准，例如USNEWS、ARWU、THE、QS。选择学校时除了看学校的综合排名外，还要结合自己的实际情况从长远考虑，需要考虑清楚自己想要学习的专业是什么，以后想从事的岗位是什么。2.地理位置美国幅员辽阔，既有繁华的大都市，如纽约、洛杉矶、芝加哥；也有宁静安逸的小乡村，如田纳西州、匹兹堡。这主要是依旧个人喜好和生活习惯来选择，选择一个合适的城市不仅对以后的学习有帮助，还有助于将来的生活和就业。3.学校性质美国有4000多所大学，美国大学主要分为综合性大学、文理学院、艺术院校等。从规模上说，综合性大学规模较大，学生人数较多，有丰富多彩的校园活动。学校所能提供的专业更加细化，选择范围更广，教授多专注于学术研究，使教学质量得到了极高的保证。文理学院规模较小，大多小班化教学，师生关系紧密，学生受到的关注更多人文关怀更为个体化，学校氛围也比较温馨。艺术院校最大的优势必然是其在艺术领域上长久的积淀、丰厚氛围、最精英和非常的资源。然后我当时在选择机构的时候也是很迷茫，好在朋友帮忙推荐了几家留学咨询公司，我这边后面也在老师的辅导下进入了理想的院校。

1、原文：初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。及庄公即位，为之请制。公曰：＂制，岩邑也，虢叔死焉。佗邑惟命＂。请京，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰：＂都，城过百，国之害也。先王之制，大都，不过参国之一，中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君将不堪＂。公曰：＂姜氏欲之，焉辟害＂？对曰：＂姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎＂？公曰：＂多行不义，必自毙，子姑待之＂。2、译文：当初，郑国的武公从申国娶妻，称为武姜，武姜生了郑庄公和共叔段。郑庄公出生时逆生，姜氏难产而害怕，所以就给他取名为寤生，因此而讨厌他。姜氏喜爱共叔段，想要把他立为太子，屡次向郑武公请求，郑武公没有答应。等到郑庄公继承了君位，姜氏又请求把制这个地方分封给共叔段。郑庄公对她说：＂制，那是个危险的地方，东虢国的国君就死在那里。别的地方你可任意选择，我唯命是听＂。姜氏又为共叔段请求以京地作封邑，让共叔段居住到那里，称为京城太叔。祭仲对郑庄公说：＂都会的城墙超过百雉，那将是国家的祸害。按照先王的制度，卿大夫最大的封邑，也不能超过侯、伯，国都的三分之一，中等的封邑只能是国都的五分之一，小的只能是九分之一。现在京城封邑不合法度，违背先王制度，君王你会承受不了的＂。郑庄公说：＂这是姜氏想要的，我怎么能躲避祸害呢＂？祭仲对郑庄公说：＂姜氏的要求哪里能够满足得了，不如趁早为共叔段安排个地方，不要让他发展。如果发展起来，就难以对付了。蔓延的野草都不能除掉，何况是君王你宠贵的弟弟呢！”庄公说：＂多行不义，必定自取灭亡，你就等待着他的灭亡吧！”《春秋》学术界对于《春秋》的史学价值存在质疑。胡适认为：“《春秋》那部书，只可当作孔门正名主义的参考书看，却不可当作一部模范的史书看。后来的史家把《春秋》当作作史的模范，便大错了。为什么呢？因为历史的宗旨在于说真话，记实事。《春秋》的宗旨，不在记实事，只在写个人心中对实事的评判。”徐复观先生也说：“可以断定孔子修《春秋》的动机、目的，不在今日所谓‘史学"，而是发挥古代良史，以史的审判代替神的审判的庄严使命。可以说，这是史学以上的使命，所以它是经而不是史。”

按照字体，有多少种字提就有多少种写法啊，繁体字的处没有。

settle安顿，停顿，政治；arrange安排事项，分配工作，派送任务。

只要你们一走进后院，首先映入眼帘的就是这个葡萄架，它有二、三米高，光溜溜的细藤盘在架子上，有几条还悄悄地送出墙外。葡萄架上长满了碧绿的叶子，密密层层的，好像是一把绿色的大伞。在绿叶之间，一嘟噜一嘟噜像翡翠的小葡萄挂在架子上，像是一个个倒挂在那里的小宝塔。早上葡萄叶子上都是晶莹透明的露珠，在太阳光的照耀下闪闪发亮，像一颗颗的珍珠滚来滚去，十分惹人喜爱。到了中午，烈日炎炎，可是葡萄架下却很凉爽，茂密的叶子遮天蔽日，形成了一片绿阴。

「

cos120°=-1/2。cos60°=1/2。再根据cos(π－α)=－cosα，可得：cos（180°-60°）=-1/2，可得cos120°=-1/2。余弦（余弦函数），三角函数的一种。在Rt△ABC（直角三角形）中，∠C=90°，∠A的余弦是它的邻边比三角形的斜边，即cosA=b/c，也可写为cosa=AC/AB。余弦函数：f(x)=cosx（x∈R）。扩展资料：同角三角函数的基本关系式倒数关系：tanα ·cotα=1、sinα ·cscα=1、cosα ·secα=1；商的关系： sinα/cosα=tanα=secα/cscα、cosα/sinα=cotα=cscα/secα；和的关系：sin²α+cos²α=1、1+tan²α=sec²α、1+cot²α=csc²α；平方关系：sin²α+cos²α=1。常用特殊角的函数值：1、sin30°=1/2 2、cos30°=(√3)/2 3、sin45°=(√2)/2 4、cos45°=(√2)/2 5、sin60°=(√3)/2 6、cos60°=1/2 7、sin90°=1 8、cos90°=0 9、tan30°=(√3)/3 10、tan45°=1 11、tan90°不存在

春天来了，万物复苏，柳树抽出了她那柔嫩而纤弱的枝条。今天又下起了毛毛细雨，飘飘洒洒的，玄武湖畔一排排柳树隐没在茫茫的细雨之中，渐渐地消失在雾里。远远地就看到一排垂柳，条条柳丝刚刚返青，绿影婆娑在微风的吹拂下像一层绿纱笼罩在柳树后的梅花，美极了。秋光叠叠复重重，潜度偷移三径中秋天，没有春天五彩斑斓的鲜花，没有夏天茂盛异常的绿树，没有冬天纷纷扬扬的雪花，但秋天有果实累累的果树，给人们带来丰收的喜悦，到处都是瓜果遍地！春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。万里晴空，阳光灿烂。春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了。那嫩绿的新叶，那田野的薄雾轻烟，象她的衣衫。随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，简直要顶着脚站出来啦。无边无际的平原平坦、广阔，像一个硕大无比的墨绿色的大翡翠圆盘，苍茫浩渺，气魄摄人。一片连绵不断的平原，在天空下伸展，没有山丘，像风平浪静的日子里的海一样平静。那霏霏的雨丝，宛如一片朦胧的烟雾，遮掩了绵延千里的淮河平原。高原的气候，真叫人无从捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而风满天，忽而平静得纹丝不动。高原上的春天短得像兔子的尾巴，一闪便不见了。绿草如茵的草原上还有一条细细的河，袒露在阳光下，远远看去，像一条发光的银项链。雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！一片辽阔的大草原，大得无边无际，微风扶着泥土散发出的芳香，把一大片一大片庄稼吹得如涟波荡漾。夜幕笼罩着草原，一盘圆月从鱼鳞般的云隙中闪出，草原上弥漫起朦胧的月光，像是升腾起来的一片淡淡的银雾。草原多么像海啊！只是比海寂静；草原多么像一幅没有框子的画，广漠得望不到边际。远远地眺望，草地上有团团白云在蠕动，原来这是牧场的羊群，一只只白生生的，肥壮可爱，使草原更加生机勃勃。

“处”的繁体字是处（chǔ,chù）：处chǔ[动]置身于：困～｜养尊～优｜设身～地办理事情：～置｜善～｜泰然～之交往；对待：～世｜相～｜立身～世制裁；惩戒：～分｜～罚｜判～（Chǔ）姓处chù[名]地方：～～｜住～｜绝～逢生事物表现特出的部分：好～｜害～｜大～落墨机关或机关团体的部门：人事～｜办事～｜售票～财务处。不足之处。不便之处。他勉强钻过狭窄的开口处。有时候她独自一人坐在幽暗处。百科全书的新版本有许多改进之处。夏日，暖风徐徐的森林里，随处可见生气勃勃的奇花异草，促我流连忘返。

1. 求小作文 以声写静 200字左右 走在幽静的石板路上，“答答”的脚步声跃然心头，偶而可以听到几声犬吠之声，街道两侧大门紧闭，偌大的空间竟只有我一人在行步，许是昨夜刚下过雨的缘故，空气中到处迷漫着一缕泥土的清香，使人倍感怄意。 偶而可见，几滴残存的雨珠从屋檐坠下，作清脆之响，突然“啪”的一声，着实将我吓了我一跳，仔细一看原来是一只青蛙从乱石中猛地窜出，快速的从我脚前一跃而过，却将一粒石子溅落了下来，我弯腰捡起石子，抬头远眺，不竟一震，只见远处飞来一只鸿燕，在广茂天际的映射下，更突现其孤单之影……一种潇涩之感不觉跃然心头。 2. 以静为题,环境描写,200字左右小练笔 环境描写——安静与平静 舞蹈室里，有一双轻巧的舞蹈鞋轻轻移动着。这双鞋总是立着，没有一刻放下过。随着舞蹈鞋移动的还有一个轮椅，在舞蹈室里发出“哧啦”的声音，细细的，轻轻的。月光照在大镜子上，反射出一道道光芒，有些耀眼，但是，月光却把空旷的舞蹈室衬托的极为漂亮。穿着舞蹈鞋的是一位女孩，大眼睛，长睫毛，小嘴巴，精致的小脸上满是严肃和认真的神情。舞蹈室里没有一个人了，外面淅淅沥沥的小雨像是为女孩伴奏一样，下个不停。舞蹈室的木地板发出一种好闻的木头味儿，还有女孩身上清新的味道。“扑通”一声，轮椅向一侧偏倒，女孩艰难地扶起轮椅，然后拖着轮椅到墙壁旁边，再艰难的爬到轮椅上，开始又一次的练习。“哧啦”“哧啦”，女孩用手摇着轮椅，在木地板上移动着。夜深了，女孩已经练了无数遍。雨，还是不停的下着，淅淅沥沥，淅淅沥沥…… 3. 急求以声写静的小作文 200字 困难，其实并不可怕，可怕的是你有没有信心、决心去战胜困难！ 记得以前，我的语文成绩并不那么优秀，总是上不了90分，在82与88之间徘徊。 在期末考试时，因为语文成绩不高，而降低了总分，所以拿不到前3名。当时我十分着急，老师多次找我谈话，说：“你的语文成绩不那么优秀，有想过是什么原因吗？是因为平时没复习？”我低着头一语不发，其实老师误会我了。 我每天都预习、复习到深夜10点才睡，可是为什么成绩就提高不了呢？ 这个问题就像一座大山，压在我心里，使我喘不过气来，整天无精打采的。有一天，妈妈看出来了。 她和蔼可亲地问我怎么了。憋了很久的烦恼、痛苦，一下子化作泪水，像泉水般从眼睛里涌出来。 妈妈一把把我抱进怀里，轻轻抚摸着我的头发，倾听我的哭诉。妈妈听后，语重心长的对我说：“女儿，其实语文并不难学，关键的是要把课文弄懂、弄透，课前预习课后复习，不懂就要问。 只要你已尽了力，用了功，成绩一定会有所提高的。妈妈相信你能战胜困难，创造高峰。” 听了妈妈的这一番话，我不再哭了，擦干眼泪对妈妈说：“妈妈，我知道了。我一定会战胜它的。” 说完，飞快的跑到房间里做起作业来。 从这一刻开始，我决定了！我要把语文成绩提高，超越班上的同学！于是，我比平时更加认真，更加努力地学习。 课前我预习一遍又一遍，把练习题也做了，课文内容也熟透了；课堂上，老师提问题，我都积极举手发言，做好笔记；课后，把课堂上老师讲过的重点内容全复习一遍，并把老师布置的作业认真完成，还看课外书，并积累名言警句。 我日复一日地实行计划，终于，到了期末考试。 我满怀信心进入考场，又满怀信心地走出考场。结果，我语文考到了96分！我兴奋极了，并不是因为分数高，而是因为我有了战胜困难的信心、决心、恒心！ 困难，我终于战胜了你！我以后再也不怕你了，以后我遇到困难我也懂的怎么解决！对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生来说，最大的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻克。 这天，窗外正下着倾盆大雨，远处的景物一片朦胧，雨点敲击着大地，荡起一圈又一圈的涟漪。我正端坐在窗前，思考着一道数学题，它给了我们一个长方形，把它分成四个大小不一的三角形，却只告诉了其中一个三角形的面积！这下，智商一向不太差的我也犯了难，冥思苦想也没得出个所以然来。 雨仍然淅淅沥沥地下个不停，敲打着地面。我又查书又翻笔记，可也愣找不出一点提示来解题。 我揉着太阳穴，紧皱着眉头，努力回忆着以前做过的题目，希望能有些线索。忽然，我灵机一动：“对了！我用算术不行，用方程总行吧！”可是，到底设哪一个未知数呢？我不禁又陷入了沉思。 设长方形面积？不行。设三角形面积？也不行。 设……想了半天，我突然眼睛一亮，对！设长为x！顺着这条思路，我很快找出了等量关系，兴奋不已地算了起来。不料，这道题难度太大，一列方程这才发现也解不出来。 我一会儿咬着笔头，一会儿撑着脑袋，一会儿含着手指，怎么想也想不出来。 正当我百思不得其解时，我猛然想起了以前老师讲过的方程。 想起了这个解法，我不禁喜形于色，兴奋地拍起了手，埋头仔细算了起来。可是，当我运用各种规律即将成功的时候，却又出现了一个新的问题——等号前后符号不同！我叹了一口气，再度陷入了沉思。 此时，窗外的大雨渐渐地小了，没有了之前的狂暴。 我默默地思考着，可却依然没有一点头绪。 忽然，爸爸以前的话又萦绕在耳际——“方程左右两边可以同时扩大若干倍，加减可以抵消。”我霎时间茅塞顿开，一切问题迎刃而解，不一会儿，一个数字“4”呈现在我眼前。 “别高兴太早！”我提醒自己又验算起来。哇1它全正确！我再也按捺不住内心的喜悦，开心地叫了起来：“耶！我想出来喽！万岁！”窗外，雨停了，太阳公公的笑脸重新露了出来。 我终于战胜了困难，更明白了一个真理：只要尽自己所能，不懈地努力，就一定能克服困难，尝到成功的喜悦。 4. 以动写静的描写景物的作文 尊敬的：lo夏瑾熙ve 我是轩辕剑丶8 校园春色 春姑娘来了。她送走冬天的冷气，带着温暖的风雨阳光，步入我们的校园。她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如天堂一般，美不胜收。 那操场上的小草，在春风的吹拂和细雨的滋补下，仰起幼稚的小脑袋，笑盈盈地打着招呼：“春阿姨好，春雨、春风姐姐好！”朗朗读书声从教室里传出，伴随着绵绵细雨，让人们的心情感到格外地舒服。 中午，太阳公公把温暖的阳光洒向大地，把学校的花园小区映射得像个天国，美丽极了。把旁边装饰豪华的学校科学楼映衬得好象天上宫殿。看，一对对蝴蝶在灌木丛中比翼齐飞，一群群蜻蜓好象飞机特技表演那样在空中比武。听，“唧唧唧”，是谁在叫？哦，是一群活泼机灵的小鸟，在那告别冬眠，萌发出小芽的大树上唱歌、比赛跳高跳远。放学了，同学们在这鸟语花香的环境里溜达，尽情地沐浴着温馨的阳光。教学楼前，有些同学已脱下厚长的衣服，玩起抛沙包的游戏。 晚上，校园里一声声朗朗的读书声，一阵阵拂面的春风，一习习醉人的花香，使人陶醉。电缆线上整齐地排列着数百只燕子，似在召开灭蚊大战的誓师大会。路边的小树抱着春雨给他的礼物，怀念着白天与阳光相聚的时光，伴着夜雾屈壮地成长着。春风抚摸着花朵。花朵竟然开心得得意忘形，跳起了温柔的华尔兹舞‘春风之歌"，姿态优美得不得了。天上的星星公主闪烁着小眼睛，好象在问：“他们是在开晚会吗？为什么不请我呀？” 啊！校园春色，好一幅精美迷人的风景动画！ 2秋天的田野 谢文娟 十月的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷. 清晨，白蒙蒙一片，似薄纱的雾气笼罩着田野，好像在给水稻最后的滋润.太阳出来了，眼前金黄一片，饱满的稻穗低着头，把稻秆都压弯了.露珠挂在稻粒上，在阳光照耀下，闪闪发亮，发出耀眼的亮光，好似无数珍珠.一阵风吹来，水稻随风而动，发出"沙沙"的响声，就像农民的笑声. 午饭过后，好像有谁在无声地指挥，老人，青年，小孩.都不约而同，手拿闪着银光的镰刀，走出家门，急匆匆来到田头，开始抢收.汗水在他们脸上流淌，湿了衣裳，他们也顾不得擦一下."咔嚓咔嚓"响成一片，汇成了一支田园交响曲.这声音多么动听，多么欢快呀！你瞧，那大豆在豆荚里探出圆圆的小脑袋，向外张望，好像也在欣赏这丰收的景象. 一夜之间，站立的稻子都睡在了地上，像平铺了一层地毯.田野变得非常宽广.又过了两三天，睡在地上的稻子不见了，变成了绿色一片.呀！原来是绿油油的麦叶，多像一株葱绿的小草.麦叶又细又长，又柔又嫩，他们吮吸着晶莹的雨露，争先恐后地生长，好像在比谁长得最高，长得最快. 前面有块凹地，我上前一看，那里种满了蔬菜：火红的辣椒，翠绿的青菜，簇拥而生的草头……我拔起一棵青菜，他的根就像老爷爷的胡子，那叶子和菜柄就像一块块乒乓板. 多么迷人的秋天田野呀！

关于排名，实际上很多美国同学根本没有在乎过这个问题，国际学生倒是很多都对学校表示过这一方面的询问。事实上关于排名下降我认为最重要的原因就是校领导对于排名一直都是一种just a meaningless game的态度，自然不会在这方面下功夫。再有就是资金问题，学校以前一直是土豪形象，近几年记住了很多非洲学生和老年学生，导致资金不如以往。曼荷莲学院(Mount Holyoke College)是美国第一所女子学院，"七姐妹学院"的大姐，也是全美最负盛名的顶尖文理学院(liberal arts college)之一。她致力于培养独立而富有人格魅力的女性，并帮助她们取得事业的成功。同时，曼荷莲学院(Mount Holyoke College)亦是麻省五校联盟(Five College Consortium)的成员。学生可以在其他四校选修课程，并享受到其他四校的丰富资源。五校联盟的其他成员包括艾姆赫斯特学院(Amherst College)、史密斯学院(Smith College)、汉普郡学院(Hampshire College)以及麻省大学艾姆赫斯特分校(UMass)。

arrange一般用于普通的安排,如安排检查、达成协议、商定事情等 settle更注重于解决的意思,如整理房间、立遗嘱、调停争执等 settle意思更广泛些,如平静、定居、安放,而arrange没有这些意思

一加到一百等于5050。根据题意列算式：（首相+尾相）x相数÷2=（1+100）x100÷2=101x50=5050所以一加到一百等于5050。混合计算的性质如下：在混合计算中，如果一级，二级，三级运算（即乘方、开方和对数运算）同时有，先算三级运算再算其他两级。如果有括号，要先算括号里的数（不管它是什么级的，都要先算）。加法计算的性质，从加法交换律和结合律可以得到：几个加数相加，可以任意交换加数的位置；或者先把几个加数相加再和其他的加数相加，它们的和不变。

略带寒意的风拂过寂静的空气,卷起孤零的落叶. 苍蓝的天幕低垂. 远处,是苍鹰高昂凄凉的长吟,撕心裂肺的响彻了天空. 离群的孤鸟回头望去,寥廓的,只有自己渺小而孤单的身影. 起起落落……

春秋常用来表示一年四季。（名）①春季和秋季，常用来表示整个一年，也指人的年岁：～正富（年纪不大，将来的日子很长）。②我国古代编年体的史书，相传鲁国的《春秋》曾由孔子修订。后来常用为历史著作的名称。③我国历史上的一个时代（公元前722-公元前481），因鲁国《春秋》包括这一段时期而得名。现在一般把公元前770年到公元前476年划为春秋时代。中国古代先民极其重视春、秋两季的祭祀，由此“春秋”衍生出更多的语言含义，常常用来表示：年。一年，四季，四时，光阴，年龄等。“春秋”作为一个重要的先秦年代，来源于鲁国史官记录历史事件的方式。例句：1.王力先生指出，在商代和西周前期，一年只分为春秋二时，所以后来称春秋就意味着一年了。2.泛指历史：甘洒热血写春秋。3.儒家经典之一。编年体春秋史。相传由孔子据鲁国史官所编《春秋》加以整理修订而成，记载自公元前722年至前481年共二百四十一年间的史事，是中国最早的编年体史书。4.古代史书的通称，有时也可引申出一种文笔，即“春秋笔法”。

arranged是安排的意思。

　　前天，我和我的小伙伴小红一起去上学。可在半路上，碰到了一　　个陌生人：　　“两位小朋友，去上学吗？用不用我送你们去？我是你爸爸的　　同事。”　　我心想：他一定是坏人，骗子，不能相信他！“叔叔，我不认　　识你，我们要自己去上学。”说完，我就带着小红赶紧跑了。　　真是好险，被他抓走就糟了！幸好我们到了学校，我的心才平　　静下来。　　放学了，我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“你这样做很对，　　万一被他抓走，后果不堪设想啊！看来上学的路上也不安全，明天　　我送你去上学吧！”　　就这样，一天结束了，不过我又成长了许多。