苏轼的外貌形象？

六月二十日夜渡海作者 宋 苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀？天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。

　　百家讲坛苏轼观后感篇四 　　近日，看了《百家讲坛之苏轼系列》，听北京师范大学文学院康震副教授精彩品读苏轼跌宕传奇的别样人生，走近苏轼这位与众不同的.文化巨人。 　　对于苏东坡我们非常熟悉，他留给我们许多脍炙人口的诗词，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，“但愿人长久，千里共婵娟”u2026u2026 　　他从小接受严格而良好的家庭教育。父亲苏询是大散文家，对儿子的教育是非常严格的。在苏轼六十多岁时，被贬到了遥远的海南岛，在艰苦的条件下，有一天晚上他做了个梦，梦见自己回到了小时候，父亲监督自己读书的情景，醒来后，他写了一首诗记录这个梦，诗中写道：“夜梦嬉戏童子如，父师检责惊走书。计功当毕春秋余，今乃粗及桓桩初。怛然悸悟心不舒，起坐有如挂钩鱼。” 　　苏轼在花甲之年，犹梦到小时候被父亲严厉监督读书的情景，可见他的父亲对他的要求是多么严格。正是这严格的要求影响了苏轼的一生，造就了一位文化巨人。 　　不管教育怎样改革，家庭教育始终是孩子的启蒙教育，对孩子的一生有着深远的影响。不同的家庭有不同的特色，但都有一个共同点：关注人性，关注品格，既严厉又慈爱。 　　百家讲坛苏轼观后感篇五 　　央视当红栏目《百家讲坛》，由康震教授再次“评说苏东坡”。对于苏轼自况人生情怀的词句，康教授引了《定风波》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹权芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这是元丰五年苏轼谪居黄州的第三个年头，一次途中遇雨后的追记。(注：古时黄州即海南岛，苏轼被贬后的发配地。)东坡公文才绝代，这首诗意泰然自若，任天而动，既不同于柳宗元“独钓寒江雪”的孤冷，也不同于陶渊明的“悠然见南山”的悠闲，此正是显出苏轼本色。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的潇洒，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的智慧。“谁道人生无再少，门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡”的激情，这潇洒智慧激情的诗句倾倒了千年来的读书人，时至今日，学界仍在评品千年前的苏东坡词章与他的人品情操。 　　康震先生把“特别富有生活的情趣，特别善于发现创造生活的趣味”作为苏东坡给我们最强烈的第一印象。苏轼在世俗生活中以佛教禅理为味，在一切平凡生活中发现人生的真谛，心存喜悦，人间便恒常是好时节。说到苏轼“面对生活苦难，表现出超然旷达的境界”，更是折服天下人的一大亮色。与李白诗仙比之，李白思想中道家成份居多，苏轼思想中佛禅思想为主。道家的“无为”，并非不作为，而是天道道体的境界，并进一步提出“无不为”，人应效法天地，行其所当行，止其所当止，做到无私而大公。佛法的精髓——大乘思想不仅要严守小乘的诸恶莫作，进一步还要积极奉行众善，救人济世。苏轼“老当益壮，宁知白首之心”，称得上“穷且益坚，不坠青云之志”。此处的“青云”绝非“好风凭借力，送我上青云”中功名利禄的“青云”而是一种境界。 　　《梁溪漫志》记：“建中靖国元年(1101年)东坡自儋(海南岛)北归，小居阳美(今江西宜兴)u2026u2026买一宅，坡倾囊而偿之，至一村落，闻妇人哭声极衰，何其悲也!u2026u2026遂与邵(邵民瞻。苏的学生)推扉而入，则一老妪，见坡，泣自若。坡问妪为哀伤至是。妪曰：“吾家有一居，相传百年，保守不敢动，以至于我。而吾子不肖，遂举以售诸人。吾今日迁徙来此，百年旧居，一旦诀别，宁不痛心!此吾之所以泣也。”坡亦为之怆然。问其故居所在，则坡以五百钱所得者也。坡因再三慰抚。徐谓之曰：“妪之旧居，乃吾所售也。不必深悲，今当以是屋还妪。”即命取屋券，对妪焚之，竞不索其值。用现在的话讲，就是把买来的房屋，无代价的还给老妇，并当面焚烧房契不索一文。当时的苏轼刚从海南岛流放几年后回到江西，身文所剩无几，只好借居朋友家。若以当代人看来，就是再富有也未必有此一举了，当今人为房为宅是寸土必争，为此打官司不屈不挠斗争到底，自私自利唯我独尊。连放在墙脚的扫帚也常常会被人拿走，与古人相比，我们顿觉汗颜。苏公后借居友人处，于当年病逝，逝年六十六岁。 　　苏轼的超然与旷达，是东坡经历了人生的大起大落后，领悟到人生的真谛，具大慈大悲，忘却自我，深爱一切有情众生，不为赞誉，不为受惠，随缘放下，心境开阔。因此才在平和随意的外表下，外呈洒脱而内心清醒，即不逃避社会现实，更不会随波逐流，坚守一颗觉悟心，获得超越时空的大智慧。

我的空间里有，你去找找看，在博客里

百家讲坛讲苏轼分为10章康震讲的苏轼01_少年成名 苏轼02_初出茅庐 苏轼03_大难临头 苏轼04_潇洒东坡 苏轼05_东山再起 苏轼06_知难而退 苏轼07_天伦之乐 苏轼08_手足之情 苏轼09_东坡印象 苏轼10_苏轼之死大概内容可以点文库查看http://wenku.baidu.com/view/1aad9bd126fff705cc170a8a.html 如对苏轼特别感兴趣可看林语堂《苏东坡传》

苏东坡有三个妻子，一个最爱的人。三个妻子都姓王，最爱的一个人的姓苏。他的妻子的名字依次是：王弗、王润之、王朝云。他最爱的人的名字，不可考。每个神气完足的人物的心底萦绕的那些甜蜜，总是那么隐晦而迷蒙，叫人望眼欲穿也捉摸不透、看视不清。只知道那位女子是他的堂妹。正因如此，东坡才未能娶此伊人。设若那个女孩子不姓苏，我实在想不出东坡娶不到哪一个聪明秀丽的女子。因为，聪明的女子总会爱上东坡的。或许他的堂妹才真可谓是“苏小妹”，美丽端方，机灵聪慧。而传说中嫁给秦观的那位苏东坡的亲妹妹，则纯粹是捕风捉影，胡编乱造而来。堂妹最终嫁给了柳仲远，名不甚大，才不甚高，品行端正，清贫一生。她比颠沛流离的东坡早逝，香消玉损之际，东坡心如刀割，不顾年高体衰，往坟头吊谒，作祭文一首。以前东坡也写过两首诗给她，但平常视之颇不易解，因为那实在像倾吐衷情、表达爱愿的情诗。再说他的妻子。苏东坡颇有女人缘。当然这里不是讲他的风花雪月史，而是说，东坡的一生颇受女人的理解及照顾。除了三个妻子，他所侧身的宋朝中，有两（三位？记不清了，懒得查）位皇太后都曾在他受小人排挤之际努力保护过他。女人最能理解男人，当苏东坡受到这么些女人的眷顾及帮助时，这些女人是值得尊敬的，她们不啻为“巨眼英豪”，而东坡更值得夸赞，只有他这么样的人，才具有让很多优秀的女人理解的能力。王弗是东坡的结发妻子。也是东坡的姨家表妹。不知娶了表妹却不能娶堂妹的东坡在结婚的时候有何感想，他那时只有18岁，可能由于年轻气盛，未能留下诗文。幸而王弗颇有才华姿容，且知书达理，明晓事体。所以，在旷达豪放的东坡和生人晤谈时，总有王弗在“垂帘听政”，因为事后她能告诉东坡要不要和他见面的这个人深交。林语堂曾经这样评价王弗：“才华过人的诗人和一个平实精明的女人一起生活之时，往往是显得富有智慧的不是那个诗人丈夫，而是那个平实精明的妻子。”可惜红颜易老，王弗在26岁时归西，苏轼将之安葬在母亲坟旁，并在那里种植了3000株松树。十年后，39岁的东坡写下了那首悱恻的《江城子》：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”王弗死后三年，东坡和王润之结婚。之所以是三年，是因为期间东坡要为死去的父亲苏洵居丧。王润之是王弗的堂妹。她打小就佩服姐夫的文采风流，并且她也有一个对东坡五体投地的哥哥。于是，因父母双亡有了婚姻自主权的东坡在润之哥哥的张罗下，和润之结了婚。这时候，东坡大概是32岁，王润之20多岁。王润之温柔贤惠，不比王弗善于识人，她事事迁就东坡，默默地支持苏轼度过了他一生中坎坷不已的二十多年。其间，东坡遭遇了他一生中最大的槛：乌台诗案。但是，王润之在死时也享尽了尊荣，因为那时正好是苏东坡被重新启用，且官居三品的时候。王润之有一个风光的葬礼，更重要的是，东坡死后和她葬在了一起。王润之对东坡的重要性还表现在，她在杭州时为东坡纳了一个聪明伶俐的小妾。这个小妾就是东坡的第三任妻子王朝云。她12岁时即被王弗收纳。在王弗死后，东坡将之扶正。朝云比东坡小了近三十岁，但还是比东坡早亡，在四十岁左右死于疫病。有一个著名的故事可以说明王朝云对东坡的理解程度：东坡一日退朝，食罢。扪腹徐行，顾谓侍儿曰：“汝辈且道是中有何物？”一婢遽曰：“都是文章”，坡不以为然。又一人曰：“满腹都是见识”。坡亦未以为当。至朝云，乃曰：“学士一肚皮不入时宜。”坡捧腹大笑。之后，东坡为纪念朝云在西湖边建“六云亭”，并写楹联曰：不合时宜，惟有朝云能识我；独弹古调，每逢暮雨倍思卿。东坡晚年对佛法情有独钟，朝云亦是，且被东坡称为“天女维摩”。东坡虽有娇妻三人，却都红颜薄命，让人唏嘘。但如果，我们假设王弗能伴东坡终老。或许，在这位精明的夫人的匡助下，东坡的人生路途就不会那么崎岖了。而路途一旦平坦，也许就没了那隐藏在诗文中的极致之美。幸耶？哀耶？小舟从此逝，江海度余生。在时间的广淼之湖上泛舟的东坡，或许不会这么看，这么想。摘自百度网友，谢谢。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇·赤壁怀古》但愿人长久 千里共婵娟。《水调歌头》不识庐山真面目，只缘身在此山中。《题西林壁》回首向来萧瑟处，归去，也无风雨，也无晴。《定风波》《夜梦》夜梦嬉游童子如，父师检责惊走书。计功当坒春秋余，今乃初及桓庄初。怛然悸悟心不舒，起坐有如挂钓鱼。我生纷纷婴百缘，气固多习独此偏。弃书事君四十年，仕不顾刘书绕缠。自视汝与丘孰贤，易韦三绝犹然仙。如我当以犀革编。

第三集：大难临头。一场飞来横祸把他投入监牢，一批书稿诗文置他于杀头之罪，宋朝史上一次有名的大案乌台诗案，就发生在他的身上。

上一讲说到，苏轼进京赶考金榜题名，二十多岁的苏轼即将走进官场、步入仕途，那么初出茅庐的苏轼在应试时一举成名，在官场上会不会一帆风顺呢，自古雄才多磨难，苏轼与历史上文人从政相比有那些独特之处，他的为官之路到底是平坦还是坎坷呢？北京师范大学文学院副教授康震与我们一起品读苏轼，探秘他鲜为人知的为官之路。十集系列节目《苏轼》第二集《初出茅庐》正在播出，敬请关注。　　康震：　　苏轼这辈子，实际担任的第一个官职叫什么呀，大理评事签书凤翔府判官，有点长。大理评事是个什么官，就是负责审理案件的京官。这个官不是苏轼实际担任的官职，这是个虚衔，挂名的，表面身份的，他实际的官职是签书凤翔府判官。凤翔府，就是现在陕西省的凤翔市，他这个官的意思就是协助凤翔府的知府，也就是凤翔市的市长处理公务，大体相当于凤翔市人民政府办公厅主任。签书凤翔府判官办公厅主任这个职务不是随随便便给的，那得有相当的资历才能担任，苏轼能够在20多岁的时候，第一次走入仕途就得到这个官职，原因大家都知道，因为他的礼部考试和制科考试成绩太优秀了所以当这个官。是啊，成绩优异给了个重要的官职，接下来就看你在做了。　　苏轼是打定主义决定打响人生的这第三炮，也得来个一举成功。可这个时候有一件事让他吃不下饭，怎么回事，他跟他这个顶头上司不对付，关系处理得很紧张，他的顶头上司是谁？凤翔府的知府，凤翔市的市长陈公弼。你想苏轼是干什么的，他是办公厅主任，他天天都跟着市长打交道，跟他的关系处不好那不是添堵吗？陈公弼是个什么人，又黑又瘦的小老头，面若冰霜，不苟言笑，铁面无私，那些王公大人见了他都顺着墙边走，年轻人看见他就害怕，苏轼是什么性格，性格本来就很开朗，豪放、外向，想到什么我就说出来，可是这个陈公弼才不管你是什么第一名第二名，你到了我这凤翔府你就好好地做你的主任科员，做你的科长，别一天到晚在我这跟前摆你这点小小的资格。老陈一上来就给这小苏几个下马威，第一，苏轼当年考制科的时候他有个名头，我们知道你考这个制科的时候它分了很多种的科目类型，他这个类型叫什么呢，贤良方正能直言极谏科，贤良方正是说他这文章写的好，品格很端正，能言极谏意思是说他善于写策论文章，敢于向皇帝提意见，这就是个科目名字。有的同时很尊重苏轼，就尊称他为苏贤良，这没什么啊，一见面，苏贤良好。让老陈听见了，老陈说，你多大个人你就贤良开了，我这还没弄上一陈贤良你就苏贤良了，把称他苏贤良那位拖出去，拿板子打屁股。那你想苏轼这脸上真是挂不住，挺尴尬的；第二，北宋它有一个规定，每年七月十五日这一天叫做中元节，官府按照惯例市长、副市长、其他的一些官员，到了这一天大家来一个聚餐会，谈谈体会，谈谈感想，放松一下。前面不是刚把那位拖出去打了板子了吗，苏轼心里就不高兴，赌气，我不去。你不来是不是，不来好啊，不来交钱，我罚你的款，按规定你不来我就可以罚你的款罚了苏轼整整八斤铜。大家听了很奇怪，怎么罚铜啊，北宋的时候，一千文铜钱合五斤，八斤铜，算盘一打，一千六百文铜钱。这钱其实也不多，但是让人弄得又没面子，还没怎么工作呢就被罚款了；第三，苏轼是因为什么出的名，写文章，可他的这个工作老要写一些公文，这公文苏轼也很擅长写，可是有一样，他每次把这个公文写上去交给陈市长的时候，这位陈市长拿着这个公文，上面改一下，底下改一下，左边改一下，右边改一下，总得改你个七八不离，然后才定稿。这苏轼就觉得纳了闷，我的文章皇上都说好，当今文坛大腕欧阳修都说好，你个五品的知府，又不是什么大文人，在我的文章上改来改去，这不是倚老卖老吗，心里头很不痛快。

江竹筠于k3584年考入j重庆的中1国公1学，秘密加入q了v共产党。5652年秋，江竹筠又h考入z四川y大q学农学院植物病虫系，翌年转入a农艺c系。7486年，她毕业后回到重庆，参加和领导学生运动。3685年春，中3共重庆市委创办6《挺进报》，江竹筠具体负责校对、整理、传送电讯稿和发行工v作，只几v个g月6的时间，报纸就发行到7000多份，引5起了m敌人o的极大z恐慌。 0641年8月1，《挺进报》的发行机关被伪装进步的特务打入r，以3顺藤摸瓜的方0式破坏了c重庆市委，2月5间，江竹筠被逮捕。 在押往重庆的码头途中2，她碰巧遇到了t已j经成了v叛徒的原中3共川r东地委书6记涂孝文3，立即机智地大k声呵斥叛徒，使得叛徒无f法再伪装害人c。江竹筠被送到重庆的“中5美特种技术合作所”的“渣滓洞”监狱后，惨遭手8指钉竹签等毒刑的残酷折磨，仍5坚贞不w屈，并领导狱中8的难友n同敌人z展开g坚决的斗1争。1143年04月518日4，江竹筠被特务秘密枪杀，然后被用镪水1毁尸o灭迹，时年74岁。 oΗぁhq

《评说苏轼》观后感 近日在温州图书馆网站的网上报告厅里，观看了由康震老师主讲的百家讲坛的《评说苏轼》视频，觉得很有收获和感悟，特记录一些文字，做为纪念。 大家想必都知道苏轼(1037-1101)是北宋时期伟大的政治家、文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。为后世留下三千多首诗、三百多首词、四千八百多篇文章，是中国文学史上重量级人物、是千年一遇的大文人、大才子。其词作《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》、其文《前后赤壁赋》等等都脍炙人口，流传了近千年。康震老师通过《少年成名》、《初出茅庐》、《大难临头》、《潇洒东坡》、《东山再起》、《知难而退》、《天伦之乐》、《手足之情》、《东坡印象》、《苏轼之死》，十个片段论述了苏轼那坎坷的一生。讲演生动诙谐，语句清晰流畅，让人形象深刻，获益非浅。 通过解说我们更深一层地了解到苏轼为人坦荡，讲究风节，他的性格是率真的、孤傲的、也是豁达的、超脱的。无论他的政治主张还是为人处事，处处充满着关注民生，体恤百姓等崇高思想。从用黄州到江宁去拜谒王安石还是做知州时的两处断案就可以明证他襟怀坦荡，体察民情的思想境界。也了解到一些以前比较模糊的知识和误传。比如他的三任妻子（王弗、王闰之、朝云）还有和弟弟苏辙的关系、以及当年科举时的一些逸闻趣事、乌台诗案的细枝末节，几次被贬的前因后果、新旧党争等等，总而言之，通过观看使我对苏东坡有了新的了解。这么好的学习资料，我一定会向更多的文友推荐的。

年少的苏轼，有着很好的家庭教育，父亲苏洵是唐宋八大家之一，写得一手好文章，对苏轼很严格。苏轼之名的由来，便是父亲对儿子的一片苦心期待。“轼”乃古代马车的一根横梁，没甚作用，唯一的作用就是当马车比较摇晃时，车上的人可以用手抓住这个“轼”以维持身体平衡。苏洵希望儿子不要太过于锋芒毕露，而是一点一点地展现自己的才华。母亲程氏，虽一届妇道人家，言传身教，对儿子却也是影响深远。有一次母亲给儿子讲《后汉书.范滂传》。范滂是后汉一个清官，铁面无私，因而得罪权贵，被判死刑，在赴刑场时，他对母亲说对不起母亲，母亲却反而安慰儿子，你是为国家而死，我为你而骄傲。苏轼问母亲，我长大后也要做范滂这样的人，你同意吗？他母亲程氏回答得聪明，也有深意。既然你能做范滂，为什么我不能做范滂的母亲？给苏轼一个很好的人生观教育，人性教育，思想道德教育。用现在的话来说，就是他母亲很懂得做思想政治工作，是当政委的料。苏轼22岁时，参加科举考试。在礼部考试中，大放异彩。这当中有段故事。话说当时的主考官是大文豪欧阳修，发现里面有篇文章写得极为精彩，有心评为第一名，但转念一想，写得这么好，应该是我的学生曾巩，故将其评为第二，以示公平。其实这篇文章是苏轼所写的。他写了篇第一名的文章，所以他得了第二名，这也成了一段佳话。有段更精彩的，当时的文章题目是论述古代皇帝的奖惩都是宽大为怀的。而苏轼在其文章中引用了一段典故，说尧帝手有个司法官，曾三次想判一个人死刑，都被尧帝制止了。想那欧阳修也是博学之人啊，却竟然不知道此典故，于是回家把一屋子的书翻了个底朝天，还是找不着这个典故，于是他问苏轼典故出处，苏轼说，《三国志.孔融传》里有。于是欧阳修又去翻《三国志.孔融传》，一夜没睡，还是找不着，再去询问苏轼，苏轼说，你还真的去找啊。其实这个典故是我瞎编的。我想尧帝这么宽大为怀，他一定会这样做的。《三国志.孔融传》里有个故事，曹操打败袁绍后，把袁绍的爱妃赏给了曹丕，孔融对此大为不满，于是找到曹操，说了个典故——话说周武王伐纣王时，把妲妃赐给了自己的弟弟，曹操笑问典故出于何处，孔融见其正好中计，说这个典故是自己瞎编的，他想今人尚且能做此等无耻之事，古人也必定是如此。在如今，你竟敢在高考中瞎编伪证，那是治学态度不严谨，不单是不能录取，而必定要打出学堂，不发毕业证书。而欧阳修也胜在胸襟广阔，大赞苏轼活学活用。所以总结起来，苏轼的年少成名，得益于三个方面，一个良好的家庭教育，当代泰斗的扶持与鼓励，自己灵活的读书方法。

http://www.lingshidao.com/gushi/sushi1.htm

你这个问题就问得难为人了，百家讲坛开播那么久，多的数不胜数，难找，我找了一些，希望能帮上你的一点小忙。蒙曼讲的《武则天》，刘心武讲《红楼梦》，纪连海讲清史，解读三字经，解读三字经，金正昆讲礼仪，易中天讲的《先秦诸子，百家争鸣》，《王立群读史记之秦始皇》……

贴上视频知道的人也许会多一点~

好象不能弄

蒙曼最好，还有那个讲狄仁杰的于赓哲和史记的王立群都不错

uulc398

百家讲坛讲苏轼分为10章（康震讲的） 01_少年成名02_初出茅庐03_大难临头04_潇洒东坡05_东山再起06_知难而退07_天伦之乐08_手足之情09_东坡印象10_苏轼之死 大概内容可以点文库查看http://wenku.baidu.com/view/1aad9bd126fff705cc170a8a.html 如你对苏轼特别感兴趣可看林语堂写的《苏东坡传》 这还有有讲稿百家讲坛 苏轼康震《苏轼》系列节目（二）初出茅庐画外音：上一讲说到，苏轼进京赶考金榜题名，二十多岁的苏轼即将走进官场、步入仕途，那么初出茅庐的苏轼在应试时一举成名，在官场上会不会一帆风顺呢，自古雄才多磨难，苏轼与历史上文人从政相比有那些独特之处，他的为官之路到底是平坦还是坎坷呢？北京师范大学文学院副教授康震与我们一起品读苏轼，探秘他鲜为人知的为官之路。十集系列节目《苏轼》第二集《初出茅庐》正在播出，敬请关注。康震：苏轼这辈子，实际担任的第一个官职叫什么呀，大理评事签书凤翔府判官，有点长。大理评事是个什么官，就是负责审理案件的京官。这个官不是苏轼实际担任的官职，这是个虚衔，挂名的，表面身份的，他实际的官职是签书凤翔府判官。凤翔府，就是现在陕西省的凤翔市，他这个官的意思就是协助凤翔府的知府，也就是凤翔市的市长处理公务，大体相当于凤翔市人民政府办公厅主任。签书凤翔府判官办公厅主任这个职务不是随随便便给的，那得有相当的资历才能担任，苏轼能够在20多岁的时候，第一次走入仕途就得到这个官职，原因大家都知道，因为他的礼部考试和制科考试成绩太优秀了所以当这个官。是啊，成绩优异给了个重要的官职，接下来就看你在做了。苏轼是打定主义决定打响人生的这第三炮，也得来个一举成功。可这个时候有一件事让他吃不下饭，怎么回事，他跟他这个顶头上司不对付，关系处理得很紧张，他的顶头上司是谁？凤翔府的知府，凤翔市的市长陈公弼。你想苏轼是干什么的，他是办公厅主任，他天天都跟着市长打交道，跟他的关系处不好那不是添堵吗？陈公弼是个什么人，又黑又瘦的小老头，面若冰霜，不苟言笑，铁面无私，那些王公大人见了他都顺着墙边走，年轻人看见他就害怕，苏轼是什么性格，性格本来就很开朗，豪放、外向，想到什么我就说出来，可是这个陈公弼才不管你是什么第一名第二名，你到了我这凤翔府你就好好地做你的主任科员，做你的科长，别一天到晚在我这跟前摆你这点小小的资格。老陈一上来就给这小苏几个下马威，第一，苏轼当年考制科的时候他有个名头，我们知道你考这个制科的时候它分了很多种的科目类型，他这个类型叫什么呢，贤良方正能直言极谏科，贤良方正是说他这文章写的好，品格很端正，能言极谏意思是说他善于写策论文章，敢于向皇帝提意见，这就是个科目名字。有的同时很尊重苏轼，就尊称他为苏贤良，这没什么啊，一见面，苏贤良好。让老陈听见了，老陈说，你多大个人你就贤良开了，我这还没弄上一陈贤良你就苏贤良了，把称他苏贤良那位拖出去，拿板子打屁股。那你想苏轼这脸上真是挂不住，挺尴尬的；第二，北宋它有一个规定，每年七月十五日这一天叫做中元节，官府按照惯例市长、副市长、其他的一些官员，到了这一天大家来一个聚餐会，谈谈体会，谈谈感想，放松一下。前面不是刚把那位拖出去打了板子了吗，苏轼心里就不高兴，赌气，我不去。你不来是不是，不来好啊，不来交钱，我罚你的款，按规定你不来我就可以罚你的款罚了苏轼整整八斤铜。大家听了很奇怪，怎么罚铜啊，北宋的时候，一千文铜钱合五斤，八斤铜，算盘一打，一千六百文铜钱。这钱其实也不多，但是让人弄得又没面子，还没怎么工作呢就被罚款了；第三，苏轼是因为什么出的名，写文章，可他的这个工作老要写一些公文，这公文苏轼也很擅长写，可是有一样，他每次把这个公文写上去交给陈市长的时候，这位陈市长拿着这个公文，上面改一下，底下改一下，左边改一下，右边改一下，总得改你个七八不离，然后才定稿。这苏轼就觉得纳了闷，我的文章皇上都说好，当今文坛大腕欧阳修都说好，你个五品的知府，又不是什么大文人，在我的文章上改来改去，这不是倚老卖老吗，心里头很不痛快。画外音：此时此刻的苏轼只有二十多岁，年轻气盛，由于才华出众，科场成名，就连仁宗皇帝都对他倍加赏识，这更加使得苏轼对前程充满了自信，可是初涉官场苏轼偏偏遇上了陈公弼这样严厉的上司，陈大人的百般挑剔让他难以忍受，那么，面对苛刻严厉的上司，他是逆来顺受还是针锋相对？苏轼的上司陈公弼难道真的想让这个初出茅庐的学生官儿举步为艰吗？康震：你想苏轼这个人是爱憎分明全都在脸上写着呢，找个机会把这个干瘦老头报复一下以泄我心中之气。机会来了，陈公弼虽然对下属非常的严厉，可他也懂得一张一驰的道理，有一次，他就在官府的后花园修了一座亭台，亭台修起来挺漂亮，平时同事们没事，喝点酒啊，品品茶啊，彼此交流交流工作经验啊，这不挺好吗。台子盖好以后起了个名叫凌虚台。苏贤良不是会写文章吗，您给咱写篇作文吧，就写一篇《凌虚台记》，把这个凌虚台怎么盖起来的，有什么功能，将要发挥什么作用，表现咱们官府里头团结奋进的精神状态写出来。让我写凌虚台记啊，好，没问题，我肯定写，你看我怎么写。他这个凌虚台记怎么写的，给大家翻译一段大家听一下，他说，这个万事万物，包括人生，都是变化无常的。你听他这个开头，说凌虚台建造的地方当年可是一片废墟啊，反过来说，这个凌虚台将来总有一天也会变成一片废墟，你看看凌虚台周围，历朝历代的宫殿的遗址哪一个不比凌虚台大一百倍大一千倍呢，现在不都是残垣断壁吗？苏轼说建筑尚且如此何况人世的变化呢？现在有些人仗着自己有权有势自鸣得意，殊不知，这样的想法是很错误的，我要告诉你，社会历史的发展是不以人的意志为转移的，句号，写完了。他当然不可能直接跟他的顶头上司叫板，但是只要稍微有点脑子的人一看这篇文章就知道，这是小苏压抑了很长时间的怒气通过这篇文章，像一支小小的讽刺的箭射向了老陈，这个老陈看到这篇文章什么反应，非常出乎我们的意料。平时不苟言笑的老陈，看到了这篇文章，笑了，他说，哎，苏轼这个人啊，这个小伙子少年成名啊，出名很早啊，我平时对他要求严格不给他好脸色看，就是担心这样的年青人成长的太顺利了，不知道生活当中有挫折，有曲折，长此以往下去，太过顺利，迟早有一天把握不住自己，会做出一些不合适的事情。我就是敲打敲打他，没想到这小家伙还挺在乎，对我挺有意见，瞧这小文章写的，还社会历史发展不以人的意志为转移。陈公弼是个严厉的上司，但他的心胸非常的开阔，他告诉下级，这篇文章一个字都不要动，原模原样地刻在凌虚台旁边的石碑上，我就要让它流传下去，所以我们现在才有可能了解到这件事情的来龙去脉。多年以后，苏轼回忆起这段往事，非常地后悔，他为了表达对陈公弼的敬意专门为陈公弼写了一篇传记，在传记中他写到，想我年青的时候，在凤翔府做官，少不更事，经常跟我的上司陈大人发生冲突，有时候甚至怒形于色，脸上就不好看了，现在想起来真是很后悔，苏轼这一辈子写了十篇传记，其中只有两篇涉及到他当代的人物，陈公弼就是一个，而且陈公弼的这篇传记在这十篇传记里边篇幅最长，记述得也最为详尽。画外音：苏轼写《陈公弼传》的时候已经四十六岁了，历经波折的他自然也就理解了当年陈大人对自己的一番苦心，而写凌虚台记的时候苏轼只有二十八岁，他对世事对官场的认识应该是十分感性的。在凤翔工作了三年之后，三十岁的苏轼被调往朝廷任职，但意想不到的是他竟与当朝宰相王安石在政见上发生了冲突，苏轼身为一个年青的小官员，胆敢得罪当朝宰相，这不是以卵击石吗？初出茅庐的苏轼为什么非要与宰相针锋相对呢？康震：他在凤翔府做了三年的签判之后，任期就到了，被调回中央担任了一个官职，叫判官诰院。这是个什么官呢，就是负责给官员颁发他的任职凭证资质的这么一个机构，苏轼调回到中央做了那个官。这一年，宋神宗就正式地任命王安石为参知政事，什么叫参知政事？就是副宰相，具体负责主持改革变法的事宜。王安石我们大家都比较熟悉，但是可能大家对王安石变法的一些背景并不一定了解，我很简略的谈谈王安石变法的背景：北宋王朝建立之后，开国皇帝赵匡胤吸取了唐王朝灭亡的经验教训，采取了一系列的措施加强中央集权，比如说他不重用军人，军队由他自己直接控制，他大批地重用文职官员。你重用文职官员你就得投入，提高工资待遇。我举一个很简单的例子来说明当时的北宋王朝财政负担之重，因为北宋，包括南宋，可能是中国封建历史上官员俸禄最高的王朝了，当时一个宰相一个月的俸禄有多少呢？杂七杂八的算下来一个月50多万文，大家说50多万文没概念啊，在北宋，一斗米50文，这算是高价米，这50万文能买多少高价米呢？我们能算出来，一万斗，也就是12万斤。我们算算看自己的工资能不能一个月买12万斤米，这是很困难的一件事情。上面顶层的设计就很高，你想想再往下排的话也会很高。这还不包括每年要向他的邻国西夏国和辽国进奉几十万两白银、几十万匹绢帛，来换取边境暂时的和平。所以这个负担加到谁身上呢？加到老百姓身上。当时的北宋的王朝是金玉其外，败絮其中，不得不改革了。当时年仅二十岁的宋神宗继位，决心要励精图治，改革变法。改革变法得需要一个主持大计的人，宋神宗的研究就锁定在了王安石的身上。画外音：王安石是北宋杰出的政治家，文学家，屡任地方官员，了解民生疾苦，多次上书提出变法主张，要求兴利除弊减轻百姓负担，他的想法与宋神宗不谋而合。公元1069年，王安石被任命为宰相主持改革变法事宜，改革的大幕刚刚拉开就引起了激烈的争论，朝廷之上，主张变法的新党和反对变法的旧党展开政见之争，刚刚踏上仕途的苏轼不可避免的陷入这场政治斗争的漩涡之中。那么苏轼的立场究竟站在哪一边，他对王安石的改革变法会持什么样的态度呢？康震：我们说苏轼对改革变法是反对的，他是一个反对派，为什么他反对改革变法呢？我们用简略概括的语言来讲应该主要有三点：第一，苏轼向来认为朝政改革的关键在于用人制度，而不在于变革制度本身，体制本身；第二，苏轼主张循序渐进的改革，反对狂风暴雨式的改革，他认为王安石的改革变法，用我们现在的话来说就是休克疗法，他坚决不赞成；第三，苏轼跟许多反对改革变法的元老大臣有着特别密切的渊源关系，这些反对派的人物对于苏轼的政治态度和政治立场有着非常重要的影响。所以苏轼是什么呢，是属于反对改革变法。那么对王安石呢，苏轼什么态度呢，王安石当时为了积极地推进改革变法，他要在思想舆论上统一大家的思想，王安石带了一批年青人对古代的传统的典籍进行重新的阐释，而且他规定，我阐释的结果就是科举考试的标准答案，苏轼对这个东西非常反感，非常讨厌，当时流传着很多苏轼嘲笑王安石学术观点的这些笑话，有真有假，但是很能说明问题。王安石发明了一种文字学，对于一些中国的汉字进行重新的阐释，有些可能有道理，有些就未必有道理。有一次苏轼就问王安石说波涛的“波”怎么解释，王安石说“水之皮”，那不就是水的皮吗，三点水过来一个皮，水之皮。苏轼接着就说那滑冰的“滑”不就是水的骨头吗，说得也很有道理啊，你药这么解释下去都可以一直这么解释下去，但我们都知道，无论是滑还是波它本意并非如此，他们都是形声字。苏轼就是用这种办法涮王安石的，实际上就是对他的这套所谓文字学嗤之以鼻。当然了，这只是流传在民间的一些笑话，但是这些笑话背后都有影子啊。王安石可能并不在乎这些笑话对他学术声誉的损伤，可是他真正不能容忍的是苏轼反对变法的言论。因为苏轼在当时文人的学术影响力很大，他想尽一切办法要把苏轼的影响力降低到最低点。画外音：根据史料记载，苏轼并非是彻底的保守派，其实他也积极主张改革，可以说，在限制豪门权贵实行富国强兵等政治大方向上苏轼与王安石并没有什么不同，但他不主张王安石采用强硬的政治手段进行改革，此外，以大文人司马光为代表的旧党人物，也影响着苏轼的政治立场。那么对苏轼来说，他与王安石政见的对立究竟意味着什么呢？苏轼的仕途会因此受到影响吗？康震：宋神宗曾经有两次要提拔苏轼在朝廷里面担任非常重要的官职，王安石是宰相，坚决地拒绝。在王安石看来，你要是提拔他做了官，特别是在宋神宗身边做官，那还不等于在我眼皮子底下安排个捣乱分子，那我这个改革变法还弄不弄了。他跟宋神宗说苏轼这个人学问是有的，可是这个人路子不正，皇上对这种人不必过分地在意，不用搭理他，这一来二去话说得多了，宋神宗对苏轼的印象就不太好了。我们都知道当时反对变法里头有一个领袖人物，司马光，宋神宗对司马光非常的敬重也非常的信任，他就对司马光说你说苏轼这个人，人品不好，皇帝说这个话那就是很重的，皇帝尚且如此，那些革新派更是不遗余力的打击攻击苏轼。时间长了，苏轼觉得自己在这个是非之地再呆下去麻烦就大了，弄不好就会引火上身，他主动提出离开朝廷，我不在这儿干了，我到地方上去，我与其整天在这朝廷里头钩心斗角、口舌大战，我不如在地方上做点实实在在的，给老百姓有用的工作。神宗皇帝说实在的是非常欣赏苏轼，但是你欣赏他没用啊，他不能为改革变法所用，只好批准他的请求，神宗写的批示是派苏轼去咱们现在安徽的颖州这个地方做知州，也就是做市长。可是这个批件到了宰相那里给变了，变成在颖州做通判，就是副市长。我不说大家也知道这是怎么回事，它还奇怪，等这批件又回到皇帝这儿来，宋神宗一看怎么改成通判了，既然改成通判我也不改了，把地方改了吧，到杭州做通判。那这个值啊，你到杭州做一个副市长也比到颖州做市长要划算，这是一大美差，为什么呀，杭州那是当时北宋王朝的一个重镇，就是做通判也是很重要的位置。皇帝对苏轼的心态是非常矛盾的，很欣赏他，想用他，可是苏轼在这个问题上他是个刺头，不服软，他反对改革变法，没法用，没法用那就放到地方上用他，就想给他安排一个妥当的位置。画外音：苏轼反对王安石变法，道不同不相为谋，苏王之间的矛盾已经难以调和，面对着这种态势，尽管神宗皇帝爱惜苏轼的才学，但为了实现自己的改革主张也只能忍痛割爱，让苏轼去地方为官。那么对于政治斗争力不从心的苏轼来到地方会有所作为吗？这次，他经得起去地方当父母官的考验吗？康震：我们说，在八年的地方工作中，前后八年的时间，苏轼这位科举考场上的成功者他要接受这个考验，他是考成功了还是考糊了？我们以前讲的李白杜甫都是大诗人大文人，但是一到具体的行政工作岗位上就不灵了，苏轼呢？他在杭州任期满了之后，按照朝廷规矩三年任期一满一调任，他先后又在密州，在徐州，后来又到湖州担任知州，后来担任的都是正职。我们只来看一个典型的事例，他在八年的地方工作当中，成绩最为突出的是在徐州做知州的时候，徐州这个地方有个最大的问题就是黄河水患，苏轼刚一到徐州正碰上发大水，把徐州城给围了，围到什么程度呢，水位高达两丈八尺，比城里面的平地要高一丈零九寸。一张零九寸，民信能承受这一丈零九寸的差距吗？特别是那些有钱人，一听说一丈零九寸了，纷纷的要出城去避难，那苏轼是坚决不允。他提出的口号是，只要我苏轼不走水就冲不垮徐州城，你们都回去。给这些人都劝回去了，这是非常重要的，为什么呢，这些富户、商户一旦全部迁移走，整个城里面民心全乱了。这是第一步，抓住了民心。第二，紧急调动了五千民夫，抢修城墙，这是非常重要的第二步。可是你知道，这个洪水围住之后你老这么堵他，这不是根本之道，你得怎么样呢，你得把它疏导出去，怎么疏导啊，他招集水利专家把徐州城北有个地方角清冷口，把那儿给凿开了以后，把水想办法逐步的引到黄河的故道上去，引到黄河故道，然后再流到海里去，这就是釜底抽薪的办法，否则你调十万人来堵，越堵水越高。你要知道这是徐州知州，他是第一把手，他要决策要具体组织实施，这是对苏轼一个很大的考验，而且这不是一般的事情，人命关天。大水围困了七十多天，最后终于被疏导到黄河故道上。苏轼这个时候一直都是七十多天里戴着斗笠，穿着蓑衣，拄着木杖，屉拉着木板鞋很辛苦。这是在徐州城的一个突出的表现。其实我们讲徐州他的抗洪抢险工作，这只不过是苏轼在八年的地方行政工作当中一个很小的侧面。你比方说在杭州的时候，当地有六口水井全部因为年久失修坍塌了，用不成了，吃水成了大问题，苏轼和其他的官员一起商量修复了这个水井，做了很多工作。我们可以说，这八年的实践证明苏轼不但是一个好官，处处为民着想的好官，这是首先的前提，而且他还是一个有能力的好官。大家也许要问这八年行政工作这么繁重，苏轼还写诗吗，我们特别关心的是他写诗的事，抗洪抢险我们没听过，写诗我们听得多了。应该说正是由于走出了京城到了地方，开阔了眼界，锻炼了他的思想情感，所以他的诗写得更好了。我们知道有一句俗话叫“上有天堂，下有苏杭”，杭州城太美了，苏轼到杭州做通判有足够的时间来领略杭州的美景，特别是杭州城的美丽的眼睛－西湖，他在诗中写道：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。－饮湖上初晴后雨这个诗写得太好了，为什么呢，我们一想到西湖就本能地会想到这首诗，这首诗已经变成我们对西湖想象当中的一个本能的反映。在天气非常晴朗的时候，西湖是这么样的明媚明丽，就好像一个美丽的女子装扮了浓妆一样；在下雨天的时候，她依然是那么空灵那么缥缈，就好像一个女子化了淡妆一样，不管西湖是浓妆还是淡妆，在诗人的心中永远都是像西施一样无比的完美。所以后来我们知道西湖还有一个名字叫西子湖，就是从苏轼这诗里来得，所以你说大诗人写诗他一不留神就会缔造一个新的风景名胜的这样一个名字。我们可以说，初出茅庐的苏轼不仅是一个得民心的官，而且是一个得民心的有能力的好官。即便是在工作之余，他依然能够非常潇洒而自如地展开自己的文学的情思，他惹人喜爱，他很幽默，又很超脱，这是苏轼的迷人之处。现在苏轼又要去他的另一个新的任所，这就是宋神宗元封二年，也就是公元1079年，44岁的苏轼将要调任湖州知州，当他带着老婆孩子去湖州的时候他做梦都不会想到一个巨大的恶梦也将伴随着他到达湖州。那么苏轼到底得罪了何方神圣？又遭遇了怎样的灭顶之灾呢？预知后事如何，请听下回《大难临头》。 主要是讲苏轼初出仕途时陈公弼对他的影响和对王安石变法的反对。

阎崇年：《清十二帝疑案》、《明亡清兴六十年》、《康熙大帝》、《我读经典之〈明经读史 感悟人生〉》、《大故宫（第一部）》易中天：《易中天品三国》、《汉代风云人物》、《先秦诸子 百家争鸣》、《我读经典之〈我读先秦诸子〉》、《大年初一说经典》于 丹：《于丹〈论语〉心得》、《于丹〈庄子〉心得》、《于丹〈论语〉感悟》、《我读经典之〈在成长中感悟〉》王立群：《王立群读史记》（汉武帝、秦始皇）、《汉代风云人物》（项羽、吕后）、《大风歌》、《我读经典之〈强势由人〉》、《千古中医故事之华佗》、《宋史》（正在录制）、《文景之治》（正在录制）纪连海：《正说清朝二十四臣》（和珅、刘墉、纪晓岚、多尔衮、鳌拜、吴三桂、大太监李莲英）、《我读经典之〈感悟孔孟〉》、《〈千古中医故事〉之孙思邈》钱文忠：《玄奘西游记》、《解读〈三字经〉》、《我读经典之〈独特的启蒙〉》、《千古中医故事之李时珍》、《班墨传奇》、《解读〈弟子规〉》金正昆：《金正昆谈现代礼仪》、《身边的礼仪》张望朝：《杨子荣》、《抗日名将杨靖宇》蒙 曼：《武则天》、《太平公主》、《长恨歌》、《大隋风云》（上部）－隋文帝、（下部）－隋炀帝（正在播出）乔 良：《新解三十六计》康 震：《唐诗的故事》（ 李白、杜甫）、《苏轼》、《李清照》、《我读经典之〈庄子的人生境界〉》、《唐宋八大家》 曾巩、欧阳修、王安石、韩愈、柳宗元、三苏父子（正在录制）孟宪实：《玄武门之变》、《贞观之治》、《唐高宗真相》、《我读经典之〈君子与小人〉》隋丽娟：《慈禧》、《孝庄》、《我读经典之<兼爱与非攻>》孙立群：《吕不韦》、《李斯》、《范蠡》、《我读经典之〈解析<韩非子>〉》、《千古中医故事之扁鹊》、《从司马到司马》毛佩琦：《明十七帝疑案》、《郑和下西洋六百年祭》、《我读经典之〈毛佩琦七解<中庸>〉》、《大明第一谋臣刘伯温》马 骏：《二战风云人物》、《我读经典之〈有用与无用〉》《拿破仑》（正在录制）刘心武：《刘心武揭秘〈红楼梦〉》(秦可卿、贾元春、妙玉、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉、史湘云、八十回后真故事）郝万山：《千古中医故事之张仲景》、《郝万山说养生》（正在录制）王启涛：《蜀地探秘之<李冰与都江堰>》、《忧乐范仲淹》（即将播出）刘扬体：《经典中的爱情》姜安：《战国说客双雄（张仪、苏秦）》李敬一：《欣赏中国古典诗词》、《李后主的词》、《司马迁》、《屈原》李炜光：《正说包公》高日晖：《范进中举》赵世民：《探秘中国汉字》徐放鸣：《另类英雄李云龙》、《我读经典之〈浩然之气与人格之美>〉》王晓秋：《大变动中的中国之甲午风云》王新陆：《解读中医》康 尔：《传奇紫砂壶》周文顺：《焦裕禄》赵英健：《清朝陵寝之谜》（慈禧、康熙、道光、嘉庆）陈毅明：《我心目中的陈嘉庚》李昌集：《《西厢记》中的爱情》、《从悲到喜说西厢》孔庆东：《孔庆东看武侠小说》、《鲁迅》、《我读经典之 <论语>的魅力》、《老舍的幽默》、《从<说笑>看钱钟书的幽默》、《啼笑姻缘的爱情三模式》孙丹林：《楹联的故事》、《唐伯虎》、《陆游的故事》、《我读经典之〈无形中的指引〉》姚淦铭：《老子与百姓生活》马瑞芳：《马瑞芳说聊斋》、《我读经典之〈感悟孔孟〉》方尔加：《孔子眼中的“仁义礼孝”》、《汉代国策风云》周思源：《红楼梦中的小人物》、《正说三国人物》、《周思源也说秦可卿》、《文明太后》（即将播出）李 蕾：《红旗渠的故事》马未都：《马未都说收藏》（家具篇、陶瓷篇、玉器篇、漆器篇、杂项篇）喻大华：《道光与鸦片战争》、《喻大华评说嘉庆王朝》、《苦命皇帝咸丰》、《末代皇帝溥仪》、《囚徒天子光绪》葛剑雄：《我读经典之〈荀子的启示〉》、《葛剑雄谈地域文化》周岭：《周岭解密曹雪芹》、《<红楼梦>中的节日》（端午节、春节）、《奏折的秘密》（即将播出）曾仕强：《我读经典之〈易经与人生〉》、《胡雪岩的启示》、《易经的奥秘》鲍鹏山：《鲍鹏山新说水浒》（林冲、武松、李逵、鲁智深、宋江）、《孔子是怎样炼成的》、《春秋》（正在录制）袁腾飞：《两宋风云》、《塞北三朝》（辽、金、西夏）赵晓岚：《李煜》、《金戈铁马辛弃疾》江英：《回首开国大典》郦波：《大明名臣》（风雨张居正、抗倭英雄戚继光、清官海瑞、“救时宰相”于谦）、《郦波评说曾国藩家训》方志远：《大明嘉靖往事》、《万历兴亡录》魏新：《东汉开国》赵玉平：《麻辣说三国》（向诸葛亮借智慧、跟司马懿学管理、《曹操》<正在录制>）莫砺锋：《杜甫的文化意义》、《诗歌唐朝》、《蜀地探秘之杜甫草堂》、《白居易》傅佩荣：《孟子的智慧》翁思再：《梅兰芳》、《伶界大王谭鑫培》吕立新：《水墨齐白石》、《写实徐悲鸿》董平：《名相管仲》、《传奇王阳明》商传：《永乐大帝》《朱元璋》（正在录制）于涛：《走近曹操》吴桐祯：《成语趣谈》梅铮铮：《蜀地探秘之武侯祠》、《解码关公》王树增：《军旅作家王树增讲长征》、《王树增解读三大战役》（辽沈战役、淮海战役、平津战役）刘强：《竹林七贤》朱翔非：《中华孝道》张大千：《名人酒故事》罗大中：《大国医》（王孟英、钱乙、李东垣、缪希雍、朱丹溪）杨雨：《侠骨柔情陆放翁》、《纳兰性德》（即将播出）韩田鹿：《三言二拍》、《大话西游》梅毅：《梅毅话英雄》（鲜为人知的杨家将、隋唐英雄志）李清泉：《英雄项羽》李晓：《商贾传奇》厉华：《信仰的力量》李山：《春秋五霸》、《战国七雄》（正在录制）彭林：《夏商周断代工程》、《彭林说礼》钱斌：《千年一笔谈》赵冬梅：《千秋是非话寇准》张召忠：《张召忠说航母》（正在录制）满意请采纳

琵琶语

袁腾飞《两宋风云》

最近，中央政治局明确表态：2021年经济工作将“加强反垄断，防止资本无序扩张”。 反垄断成为国家意志，铁拳打出之后，没有一个互联网巨头是无辜的。 近日，据央视新闻报道，市场监管总局依法对阿里巴巴集团控股有限公司实施“二选一”等涉嫌垄断行为立案调查。 这是自阿里被顶格处罚50万后，国家在反垄断领域又一大动作。 《反垄断法》自2008年颁布以来，只是对传统企业偶尔震慑一下，从未对互联网企业动刀。 不鸣则已，一鸣惊人。首次反垄断立案就拿阿里开刀，它可是中国最大的互联网企业，足以起到“杀一儆百”的作用。 当然这只是立案阶段，阿里是否行业垄断得等调查结束才能定论。 不过，国家做事向来谨慎，何况还是这样的巨头企业，牵一发而动全身，没有充分的证据，是断然不能立案的。 据说这次立案是因为市场监管总局收到了举报。不过，即使没有举报，关于“二选一”的起诉案，也是时候给公众一个说法了。 风清在这里不是拉仇恨，而是阐述一个事实。2015年，京东和天猫因“二选一”问题大打口水战，京东向有关部门举报天猫扰乱电子商务市场秩序，其后对簿公堂，史称“东猫案”。 但诡异的是，此案耗时较长，最后都“打”到了最高院，但“打”的不是垄断问题，而是案件的管辖权。 换句话讲，京东起诉天猫“滥用市场地位”从来都没有正式纳入议程，这一次也算是新旧一起算了，希望这一次能让电商“二选一”彻底退出 历史 舞台。 商家苦“二选一”久矣。 电商平台的反垄断立案让中小餐饮商家看到了希望，一些卖外小哥奔走相告，好像国家马上要对美团下手一样。 既然国家出手了，美团恐怕也是躲不掉的，毕竟美团在餐饮界比阿里更“阿里”。 在电商领域，阿里还有强大的对手京东和拼多多，而在外卖领域，美团基本一家独大，完全掌握了话语权和定价权，问题或许比阿里要严重得多。 有人说，不是还有个饿了么吗？除了市场占有率不在一个档次上，饿了么也“苦”美团久矣。 今年5月，饿了么就因“二选一”问题把美团给告了。饿了么是这样表述的：美团通过平台向商户推送了涉嫌诋毁其平台的信息，还威逼商家只与美团独家合作，不与饿了么合作。 除了同行对美团的一些行为不满外，商家对美团也是非议颇多。 今年4月，广东省餐饮服务行业协会发布了一份《广东餐饮行业致美团外卖交涉函》。 起因就是美团一家独大后，开始提高商家的佣金比例，蚕食商家利润，还推出了排他条款，餐饮企业已经忍无可忍了。 很多商家表示，美团的高佣金不可怕，可怕的是涨不停的佣金和“二选一”。 所以有人希望，阿里之后，监管的铁拳落到美团头上，网上甚至出现“不要让美团跑了”这样的呼声。 万万没想到，国家反垄断的铁拳没落到美团身上，似乎要拿滴滴开刀了。 昨天，2021年全国交通运输工作会议召开，2021年交通运输行业中一项重要工作就是强化交通运输领域的反垄断。 交通领域的巨无霸莫过于滴滴了，如要反垄断，不反它反谁？ 事实上，本月17日，中国出租 汽车 产业联盟就举报滴滴涉嫌垄断，呼吁对滴滴优步合并案进行反垄断调查，并查处平台存在的其他垄断行为。 滴滴收购优步中国一直是一件悬而未决的涉嫌垄断案，2016年8月，滴滴收购优步中国后，滴滴在中国市场份额占有率超过90%，明显具有支配市场主体的地位。 不只是业内人士提出反垄断质疑，当时的商务部发言人沈丹阳也公开表示，巨头合并前必须要通过反垄断审查。 但商务部从没收到滴滴和优步中国相关交易的经营者集中申报，简单点说就是滴滴连“经营者集中申报”都懒得做，国家也没有对滴滴进行过反垄断调查。 不只是滴滴，此前阿里收购银泰、阅文收购新丽、丰巢收购中邮智递也均未依法实施经营者集中申报，被分别被处以50万元罚款。 以此来看，滴滴这50万的罚款是铁定的，至于是否垄断，还得看调查结果。 犯我中华者，虽远必诛；涉嫌垄断者，虽久必查。 滴滴合并优步中国案虽然已过四年，但如涉嫌违法，依然会严惩不贷，之前阿里的罚款也是多年前的案例。 有专家指出，滴滴案在互联网平台反垄断方面具备典型意义，从合并至今四年多的情况看，滴滴涉嫌触及《反垄断法》中所规定的垄断行为。 一是，存在非法运营的情况，以上海为例，去年7到9月上海交通执法部门就连续对滴滴开出了100张行政处罚书；二是，通过花小猪平台以非法的方式抢占下沉市场；三是，滴滴通过补贴抢占市场达到一定份额后，逐渐提高司机的提成比例。 特别是通过补贴抢占市场份额，形成一定的垄断地位后，开始割韭菜的行为让人后怕。 美团外卖就是这样干的，滴滴早就取消了补贴，现在的打车费不比的士便宜。所以说，互联网企业一定要在监管之下行事，不能让它们为所欲为。 于是我们看到，当六大门派联合进攻菜市场时引发了民愤，国家果断出手，一石激起千层浪，不断加码反垄断。 阿里之后，无论是美团还是滴滴，只要不按规矩行事，一个都跑不掉。 当然，大家必须明白，国家祭出反垄断铁拳，并不针对任何企业，而是要让市场良性发展，其本质是让中小企业有更多的机会，让民众享受到更多的便利，国富民强，共同富裕。 作者：风清

法律主观：行政拘留错误的赔偿方式主要就是赔偿金钱，一般按照我国上年度职工日平均工资计算，拘留多少天，那么就赔偿多少天。一、错误行政拘留国家赔偿标准1、侵犯公民人身自由的，每日赔偿金按照国家上年度职工日平均工资计算。2、侵犯公民生命健康权的，赔偿金按照下列规定计算：（1）造成身体伤害的，应当支付医疗费、护理费，以及赔偿因误工减少的收入。减少的收入每日的赔偿金按照国家上年度职工日平均工资计算，最高额为国家上年度职工年平均工资的五倍。（2）造成部分或者全部丧失劳动能力的，应当支付医疗费、护理费、残疾生活辅助具费、康复费等因残疾而增加的必要支出和继续治疗所必需的费用，以及残疾赔偿金。残疾赔偿金根据丧失劳动能力的程度，按照国家规定的伤残等级确定，最高不超过国家上年度职工年平均工资的二十倍。造成全部丧失劳动能力的，对其扶养的无劳动能力的人，还应当支付生活费。（3）造成死亡的，应当支付死亡赔偿金、丧葬费，总额为国家上年度职工年平均工资的二十倍。对死者生前扶养的无劳动能力的人，还应当支付生活费。前款第二项、第三项规定的生活费的发放标准，参照当地最低生活保障标准执行。被扶养的人是未成年人的，生活费给付至十八周岁止；其他无劳动能力的人，生活费给付至死亡时止。3、致人精神损害的，应当在侵权行为影响的范围内，为受害人消除影响，恢复名誉，赔礼道歉；造成严重后果的，应当支付相应的精神损害抚慰金。4、侵犯公民、法人和其他组织的财产权造成损害的，按照下列规定处理：（1）处罚款、罚金、追缴、没收财产或者违法征收、征用财产的，返还财产。（2）查封、扣押、冻结财产的，解除对财产的查封、扣押、冻结，造成财产损坏或者灭失的，依照本条第三项、第四项的规定赔偿。（3）应当返还的财产损坏的，能够恢复原状的恢复原状，不能恢复原状的，按照损害程度给付相应的赔偿金。（4）应当返还的财产灭失的，给付相应的赔偿金。（5）财产已经拍卖或者变卖的，给付拍卖或者变卖所得的价款；变卖的价款明显低于财产价值的，应当支付相应的赔偿金。（6）吊销许可证和执照、责令停产停业的，赔偿停产停业期间必要的经常性费用开支。（7）返还执行的罚款或者罚金、追缴或者没收的金钱，解除冻结的存款或者汇款的，应当支付银行同期存款利息。（8）对财产权造成其他损害的，按照直接损失给予赔偿。5、条赔偿费用列入各级财政预算。赔偿请求人凭生效的判决书、复议决定书、赔偿决定书或者调解书，向赔偿义务机关申请支付赔偿金。赔偿义务机关应当自收到支付赔偿金申请之日起七日内，依照预算管理权限向有关的财政部门提出支付申请。财政部门应当自收到支付申请之日起十五日内支付赔偿金。二、行政赔偿的方式1、侵犯公民人身权的违法行政行为及赔偿方式。侵犯人身权的行为有五种：（1）违法拘留或者采取限制公民人身自由的行政强制措施的；（2）非法拘禁或者以其他方法非法剥夺公民人身自由的；（3）以殴打等暴力行为或者唆使他人以殴打等暴力行为造成公民身体伤害或者死亡的；（4）违法使用武器、警械造成公民身体伤害或者死亡的；（5）造成公民身体伤害或者死亡的其他违法行为。其赔偿方式为支付赔偿金。2、侵犯财产权的违法行政行为及其赔偿方式。这类行为有四种：（1）违法实施罚款、吊销许可证和执照、责令停产停业、没收财物等行政处罚的；（2）违法对财产采取查封、扣押、冻结等行政强制措施的；（3）违反国家规定征收财物、摊派费用的；（4）造成财产损害的其他违法行为。其赔偿方式有以下几种：第一，返还财产；第二，恢复原状；第三，支付赔偿金。三、行政赔偿的构成要件归责原则虽然是判断责任构成的“最后界点”，但是，单凭归责原则，还是无法合理、全面地判断出行政主体实施的行为是否构成侵权责任的。这就需要有较之于归责原则更加具体和明确的责任构成要件。根据我国《国家赔偿法》第二条的规定，行政赔偿责任的构成要件由行政主体、行政违法行为、损害后果和因果关系四个部分构成。根据法律规定可以得知，行政拘留错误属于侵犯公民人身自由，对此每日赔偿金一般按照国家上年度职工日平均工资计算。法律客观：《中华人民共和国国家赔偿法》第三条行政机关及其工作人员在行使行政职权时有下列侵犯人身权情形之一的，受害人有取得赔偿的权利： （一）违法拘留或者违法采取限制公民人身自由的行政强制措施的； （二）非法拘禁或者以其他方法非法剥夺公民人身自由的； （三）以殴打、虐待等行为或者唆使、放纵他人以殴打、虐待等行为造成公民身体伤害或者死亡的； （四）违法使用武器、警械造成公民身体伤害或者死亡的； （五）造成公民身体伤害或者死亡的其他违法行为。 《中华人民共和国行政处罚法》第八条行政处罚的种类： （一）警告； （二）罚款； （三）没收违法所得、没收非法财物； （四）责令停产停业； （五）暂扣或者吊销许可证、暂扣或者吊销执照； （六）行政拘留； （七）法律、行政法规规定的其他行政处罚。

这个提议不错啊

课堂观察的记录方式有很多种，应该根据具体的观察内容、观察类型，选择自己擅长的记录方式来进行观察记录。总的来说，课堂观察记录方式可分为定性的记录方式和定量的记录方式两种。 定量的记录方式是预先对课堂中的要素进行解构、分类，然后对在特定时间段内出现的类目中的行为进行记录。它主要有等级量表和分类体系等记录方式。等级量表(rating scale)指事先根据观察目的编制合理的量表，在课堂观察中，观察者依据对象的行为表现在量表上评以相应的等级。分类体系(category systems)指预先列出可能出现的行为或要观察的目标行为，在观察过程中以合适的时间间隔取样对行为进行记录。分类体系包括编码体系(如美国课堂观察研究专家弗兰德斯的互动分析分类体系)和记号体系或核查清单。在预设的单位时间内，编码体系对发生的一切行为都予以记录；记号体系或核查清单只记录不同的行为种类。 定性的记录方式是以非数字的形式呈现观察的内容，包括：(1)描述体系，即在一定分类框架下对观察目标进行的除数字之外的各种形式的描述，是一种准结构的定性观察的记录方法；可以从这样几个角度来描述：空间、时间、环境、行动者、事件活动、行动、目标、感情等。(2)叙述体系，即没有预先设置的分类，对观察到的事件和行为做详细真实的文字记录，也可进行现场的主观评价。(3)图式记录，即用位置、环境图等形式直接呈现相关信息。(4)技术记录，即使用录音带、录像带、照片等电子形式对所需研究的行为事件做现场的永久性记录。 定量的记录方式和定性的记录方式可以相互补充使用。所获得的数据、信息应尽可能地反映真实的教学环境和课堂活动。

建筑施工阶段沉降观测怎么做？一、普通建筑可在基础完工后或地下室砌完后开始观测，大型、高层建筑可在基础垫层或基础底部完成后开始观测；二、观测次数与间隔时间应视地基与加荷情况而定。民用高层建筑可每加高1～5层观测一次，工业建筑可按回填基坑、安装柱子和屋架、砌筑墙体、设备安装等不同施工阶段分别进行观测。若建筑施工均匀增高，应至少在增加荷载的25%、50%、75%和100%时各测一次；三、施工过程中若暂停工，在停工时及重新开工时应各观测一次。停工期间可每隔2～3个月观测一次；相信经过以上的介绍，大家对建筑施工阶段沉降观测怎么做也是有了一定的认识。欢迎登陆中达咨询，查询更多相关信息。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

(一)与用人单位建立劳动关系的人员，按以下程序办理相关就业手续：1、用人单位通过涉外就业网上申报系统申报台港澳人员就业信息;2、网上申报事项预审通过后，备齐以下材料递交涉外就业办事窗口，申办《台港澳人员就业证》：(1)用人单位属企业的，提供工商营业执照(副本)，事业单位、社会团体或外企驻深代表机构等用人单位提供登记证(复印件1份，验原件);(2)拟聘雇或者接受被派遣人员的个人有效旅行证件(指台胞证、回乡证或通行证)、有效签注(指台胞证，复印件1份，验原件);(3)拟聘雇或者接受被派遣人员的健康状况证明(复印件1份，验原件，由出入境检验检疫部门出具);(4)任职证明，指用人单位与来深就业的台港澳人员签订的劳动合同或出资方、公司总部签发的委派书(复印件1份，验原件)。劳动合同应具备用人单位的名称、地址、法定代表人或者主要负责人，劳动者的姓名、住址和旅行证件号码，劳动合同期限，工作内容和工作地点，工作时间和休息休假，劳动报酬等条款内容，委派书应写明委派事由、职务、委派期限等。法定代表人、负责人、公司董事会成员、监事会成员免提供;(5)拟聘雇人员从事国家规定的职业(技术工种)的，提供拟聘雇人员相应的职业资格证书(复印件1份，验原件);(6)从涉外就业网上申报系统打印《台港澳人员就业花名册》(相应位置加盖用人单位公章)、《台港澳人员就业申请表》(原件一份，相应位置贴相片，加盖用人单位公章);(7)就业申请人近期正面免冠半身相片2张(相片规格为2寸)。(二)办事时限：自受理之日起4个工作日内办结。(三)收费标准：根据广东省物价局、广东省财政厅粤价[2004]334号文件，收取使用流动人员调配费，缴纳标准：每人每月9元人民币，按就业证签发期限一次性缴纳。(四)《台港澳人员就业证》有效期限：以申请时间为准，同时不得超过营业执照或登记证有限期、劳动合同或委派书有效期及申请者旅行证件有效期等法律依据：《中华人民共和国社会保险法》 第五十条 用人单位应当及时为失业人员出具终止或者解除劳动关系的证明，并将失业人员的名单自终止或者解除劳动关系之日起十五日内告知社会保险经办机构。失业人员应当持本单位为其出具的终止或者解除劳动关系的证明，及时到指定的公共就业服务机构办理失业登记。失业人员凭失业登记证明和个人身份证明，到社会保险经办机构办理领取失业保险金的手续。失业保险金领取期限自办理失业登记之日起计算。

童话故事叫做《木偶奇遇记》，那个说谎鼻子就会长长的孩子叫做匹诺曹。内容介绍：一个叫杰佩托的老头没有孩子，他用木头雕刻出了一个木偶人，给他起名叫匹诺曹。匹诺曹虽然一直想做一个好孩子，但是难改身上的坏习性。他逃学，撒谎，结交坏朋友，几次上当还屡教不改。后来，一个仙女教育了他，每当他说谎的时候，他的鼻子就长一截，他连说三次谎，鼻子长得他连在屋子里转身都不可能了。这时匹诺曹才开始醒悟，但还是经不住坏孩子的引诱，又跟着到“玩儿国”去了。几个月后，匹诺曹的头上长出了一对驴耳朵，紧接着就变成了一头十足的驴子，并被卖到了马戏团。在紧急关头，还是仙女解救了他。匹诺曹决定痛改前非，终于有一天变成了一个有血有肉的孩子。这是一个男孩与父亲的故事。刚相遇时亲密无间，上学前父亲为了学费辛苦筹措，孩子因为淘气贪玩一次次辜负父亲的爱，直到孩子流落在外被欺骗被嘲弄被变成了驴子，醒悟的孩子去找经历过死亡的父亲，两人共同努力逃了出来，然后匹诺曹变成了一个机智诚实有教养的真正的孩子。看得时候站在父母的角度很多时候会无法抑制的悲伤，但同时也清楚这是成长的必然，是个心思细腻的故事。扩展资料：这篇童话，通过匹诺曹的种种曲折、离奇的经历，表现出小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质。同时，教育儿童要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，并能帮助父母的好孩子。它倚借一个木偶有形象不过是为了向我们演绎一个人由不完美走向完美、由不幸福走向幸福的曲折历程。问题是，这个看似简单的道理并是一个人生来就可以明的。否则，皮诺曹也就无需煞费周折才得以完成了这一历程了。参考资料：百度百科-木偶奇遇记

是有储备，就是油气储运，这专业好。

社会实践报告系部名称：专业 _年级_ 班级：_ 姓名： _学号:_ 实践单位：实践时间： 2012年月日 至 2012 年月日一、实践目的：。二、实践内容：三、实践结果：四、实践总结或体会：望采纳

法律主观：法律解读：冤案国家赔偿的标准最高人民检察院第十检察厅5月20日下发通知，要求各级人民检察院办理自身作为赔偿义务机关的国家赔偿案件时，执行新的日赔偿标准373.10元。据最高检第十检察厅有关负责人介绍，国家赔偿法第三十三条规定：“侵犯公民人身自由的，每日赔偿金按照国家上年度职工日平均工资计算。”国家统计局2021年5月19日公布，2020年全国城镇非私营单位就业人员年平均工资为97379元。根据上述法律规定、统计数据以及人力资源和社会保障部提供的日平均工资的计算公式，对属于侵犯公民人身自由的国家赔偿案件，最高检第十检察厅确定了新的日赔偿标准为373.10元。另据《最高人民法院、最高人民检察院关于办理刑事赔偿案件适用法律若干问题的解释》第二十一条第二款规定，各级人民检察院自2021年5月20日起执行该日赔偿标准。国家赔偿法规定：“侵犯公民人身自由的，每日赔偿金按照国家上年度职工日平均工资计算。”最高人民法院要求，各级人民法院在审理国家赔偿案件时按照上述标准执行。法律客观：国家赔偿是指国家机关及其工作人员因行使职权给公民、法人及其他组织的人身权或财产权造成损害，依法应给予的赔偿。国家赔偿由侵权的国家机关履行赔偿义务。根据《中华人民共和国国家赔偿法》的规定，国家赔偿一般包括行政赔偿、刑事赔偿和司法赔偿。一、刑事国家赔偿方式我国国家赔偿方式以支付赔偿金为主要方式，能够返还财产或者恢复原状的，予以返还财产或者恢复原状(一)支付赔偿金(二)返还财产(三)恢复原状以上三种赔偿方式，既可以单独适用，也可以合并适用。另外，检察机关作为赔偿义务机关对依法确认有国家赔偿法第15条第(一)、(二)项规定的情形之一，并造成受害人名誉权、荣誉权损害的，应当在侵权行为影响的范围内,为受害人消除影响,恢复名誉,赔礼道歉。二、刑事国家计算标准国家赔偿法规定赔偿标准的原则是，既要使受害人所受到的损失得到适当的弥补，又要考虑国家的经济和财力负担状况。我国国家赔偿标准基本采用慰抚性原则。1、侵犯公民人身自由权的计算标准；国家赔偿法第26条规定:“侵犯公民人身自由的，每日的赔偿金按照国家上年度职工日平均工资计算。”2、侵犯公民生命健康权的，赔偿金按照下列规定计算:(1)造成身体损害的，应当支付医疗费，以及赔偿因误工减少的收人。减少的收人每日的赔偿金按照国家上年度职工日平均工资计算，最高额为国家上年度职工年平均工资的5倍。(2)造成部分或全部丧失能力的，应当支付医疗费以及残疾赔偿金。残疾赔偿金根据丧失劳动能力的程度确定，部分丧失劳动能力的最高额为国家上年度职工年平均工资的10倍;全部丧失劳动能力的为国家上年度职工年平均工资的20倍;造成全部丧失劳动能力的，对其扶养的无劳动能力的人，应当支付生活费。(3)造成死亡的，应当支付死亡赔偿金、丧葬费，总额为国家上年度职工年平均工资的二十倍。对死者生前扶养的无劳动能力的人，还应当支付生活费。三、财产权损害国家赔偿的计算标准1.罚款、罚金、追缴、没收财产或者违反国家规定征收财物，摊派费用的赔偿。对于罚款、罚金、追缴、没收财产侵犯公民、法人和其他组织财产权的，或者违反国家规定，征收财物、摊派费用的行为，属于物之失去控制，与之相适应的最好赔偿是返还财产。2.查封、扣压、冻结财产造成的赔偿。查封、扣压、冻结财产的，应当解除对财产的查封、扣押、冻结，应当返还财产损坏的，能够恢复原状的恢复原状，不能恢复原状的，国家承担赔偿责任，按照损害程度给付相应的赔偿金。应当返还的财产灭失的，给付相应的赔偿金。3.财产已经拍卖的赔偿。国家机关及其工作人员对财产实行违法强制措施后，如果对财产已经进行了拍卖，原物已经不存在或已为他人所有，恢复原状已不可能，便应给与金钱赔偿。对已拍卖财产的赔偿，国家赔偿法规定是给付拍卖所得价款。4.吊销许可证和执照、责令停产、停业的损害赔偿。这种侵害并非直接指向财产，而是剥夺和限制受害人的权利，其后果往往是造成企业停产或法人消灭。对此，国家赔偿法规定吊销许可证和执照、责令停产停业造成损害的，赔偿停产停业期间必要的经常性费用开支。所谓“必要的经常性”的费用开支是指企业、商店、公民等停产停业期间用于维持其生存的基本开支，如水电费、房屋租金、职工基本工资等。其中职工基本工资是按国家统一规定的劳保工资的平均数来计算的。但不赔偿法人或组织在正常情况下，在此期间必定能获得的利益，也不赔偿停产停业期间的一切开支，而只是赔偿必要的经常性费用，并且是赔偿损失的一部分而非全部。5.财产权其他损害赔偿。国家赔偿法规定，对财产权造成损害的，按照直接损失给予赔偿。

如果有人这样说，那是不是他觉得你对她的喜欢只是暂时的，他不想用这种暂时的，喜欢打破自己平静的生活。

保养头发，建议如下:首先，要选择适合自己发质的洗发水，对于干性和中性发质的人，要选择滋润型洗发水，而对于油性发质的人，需要选择去油的洗发水，平时可以定期使用护发素，滋润头发，使头发得到营养。其次，尽量在洗头后，少用电吹风。再者，平时不要频繁的烫发染发，会损伤发质。最后，多吃一些固发和生发的食物，多吃富含维生素和蛋白质丰富的食物

沉降观测首先要实行三定政策，即：定人，自始至终一个人来进行操作；定点，观测仪器定点；定仪器，始终用同一台仪器观测，确保观测数据的准确性。沉降观测没有高差的概念，是初始观测（即第一次观测）要记录清楚，第二次观测数据就是在第一次的观测数据上加上去即可。以后各次以此类推。操作一次就清楚了。

【答案】：A【答案】A。解析：课堂观察的方法有目视法和提问法。其中目视法可分为扫视法、巡视法、注视法和凝视法。

　　1、谈判方案的主要内容有：确定谈判目标 、规定谈判期限 、拟定谈判议程 安排谈判人员 选择谈判地点。 　　2、谈判方案是指在正式进行激烈的谈判交锋以前，谈判者需要制定出的一个周全而又明确的谈判计划。 　　3、谈判方案是谈判人员在谈判前预先对谈判目标等具体内容和步骤所作的安排，是谈判者行动的方向。谈判方案应对各个阶段的谈判人员、议程和进度做出周密设想，对谈判工作进行有效的组织和控制，使其既有方向，又能灵活地左右错综复杂的谈判局势。

油气储运好些

实习报告格式和基本要求（一）要求观点明确，论据详实，条理清楚，文字简练，格式规范，具有鲜明的针对性和创新性，正文字数一般不少于2000字。（二）内容提纲前言一、 实习目的二、 实习时间三、 实习地点四、 实习单位和部门，实习单位的生产(经营)工作情况、管理情况及对员工的要求五、 实习内容：实习的项目、程序、方法、计算成果及示意图，按实习顺序逐项编写；六、 实习总结: 实习中运用所学知识分析解决问题的情况，实习的心得体会，意见和建议七、对母校教学实习工作的建议（三）格式标题(三号黑体)应准确、简洁，能概括文章的要旨，一般不超过20个汉字，必要时可加副题。标题中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。正文的层次标题，应简短明了，不要超过15个字，不用标点符号，文内层次的划分及编号一律使用“一、（一）1．（1）”编序。(一级标题用四号黑体，二级标题用四号楷体，以下层次的所有标题用小四宋体)正文内容：字体—宋体；大小—小四；1.5倍行间距。左右页边距：自动（四）表格应采用三线表，可适当加注辅助线。（五）插图（含照片）应采用计算机制作，插图下方应注明图序和图名。照片要主题鲜明、层次清晰、反差合适、剪裁恰当。

　　我民用建筑工程设计取费标准　　收费项目　　1．工程设计费：般包括初步设计概算、施工图设计、按合同规定配合施工、进行设计技术交底、参加试车及工程竣工验收等工作费用本收费标准未包括做施工图预算费用　　2．初步设计前工作费：编制行性研究报告、代编设计任务书、参加厂址选择规划、进行环境预评价等工作所需费用　　3．非标准设备设计费：指非定型设备设计费行业工程设计本身包括设备设计则另计收非标准设备设计费　　4．软件编制费：指工厂产程计算机控制程序等编制费用行业没标准根据软件使用价值、先进程度并考虑编制软件实际工作量由双商定　　二、收费标准　　1、委托做初步设计或施工图设计按照行业划设计工作量各占比例并乘1.1系数计算收费增加编制施工图预算按工程设计收费标准乘1.1系数计算收费　　2、工程设计采用标准设计（标准构配件图除外）、复用设计按同类新设计项目20%收费　　3、进行工程技术咨询服务参加规划调查、询价、报价、外谈判等技术服务工作及没制订具体收费标准工作采用按直接产员工计算收费办收费标准每工85元工计算执行工定额或由设计委托根据任务情况签订合同协商确定需要外埠差工期六十内任务其差旅费由委托单位负担工程设计单位由于所承担任务需要除制装费由设计单位支付外其费用（包括外汇额度）均应由委托单位支付　　4、本收费标准考虑各种影响设计工作量素调整系数同项目两种素同存由该项目总调整系数应各单项调整系数数点数字再加1总调整系数高值于1.5　　5、按实物或工定额计取设计费凡投资3亿元项目其费额高于概算比例1.5%　　6、工程设计单位设计采用先进技术并较经济效益经设计审查确认由级主管审查部门决定适增加设计费般控制设计费10%内设计质量技术水平达合同要求应按合同规定扣减设计费　　7、设计费按设计进度期拨付设计合同效委托应向设计单位预付设计费百二十作定金；初步设计完付百三十；施工图完付百五十根据《建设工程勘察设计合同条例》规定设计合同履行定金抵作设计费设计费付清设计单位所承担设计任务建设项目应配合本施工参加试车考核及工程竣工验收等应另收技术服务费差旅费　　8、本收费标准未包括项目其设计收费由设计单位与委托单位参照本收费标准协商确定外资外合资建设项目设计收费参照外关设计收费标准由设计委托共同协商确定　　9、需要单独提建筑设计案特级、级工程建筑设计案加收该项目设计费10%；二级工程建筑设计案加收该项目设计费6%；三级工程建筑设计案加收该项目设计费3%；四级（含四级）工程另收建筑设计案费民用建筑工程等级表内型般系指万平米建筑；型指三千~万平米建筑；型指三千平米建筑　　10、本收费标准已包括相应般消防系统建筑装饰设计收费特殊要求另议现建筑物进行专门装饰设计根据装饰设计复杂程度按装饰费用3-5%收费　　11、本收费标准单项工程基本单位包括煤气、取水、净化、污水处理、道路桥梁、锅炉房、加油站、变配电所、水泵房、冷却塔、烟囱等单项建筑物构筑物设计内其收费应别按市政其行业标准执行　　12、仅做民用建筑初步设计或施工图阶段设计其工作量比例40%60%　　工程勘察设计收费管理规定　　家计委 建设部　　家计委、建设部关于发布《工程勘察设计收费管理规定》通知　　计价格[2002]10号　　务院各关部门各省、自治区、直辖市计委、物价局建设厅：　　贯彻落实《务院办公厅转发建设部等部门关于工程勘察设计单位体制改革若干意见通知》（办发[1999]101号）调整工程勘察设计收费标准规范工程勘察设计收费行家计委、建设部制定《工程勘察设计收费管理规定》（简称《规定》）现予发布自20023月1起施行原家物价局、建设部颁发《关于发布工程勘察工程设计收费标准通知》（[1992]价费字375号）及相关附件同废止　　本《规定》施行前已完建设项目工程勘察或者工程设计合同工作量50%勘察设计收费仍按原合同执行；已完工程勘察或者工程设计合同工作量足50%未完部勘察设计收费由发包与勘察、设计参照本《规定》协商确定　　附件：工程勘察设计收费管理规定　　附件：　　工程勘察设计收费管理规定　　第条 规范工程勘察设计收费行维护发包勘察、设计合权益根据《华民共价格》及关律、规制定本规定及《工程勘察收费标准》《工程设计收费标准》　　第二条 本规定及《工程勘察收费标准》《工程设计收费标准》适用于华民共境内建设项目工程勘察工程设计收费　　第三条 工程勘察设计发包与承包应遵循公、公平、公、自愿诚实信用原则 依据《华民共招标投标》《建设工程勘察设计管理条例》发包权自主选择勘察、设计勘察、设计自主决定否接受委托　　第四条 发包勘察、设计应遵守家关价格律、规规定维护价格秩序接受政府价格主管部门监督、管理　　第五条 工程勘察工程设计收费根据建设项目投资额同情况别实行政府指导市场调节价建设项目总投资估算额500万元及工程勘察工程设计收费实行政府指导价；建设项目总投资估算额500万元工程勘察工程设计收费实行市场调节价　　第六条 实行政府指导价工程勘察工程设计收费其基准价根据《工程勘察收费标准》或者《工程设计收费标准》计算除本规定第七条另规定者外浮幅度20%发包勘察、设计应根据建设项目实际情况规定浮幅度内协商确定收费额　　实行市场调节价工程勘察工程设计收费由发包勘察、设计协商确定收费额　　第七条 工程勘察费工程设计费应体现优质优价原则工程勘察工程设计收费实行政府指导价凡工程勘察设计采用新技术、新工艺、新设备、新材料利于提高建设项目经济效益、环境效益社效益发包勘察、设计浮25%幅度内协商确定收费额　　第八条 勘察设计应按照《关于商品服务实行明码标价规定》告知发包关服务项目、服务内容、服务质量、收费依据及收费标准　　第九条 工程勘察费工程设计费金额及支付式由发包勘察、设计《工程勘察合同》或者《工程设计合同》约定　　第十条 勘察或者设计提供勘察文件或者设计文件应符合家规定工程技术质量标准满足合同约定内容、质量等要求　　第十条 由于发包原造工程勘察、工程设计工作量增加或者工程勘察现场停工、窝工发包应向勘察、设计支付相应工程勘察费或者工程设计费　　第十二条 工程勘察或者工程设计质量达本规定第十条规定勘察或者设计应返工由于返工增加工作量发包另外支付工程勘察费或者工程设计费由于勘察或者设计工作失误给发包造经济损失应按照合同约定承担赔偿责任　　第十三条 勘察、设计欺骗发包或者与发包互相串通增加工程勘察工作量或者提高工程设计标准等式收工程勘察费或者工程设计费　　第十四条 违反本规定家关价格律、规规定由政府价格主管部门依据《华民共价格》、《价格违行行政处罚规定》予处罚　　第十五条 本规定及所附《工程勘察收费标准》《工程设计收费标准》由家发展计划委员负责解释　　第十六条 本规定自二○○二三月起施行　　　　工程勘察收费标准

火烧云教学实录师：今天，我们学习第10课《火烧云》。昨天大家预习了课文，谁来说说什么是火烧云？生甲：火烧云是一种自然现象。（课题下板书：自然现象）生乙：火烧云是日出或日落时天空出现的各种各样的云霞。师：对，（多媒体出示火烧云的全景图）看，这就是火烧云。你们觉得火烧云怎么样？ （学生不由赞叹：好美呀、真是绚丽多彩、太神奇了……）师：说得真好。课文中有一句话很形象地告诉了我们什么是火烧云。请大家把书翻到64页，快速浏览课文，把这句话找出来好好地读一读。 （学生各自读书，找句子。）生：我觉得是这句话：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。”师：（点击鼠标，在全景图上覆盖文字）他找的是这句话，你们同意吗？生齐说：同意。师：来，我们一起看着屏幕把这句话读一读。 （生齐读）师：大家请看，如果我把这个“烧”字换成“红”字（点击鼠标，屏幕上“烧”字的下面出现一个“红”字），你再读一读，看看哪个词更好些？为什么？（生都说用“烧”好。）生甲：前面有一个“红通通”，再用“红”就重复了。生乙：课题是《火烧云》，用“烧”就能起到点题的作用。生丙：用“烧”字还可以和后面的“火”字照应，使词语搭配更恰当。（学生感到有些困难，望着老师。）师：大家再想一想，燃烧着的火焰是什么样的？生丁：哦，我知道了，燃烧着的火焰不止一种颜色，用“烧”就能说明火烧云的颜色非常丰富。生戊：还有，“烧”是一个动词，它把火烧云从西向东的蔓延趋势写出来了，把它写活了，同时，也告诉我们火烧云是会变化的。师：这样看来，这个“烧”字（鼠标点击，“烧”字下面的“红”字消失）的确用得很准确。那么，怎样读才能读出“烧”重重的好呢？大家先在下面试一试，体会体会。生甲：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。师：好样的，你是采用重读“烧”来突出它重重的好。还有不同的表现方法吗？生乙：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。师：向你学习，你采用的是重音轻读的方法来表现“烧”重重的好。 （学生纷纷聚首，跃跃欲试）师：既然大家都想读，那我们就一起试试吧！（生齐读，读得非常投入）师：读的好极了！这一烧，天空中可就发生了许多变化。火烧云的什么在变呢？ （生自由地在下面说：颜色、形状，师板书。）师：说得太好了，看来大家预习得真不错。那么这节课，你们想确定怎样的学习目标呢？生甲；我想了解火烧云颜色是怎样变化。生乙：我想知道火烧云的形状是怎样变化。生丙：我想有感情地朗读课文。生丁：我想把好的段落背下来。师：你们想知道作者为什么能把火烧云写得这么生动、形象吗？生齐：想。(师在屏幕上打出学习目标：1、了解火烧云的颜色和形状的变化。2、想想作者为什么能把火烧云写得这么生动、形象。3、有感情地朗读课文。)师：你们想先学哪个自然段？ (多数学生说第三自然段)师：（多媒体出示第三自然段的文字）这是课文的第三自然段，请同学们自己读一读，看看自己能不能把这段话读懂。 （学生自读，老师巡视）师：谁来读给我们听一听？ （生齐举手）师：（指着一位女生）请你读。大家注意听，听她读得是否通顺、流利。 （生朗读全文，读得挺好的。）师：我们把这一段齐读一遍，再来交流自己学习的感受。 （生齐读）师：谁来谈谈。生：老师，我有一个词语不懂，我不知道半灰半百合色是什么样的颜色？师：有谁知道吗？ （生面露难色）师：百合，大家见过吗？ （生在下面七嘴八舌：见过，见过，就是百合花）生：我知道百合色就是像百合花那样的颜色。师：真聪明，那你知不知道半灰半百合色是一种什么样的颜色？生甲：我知道，就是一半是灰色的，一半是百合色的。师：有可能。还可能是灰色多一点，百合色少一点。生乙：也可能是百合色多一点，灰色少一点。师：不错，还会是什么颜色的？生丙：半灰半百合色还可能是灰色和百合色混合在一起的颜色。师：真了不起，一个半灰半百合色就让同学们组合出了这么多的色彩。由此可见，火烧云的颜色——生一起说：非常多。（板书：多）师：关于这一点，你们还可以从哪里体会出来？生甲：我是从这里体会出来的：红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、茄子紫、梨黄天空都有。（老师随即点击这些表示颜色的词，使它们变成相应的颜色。）生乙：“半~半~”两个“半”也说明天空的颜色很多。生丙：“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”说明天空的颜色确实很多，有的我们连见都没见过。师：体会得真好，老师为你们喝彩。你们再想想火烧云的颜色除了变化多这个特点之外，还有什么特点？生：还有一个特点就是变化快。师：（板书: 变化快）非常正确，你是从哪里体会出来的？生： “一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”就说明了火烧云变化很快。（老师随即点击“一会儿”使其变色）师：火烧云美不美？看到这么绚丽的色彩在天空不断地变化，你感到怎样？生甲：我感到激动。生乙：我感到很惊奇。生丙：我看到这么美丽的火烧云非常高兴。师：那就让我们怀着这种又惊又喜的感情好好地把这段读一读。大家读的时候，语气可以欢快、跳跃一些，以表现火烧云变化又多又快。读到后来，（鼠标指着“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”）可以轻一些，慢一些，要边读边想象那是些什么样的色彩。来，我们一起来试试。 （师生共同朗读第三自然段）师：同学们前面读得很好，但这最后一句还没有读出边读边思的意境，谁再来试试。生甲：葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（前后快慢的速度变化不明显）师：有点进步，如果能把“葡萄灰、梨黄、茄子紫，”读得再快一点就更能表现火烧云的颜色之多了。再试试吧，你一定能读得更好。生甲：(又读了一遍，读得好了一些。)师：现在我听出来了，火烧云的颜色变化更多了，你还能读得更好一些，再读一遍吧！生甲：葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（这回读得很好）师：读得好！这才叫读中感悟！同学们，作者还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，我们来帮她补充补充好吗？ （学生情绪高涨，都说好）师：我们先来说说像红通通、金灿灿这种形式表示颜色的词吧！谁试试？生接火车说：黄澄澄、绿油油、红扑扑、绿茵茵、黑乎乎、白花花、红彤彤……师：再看看，像葡萄灰、梨黄、茄子紫这样先说事物再说事物特有的颜色的词，会说吗？生接火车说：枣红、橘黄、果绿、天蓝、金黄、雪白、翡翠绿、玛瑙红、象牙白、橄榄绿……师：说得真好，我们再来点难度大的。谁能用一个词把这些颜色统统概括起来。生接火车说：无颜六色、五光十色、色彩斑斓、色彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩……师：你们真了不起，说出了这么多表示颜色的词。为了帮助大家积累好词佳句。我们一起把描写火烧云颜色的这段话背下来好吗？请大家看着大屏幕自己先在下面背一背。（点击鼠标，去掉表示颜色的词。） （学生在下面试背） （大家一起试背，背得挺好）师：火烧云色彩瑰丽无比，它的形状也毫不逊色，下面就让我们一起去欣赏欣赏。同学们边看边想：这火烧云像什么？你想说就在下面直接说出来。 （师生共同欣赏火烧云的动态的壮美图景。学生边看边说，情绪高涨。）师：怎么样，神奇吧！更妙的是我们的作者把火烧云的形状写得惟妙惟肖，让人读了就觉得自己真的看见了火烧云似的，你想不想读一读？ （生齐说：想！）师：请同学们从4—6自然段中挑选自己喜欢的段落好好地读一读，等会儿读给大家听，看谁读得有感情。 （学生自己读，读完了就举起了手。）师：说说吧，你喜欢什么形状的火烧云？生；我喜欢形状像马的火烧云。师：老师也喜欢这一段。我们合作着把这一段读一读好吗？（生点头）这样吧，我提问引读，你直接用书上的话来回答我提的问题。其他同学看我俩配合得怎么样？同时想一想这一段应该怎样读才好?师：一会儿，天空出现了什么？生：一会儿，天空出现了一匹马。师：马是什么样的？生：马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：后来又是怎样变化的呢？生：过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。师：我俩配合得怎样？这段应该如何读才好呢？ （学生都在思考）师：当你看到在草原上奔跑的骏马出现在天空，你觉得怎么样？（生有的说奇怪，有的说惊奇。）师：看到那匹马非常乖巧，非常听话，仿佛在等着你骑上它的背，你又会怎么样？（生都说喜欢它！）师：可就在这时，那匹马变模糊了。你会感到怎样呢？ （生有的说遗憾，有的说惋惜。）师：说的真好，随着一种形状的出现到模糊到消失，我们要读出先惊喜，后惋惜的语气。来，喜欢这部分的同学，我们一起来试试。 （生一起有感情地朗读这部分课文。）师：好样的，还有喜欢别的段落的同学吗？ （生一起举手。）师：（请一位同学站起来）你喜欢什么形状的火烧云？生：我喜欢像狮子的火烧云。师：（多媒体出示火烧云图片）喜欢这段的同学请站起来。 （许多学生站起来了。）师：（指先站起来的同学）请你学着老师的样子为同学们提问引读，带着大家一起有感情地把这段课文读一遍。 （生读课文）师：读得真好，请坐。像狗的这团火烧云大家喜欢吗？ （生齐说喜欢）师：这段谁来引读？（大家都举起了手）都愿意。这样吧，请同位同学互相引读，等会儿，你们一起为老师引读好吗？生齐说：好！（同学们津津有味地读了起来。）师：准备好了吗？请大家一起站起来为老师引读。 （师生共同朗读这一段。）学生只有在阅读活动中，自己读书、思考、与他人讨论交流，亲自经历获取知识的实践活动，才能成为学习的主人。教师采用了“以读代讲”的方式，让学生充分有效地读，在整个引读过程中，通过多媒体的帮助，把读、思、听、说有机地结合起来，学生在品句赏画过程中，提高了理解能力，也提高了鉴赏水平。师：这三个写火烧云形状的段落大家都读得很好，现在我们来谈谈体会。你觉得火烧云的形状变化有什么特点？生齐说：变化多。师：能用一个词语来概括吗？生接火车说：千姿百态、形状各异、各式各样、形态万千、千奇百怪。师：我说呀，火烧云的形状变化不仅多，还很（生接着说：快！）从哪儿看出来？（板书：在“多”和“快”的下面加点）生：我是从一转眼、一会儿、忽然这些词看出来的。生：还有两三秒钟、接着也能说明这一点。生：我再补充一个词：跑着跑着。师：读了这一部分，你还知道了什么？想一想，这三个自然段都是先写什么，再写什么，最后写什么？生：我知道，它们都是先写出现了什么，再写它是什么样的，最后写它是怎么变化的。师：再想想，作者为什么能把火烧云写得这么生动，这么形象呢？生：作者观察得很仔细。生：作者还展开了合理的想象。师：说得好。天空中的火烧云千姿百态，千变万化。如果不仔细观察，不展开合理的想象是写不出这么精妙的文章。所以，我们要向作者学习：平时留心观察周围的事物，要注意积累材料。现在我就要看看大家做得怎么样？师：（多媒体出示火烧云的图片）你瞧，天空中的这团火烧云像什么？你能不能模仿课文在仔细观察的基础上，展开合理的想象，生动具体地把它的样子及变化说出来。这样吧，老师给你们一个提示（点击鼠标，图片下方显出文字：接着又来了什么，它是什么样的，是怎么变化的？），你们先在四人小组里说，等会儿，我们来比赛，看那一组的同学说得好（生积极参与四人小组的活动。）师：谁来说说。生：接着来了一只小白兔，它蹲在地上，双手捧着胡萝卜津津有味地吃了起来。萝卜吃完了，它又蹦着跳着去找萝卜了。一会儿功夫，小白兔不知蹦到哪里去了，师：说得真好，老师为你喝彩！还有谁来试试？生：过了一会儿，又来了一只小白兔。它蹲在那里津津有味地吃着胡萝卜。吃着吃着，它发现后面来了一条龙，吓得撒腿就跑。跑着跑着。小白兔不见了，龙也不知哪里去了。 （生自发地鼓起了掌。）师：说得太好了，大家再想想一下：天空中的火烧云除了像马、狮子、狗、兔子、龙、还有的像什么呢？生接火车说：像猪、像犀牛、像火车、像小鸟、像葫芦、像篮子……师：哎呀呀，这哪里是天空，分明就是一个万物博览会。同学们，请你们选一团你喜欢的火烧云仿照课文回家之后把它写下来好吗？

王建华 。从听课评课，到课堂观察，这些概念到底有些什么区别，区分清楚有什么实际的意义？在我看来，对普通老师而言是不同的价值取向决定着听课，观课或是进行课堂观察主体的态度、目的、方法及最终的行为结果。下面仅从普通老师的角度谈一谈自己的一点不成熟的观点。 一.说一说我们为什么要进行课堂观察。 一般认为课堂观察是指观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，有助于教师改善自己的教学方法与技能；也是教师用以搜集和积累微观教学资料，进行更深入细致教学研究的重要途径；是促进教师专业化发展的重要途径，同时也为教育决策与教育评价提供有力的事实依据。所以这里的目的应该是为了改进被观察者与观察者的教学，实现观察者与被观察者的双向互惠，而不应该是仅仅为了评价被观察者，给被观察者评分出三六九等，这也应该就是我们进行课堂观察的基本出发点。 二.说一说课堂观察的主要内容。 通常意义上的观察者为听课教师，被观察者为授课教师（当然，我们如果把观察者的概念界定做进一步扩大，授课教师甚至是学生也都可以作为观察者）。那么，作为观察者的听课教师在进行观察时都应观察哪些内容呢？一般可以从教师和学生两方面进行观察。若观察教师应包括教材运用、讲解能力、提问技巧、教学沟通、多媒体运用、学生行为管理、教学准备、组织、评价，也包括教师的课堂观察能力。若观察学生则应包括：学生的学习性行为（学生的认知能力、学习态度，、情绪表现、人际交往、对教师授课的反映）和非学习性行为（有关学生穿著、仪容、携带的物品、课桌上下摆放的东西等）最后，说一说课堂观察的一些基本原则。 1．目的性：课堂观察的目的一定要指向一定的教育现象和教育问题，在课堂观察中，研究者（包括观察者与被观察者）通常要根据自己的研究目的来从事观察活动。课堂是错综复杂且变化万端的，要观察到课堂里发生的每一件事是不可能的，所以在进行课堂观察时一定要尽量避免因关注问题过多，使课堂观察仅仅停留于表面现象，没办法深入，流于形式。从日常教学中存在的具体的，可操作的，有代表性的，有研究价值的问题入手，有选择性，有目的地进行课堂观察。 2．系统性：课堂观察有明确的目的，研究者通常根据自己的研究目的来选择课堂观察的策略，对观察的整个过程做出系统的规划，使观察系统地、有计划地进行。就某一具体教学问题的课堂观察，通常应该包括课前会议，课堂观察，课后会议三个主要阶段。如果是较大的研究课题，则应注意分层次，有步骤地将问题细化，分解后进行。 3．理论性：科学的观察离不开理论的指导。什么样的问题适合定量观察，什么样的问题适合定性观察，课堂观察记录如何具体操作，课堂观察方法本身就必须有一定的方法论作依据。什么样的问题即有研究价值又适合观察研究，什么样的问题有研究价值但不适合普通教师进行观察研究，课堂观察需要观察研究的教育现象或教育问题也需要一定的教育理论作指导。 4．伦理性：任何研究都必须遵循科学和伦理两条基本原则。课堂观察是一种现场研究活动，并且以人为研究对象，从方法本身就不可避免地对被观察者及其课堂情境造成了或多或少的干预。因此，观察者应自始自终抱着谦虚、学习的研究态度，研究的结果应当尽可能告知授课老师，并与他们进行讨论，显示出对授课教师的尊重。让授课教师感到放松和自在，认为课堂观察是对自己工作的支持。否则，如果授课教师（被观察者）对课堂观察有抵触情绪，不配合，那么课堂观察就很难正常进行，或者说很难获得可信的信息。 如何评价一堂课 一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。我认为一堂好课要达到的基本要求是： 一.有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他会越来越主动的投入到学习中去。这样学习，学生会学到新的东西，要问学生，“上课以前和下课的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点，好课是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 二.有效率。表现在两个方面：一是就面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少收获；二是效率的高低。从这个意义上讲，好课应该是让学生充实的课，整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，大家都发生了一些变化。 三.有生成性。这节课，不该完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生真实的情感、智慧、思维、能力投入，有互动过程，气氛相当活跃。在上课过程中既有资源的生成，又有过程状态的生成，这样的课可称为丰实的课。 四.常态性。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度，课前教师很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就把准备好的东西拿出来表演。大量的准备，导致课堂上没有新的东西生成，只有准备好的东西的再现。课前的准备固然有利于学生的学习，但课堂自有它独特的价值，这个价值就在于他是公共的空间，这个过程中生成许多新的东西。“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，也不说“公开课”，只提“研讨课”。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人。为孩子、为学生上课而不是讲课给听课的人听，上课时心目中“无他人”，我把这样的课称为平实的课（平平常常，实实在在的课）。他是平时能上的课，而不是很多人帮你准备你才能上的课。 五.有个性。我觉得一堂好课，教师要张扬个性，不能千篇一律，不要把教学模式化而要充分体现教学个性化。也就是说教师在教学过程中要树立特色意识，这种特色意识是教师教学创造性的体现。我感觉这种创造性应该体现在一下三个方面：一体现在教材处理上，二体现在教学方法的编制和优化上，三体现在自己独特的且为学生喜爱的教学风格上。我觉得如果教师在课堂的教学中体现了特色意识，那么你就一定能够吸引学生，能够使学生积极参与到你的课堂教学中来。我想这样的课，一定是一堂学生喜爱的课，也是一堂成功的好课。 六.有待完善的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。公开课若要上成没有一点问题的可，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，即使做了大量的准备，最好的效果仍然是出不了“彩”。生活中的可本来就是有缺憾的、有待完善的。扎实、充实、平实、真是，说起来好像很容易，真正做到却很难，但正是在追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，心胸也变得博大起来，同时真正享受到教学作为一个创造过程的全部换了和智慧的体验！ 以上是本人一些不成熟的观点，但是我坚持认为；一堂课的好坏不能用老师的‘表演"来决定，应该注意整体是否达到课堂要求。我会继续努力学习的，拓宽知识面。 王建华 2012 5 19

法律主观：随着人们法律意识的加强，以及观念的改变。现在社会上会出现一些以前一些冤案错案也在不断的被翻供，当然出现这些原因，可能是以前法律不够完善，还有一种情况就是工作人员的职权不到位，在被翻案之后是可以申请国家赔偿的。一、国家赔偿的范围及标准2022行政赔偿范围：1、违法拘留或者违法采取限制公民人身自由的行政强制措施的；2、非法拘禁或以其他方法非法剥夺公民人身自由的；3、以殴打等暴力行为或者唆使他人以殴打等暴力行为造成公民身体伤害或者死亡的；4、违法使用武器、警械造成公民身体伤害或者死亡的；5、造成公民身体伤害或者死亡的其他违法行为；6、违法实施罚款、吊销许可证和执照、责令停产停业，没收财物等行政处罚的；7、违法对财产采取查封、扣押、冻结等行政强制措施的；8、违反国家规定征收财物，摊派费用的；9、造成财产损害的其他违法行为。刑事赔偿范围：《国家赔偿法》第十五、十六条规定了刑事赔偿的范围：1、对没有犯罪事实或者没有事实证明有犯罪重大嫌疑的人错误拘留的；2、对没有犯罪事实的人错误逮捕的；3、依照审判监督程序再审改判无罪，原判刑罚已经执行的；4、刑讯逼供或者以殴打等暴力行为或者唆使他人以殴打等暴力行为造成公民身体伤害或者死亡的；5、违法使用武器，警械造成公民身体伤害或者死亡的；6、违法对财产采取查封、扣押、冻结、追缴等措施的；7、依照审判监督程序再审改判无罪，原判罚金、没收财产已经执行的。标准：最高检刑事申诉检察厅2018年5月16日下发通知，要求各级检察机关刑事申诉检察部门在办理自身作为赔偿义务机关的国家赔偿案件时，执行新的日赔偿标准284.74元，该标准较上年度增加25.85元。二、国家赔偿的赔偿方式1、金钱赔偿所谓金钱赔偿，即将受害人的各项损失计算成金额，以金额折抵受损害人的损失。无论是对财产损失，还是对精神损害、人身损害的赔偿，都可以采用金钱赔偿形式。国家赔偿法把金钱赔偿规定为主要原则，是由其本身的特点决定的。(1)金钱赔偿适用的范围非常广泛，几乎适用于任何损害的赔偿，无论是物质损害还是精神损害，也无论是对人身权或对财产权的损害，金钱赔偿都具有其他责任形式无法替代的优势。(2)金钱赔偿便于操作。金钱赔偿一般都有固定标准，便于实施，可以避免双方因标准不一达不成共识而难以实施的可能。正因为如此，金钱赔偿在国家赔偿方式中居有相当重要的地位。2、返还财产所谓返还财产，是指国家机关将违法取得的财产返还给受害人的赔偿方式。返还财产只能适用于物质损害，尤其是在物品失去控制的情况下。返还财产一般是指原物。如果原物是特定化的种类物，可以以同种类的物品赔偿，当事人不同意的，只能金钱赔偿、不能采用返还财产的方式。在返还财产时，如果财产在失去控制期间有孳息物的，应一并返还。3、恢复原状恢复原状恢复原状，指使国家机关的违法行为侵害相对人的财产或权利恢复到受损害前的形状、性能或状态的赔偿方式。恢复原状作为一种赔偿方式，在国家赔偿中的适用限制非常严格。因为恢复原状可能会牵扯国家工作人员过多的时间、精力，影响行政效率。只有在比金钱赔偿更便捷的情况下才适用此种方式。三、国家赔偿范围中特殊情形的认定1、依法不负刑事责任的限制刑事责任能力人、无刑事责任能力人和依照《刑事诉讼法》第15条规定不追究刑事责任的人被羁押，国家不承担赔偿责任。但对起诉后经人民法院判处拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑并已执行的上列人员，有权依法取得赔偿。判决确定前被羁押的日期依法不予赔偿。2、人民法院审理的民事、经济、行政案件发生错判并已执行，依法应当执行回转的，或当事人申请财产保全、先予执行，申请有错误造成财产损失依法应由申请人赔偿的，国家不承担赔偿责任。3、人民法院判处管制、有期徒刑缓刑、剥夺政治权利等刑罚的被依法改判无罪的，国家不承担赔偿责任。但是，赔偿请求人在判决生效前被羁押的，依法有权取得赔偿。

和谐就不强求了，少些喷子就好。

典型的小经济思想，当个人短期利益无法受到惠泽的时候，联盟的崩溃是想当然的结果。这也是中国企业特色之一，缺乏大局观，分别攻破是外商与中国企业谈判的一贯伎俩，最终的结果可能是，某家企业短期内与外商获得较有利的合作条件，但是未来会逐渐受制于外商不断增加的条件。最终受制于人。这方面有许多现成的案例。不可否认，中国的经营条件和环境也是迫使企业只顾眼前利益的重要因素之一。这种思路倒是不错，可能是操作过程中没有考虑周到，尤其是对个企业维护自身利益的出发点考虑不足。该进出口公司在实现联合谈判的同时，是否应当花更多的时间和精力去考虑如何避免被单独击破的可能性？

布鲁奇普公司是一家向零售商统一提供赠品券的公司，九家零售商持有其90％的股份。1963年，美国政府对布鲁奇普公司提起了反垄断诉讼。1967年，诉讼以和解方式结案。根据双方达成的和解协议，布鲁奇普公司需要进行重组，其方式为新设一家公司并与之合并，成为新的布鲁奇普公司。老布鲁奇普公司的大股东的持股权需要稀释，新公司被要求将其相当大一部分普通股股份公开出售，出售对象为那些过去使用了其赠品券服务的非股东零售商。根据重组计划，这些零售商可购买的股份额同其过去对赠品券的使用量成正比，同时普通股股份将同债券搭配出售1968年，重组计划被付诸实施，新布鲁奇普公司按照1933年《证券法》的要求向证券交易委员会进行了股票发行注册，并发出了招股说明书。发行结束时，待售股份有大约50％被实际购买。其后，新布鲁奇普公司的股票价格迅速上涨。曼诺杂货店（以下简称曼诺）是一家使用过老布鲁奇普公司赠品券服务的零售商，也是新布鲁奇普公司股份的出售对象之一，但它没有购买。1970年，曼诺对新老布鲁奇普公司、老布鲁奇普公司九个大股东中的八个以及新布鲁奇普公司的全体董事（统称“布鲁奇普公司”）提起诉讼，指控被告在招股说明书中对布鲁奇普公司的现状和未来前景作了过度悲观的评估，属于重大的误导性陈述。曼诺声称，这种过度悲观的评估是被告有意作出的，其目的在于打消非股东零售商购买新布鲁奇普公司股份的念头（根据重组计划，待出售股份的定价对于这些零售商本来是相当划算的），以便他们以后可以将这些股份以更高的价格向公众出售；正是基于对这份虚假和误导性的招股说明书的信赖，曼诺以及其他许多零售商最终放弃了自己的购买权。因此，曼诺代表自己及其他未行使购买权的零售商提起证券集团诉讼，要求被告赔偿它们因失去1968年的购买机会而遭受的损失2100万美元，并支付2500万美元的惩罚性赔偿金。联邦加利福尼亚中区地区法院受理了本案，但以原告没有遭受实际损失为由驳回了其诉讼请求。联邦第九巡回上诉法院在二审中进行了改判，支持了曼诺的诉讼请求。布鲁奇普向联邦最高法院提起申诉，并被最高法院受理；布鲁奇普成为申诉人，曼诺成为被申诉人。布鲁奇普在申诉意见中称，曼诺不具备提起证券民事诉讼的资格（standing），因为按照1934年《证券交易法》的要求，虚假陈述证券民事诉讼的原告限于证券的“购买者”（buyer）和“出售者”（seller），即那些因为受虚假陈述影响而实际买入或卖出了证券并因此遭受损失的投资者；既然曼诺没有购买股票，就不属于这一范围。曼诺则认为，《证券交易法》中的“购买者”/“出售者”应当理解为不仅指实际买入证券的人，还包括本打算买入/卖出、但因受虚假陈述影响而决定不买入/卖出、为此失去了本应获得的利益的那些投资者，这样才能更有力的打击证券欺诈和保护投资者利益。伦奎斯特大法官代表最高法院发表了意见，从三个角度界定了“购买者”和“出售者”的范围。首先，从语法和逻辑的角度，“购买者”和“出售者”的字面意义应当仅指实际买入或卖出证券的人，而不包括“打算”买入或卖出的人。其次，从《证券交易法》的整体结构和立法历史看，也找不到应当对这两个用语的涵义作扩大解释的证据。最后，从政策选择和实际操作的角度看，投资决定同虚假陈述之间的联系应当是客观的，但“不购买或不出售”的投资决定是否是因为受虚假陈述的影响，这一问题主观性太强，无法确定；如果将这些人也包括到原告的范围之内，势必大大增加证券民事诉讼的不确定性和投机性，并导致滥诉。联邦最高法院最后认定，虚假陈述证券民事诉讼的原告仅限于实际买入或卖出证券的投资者，不包括那些宣称因受虚假陈述影响而决定不买入或卖出证券的人。因此，曼诺不属于原告范围，其诉讼请求不能获得支持。本案的意义在于澄清了《证券交易法》中的“购买者”和“出售者”的涵义，将有权提起证券民事诉讼的私人投资者限定为那些实际买入或卖出证券的人，进一步确定了证券民事诉讼原告的范围。但需要指出的是，实际购买者或销售者的身份要求仅针对原告而言，对于被告并不存在这个限制。比如，如果上市公司进行虚假陈述，那么无论是一级市场上直接同该公司进行交易的投资者还是二级市场上并不同该公司发生交易关系的投资者，都可以对其提起诉讼。我国证券民事诉讼的相关法律规则还处在起步阶段。根据2003年2月1日开始施行的最高人民法院《关于审理证券市场因虚假陈述引发的民事赔偿案件的若干规定》，目前我们证券民事诉讼的原告限于在虚假陈述作出之后、揭露或更正之前买入证券，并在揭露或更正日之后因卖出或继续持有该证券而发生亏损的投资者。这一规定同上述案例确立的原则是一致的，但范围更为狭窄，只包括“购买者”，不包括“出售者”，即那些受虚假陈述影响而决定卖出股票的投资者。这主要是因为我国目前证券市场上的虚假陈述基本都是为了抬高股票价格，旨在压低股票价格的虚假陈述比较罕见，因此因受其影响而卖出股票（在揭露前）并遭受损失的情形没有称为有关方面考虑的重点。但是，随着证券市场的发展，这些情况迟早会出现，为此有必要对证券民事诉讼原告的范围作出更为全面的规定。

建筑工程沉降观测应由由建设方委托第三方进行测量。以山西省太原市为例：针对网民反映的问题，市住建委责成相关部门实地查看，并要求施工单位对现场基坑施工所造成的周边沉降问题聘请第三方检测单位进行数据检测。扩展资料：不同周期的观测应遵循“五定”原则：所谓“五定”，即通常所说的沉降观测依据的基准点、基点和被观测物上沉降观测点，点位要稳定；所用仪器、设备要稳定；观测人员要稳定；观测时的环境条件基本上要一致；观测路线、镜位、程序和方法要固定。以上措施在客观上能保证尽量减少观测误差的主观不确定性，使所测的结果具有统一的趋向性；能保证各次复测结果与首次观测结果的可比性一致，使所观测的沉降量更真实。参考资料来源：人民网——办事效率低还是故意拖延，楼都盖完了快！

实习报告得看你工作时是什么工作岗位而定，写你的工作总结跟感受不就行了

题主是否想询问“天津石油职业学院的油气储运技术有证明吗”？有。天津石油职业技术学院是经天津市人民政府批准、国家教育部备案的全日制公办普通高等职业技术学院。油气储运技术是油气专业的必修科目，在学业完成后会进行专业考试，有专门且经过国家相关机构认证的正规技术考试，等考试合格后会有一个合格证书发给大家，表示这项行业你可以参与了。

　 　课前谈话 　　师：上课之前老师要和大家说两句话，请你们仔细听，对你就鼓鼓掌。不对，你就摇摇头。 　　第一句：我们是好朋友!学生鼓掌。一下子让我拥有了这么多朋友，我心里都乐开了花。 　　第二句：你们上课听讲真专心! 　　师：看大家这么有精神的样子，我们就准备上课了，好吗?希望客商我们能专心学习，也能成为真正的好朋友 　　认识安培 　　师：刚才，我一下子认识了那么多新朋友，太高兴了。我啊，也给你们带了一个好朋友，你看(出示安培的图片)一起来喊喊他的名字 　　生：安培 　　师：安培到底是谁?又一个怎么样的人呢?请你认真读读这句话你就知道了。 　　指名读 　　师：第一次读就能读正确，真棒 　　指名读 　　师：最后半句不着急再读一次吗? 　　生再读 　　师：现在你能用这个句子来介绍一下安培吗? 　　句式训练：安培是 。 　　生1：他搞科学研究非常专心 　　生2：他是法国著名的物理学家 　　师：让我们一起来读读这段话，要是把红色的这两个词读得重一点就更好了。 　　初读，了解故事梗概 　　师：今天这节课我们就来学习安培因为做事情太专心，而发生的一件有趣的事情。故事的题目就叫《“黑板”跑了》，请你们和我一起写课题。(板书课题)谁能来读读? 　　指名读课题 　　师：读了课题你的小脑袋里有没有冒出许多小问号来? 　　学生提问 　　师：黑板怎么会跑呢?黑板为什么要加上引号呢? 　　现在请你仔细想想，还能不能提出不同的问题。 　　会问的人就一定很会学习。就让我们赶紧去读读课文吧，请先看读书要求： 　　1、 要把课文读正确、读通顺，难读的词语圈出来多读几遍。再给自然段标上序号。 　　2、 边读边思考我们刚才提出的问题。 　　明白了吗?赶紧从课桌里拿出课文纸大声读起来吧。 　　学生读课文，教师将难读的词语打到课件上。 　　车辆 只顾 衣襟 　　掏出 车厢 后壁 　　演算 不由自主 聚精会神 　　师：看到大家一遍接着一遍读课文，我都不忍心打断大家了。可是我很想知道这两个问题的答案，谁能告诉我呢?黑板为什么要加引号?黑板怎么会跑呢? 　　生1：因为那不是真的黑板，是马车车厢的后壁。 　　生2：马车跑了，马车的后壁就跑了，黑板也跑了。 　　师：读了课文还不够，还要会读这些词语 　　出示词语： 　　车辆 只顾 衣襟 　　掏出 车厢 后壁 　　演算 不由自主 聚精会神 　　师：谁能来读一读第一行 　　指名读 　　师：衣襟这个词语特别难，谁能念? 　　指名读 　　师：知道什么是衣襟吗?看，老师这里(手指着自己的衣服领子)，这就是衣襟，现在知道了吗? 　　生齐答：知道了。 　　师：现在谁来读读第二行 　　指名读 　　师：清楚又响亮，最后一排最难了，谁有勇气来挑战? 　　指名读 　　师：能把这三个词语念得掷地有声吗? 　　指名读 　　师：其中有一个词演算你知道是怎么样算吗? 　　生：在黑板上一边算一边画 　　师：张老师找到了有这个词的句子，读一读再想想什么是演算? 　　出示：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来 　　生自由读句子，指名交流 　　师：演算就是要找一个地方把一步一步写下来，现在你知道了吗?我们要把拦路虎一个一个消灭，我指一个大家读三次。 　　师：瞧，我们多能干，一会儿功夫就把拦路虎都消灭了，要是再读课文，一定比刚才读得更棒了。现在请同桌小朋友你读一节我读一节，互做小老师，读得好就夸夸他，读得不好帮帮他。要是有难读的句子老是读不好，就把它划下来，等会儿我们一起来读。 　　生互读课文 　　师：有没有特别难读的句子和大家交流一下? 　　没有学生举手 　　师：老师刚才看到一个小朋友有一句话读得不是很好，我们一起来看。 　　出示句子： 　　可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 　　师：这个句子很难读，老师用了一些记号来帮助大家，看能不能行了? 　　出示句子： 　　可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾/低着头/朝前走。 　　师：有了我的.帮助，你能读了吗? 　　指名学生读 　　师：比刚才进步多了，谁能再来读一读。 　　个别读 　　齐读 　　师：我这里还有一个句子，你能把这个句子读好吗? 　　出示句子： 　　可是黑板还在向前移动安培不由自主地跟着黑板走，继续聚精会神地演算着 　　师：这个句子里，有个词语形容安培特别专心，你发现了吗? 　　生：不由自主 　　师：这是形容安培不自觉得跟着马车走了。 　　生：聚精会神 　　师：这回找对了。谁的小脑袋里还有4个字的，形容思考问题特别专心的词语? 　　生：专心致志(师在黑板上贴出词语) 　　生：全神贯注(师在黑板上贴出词语) 　　生：一心一意(师在黑板上贴出词语) 　　师：我们一起来读读，把它们放进记忆储藏室里面。 　　细读：抓住“黑板”，学习安培为什么想找一块“黑板” 　　师：现在让我们来做做小小侦探家，仔细读读课文的3、4、5找出有关黑板的句子，用横线把它们画下来。 　　生一边读课文一边找句子，师巡视。 　　师：有人已经找到好几句了，我们来交流一下好吗，你找到哪几个句子就来交流哪几个句子。 　　指名交流 　　生读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。 　　出示句子： 　　说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。 　　师：你找到了这一句，还有吗? 　　生：算着算着，这块“黑板”跑了起来，慢慢地向前移动。 　　出示句子： 　　算着算着，这块“黑板”跑了起来，慢慢地向前移动。 　　师：你找到了这一句，还有没有? 　　生：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。 　　出示句子： 　　可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。 　　师：还有两句你能找到吗? 　　生：后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。 　　出示句子 　　后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。 　　这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。 　　师：请大家看大屏幕，我给这5个句子涂上了三种颜色，每一种颜色的句子分别在讲什么，请大家想一想。 　　出示： 　　说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。 　　算着算着，这块“黑板”跑了起来，慢慢地向前移动。 　　可是“黑板还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。 　　后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。 　　这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。 　　师：你看，这些句子涂上了不同的颜色，请你再读读，你又发现了什么? 　　学生自由读句子。 　　师：谁能来说说你发现了什么? 　　没有学生举手 　　师：第一个我来说吧，你看，第一句我就说黑板竖着(板书：竖着)第二个你能来说吗? 　　生齐说：黑板动了(板书动了) 　　师：最后呢? 　　生齐说：黑板跑了(板书跑了) 　　师：小朋友们，安培再街上一边散步一边思考数学题，他发现一块竖着的黑板，就马上演算起来，后来黑板动了，安培还跟着黑板演算，最后黑板跑了，安培追不上了，他才发现那是马车车厢的后壁。 　　师：这竖着的黑板是为安培准备的吗?他为什么要去找这一块竖着的黑板呢?请大家默读第三自然段，找一找答案。找到答案马上举手。 　　学生自由大声读 　　师：刚才小朋友们犯了一个错误，老师要求大家默读，他为什么要找一块黑板? 　　生：他在衣襟上画着怕忘记了，就想找一块黑板。 　　出示 　　开始他在心算，用手指头在自己的衣襟上画呀画的，后来觉得需要找一个地方来计算一下才行。 　　师：谁能边想象边来读这个句子。 　　学生自由读 　　师：读着读着，我仿佛看到安培一边心算一边在衣襟上画呀画的样子了，谁愿意来做做安培?指名读 　　师：你一边画一边心算再想什么啊? 　　生：数学题，很难算 　　师：街上的行人来来往往好像很热闹，可是安培好像 　　出示句子：学生接读 　　什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低头朝前走。 　　师：请你读读这句话，带着什么样的心情来读呢?出示 　　出示句子： 　　说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。 　　师：读出安培喜出望外的心情来 　　安培都高兴地喊了出来了， 　　出示： 　　太好了! 。 　　他会喊些什么呢 　　生：我可以演算这个题目了 　　生：我想找黑板就找到了 　　师：他还是一心想着数学题，我们都知道这个是马车的后壁，可是安培为什么不知道呢? 　　出示句子 　　安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔再黑板上 地演算起来。 　　你能把形容专心的词用进去说一说吗? 　　师：原来是安培思考数学题太专心了。所以才会把马车车厢的后壁当作黑板。那黑板动了，甚至跑了起来，专心的安培又是怎么样的反应呢?大家可以课后再去读读课文的第4、5自然段，自己去学学。 　　写字，学习安培的专心 　　师：最后让我来学学专心的安培，专心得来写写字。 　　出示生字： 　　考 　　师：看这是什么字?认识这个偏旁吗?这是考字头。要写好这个字得注意笔顺，请你找到课后练习2考的笔顺，自己先书空一下。 　　师：现在我们可以把它放到田字格里了，先写考字头，竖在竖中线上，再写横、竖折折钩。请你们也把考字放进田字格里。注意头正、身直、臂平、脚平。 　　出示生字 　　而 　　师：课后请大家也用先书空，再看田字格里的位置，自己写一写。

主要内容这篇文章按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐。接着写小木偶在着急、生气、委屈、甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写女巫点化了他，使它拥有了所有的表情。故事说明，“要是只会笑，那可是远远不够的”。故事原文老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。“你知道吗？”老木匠问小木偶。“不知道。”小木偶板着脸回答。老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。“走吧，外面的世界大着呢！”老木匠对小木偶说。热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”“好的。”小木偶说。小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。“吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。小木偶委屈极了！可是有什么法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”蓝鼻子小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的!扩展资料：本文讲述了小木偶因笑嘻嘻而受冤，遭误解，被怀疑，当他们拥有所有的表情后，才得到真正的快乐。故事告诉我们要用真情、用不同的方法去体验生活，面对生活。在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的。除了一些高兴的事外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。参考资料来源：百度百科--小木偶的故事