剪刀楼梯间可合用一个风道吗？

“三合一”场所的含义 “三合一”场所是指住宿与生产、仓储、经营一种或一种以上使用功能违章混合设置在同一空间内的建筑。

剪刀梯两个楼梯的前室和消防电梯的前室。防火规范中，哪里有入户前室的说法。有的话，请指出是哪一条？

保证机械加压送风效果。根据查询豆丁网可得，公共区域采用机械加压送风设计，为了保证机械加压送风效果，电梯前室墙体均是剪力墙，属于承重结构，在未预留洞口的情况下，新增窗户会破坏剪力墙结构，影响建筑结构安全，所以不能新增窗户。

三合一前室现在高规说明6.1.2.4已经明确说明：还有—种与消防电梯合用的前室，两个楼梯口均开在—个合用前室之内。这两种设计，都不利于疏散，不能采用，更不能推广。四户开向一个合用前室感觉也不是很好，觉得你可以分开天向二个不同前室（前面说了最好是设二个前室）

住宅允许设置三合一合用前室

1，前室门和楼梯间门都是安全出口，只是作用不同。前室和前室门都可以看做防烟楼梯间的一部分。2，参考《建筑设计防火设计规范》图示，一般情况计算安全疏散距离应计算到前室门。3，为避免人员在前室门前拥挤，计算两个相邻安全出口之间的距离原则上也应计算到前室门。4，三合一前室，安全疏散距离应计算到前室门；为避免人员在前室门或楼梯间门前拥挤，计算两个相邻安全出口之间的距离时前室门之间、楼梯间门之间原则上都应该满足5米的距离要求。5，原则：剪刀梯的前室分设时，按前室门控制；合用前室时按两个楼梯间门之间的距离不小于5m控制。

户门直通前室不超过3户开向前室的门为防火门

不同意楼上的说法。首先说，前室可以跟电梯厅合用。如果是消防电梯，候梯厅本身就是前室，如果跟防烟楼梯的前室合用，就是合用前室。三合一合用前室也可以，但消防要求住宅中开向三合一合用前室的户门不多于2个。

按图示，可以在保证上下层开口之间的实体墙高度，不小于GB50016-2014(2018年版)第6.2.5条规定的前提下，加大窗户的高度来解决合用前室的外窗面积不够的问题。希望能帮到你。

你搞错了吧？就两部楼梯，前室是二合一，三合一前室不允许了。下面回答你的问题：剪刀楼梯间可合用一个风道，其风量应按二个楼梯间风量计算，送风口应分别设置。常规可以这么做，也就是两个风井，一个是楼梯（两部）一个是前室。另一种极端情况是（很少做）：机械加压送风的防烟楼梯间和合用前室，宜分别独立设置送风系统，当必须共用一个系统时，应在通向合用前室的支风管上设置压差自动调节装置。也就是说需要设备专业配合。你要知道前室和楼梯间的风压是不同的。防烟楼梯间为40Pa至50Pa。前室、合用前室、消防电梯间前室、封闭避难层（间）为25Pa至30Pa。以上是没有自然排烟的情况，哪个满足自然排烟哪个就不用设置风井。

简单说:就是两部楼梯及消防电梯的前室不能三合一，可以一部电梯和楼梯前室合用，另一部楼梯前室独立。有些地方消防允许此两部分用防火门连接，有些地方此两部分必须用过道连接。

『壹』 30层的电梯房，28楼好么 28楼层高的好处在于视野开阔，噪音小，空气流通好，灰尘少。28层是高层中比较好的楼层，建议因个人喜好权衡后选择。而7~11层因“峡谷效应”为灰尘短暂停留带,不建议购买。楼层低的好处在于上下楼便利，离小区景观近（如果小区有景观），心理安全高，单价较高楼层更划算。 买电梯房的注意事项： 1、消防电源 楼梯间、消防电梯间及其前室、合用前室和避难层(间)设置应急照明和疏散指示标志，可采用蓄电池做备用电源，且连续供电时间不应少于20分钟；高度超过100米的高层建筑连续供电时间不应少于30分钟。 2、密度景观 高层品质如何，密度是关键，密度越低，居住品质越高；在低密度的条件上，还要注意观察景观，特别是在挑选顶层或较高楼层时，不但要特别注意朝向景观，而且还要考虑周边地区未来规划，如果现在风景不错的窗前还要再建几幢高楼，风景就会被遮挡。 3、电梯质量 购房时一定要注意选择电梯质量信得过的企业，询问发生故障时，楼盘维修人员如何解救，还可以与开发商签订责任书，约定如果电梯出现事故如何进行赔偿。住宅层数在12层以上，18层以下，电梯不应少于两台，其中必须有一台兼具消防电梯功能；纯住宅功能层楼在19层以上，33层以下，服务总户数在150户至270户之间者，电梯不应少于3台，其中必须有一台兼具消防电梯功能。 4、物业管理 大楼底层是否设置值班警卫室，监控保安措施是否到位，是否有保安在楼内巡查，以及紧急情况下人员疏散安全等不能忽略。 『贰』 电梯前室进深尺寸 用前室居住建筑复不应小于6.00m2。制 消防电梯间应设前室，其居住建筑不应小于4.50m2，公共建筑不应小于6.00m2。当与防烟楼梯间合用前室时，其居住建筑不应小于6.00m2，公共建筑不应小于10m2。净宽住宅的要求是1.5m，无障碍的要求是1.8m。 (2)前室设置条件扩展阅读： 注意事项： 消防前室是设置在高层建筑疏通走道与楼梯间或消防电梯间之间的具有防火、防烟、缓解疏散压力和方便实施灭火战斗展开的空间，其与疏散走道和楼梯间之间用乙级防火门分隔，空间面积通常在4.5--10平方米之间，空间内需安装消火栓等消防设施。 乘电梯时，门没有关好就开始运行时，这种就是属于故障，不能去乘坐，要跟维修人员说。 当发生火灾时，要把电梯停在没有火蔓延到的楼层，一定不能用电梯逃生，要从安全出口逃生。 『叁』 请问建筑中所说的前室具体指什么三合一前室又指什么需要设置前室的条件是什么 三合一前室指消防电梯的前室，疏散楼梯的前室，入户门的前室 具体内容《高层民用建筑设计防火规范》GB50045－95（2001年局部修订）都有 『肆』 弱电和强电井可否开向前室另外18层的住宅，设一个楼梯间的条件中设屋顶连通什么意思，是上屋顶还是 1，可以 2，上屋面

1、消防车道、登高救援场地的设置在城市规划时消防车道常被忽略规范对此有明确规定:应考虑消防车道，道路中心线间的距离不宜大于160m；对大的城市综合体建筑还应设环形消防车道。不是所有的建筑都要设置消防车道只有规模大（占地面积3000m2以上）、火灾危险性大（商店建筑、展览建筑等人员密集场所）的建筑才考虑消防车道。在进行消防车道的设计时需要考虑消防车道与建筑、取水点的距离，同时消防车道本身也有硬度、宽度、转弯半径、坡度等规定和要求。特别是转弯半径和硬度的要求，在设计时容易忽略，给火灾扑救时带来许多不便。2、中庭的防火设计中庭这种建筑形式被广泛运用，为了防比中庭烟囱效应的影响，中庭的防火处理措施十分必要。中庭由建筑物围合而成，它从属于建筑内部空间，并且是有顶的，通过顶部或侧面采光，一般面积较大。而天井是由建筑和建筑围合或建筑和墙体围合而成，没有顶，天井介于室内、外空间之间，面积相对较小，有没有顶是区分中庭和天井的一个重要指标。当中庭连通的上下层建筑面积超过防火分Ix要求时，在侮层安装防火卷帘不是仅有的防火分隔措施。可采取防火隔墙、防火玻璃进行分隔，也是将与中庭连通的门、窗设置为火灾时能自行关闭的甲级防火门、窗。3、楼梯前室的防火设计前室内不应开设除疏散门和送风口外的其他门、窗洞口;但是对住宅有特殊的规定：对建筑高度大于33m的住宅建筑，户门不宜直接开向前室，确有困难时，侮层开向同一隧到的户门不应大于3撞且应采用乙级防火门。剪刀楼梯间的前室应独立设置，确有困难时可以共用对楼梯的共用前室与消防电梯的前室合用时，即“三合一前室”，前室面积不应小于12m2，且短边不小于2.4m。在计算最大安全疏散距离时，可计算到防烟楼梯间前室，而不需要计算到楼梯入口处。不大于50m的公共建筑、不大于100m的住宅建筑，当前室采用开敞的阳台、凹廊或是前室设有满足开窗面积、不同朝向的可开启窗时，防烟楼梯间可以不设置防烟系统。4、防火间距城市建设过程中，合理规划与节约用地本身存在矛盾。如何在保证防火安全的同时做到节约用地，是对设计人员的考验。《规范》防火间距的规定，特别明确了相邻建筑通过连廊、天桥或底部的建筑物等连接时，仍按两幢建筑的防火间距要求考虑。相邻建筑相邻一侧各点、面之间的间距应该满足《规范》中防火间距的要求；对最相邻最近的点、面采取了相应的防火措施满足要求，其他相邻的点、而不能满足防火间距要求的仍然应采取防火措施。扩展资料一般建筑起火后约10～15分钟开始蔓延，可通过电话等人工报警和使用消火栓灭火。在大型公共建筑、高层建筑、地下建筑以及起火危险性大的厂房、库房内，还应设置自动报警装置和自动灭火装置。前者的探测器有感温、感烟和感光等多种类型；后者主要为自动喷水设备，不宜用水灭火的部位可采用二氧化碳、干粉或卤化烷等自动灭火设备。设有自动报警装置和自动灭火装置的建筑应设消防控制中心，对报警、疏散、灭火、排烟及防火门窗、消防电梯、紧急照明等进行控制和指挥。参考资料来源：百度百科-建筑防火参考资料来源：百度百科-防火设计

一、高层建筑中庭防火分区规定高层建筑中庭防火分区面积应按上、下层连通的面积叠加计算，当超过一个防火分区面积时，应符合下列规定：1、房间与中庭回廊相通的门、窗、应设自行关闭的乙级防火门、窗。2、与中庭相通的过厅、通道等，应设乙级防火门或耐火极限大于3.00H的防火卷帘分隔。3、中庭每层回廊应设有自动喷水灭火系统。4、中庭每层回廊应设火灾自动报警系统。二、建筑间天桥连通空间的防火分区1、当通过天桥将两栋以及以上的建筑连为一体，建筑之间的最小距离小于有关规范规定的防火间距的要求时，其防火分区面积应将经天桥相连的数座建筑整体按一座建筑确定。这里所说的“最小距离”是指相邻建筑物外墙的最近距离，当外墙有自动扶梯及凸出的燃烧构件时，应从其凸出部分及自动扶梯外缘算起2、当敞开天桥和建筑物围成的围合空间无顶盖时，围合空间应视为“天井”；当天桥（敞开或封闭）和建筑物围成的围合空间有顶盖时，围合空间应视为“中庭”，应符合现行国家标准有关中庭的规定，建筑防火分区面积应按上、下层连通的面积叠加计算。三、天桥和建筑物围成的围合空间顶盖材料的燃烧性能当天桥和建筑物围成的围合空间经常有人停留时，其顶盖应采用耐火极限不低于0.25h的不燃烧体；当天桥和建筑物围成的围合空间无人停留，仅作为景观时，其顶盖可采用耐火极限不低于0.25h的难燃烧体；禁止采用可燃、易燃烧体材料。四、围合空间的防排烟当天桥和建筑物围成的围合空间有顶盖时，就应当采取防排烟措施。应当注意几个问题：一是采取自然排烟措施时,应当考虑烟气“层化”现象和敞开或封闭天桥对烟气流动的影响，限制可采取自然排烟方式的净空高度。二是可以采取的自然排烟方式主要有：抬高顶盖使顶盖周围敞开，设置可自动开启的顶窗等，其中顶盖周围敞开的排烟有效面积计算以及顶窗的自动开启方式应作明确规定。扩展资料：普通民用建筑防火设计建筑工程设计首先要满足安全要求，防火设计作为保障建筑消防安全的一项重要内容不可或缺。1、消防车道、登高救援场地的设置1.1、在城市规划时消防车道常被忽略规范对此有明确规定:应考虑消防车道，道路中心线间的距离不宜大于160m；对大的城市综合体建筑还应设环形消防车道。1.2、不是所有的建筑都要设置消防车道只有规模大(占地面积3000m2以上)、火灾危险性大(商店建筑、展览建筑等人员密集场所)的建筑才考虑消防车道。1.3、在进行消防车道的设计时需要考虑消防车道与建筑、取水点的距离，同时消防车道本身也有硬度、宽度、转弯半径、坡度等规定和要求。特别是转弯半径和硬度的要求，在设计时容易忽略，给火灾扑救时带来许多不便。2、中庭的防火设计2.1、中庭这种建筑形式被广泛运用，为了防比中庭烟囱效应的影响，中庭的防火处理措施十分必要。中庭是由建筑物围合而成，它从属于建筑内部空间，并且是有顶的，通过顶部或侧面采光，一般面积较大。而天井是由建筑和建筑围合或建筑和墙体围合而成，没有顶，天井介于室内、外空间之间，面积相对较小，有没有顶是区分中庭和天井的一个重要指标。2.2、当中庭连通的上下层建筑面积超过防火分Ix要求时，在侮层安装防火卷帘不是仅有的防火分隔措施。可采取防火隔墙、防火玻璃进行分割，也是将与中庭连通的门、窗设置为火灾时能自行关闭的甲级防火门、窗。3、楼梯前室的防火设计前室是设置在消防电梯、防烟楼梯间之前的过渡空间，包括开敞式的阳台、凹廊等类似空间。3.1、前室内不应开设除疏散门和送风口外的其他门、窗洞口;但是对住宅有特殊的规定：对建筑高度大于33m的住宅建筑，户门不宜直接开向前室，确有困难时，侮层开向同一遂到的户门不应大于3撞且应采用乙级防火门。3.2、剪刀楼梯间的前室应独立设置，确有困难时可以共用对楼梯的共用前室与消防电梯的前室合用时，即“三合一前室”，前室面积不应小于12m2，且短边不小于2.4m。3.3、在计算最大安全疏散距离时，可计算到防烟楼梯间前室，而不需要计算到楼梯入口处。3.4、不大于50m的公共建筑、不大于100m的住宅建筑，当前室采用开敞的阳台、凹廊或是前室设有满足开窗面积、不同朝向的可开启窗时，防烟楼梯间可以不设置防烟系统。4、防火间距城市建设过程中，合理规划与节约用地本身存在矛盾。如何在保证防火安全的同时做到节约用地，是对设计人员的考验。4.1、《规范》防火间距的规定，特别明确了相邻建筑通过连廊、天桥或底部的建筑物等连接时，仍按两幢建筑的防火间距要求考虑。4.2、相邻建筑相邻一侧各点、面之间的间距应该满足《规范》中防火间距的要求；对最相邻最近的点、面采取了相应的防火措施满足要求，其他相邻的点、而不能满足防火间距要求的仍然应采取防火措施。参考资料来源：百度百科-防火设计

①高层建筑中庭防火分区规定高层建筑中庭防火分区面积应按上、下层连通的面积叠加计算，当超过一个防火分区面积时，应符合下列规定：1 房间与中庭回廊相通的门、窗、应设自行关闭的乙级防火门、窗。2 与中庭相通的过厅、通道等，应设乙级防火门或耐火极限大于3.00H的防火卷帘分隔。3 中庭每层回廊应设有自动喷水灭火系统。4 中庭每层回廊应设火灾自动报警系统。②浅析对《建筑设计防火规范》的认识3.2 建筑间的天桥和中庭防火要求的认识在《建规》（GB50016-2006）中对天桥和中庭有严格的防火要求，但是在实际工程中连接两建筑间的连廊往往超出了《建规》中所指天桥的范畴，很多设计问题并不是《建规》（GB50016-2006）7.6.3、7.6.4条能够解决的，此外，什么样的建筑形式视为中庭以及中庭的防排烟设计等都是规范执行中比较难把握的问题。笔者就建筑间的天桥和中庭防火设计要求谈几点认识。3.2.1 建筑间天桥连通空间的防火分区1、当通过天桥将两栋以及以上的建筑连为一体，建筑之间的最小距离小于有关规范规定的防火间距的要求时，其防火分区面积应将经天桥相连的数座建筑整体按一座建筑确定。这里所说的“最小距离”是指相邻建筑物外墙的最近距离，当外墙有自动扶梯及凸出的燃烧构件时，应从其凸出部分及自动扶梯外缘算起。要特别指出：当通过天桥将两栋及以上的大型商业建筑连为一体，建筑之间的最小距离小于9m（多层与多层建筑之间）、13m（高层与多层建筑间）时，其防火分区应将经天桥相连的数座建筑整体按一座建筑确定。2、当敞开天桥和建筑物围成的围合空间无顶盖时，围合空间应视为“天井”；当天桥（敞开或封闭）和建筑物围成的围合空间有顶盖时，围合空间应视为“中庭”，应符合现行国家标准有关中庭的规定，建筑防火分区面积应按上、下层连通的面积叠加计算。3.2.2 天桥和建筑物围成的围合空间顶盖材料的燃烧性能当天桥和建筑物围成的围合空间经常有人停留时，其顶盖应采用耐火极限不低于0.25h的不燃烧体；当天桥和建筑物围成的围合空间无人停留，仅作为景观时，其顶盖可采用耐火极限不低于0.25h的难燃烧体；禁止采用可燃、易燃烧体材料。3.3.3 围合空间的防排烟当天桥和建筑物围成的围合空间有顶盖时，就应当采取防排烟措施。应当注意几个问题：一是采取自然排烟措施时,应当考虑烟气“层化”现象和敞开或封闭天桥对烟气流动的影响，限制可采取自然排烟方式的净空高度；二是可以采取的自然排烟方式主要有：抬高顶盖使顶盖周围敞开，设置可自动开启的顶窗等，其中顶盖周围敞开的排烟有效面积计算以及顶窗的自动开启方式应作明确规定。

一．高层住宅楼中筒的基本元素1．安全疏散口：封闭楼梯或防烟楼梯及前室2．电梯，电梯厅及消防电梯前室3．公共走道4．设备设施及设备管井二．各元素设计的基本要点1楼梯及前室1）基本要求：梯段净宽≥1.1M（墙边到扶手中心线的净空尺寸）梯步净宽≥260mm;梯步净高≤175mm梯步数每段≤18步普通楼梯基本尺寸：4700*2600（8*260+2400+200=4680），参见图1。剪刀楼梯基本尺寸：7100*2700（17*260+2400+200=7020）（中间100或200防火墙）防烟楼梯间前室的基本面积要求：住宅≥4.5平米；公建≥6.0平米消防电梯合用的前室基本面积要求：住宅≥6.0平米；公建≥10.0平米2）设计要点：a.如地下地上共用一个楼梯，应在首层出口处将地下地上楼梯用防火墙及防火门分隔开，并且地下地上的楼梯对外疏散门均应向疏散方向开启，且门开启后相互不能影响疏散宽度。b.楼梯间的门均为乙级防火门，标准层其开门宽度可以是1000mm,但在首层楼梯间对外开启的防火门应满足大于1100mm（等同楼梯间梯段最小宽度）。c.楼梯间及其前室的外窗和其他部分的外窗的距离应满足水平大于1.0米，转角及正对时应大于4.0米的防火要求。d.两个放烟楼梯间与消防电梯不能同时共用一个前室（三合一前室）（高规p128页：“特别要提出的是，有少数设计在剪刀楼梯梯段之间不加任何分隔，也不设防烟楼梯间，还有一种与消防电梯合用的前室，两个楼梯口均开在一个合用前室之内，这种设计都不利于疏散，不能采用，更不能推广。”e.楼梯应出屋顶.f.楼梯段不能设扇步。g.当楼梯梯段井净宽大于500mm时，楼梯栏杆应按临空栏杆设计，其高度应大于1100mm。住宅楼梯间及出入口的设置有如下几个要求：设置开敞楼梯间的条件： 11层及11层以下的单元式住宅可不设封闭楼梯间，但开向楼梯间的户门应为乙级防火门，且楼梯间应靠外墙，并应直接天然采光和自然通风。设置封闭楼梯间的条件：（设置的封闭楼梯间应满足下列规定：楼梯间应靠外墙，并应直接天然采光和自然通风；楼梯间应设乙级防火门，并向疏散方向开启；楼梯间的首层紧接主要出口时，可将走道和门厅等包括在楼梯间内，形成扩大的封闭楼梯间，但应采用乙级防火门等防火措施与其他走道和房间隔开。） （1）12层-18层的单元式住宅应封闭楼梯间。 （2）11层及11层以下的通廊式住宅应设封闭楼梯间。 （3）裙房和除单元式和通廊式住宅外的建筑高度不超过32m的二类建筑应设封闭楼梯间。设置防烟楼梯间的条件： 除上述外的一类高层建筑和建筑高度超过32米的二类高层建筑以及塔式住宅楼，均应设防烟楼梯间。设置一个安全出口（疏散楼梯间）的条件：（1）18层及18层以下，每层不超过8户，建筑面积不超过650平米，且设有一座防烟楼梯间和消防电梯的塔式住宅。（2）18层及18层以下每个单元设有一座通向屋顶的疏散楼梯，单元之间的楼梯通过屋顶连通，单元与单元之间设有防火墙，户门为甲级防火门，窗间墙宽度，窗槛墙高度大于1.2m且为不燃烧体墙的单元式住宅。以上是中达咨询整理的内容更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

1从影响最大的一些公共建筑入手，平时大家接触最多的就是大型商场和超市建筑，这也是设计人员平时遇到最多的一些公建项目。(1)避难走道的长度限制。规范规定:“任一防火分区通向避难走道的门至该避难走道最近直通地面的出口的距离不应大于60m”。一般超市的一层会作为独立的外租区，新规中避难走道长度限制的从严，最少会使卖场损失1－2个店铺，减少收益。(2)消防电梯设置密度的增加。规范要求有这么一条:“埋深大于10m，且总建筑面积大于3000m2的其他地下或半地下建筑(室)，应设置消防电梯。”首先，消防电梯设置密度的增加会直接导致设备成本的增加;其次，以一部3米见方的电梯为例，电梯井本身面积在9平米左右，加之周围的通道和前室设置，至少损失将近20平米的可租面积，但对于一个卖场整体来说，因为要考虑便利性规划，影响到的可能是全部的流线设计。(3)防火卷帘的长宽要求从严。规范提到，当防火分隔部位的宽度不大于30m时，防火卷帘的宽度应小于或等于10m;当该部位宽度大于30m时，防火卷帘的宽度小于等于该部位宽度的1/3，且不大于20m。这就意味着，必须用搭配防火墙的方式来完成防火布局，但是，防火墙并不具备视线穿透力，可能会造成卖场分隔效果，这是对卖场影响最大的一点，也就意味着需要商家在人群疏散、人员培训等方面做更多的工作。2就讨论一下我们平时做得最多的建筑———住宅建筑目前，高层住宅和超高层住宅越来越多，新规范也在这方面增加和调整了一些相应的条文。(1)新规中重新定义了“高层建筑”:建筑高度大于27M的住宅建筑和建筑高度大于24米的非单层厂房，仓库和其他民用建筑(第2．2．1条)。按照住宅层高3m计算，整合后的规范取消了原高层建筑对层数的要求，全部按照每层3米折算成建筑高度。从实际工程上来讲，按建筑高度会更准确一些，按层数会出现较大的出入;举个例子来说，同为9层住宅，甲楼无架空层，每层层高3m，总高为27m;而乙楼有2．1m的架空层，每层层高也为3m，但其顶层为跃层，总高为32．1m，两者算下来，总高差了5．1m，相差得还是比较大的。若按旧规，两者均为9层，算不上高层建筑，但按新规，乙楼就可以划到高层建筑之列。(2)新规放宽了对封闭楼梯间的要求。封闭楼梯间不能自然通风或自然通风不能满足要求时，应设置机械加压送风系统或采用防烟楼梯间。(第6．4．2条)。此处提到当封闭楼梯间的自然通风(即开窗面积)达不到时，不一定要做防烟楼梯间，可以直接对楼梯间加压送风，等于是省去了前室的设置。在实际工程中，进行初期设计的方案人员很少能考虑到楼梯间的防烟功能，而直到做施工图时，才发现封闭楼梯间开窗面积不够，但因为立面原因，外墙不能开太多窗，而此时各部分功能平面基本已经甲方确定，很难再匀出一个前室面积来，这种情况，常常使设计人员感到很被动。此处新规，等于给出了一种解决问题的新方法，也使后期设计能够更好地实现方案初衷。(3)新规新增加了救援场地的提法。本次新规，新增了“救援场地”的提法，救援场地要求能承受消防车的重量，这就势必要求地面全部硬铺装，对景观就有了一定的影响，这就需要与景观设计之间相互协调沟通，如果景观确实需要绿地，按常规理解，应该可以做成隐性消防车道，但此部分绿化是否可算入绿化率，对总图的绿化指标有极大的影响，这就需要设计单位和当地的规划部门协调沟通了。(4)新规中明确了“三合一”前室可以在住宅建筑中使用。楼梯间的前室基共用前室不宜与消防电梯的前室合用的;楼梯间的共用前室与消防电梯的前室合用时，合用前室的使用面积不应小于12．0平方，且短边不应小于2．4m。(第5．5．28条)。此条明确提出允许住宅建筑使用“三合一”前室，住宅面积也是寸土寸金，如此规定，在一定程度上减少了住宅的公摊面积，提高了各户型的使用率，不管是对设计还是对住户，绝对可以算是一个重大利好了。(5)新规对超高层住宅建筑明确提出需要设置避难层。建筑高度大于100m的住宅建筑应设置避难层。(第5．5．31条)。旧规仅对超过100m的公共建筑提出“避难层”的要求，而新规则加上了超高层住宅建筑，而且此条亦为强制性条文。在目前，为了最大程度地追求经济利益，各地的超高层住宅越来越普遍，而超高层住宅一旦发生火灾，后果是难以想象的。因此，规范的这种修改，对于保护住户的生命安全起到了至关重要的作用。我们设计人员在日后的设计中也要格外留意的此条规范。(6)高层住宅避难间的设置。对于建筑高度大于54m的住宅建筑，新规提出每户应有一间房间靠外墙设置，并应设置可开启外窗;……该房间的门宜采用乙级防火门……(第5．5．32条)。对于此类高层住宅，尽管规范不强制要求设置避难层(间)，但因此类建筑较高，为增强此类建筑户内的安全性能，规范对户内的一个房间提出了要求，按我们常规的思路，在户内拿出一间房做避难间，很难接受。所以在实际设计中，我们最好利用卫生间做避难间，外窗使用防火窗，但难点在于卫生间的门要使用防火门，在实际使用中难免有所不便，而且即便设计了防火门，在业主二次装修的时候也有可能为了美观而重新换掉，避难间也就失去了本身的作用。所以，这中间产生的矛盾就需要我们在以后的设计中不断地摸索，希望能想出一条两全其美的方法，比如说有可能出现一种既美观又方便使用的防火门。(7)对于柴油发电机储油间的容量。机房内设置储油间时，其总储存量不应大于1m3……(第5．4．13条)。我们常常把柴油发电机房放在高层建筑的地下室，对其储油间的储油量规定不再是原“不超过8小时的需要量”，而改为体积要求。我觉得这是比较合理的改动，因为在实际工程中，因为建筑规模的不同，有的柴油发电机会很大，8小时需要油量也会很多，而柴油储油设施本身也具有一定的火灾危险性，从防火角度来看，油多就比较危险，所以新规从油总量加以控制，也是比较合理的。有人提出，对于比较大的柴油发电机，需要的油量可能大于1m3，这种情况怎么办?针对这种情况，也有专家提出，可以做两个储油间，这样既满足了发电机的用油量，也解决了一个储油间储油量过多的问题。以上诸条是本人对新规的一些粗浅理解，难免有些会有片面之嫌，还需要在以后的实际工作中加以验证。防火新规除了上述提到的几条修改和增补，还有其它一些方面的提及，这些修补，会使我们的建筑设计在消防方面理解更为明确，设计更加谨慎，当然也从建筑材料、建筑结构、消防设施等各个方面提升了我国建筑整体的火灾防控能力，同时，也将促使相关的产业链行业趋向规范化发展。以上防火新规对建筑设计的影响由中达咨询搜集整理更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

消防电梯不是用于人员疏散，是给消防员用的。电梯前室如果是共用前室，疏散人员会从此经过，所以有这个要求吧

没记错的话，三合一是指在一层向建筑外疏散有问题，合用前室有穿套的关系。你的这个图应该是标准层，不太好判断，不过估计是有问题的。

你的住宅标准层多大啊？怎么会有两个防火分区呢？要是两个防火分区，那你设几部楼梯呢？经验判断：你的标准层是一个防火分区，且是合用前室（甚至三合一前室），消火栓不能省！

不好意思，这个我确实帮不了您。请教其他大虾吧。

没有看过这个要求,刚查了下建筑设计防火规范 GB 50016—2012（送审稿）也没看到这个要求,不知是从哪里看到提出这样的问题的.高层建筑楼梯间应为防烟楼梯间,即楼梯间设有前室,而楼梯间的设计数量则与防火分区有关,一般要求为一个防火分区不少于两部防烟楼梯(这两部楼梯分别设有前室).

谢谢各位了 如果真的到了定州小弟一定请大伙搓一顿 查看原帖>>

三合一前室现在高规说明6.1.2.4已经明确说明：还有—种与消防电梯合用的前室，两个楼梯口均开在—个合用前室之内。这两种设计，都不利于疏散，不能采用，更不能推广。四户开向一个合用前室感觉也不是很好，觉得你可以分开天向二个不同前室（前面说了最好是设二个前室）

三合一前室现在高规说明6.1.2.4已经明确说明：还有—种与消防电梯合用的前室，两个楼梯口均开在—个合用前室之内。这两种设计，都不利于疏散，不能采用，更不能推广。四户开向一个合用前室感觉也不是很好，觉得你可以分开天向二个不同前室（前面说了最好是设二个前室）

不算，三个前室分别是两部楼梯（剪刀梯）的前室和消防电梯前室！你的问题中，2个消防电梯，前室可以合用成一个，所以仅算一个前室！

根据最新版的防火规范图示18J811-1第2-5页，前室的外门及楼梯间的门都是安全出口。区别在：没有前室的就把楼梯间门当安全出口；有前室，可以把前室门当安全出口

你搞错了吧？就两部楼梯，前室是二合一，三合一前室不允许了。下面回答你的问题：剪刀楼梯间可合用一个风道，其风量应按二个楼梯间风量计算，送风口应分别设置。常规可以这么做，也就是两个风井，一个是楼梯（两部）一个是前室。另一种极端情况是（很少做）：机械加压送风的防烟楼梯间和合用前室，宜分别独立设置送风系统，当必须共用一个系统时，应在通向合用前室的支风管上设置压差自动调节装置。也就是说需要设备专业配合。你要知道前室和楼梯间的风压是不同的。防烟楼梯间为40Pa至50Pa。前室、合用前室、消防电梯间前室、封闭避难层（间）为25Pa至30Pa。以上是没有自然排烟的情况，哪个满足自然排烟哪个就不用设置风井。

你搞错了吧？就两部楼梯，前室是二合一，三合一前室不允许了。下面回答你的问题：剪刀楼梯间可合用一个风道，其风量应按二个楼梯间风量计算，送风口应分别设置。常规可以这么做，也就是两个风井，一个是楼梯（两部）一个是前室。另一种极端情况是（很少做）：机械加压送风的防烟楼梯间和合用前室，宜分别独立设置送风系统，当必须共用一个系统时，应在通向合用前室的支风管上设置压差自动调节装置。也就是说需要设备专业配合。你要知道前室和楼梯间的风压是不同的。防烟楼梯间为40Pa至50Pa。前室、合用前室、消防电梯间前室、封闭避难层（间）为25Pa至30Pa。以上是没有自然排烟的情况，哪个满足自然排烟哪个就不用设置风井。

1、消防车道、登高救援场地的设置在城市规划时消防车道常被忽略规范对此有明确规定:应考虑消防车道，道路中心线间的距离不宜大于160m；对大的城市综合体建筑还应设环形消防车道。不是所有的建筑都要设置消防车道只有规模大（占地面积3000m2以上）、火灾危险性大（商店建筑、展览建筑等人员密集场所）的建筑才考虑消防车道。在进行消防车道的设计时需要考虑消防车道与建筑、取水点的距离，同时消防车道本身也有硬度、宽度、转弯半径、坡度等规定和要求。特别是转弯半径和硬度的要求，在设计时容易忽略，给火灾扑救时带来许多不便。2、中庭的防火设计中庭这种建筑形式被广泛运用，为了防比中庭烟囱效应的影响，中庭的防火处理措施十分必要。中庭由建筑物围合而成，它从属于建筑内部空间，并且是有顶的，通过顶部或侧面采光，一般面积较大。而天井是由建筑和建筑围合或建筑和墙体围合而成，没有顶，天井介于室内、外空间之间，面积相对较小，有没有顶是区分中庭和天井的一个重要指标。当中庭连通的上下层建筑面积超过防火分Ix要求时，在侮层安装防火卷帘不是仅有的防火分隔措施。可采取防火隔墙、防火玻璃进行分隔，也是将与中庭连通的门、窗设置为火灾时能自行关闭的甲级防火门、窗。3、楼梯前室的防火设计前室内不应开设除疏散门和送风口外的其他门、窗洞口;但是对住宅有特殊的规定：对建筑高度大于33m的住宅建筑，户门不宜直接开向前室，确有困难时，侮层开向同一隧到的户门不应大于3撞且应采用乙级防火门。剪刀楼梯间的前室应独立设置，确有困难时可以共用对楼梯的共用前室与消防电梯的前室合用时，即“三合一前室”，前室面积不应小于12m2，且短边不小于2.4m。在计算最大安全疏散距离时，可计算到防烟楼梯间前室，而不需要计算到楼梯入口处。不大于50m的公共建筑、不大于100m的住宅建筑，当前室采用开敞的阳台、凹廊或是前室设有满足开窗面积、不同朝向的可开启窗时，防烟楼梯间可以不设置防烟系统。4、防火间距城市建设过程中，合理规划与节约用地本身存在矛盾。如何在保证防火安全的同时做到节约用地，是对设计人员的考验。《规范》防火间距的规定，特别明确了相邻建筑通过连廊、天桥或底部的建筑物等连接时，仍按两幢建筑的防火间距要求考虑。相邻建筑相邻一侧各点、面之间的间距应该满足《规范》中防火间距的要求；对最相邻最近的点、面采取了相应的防火措施满足要求，其他相邻的点、而不能满足防火间距要求的仍然应采取防火措施。扩展资料一般建筑起火后约10～15分钟开始蔓延，可通过电话等人工报警和使用消火栓灭火。在大型公共建筑、高层建筑、地下建筑以及起火危险性大的厂房、库房内，还应设置自动报警装置和自动灭火装置。前者的探测器有感温、感烟和感光等多种类型；后者主要为自动喷水设备，不宜用水灭火的部位可采用二氧化碳、干粉或卤化烷等自动灭火设备。设有自动报警装置和自动灭火装置的建筑应设消防控制中心，对报警、疏散、灭火、排烟及防火门窗、消防电梯、紧急照明等进行控制和指挥。参考资料来源：百度百科-建筑防火参考资料来源：百度百科-防火设计

赠郭给事(王维)

规范没有要求1.3米，一般1.2米就够了。国标非强制，地方也不会强制的，做好沟通。该地标8.4.4条非强制性标准。该条款前提条件很多：1、塔式住宅；2、疏散楼梯为剪刀梯；3、楼梯间前室为合用前室，即两个剪刀楼梯间前室+消防电梯前室（俗称三合一前室）；任何不属于该前提条件的，都不在该条文限制之列。

你搞错了吧？就两部楼梯，前室是二合一，三合一前室不允许了。下面回答你的问题：剪刀楼梯间可合用一个风道，其风量应按二个楼梯间风量计算，送风口应分别设置。常规可以这么做，也就是两个风井，一个是楼梯（两部）一个是前室。另一种极端情况是（很少做）：机械加压送风的防烟楼梯间和合用前室，宜分别独立设置送风系统，当必须共用一个系统时，应在通向合用前室的支风管上设置压差自动调节装置。也就是说需要设备专业配合。你要知道前室和楼梯间的风压是不同的。防烟楼梯间为40Pa至50Pa。前室、合用前室、消防电梯间前室、封闭避难层（间）为25Pa至30Pa。以上是没有自然排烟的情况，哪个满足自然排烟哪个就不用设置风井。

应该不算，有两前室。

第一章 总则第一条 为从源头加强食品质量安全的监督管理，提高食品生产加工企业的质量管理和产品质量安全水平，保障人身健康和安全，根据《中华人民共和国产品质量法》、《工业产品生产许可证试行条例》、《国务院关于进一步加强产品质量工作若干问题的决定》以及国务院赋予国家质量监督检验检疫总局（以下简称“国家质检总局”）的职能等有关规定，制定本办法。第二条 本办法所称食品，是指经过工业加工、制作的、供人们食用或者饮用的制品。　　凡在中华人民共和国境内从事以销售为目的的食品生产加工活动，必须遵守本办法。进出口食品按照国家进出口商品检验检疫及监督管理规定办理。第三条 食品的质量安全必须符合国家法律、行政法规和强制性标准的规定，满足保障人体健康、人身安全的要求，不存在危及健康和安全的不合理危险。第四条 从事食品生产加工的企业（含个体经营者），必须按照国家实行食品质量安全市场准入制度的要求，具备保证食品质量安全必备的生产条件（以下简称“必备条件”），按规定程序获取食品生产许可证，所生产加工的食品必须经检验合格并加印（贴）食品质量安全市场准入标志后，方可出厂销售。　　企业未取得食品生产许可证不得生产加工相应的食品。未取得生产许可证而擅自进行生产的，为无证生产。未经检验合格、未加印（贴）食品质量安全市场准入标志的食品不得出厂销售。第五条 各级质量技术监督部门按照国家质检总局的统一部署和要求，在各自的职责范围内，负责组织实施食品质量安全市场准入制度，对违法行为实施行政处罚。第六条 任何单位和个人有权对违反本办法规定的行为，向国家质检总局和地方质量技术监督部门举报。受理举报的部门应当为举报人保密，并对举报有功人员按照国家规定给予奖励。第二章 食品生产加工企业必备条件第七条 食品生产加工企业应当符合法律、行政法规及国家有关政策规定的企业设立条件。第八条 食品生产加工企业必须具备保证产品质量安全的环境条件。第九条 食品生产加工企业必须具备保证产品质量安全的生产设备、工艺装备和相关辅助设备，具有与保证产品质量相适应的原料处理、加工、贮存等厂房或者场所。以辐射加工技术等特殊工艺设备生产食品的，还应当符合计量等有关法规、规章规定的条件。第十条 食品加工工艺流程应当科学、合理，生产加工过程应当严格、规范，防止生物性、化学性、物理性污染以及防止生食品与熟食品，原料与半成品、成品，陈旧食品与新鲜食品等的交叉污染。第十一条 食品生产加工企业生产食品所用的原材料、添加剂等应当符合国家有关规定。不得使用非食用性原辅材料加工食品。第十二条 食品生产加工企业必须按照有效的产品标准组织生产。食品质量安全必须符合法律法规和相应的强制性标准要求，无强制性标准规定的，应当符合企业明示采用的标准要求。第十三条 食品生产加工企业负责人和主要管理人员应当了解与食品质量安全相关的法律法规知识；食品企业必须具有与食品生产相适应的专业技术人员、熟练技术工人和质量工作人员。从事食品生产加工的人员必须身体健康、无传染性疾病和影响食品质量安全的其他疾病。第十四条 食品生产加工企业应当具有与所生产产品相适应的质量检验和计量检测手段。企业应当具备产品出厂检验能力，检验、检测仪器必须经计量检定合格后方可使用。不具备出厂检验能力的企业，必须委托国家质检总局统一公布的、具有法定资格的检验机构进行产品出厂检验。第十五条 食品生产加工企业应当在生产的全过程建立标准体系，实行标准化管理，建立健全企业质量管理体系，实施从原材料采购、产品出厂检验到售后服务全过程的质量管理，建立岗位质量责任制，加强质量考核，严格实施质量否决权。　　鼓励企业根据国际通行的质量管理标准和技术规范获取质量体系认证或者HACCP认证，提高企业质量管理水平。第十六条 用于食品包装的材料必须清洁，对食品无污染。食品的包装和标签必须符合相应的规定和要求。裸装食品在其出厂的大包装上能够标注使用标签的，应当予以标注。第十七条 贮存、运输和装卸食品的容器、包装、工具、设备必须安全，保持清洁，对食品无污染。第三章 食品生产许可

1、门式刚架轻型房屋钢结构中的交叉支撑和柔性系杆可按拉杆设计，非交叉支撑中的受压杆杆件及刚性系杆应按压设计。2、刚架斜梁上横向水平支撑的内力，应根据纵向风荷载按支承于柱顶的水平衍架计算：对于交叉支撑可不计压杆的受力。3、刚架柱间支撑的内力，应根据该柱列所受纵向风荷载（如有吊车，还应计人吊车纵向制动力）按支承于柱脚基础上的竖向悬臂桁架计算；对于交叉支撑可不计压杆的受力。当同一柱列、设有多道柱问支撑时，纵向力在支撑间可按均匀分布考虑。4、支撑构件受拉或受压时，应按现行国家标准。钢结构设计规范》GB．50017或《冷弯薄壁型钢结构技术规范》GB．50018关于轴心受拉或轴心受压构件的规定计算。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

文科综合:简称“文综”。 在高考中，政治、历史、地理、物理、化学、生物六科的合卷。即“3＋X＋综合”。 3”是指语数英。 “X”是指“政治、历史、地理、物理、化学、生物”其中一科，分数比重与语数英三大科相当，由考生自己选择。若选择的是政治、历史、地理其中一科则综合是“文科综合”。与其相对应的是“理科综合”。 这样的高考科目设置改革方案，意在引导中学生既要均衡发展，又能突出个性与特长，并借此缓解中学当中普遍存在的偏科弊病。

小学信息技术的教学反思范文（通用6篇） 　　身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家整理的小学信息技术的教学反思范文（通用6篇），欢迎大家分享。 　　小学信息技术的教学反思1 　　信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会： 　　一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。 　　二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务（制作课程表），学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。 　　三、构建“主体—互动—探究”的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。 　　小学信息技术的教学反思2 　　“画图”是WINDOWS自带的一个小软件，“麻雀虽小，五脏俱全”一点也没错。这个软件看似简单，但如果能巧妙使用，它将呈现你意想不到的功效。对于刚刚接触电脑的二年级的孩子来说是比较容易掌握的，在课堂上充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性学习。在学习《制作贺卡》一课时我让学生结合现实生活中的贺卡谈谈自己是这么制作的，引导学生让学生知道现实生活中的贺卡有许多都是已经制作好了漂亮的图画只要我们加上一些字体就可以了，本节课也是让学生学会在“画图”软件中用文字工具插入文字和使用文字工具栏把字体变漂亮。在上机时我首先让学生自主学习，给出学习的内容，让学生在自主学习的同时发现问题并在老师和同学的帮助下解决问题。 　　当然在课堂教学还是存在一些不足的地方：对学生提出的问题不能给于及时的解答，课堂的纪律把握不住，在解决问题时互相帮助的兴致不高，导致小部分同学还是不能掌握学习内容。这些不足之处都有待好好改进。 　　小学信息技术的教学反思3 　　在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素，在信息技术教学中教师要借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生提高创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探究式教学，培养学生创新能力，把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去。如何把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要教师把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能胜任这种动态探究性教学，具体地说要从以下几个方面做起： 　　一、游戏入门，兴趣参与 　　学生一般对计算机游戏特别感兴趣，而计算机也是具有能玩游戏的特点。根据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于游戏之中，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，达到事半功倍的效果。 　　在学习指法练习时，一般学生会对手指的指法要点和摆放要求感到非常枯燥无味的，若教师直接讲解手指的指法要点和摆放要求，学生不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学习，更不会主动去学习了。我在教学中就是用游戏介入的方法，先让学生玩《金山打字》中一些打字小游戏，分小组比赛谁的成绩好。学生在“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练好指法。这是就有学生提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？ 　　这时老师可以再讲解指法要领，我相信这时学生会学得很认真。再经过一段时间的练习后，这样学生就在游戏中完成了指法练习，掌握了指法要领。这样，既可以保持学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 　　二、直观教学，记忆深刻。 　　在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。 　　在信息技术课教学中应根据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象具体，然后让学生通过大量的操作实践来验证其学生所学到的知识，熟练的掌握计算机的各种基本技能，学生操作的过程中，教师要加强巡视辅导，及时发现问题，及时解决问题。如我在给同学介绍键盘时，提问“空格键、换档键和键他们有什么特征？”让学生分组讨论。通过讨论让学生明白空格键的作用是没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档的字母，其主要作用是针对双字符键的。还抓住键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，注意与DEL键的区别，这两上键的作用都是删除，而键是擦除光标前面的字符键正好相反是擦除光标后面的字符。用这样的方法教学法，我们就变抽象为直观，变死板为生动，给学生留下深刻的印象，加深记忆，也不自觉中学习了新知识。 　　三、自主学习，协作创新。 　　计算机知识本身具有很大的开放性，大多学生也都喜欢上信息技术课。教师应该充分抓住学生的这一特点，发挥学生的主体作用，让其自主探究，协作学习，让其带着兴趣学习计算机的新知识，在渴望中学习到新知识中，在探究中获得新知识。这也是培养学生不断创新的手段之一 　　学生已能够自己摸索一些常用工具及软件的操作方法，一般情况下教师可以采用“提出问题——探究问题——解决问题”的几个过程，即让学生在开始使用一些工具之前，老师故意留一些在操作过程中要用到的工具，但先不做讲解，而学生在具体的操作过程中又必须用到，让学生带着问题自己去翻阅教材，然后再老师的引导下学习这些工具及软件的操作方法，最后用于解决实际操作问题当中，经过一段时间的训练后，学生就会逐渐会形成自己动手解决问题的能力，也就是我们计算机信息技术课所要完成的一个教学任务了。这是我在平时的信息技术教学中所得到一点体会，也就是说要上好信息技术这门课，只要我们在平常的教学过程中，放平心态，处处留心，时时在意，多多思考，勤于实践，采用一些学生易于接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的理论知识变得生动有趣，让学生能在轻松的氛围中不自知的学到一些知识，从而慢慢地提高了他们对计算机的驾驭能力，为他们今后的学习与发展打下坚实的基础，也为其走向社会这个大舞台铺平了一块砖头。 　　小学信息技术的教学反思4 　　三年级刚刚开始设立计算机课，他们对于计算机课的认识就是玩电脑，玩游戏，上网聊QQ，而认识键盘虽然在教科书里为新的知识，但是大多数可以说所有学生都认识键盘，也是他们所熟悉的，如果还是教键盘，这无疑就成了他们拒绝学习的理由。学生必定会吵吵嚷嚷要玩游戏。那该如何上好这堂课，我进行了这样的设计：“同学们已经非常熟悉键盘了，那我就来考一考你们”，学生一听到老师要考自认为非常熟悉的内容，纷纷举手示意回答，我心里一乐，他们有点得意过早了。“DELETE这个键是做什么用的”“为什么我的数字键盘不能写入数字了”“F1~F12用来干嘛呢？”学生本来还很活跃的争相回答，突然一个个萎蔫了一样把手放下了，教室了安静了下来。 　　只要有了学生不懂的内容，那样教学起来就方便多了。很顺利的把键盘的功能讲解完，学生也终于意识到，原来自己平时所玩的那只是凤毛棱角，信息技术还有很多知识是我们不知道的。 　　快下课前6分钟，我给每机发了一个小游戏，用来熟悉键盘的操作和功能，学生一看到有游戏可玩，在快乐的游戏中又熟悉了课程的内容，不知不觉他们的一堂信息技术课结束了，从他们的表情和言语中表现了几百个不愿意下课的感觉。 　　通过这节课的.教学，我觉得小学特征的信息技术，不能太理论，要将游戏知识兼并，把知识融汇到游戏中，在玩中学，在学中乐。 　　小学信息技术的教学反思5 　　“二十一世纪的人才，必须懂英语，会电脑。”、“计算机的普及要从娃娃抓起。”从以上的话语中，可见计算机知识的学习已成为学生必不可少的课程组成部分，这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。目前，许多小学都开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。 　　以前我总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。 　　信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。因此，我采用了以下方法： 　　一、活用教学形式，激发学习兴趣 　　学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。 　　二、创设和谐氛围，保持学习情趣 　　信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。 　　每班学生都在四、五十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当“小老师”，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。 　　三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。 　　“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。 　　“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代的发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。 　　另外，经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。 　　总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。 　　小学信息技术的教学反思6 　　这学期，我担任了小学六年级一班信息技术课的教学工作。作为一个在这一学科毫无经验的老师，这一学期可以说是在摸索中前进。 　　信息技术活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。信息技术活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了儿童的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。、信息技术课的内容涵盖非常广泛，在这一学期的教学中，我与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助。但是由于本学期恰逢创建苏州市教育现代化学校，各种工作和活动比较多，以致于信息技术活动没有能很好地扎实地开展。在今后的教学中，我一定会利用好信息技术课这块教学阵地，在信息技术课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。 ;

谈到钢筋混凝土构件安全鉴定分析，现阶段，我国建筑业对钢筋混凝土构件安全鉴定有什么规定？基本规定情况怎么样？以下是中达咨询罗列基本资料，基本介绍如下：在房屋安全鉴定中，需要对整幢房屋的结构构件进行安全鉴定，首先通过现场踏勘进行外观检查，可能会发现钢筋混凝土结构构件各种质量问题，其中裂缝是最常见的现象之一。裂缝出现都是事出有因，有设计上错误、原材料性能缺陷、施工质量低劣、环境条件的变化、使用不当、地基不均匀沉陷等等，而建筑物的破坏往往始于裂缝。因此，如何鉴定裂缝、分析裂缝、控制裂缝，是安全鉴定工作的重要内容之一。根据裂缝成因和特征，判断结构受力工作状况，评定结构的安全性、适用性和耐久性。此种鉴定方法具有简便、直观、快速等优点，在房屋安全鉴定中运用很广。其缺点在于它只是一种定性的分析方法，而不能定量地分析结构的安全性。为此，对可疑结构构件应进行强度、刚度、抗裂性验算，必要时还应通过荷载试验，然后作出安全鉴定意见。2、钢筋混凝土结构构件裂缝分析判明是结构性裂缝还是非结构性裂缝：钢筋混凝土结构产生裂缝的原因很多，对结构的影响差异也很大，只有弄清结构受力状态和裂缝对结构影响的基础上，才能对结构构件进行定性。结构性裂缝多由于结构应力达到限值，造成承载力不足引起的，是结构破坏开始的特征，或是结构强度不足的征兆，是比较危险的，必须进一步对裂缝进行分析。非结构性裂缝往往是自身应力形成的，如温度裂缝、收缩裂缝，对结构承载力的影响不大，可根据结构耐久性、抗渗、抗震、使用等方面要求采取修补措施。例如某校健身房，跨度12m，单层框架结构，1996年12月竣工，1997年8月甲方发现框架梁出现不同程度的裂缝，要求鉴定。根据现场查勘，框架梁裂缝普遍存在，裂缝的特点：大都出现在梁的上半部，裂缝上宽下窄，中间宽两边细，最大裂缝宽度为 0.35mm，通过对设计及施工情况的检查，设计无误，为施工原因，经过综合分析，判明为温度裂缝，属非结构性裂缝。只要消除温差影响，用压力灌浆修补裂缝即可。（1）判明结构性裂缝的受力性质：结构性裂缝，根据受力性质和破坏形式进一步区分为两种：一种是脆性破坏，另一种是塑性破坏。脆性破坏的特点是事先没有明显的预兆而突然发生，一旦出现裂缝，对结构强度影响很大，是结构破坏的征兆，属于这类性质裂缝的有受压构件裂缝（包括中心受压、小偏心受压和大偏心受压的压区）、受弯构件的受压区裂缝、斜截面裂缝、冲切面裂缝，以及后张预应力构件端部局压裂缝等。脆性破坏裂缝是危险的，应予以足够重视，必须采取加固措施和其它安全措施。塑性破坏特点是事先有明显的变形和裂缝预兆，人们可以及时采取措施予以补救，危险性相对稍小。属于这类破坏的受力构件的裂缝有：受拉构件正载面裂缝，受弯构件和大偏心受压构件正载面受拉区裂缝等。此种裂缝是否影响结构的安全，应根据裂缝的位置、长度、深度以及发展情况而定。如果裂缝已趋于稳定，且最大裂缝未超过规定的容许值，则属于允许出现的裂缝，可不必加固。例如某办公用房，四层二跨框架结构，跨度5m及7m，建于1990年，1998年 6月出卖给某厂，厂方将此房用于制衣车间，使用不久，部分梁出现裂缝，要求鉴定。通过现场查勘，发现梁的裂缝均出现在梁的两端，为约45°的斜裂缝，且混凝土的质量较差，后经过对部分梁的混凝土取芯试压，最低强度等级约C12，平均强度等级为C15，图纸设计混凝土强度等级为C20，二者相差较大，由于荷载增大及混凝土强度低，通过复算，梁处于超筋状态，属脆性破坏裂缝，应予立即加固。（2）查明裂缝的宽度、长度、深度：钢筋混凝土结构构件的裂缝按其表征可分三种：一是表面细小裂缝，即缝宽很小，长度短而浅；二是中等裂缝，其宽度在0.2mm 左右，长度局限在受拉区，裂缝已深入结构一定深度；三是贯穿性裂缝，缝宽超过0.3mm，长度伸到受压区，裂缝已贯穿整个截面或部分截面。结构性裂缝不仅表征结构受力状况，还会影响结构的耐久性。裂缝宽度愈大，钢筋愈容易锈蚀，意味着钢筋和混凝土之间握裹力已完全破坏，使用寿命已近终结。一般室内结构，横向裂缝导致钢筋锈蚀的危险性较小，裂缝以不影响美观要求为度，而在潮湿环境中，裂缝会引起钢筋锈蚀，裂缝宽度应小于0.2mm，但纵向缝易引起钢筋锈蚀，并导致保护层剥落，影响结构的耐久性，应予处理。当裂缝长度较长，深度较深，严重影响构件的整体性，往往是破坏征兆。例如受弯构件正截面梁底出现裂缝，裂缝长度向受压区发展，并到达或超过中和轴，是比较危险的，若缝长较短，局部在受拉区，一般危险性较小。裂缝深度也是表征之一，通常表面裂缝多是非结构性裂缝，贯穿性裂缝多是结构性裂缝，容易使钢筋锈蚀，危险性较大，应查明原因，根据危险性，采取必要的加固措施。（3）判明裂缝是发展的还是稳定的：钢筋混凝土结构构件裂缝按其扩展性质，通常分三种：一是稳定裂缝，即裂缝的宽度、长度保持恒定不变；第二种是活动性裂缝，该裂缝的宽度和长度随着受荷状态和周围温度、湿度变化而变化；第三种是发展裂缝，裂缝的宽度和长度随着时间增长而增长。钢筋混凝土结构在各种荷载作用下，一般在受拉区允许在裂缝出现下工作，也就是说裂缝是不可避免的，只要裂缝是稳定的，其宽度不大，符合规范要求，并无多大危险，属安全构件。但裂缝随时间不断扩展，说明钢筋应力可能接近或达到流限，对承载力有严重的影响，危险性较大，应及时采取措施。裂缝稳定的结构，裂缝会不会再扩展，还要看所处环境是否稳定，环境变化，旧的裂缝可能还会扩展，也还会出现新的裂缝，应结合具体条件加以分析。例如某教学楼3层框架结构，浅基础，因附近打桩，部分屋顶大梁出现裂缝，要求鉴定。通过对设计、施工资料的检查，均无大的问题，且此教学楼已竣工多年，未发现任何裂缝。经过现场查勘，地坪土体隆起严重，屋顶大梁的裂缝仅出现在梁端两侧，为斜细裂缝，初步意见应对裂缝进行继续观察。打桩结束后，经过三个月观察，裂缝没有继续发展。分析认为由于打桩挤土引起基础移动，致使上部结构局部应力重分布产生裂缝，对结构影响不大。3、钢筋混凝土结构构件变形的分析结构在长期使用中，由于荷载、温度、湿度以及地基沉陷等影响，将导致结构变形和变位，变形不但对美观和使用方面有影响，且对结构受力和稳定也有影响。较大变形往往改变了结构的受力条件，增大受力的偏心距，在构件断面、连接节点中产生新的附加应力，从而降低构件的承载能力，引起构件开裂，甚至倒塌。结构变形的测定项目应针对可疑迹象，根据测定的要求、目的加以选择，但最大的挠度和位移必需检测。变形的量测应与裂缝量测结合起来，结构过度的变形，可产生对应的裂缝，过大的裂缝又可扩大结构的变形。因此，结构变形情况如何，往往是反映出结构工作是否正常的重要标志，是结构构件安全鉴定的重要内容。另一方面还需看变形是稳定的还是发展的，变形发展很慢或基本稳定是正常的，若变形发展很快，变形速度逐渐增大或突然增大，即是异常的现象，应引起注意，通常意味着结构可能破坏，应立即采取措施确保房屋安全。结构过度变形是结构刚度不足或稳定性不足的标志，它并不直接反映结构的强度。影响结构变形的主要因素，如断面尺寸、跨度、荷载、支座形式、材料质量等，也影响到结构的强度。因此进行安全鉴定时，还应和裂缝、结构构件稳定等结合考虑。4、结语钢筋混凝土构件的安全鉴定还应考虑构造、混凝土碳化等因素。房屋安全鉴定是一项技术与政策相结合、局部和整体相结合、必须考虑诸多因素的技术工作，本文所提及的仅仅是一项局部的分析，只是个人学习和平时工作中点滴体会，其中还有许多问题有待深入探讨和研究，竭望同行们批评指正。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

先确定你要画的内容，,写一个题目（横着、竖着、斜着。。上面中间下面都可以写、尽量占位大些），之后依据所剩位置写主要内容，最后在空着的地方花些花纹、花边（占少数、不要太多），就可以了。。 详细见下很多手抄报的样子，可以做参详。而且办手抄报并不难。下面是怎样办手抄报的步骤：怎样进行手抄报的设计与制作，大体上可以从这三个方面来阐述：一、美化与设计的步骤；二、报头、插图与尾花的表现；三、编辑抄写描绘制作过程。一、美化与设计手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。1、版面设计版面设计是出好手抄报的重要环节。要设计好版面，须注意以下几点：（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应设计在最醒目的位置；（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）；（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。2、报头报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。报头设计应注意：（1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；（2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；（3）其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。3、题头题头（即题花）一般在文章前端或与文章题图结合在一起。设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据文章内容及版面的需要而定。文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。4、插图与尾花插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。5、花边花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。二、报头画、插图与尾花的表现手法报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。1、线描画法要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：（1）一般扼要画出主线----确定角度、方向和大小；（2）再画出与图相关的比例、结构及透视；（3）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；（4）最后进行整理，使画面完整统一。2、色块画法除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿（力求造型准确），再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。三、手抄报的编绘制作的步骤编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。1、准备阶段。主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等，本次政教处举办的手抄报比赛是要求为《江西日报》大小，即半开）；编辑、撰写有关的文字材料（文章宜多准备些）；书写、绘图工具等。2、编制阶段。这个阶段是手抄报制作的主要过程。 大致为：版面设计、抄写过程、美化过程。（1）版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。（2）抄写过程：指的是文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（符合通常的阅读习惯）。字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整。另外，文章或标题中不能出现错别字。（3）美化过程：文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。手抄报的制作设计与黑板报制作设计要求和步骤大体是相同的。

太阳在山的尽头、黄河向海的方向流去、

十张口，一颗心——思（上面十加口=田加下面心字）。2.说它小，下边大，说它大，上边小——尖上面小字加下面大字）。3.家中添一口——豪 （家字中间加一，口）。4.点点成金 ——全 （全字下面一边加一点）。5.皇帝新衣——袭 （龙袍=袭）。

在浏览器进行搜索即可找到入口，然后各城市找对应的城市注册即可。新修订的《中国注册志愿者管理办法》对于进一步规范注册志愿者管理工作，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，推动志愿服务项目化运作、社会化动员、制度化发展，深化青年志愿者行动具有重要意义。 01 可以进行【志愿者】注册，也可以进行【志愿团体】注册，我们选【志愿者】注册。需要填写账号信息及个人基本信息。还要对自己选择的【服务领域行业】进行填写说明。最后有一项志愿者誓词，并点击【申请成为实名注册志愿者】，即完成注册。

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您好，广东省机电建筑设计研究院为您解答：哪些情况下需要对建筑结构进行检测与鉴定：1、改变房屋的使用功能的建筑，2、超过设计使用年限的建筑，3、施工质量不满足规范要求的建筑，4、受到自然灾害损坏的建筑，希望我的回答可以帮到你，谢谢。

公司保密工作要点 做好保密工作，是维护企业合法利益的有效渠道，是我们全体员工对企业发展应承担的、应负的责任和义务，保密就是保企业的发展，保密就是保企业的生命，筑牢保密屏障，杜绝泄密事件，是维护和实现企业持续、有效、和谐发展的有效手段。坚持做好保密工作是一项严肃的政治任务，是各级单位一项重要的管理责任。 公司保密工作总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照上级公司关于加强保密工作的重要指示精神，认真落实各项工作部署，仔细分析公司保密工作当前面临的严峻形势，深入研究保密工作中遇到的新情况、新问题，以实施新修订《保密法》为契机，加强教育培训，强化督查管理，落实保密责任，紧密围绕集团公司“十二五”发展规划，全面提升公司保密工作水平，为实现公司总体工作目标提供服务和保障。结合总部要求，制订公司年度保密工作要点如下。 一、 建立公司保密制度 公司几年来在快速发展的阶段，我们对保密工作的管理及要求，还浮于表面。保密工作的开展建设还不健全，全员保密意识在思想上还不够深入。公司综合处将在本年度协调有关处室尽快出台保密范围，拟定商业秘密和工作秘密。总部相关文件，尽快建立公司保密工作规定、办法。加强保密制度体系建设，修订完善各项保密工作管理制度，使每一项工作都有规范、有标准、有要求，以制度建设推动保密工作 责任落实。并组织成立公司保密工作领导小组，扎实推进保密工作。 二、 抓好保密责任落实 2011年，各部门、各单位要以贯彻落实总部保密工作会议精神为主线，按照“思想认识要到位、领导重视要到位、学习宣传要到位、工作落实要到位”要求，抓好新修订《保密法》、《总部保密工作管理办法》及公司相关保密制度的落实工作。 各单位领导干部，尤其是主要领导要切实履行维护国家安全和公司利益的重大责任，及时研究解决保密工作中的重大问题，重点推进保密机构队伍建设和技术设施建设，确保机构、人员、装备和经费的落实。同时对分管领域的保密工作要有责任划分，做到业务工作管到哪级，保密工作就管到哪级，要全面保密监督工作，及时解决出现的新情况、新问题，发挥好督察指导的工作职能。 各公司一把手作为保密工作的第一责任人，要针对保密工作的重要性和特殊性，把保密工作作为头脑中的大事放在心上，抓好工作。 公司要对各单位保密工作领导责任制落实情况进行督察。明年开始公司将与与各部门、各分公司签订保密协议。 三、 做好宣传教育培训 公司要继续以贯彻《保密法》及公司保密制度为主题，深入开展各种形式的保密宣传教育活动，通过举办保密专兼职人员培训班，加快保密人员培训步伐。 今年公司要重点抓好领导干部、涉密人员对保密形势和 保密工作的教育，牢固树立保守秘密就是保国家安全、保公司利益、保家庭幸福、保个人前途的观念，真正做到知保密、懂保密、善保密，努力提升保密教育培训经常化、规范化、专业化水平，切实把保密规定转化为政治要求、工作习惯和行为准则。要强化要害部门、要害部位的岗位人员管理，把接受保密教育培训作为涉密人员上岗的必备条件，严格考核，严格把关，切实做到未经培训不得上岗、培训不过关坚决补课，离岗必须进行保密提醒，真正实现对涉密岗位的全过程监管、全方位覆盖。 四、 组织开展专项检查 公司综合处将汇同企管法律处完善检查标准，规范保密检查内容、程序和方法基础上，对各部门、各单位保密工作开展情况进行专项监督检查，重点推进各单位贯彻落实总部公司保密工作会议精神、落实公司保密工作部署的情况。 五、 加强技防设施建设 公司综合处要在充分调研基础上，积极协调配合企管法律处，做好总部网络保密管理升级规划部署并积极推进实施。认真落实 “该投入的一定要投入，该物理隔离的（计算机）一定要物理隔离”指示精神，按照保密规范要求和技术标准，投入必要的经费，为重点涉密部门和部位配置必要的保密防护设施，切实解决“不设防、防不了”问题。 六、 做好保密专项工作 一是加强涉密载体管理。各单位、各部门要认真执行国家和总部有关规定，加强和改进涉密文件资料、涉密存储介质、保密电话等的保密管理。规范涉密文件资料和信息的报 送、发放工作，加强涉密电子文件浏览、下载管理，严格控制接触、知悉范围，杜绝网络失窃密事件发生。 二是加强计算机及网络保密工作。针对新形势下失窃密的特点，综合处将牵头组织企管法律处，对本单位网络系统和计算机终端进行一次全面检查，评估网络风险，及时更新技防设施，堵塞防护漏洞；要坚持技术与管理相结合、防护 与检查相结合方针，加强授权管理，不断增强网络抗衡能力。 三是加强涉密人员管理。公司综合处、企管法律处要深入研究、科学界定涉密人员资格条件，明确涉密岗位分类标准，落实保密承诺长效管理机制，完善涉密人员上岗、在岗、离岗和出国（境）管理制度。与重要岗位人员签订《保密责任书》。 四是严格失窃密查处。要按照总部保密工作管理办法要求，严格失窃密报告制度，严肃查处严重违规行为。 以上是公司今年保密工作要点，公司将在探索中下快速发展，全年积极开展各项保密活动，在全员中树立保密意识。贯彻落实总部的工作要求，积极做好保密工作。

问题一：什么是门式钢架结构？ 门式刚架一般用于厂房设计，同时一些加层设计也使用门式刚架，门式刚架由钢梁、钢柱构成，柱脚可以做成铰接，也可做成固结，门式刚架在门架平面内刚度较大，而纵向刚度较小，与钢框架最大的区别是门式刚架在纵向主要靠柱间支撑及刚性系杆传递水平力。 问题二：什么是轻型门式钢架 你的问题中“轻型门式钢架”应该叫“轻型门式刚架结构” 轻型门式刚架结构主要是指：承重结构为单跨或多跨实腹门式刚架、具有轻型屋盖和轻型外墙、可以设置起重量不大于20t的中、轻级工作制桥式吊车或3t悬挂式起重机的单层厂房钢结构。 问题三：钢结构中门梁2[14a是什么意思 表示2根14a的槽钢。 问题四：问：门式钢架里面，下图这个大样表示什么，里面的d1:2.5又是什么意思？ d1：2.5指削角的坡度是1：2.5。 因为厚钢板比薄钢板厚>4mm，所以坡的长度应该是>4x2.5=10mm。 问题五：什么叫门式刚架轻型房屋钢结构？？？？ 知道的详细介绍谢谢啊 轻型钢结构是以钢材（钢板和型钢等）为主制作的结构，和其它材料的结构相比，钢结构具有以下特点： 强度高――钢比混凝土、砌体和木材的强度和弹性模量要高出很多倍, 由于自重小、刚度大，钢结构用于建造大跨度和超高、超重型的建筑物特别适宜。 自重小――普通钢屋架的重量只有钢筋混凝土屋架的1/4~1/3，若采用薄壁型钢屋架，则轻得更多。由于重量轻，钢结构也便于运输和吊装，且可减轻下部结构和基础的负担。 材质均匀――钢材的内部组织均匀，非常接近于各向同性体，且在一定的应力范围内，属于理想弹性工作，符合工程力学所采用的基本假定。因此，钢结构的计算方法可根据力学原理，计算结果准确可靠。 塑性、韧性好?――钢材具有良好的塑性，钢结构在一般情况下，不会发生突发性破坏，而是在事先有较大变形作预兆。此外，钢材还具有良好的韧性，能很好地承受动盯荷载。这些都都为钢结构的安全应用提供了可靠保证。 工业化程度高――钢结构是用各种性材（工字钢、槽钢、角钢）和钢板，经切割、焊接等工序制造成钢构件，然后工地安装。一般钢构件都可在金属结构厂采用机械化程度高的专业化生产，故精度高，制造周期短。在安装上，由于是装配化作业，故效率高，建造期短。 拆迁方便?――钢结构由于强度高，故适宜于建造重量轻、连接简便的可拆迁结构。 问题六：建筑中是门式钢架结构对还是门式刚架结构对 应该是门式刚架结构 “钢架”意思是指钢结构材料做的框架结构或者排架结构，侧重于材料； “刚架”意思是指由梁和柱组成的结构，各杆件主要受弯，侧重于受力结构类型。 问题七：一榀钢架是什么意思? 所谓钢架，这里是指用钢制成的刚架，简称钢架。老百姓心中的钢架是泛指用钢材搭成的架子。 在轻钢结构单层厂房中，房屋的结构体系是由许多平面状一排一排的刚架，之间用支撑、系杆、檩条等构件撑着，形成稳定的空间结构。那个平面状一排一排的刚架，是由立柱和横攻按平面结构型式组成，沿轴线（1、2、3、...）树立的。那一排‘架子"就叫‘一榀钢架"。 问题八：门式钢架结构房屋由哪几系统组成 一般由钢柱、钢梁、吊车梁、支撑、檩条、拉条、系杆、隅撑、板材、高强螺栓，普通螺栓、自攻钉、锚栓等构成。 轻型门式钢架厂房钢架跨度9、12、15、18、21、24、27、30、36M（一般最大到36米） 可单跨，可连数跨，开间（钢架间距）6~9M。其上安设檩条，檩条有C型、Z型，檩条上铺设彩色压型钢板瓦，瓦有保温（双层夹塑料泡沫）和不保温（单层），组成屋盖。为了整体稳定。1. 钢架与钢架间要设支撑系统：①柱间支撑，可用圆钢×字形，布置在靠厂房两端（及伸缩缝）第二开间；②柱顶系杆，无缝钢管制，布置在每个开间柱顶；③屋脊系杆，无缝钢管制，布置在每个开间钢架脊处；④跨度较大的还要圆钢×字形平面剪刀撑，布置在对应柱间支撑的开间，安设在钢架梁的翼缘上。2. 檩条之间设圆钢拉条，靠檐口一档宜设斜向相对的拉条； 檩条刚度较弱时宜在钢架梁下翼缘上斜撑构成角隅。 问题九：钢结构门式钢架中钢柱的对称制作是什么意思???详细点... 就是按照图纸制作一根钢柱以后，另一个钢柱应该和你按图纸制作的钢柱对称，就好比你的左手和右手！应该很容易理解了吧

1、文综指的是政治、历史、地理，共三科。 2、文科综合能力测试，简称“文科综合”或“文综”，指的是在高考中由文科政治、历史与文科地理三大学科组合而成的试卷，即“3+X（综合）”。 3、考试中的“3”是指语文、数学、英语，“X”是指由政治、历史、地理组成的文综或由物理、化学、生物组成的理科综合。 4、由考生自己选择学习文科或理科，若选择学文科，则是由政治、历史、地理组成的文综，则“综合”是“文科综合”。与其相对应的是“理科综合”。

小学信息技术优秀教学反思范文（通用5篇） 　　身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我整理的小学信息技术优秀教学反思范文（通用5篇），欢迎大家分享。 　　小学信息技术教学反思1 　　信息技术是一门技术性和实践性很强的学科，富有创造性，这就要求我们避免空洞繁琐的讲解，将操作技术与学生生活息息相关的内容联系起来，对于学生而言，将教学目标简化成一个个具体的任务也是最好的学习方法，让学生在任务中学习。“在任务中学习”是我这堂课设计的核心。从一开始的“如何是自我介绍更有个性”探索如何利用背景等工具来使自己的作品更加丰富，到“插入新幻灯片使自我介绍更丰富”激起学生为自己的作品添加更丰富内容，以及后来的“添加自己的作品让自我介绍更个性”这些环节，我始终将操作方法简化成一个个具体的任务，始终坚持让学生在兴趣中自己找任务的理念，这一理念是我认为信息技术课教学中应该做的，也存在着许多的困惑之处，这种设计理论，对课堂的动态生成体现得很少，往往是以教师的预设为主，以激起学生的兴趣为主，如果学生对学习内容不感兴趣，那这种教学方法也是无从下手的。 　　上述任务的设立，就是让学生在一个个具体的实例中激发学习的兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题，解决问题的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们求知和欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。在进行“动画设计”这个环节，当学生自己完成教师交给的任务时，当学生发现自己的作品也能动起来时，那此起彼伏地响起在教室里的欢呼声，那满脸惊讶、欣喜、兴奋、激动的.表情，令人印象深刻，我觉得，如果这些问题不是靠一个个具体的任务去解决，学生会有这种愉悦的情感体验吗？学生会有积极主动的思考吗？他们的探索欲望会强烈吗？ 　　小学信息技术教学反思2 　　课文主要内容： 　　1、第一台电子计算机叫“埃尼阿克”（ENIAC）与1946年在美国诞生。 　　2、计算机硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备等五大部分组成。 　　3、运算器和控制器统称为中央处理器（CPU）。 　　4、存储器分为内存储器和外存储器。 　　5、电子计算机经历了电子管、晶体管、集成电路和超大规模集成电路等四个发展阶段。 　　我就所讲授的这一课谈谈自己的教学感受： 　　1、我认为“导入和小结”是课堂的点晴之笔，即使准备的时间紧张，但在“导入”环节的设计，还是费了不少的时间。由“计算机能做什么”——一几乎每个同学都能回答的问题，引出本节课的教学，让学生没有难度，感觉轻松。老师就着学生的回答，比如，有的同学说“用计算机听音乐”，与人类比，人是用嗓子唱歌，那计算机用什么部件就能发出声音呢？引出了本节的内容——计算机怎样计算的及工作原理。引入学生的生活经历，简单、自然的思维引出了本节的内容，让学生没有陌生感。 　　2、教学内容安排紧凑、有序。由学生看到的自己面前的计算机，说到外部设备；由神秘的主机箱说到主机的组成，又由设备说到设备是怎样工作的，这种“由近到远，由浅入深”的循序渐时的安排，符合学生的思维特点，易于接受。 　　3、重、难点突破有“法”。计算机是怎样计算的是本节课的重点，采用任务完成法让学生完成任务，讲解学生完成计算的过程，来完成计算机工作计算的过程。 　　4、注重细节设计，营造了良好的教学氛围。 　　5、有待改进的几个方面。完善每个硬件的讲述内容，规范语言；演示工作原理中的实例时，将程序编写过程加入进去效果会更好；现场拆机箱，发硬件，会让学生感觉更直观。 　　小学信息技术教学反思3 　　这学期，我担任了小学六年级一班信息技术课的教学工作。作为一个在这一学科毫无经验的老师，这一学期可以说是在摸索中前进。 　　信息技术活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。信息技术活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了儿童的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。 　　信息技术课的内容涵盖非常广泛，在这一学期的教学中，我与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助。但是由于本学期恰逢创建苏州市教育现代化学校，各种工作和活动比较多，以致于信息技术活动没有能很好地扎实地开展。在今后的教学中，我一定会利用好信息技术课这块教学阵地，在信息技术课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。 　　小学信息技术教学反思4 　　本课选自苏科版小学信息技术（上册）中的第12课《修改图形》，当时正值春天，开头以学生欣赏、齐唱儿歌《春天在哪里》引入现在的春天没有以前美丽，渗透环保德育思想，从而揭示课题。然后让学生扮演美容师角色，主要通过清理垃圾——粉刷墙壁——搬走迷宫——巧改图形任务设计，学习橡皮工具、选定工具、裁剪工具、放大镜工具修改图形。每个小任务完成后，师生总结后，课件简明扼要地演示各个工具的操作要点，进行阶段性的小结，最后整理美容箱里的工具，巩固所学。 　　一、演绎精彩的生成。 　　在清理垃圾任务环节中，预设的是烟头垃圾，而学生看出是电池；还有学生找出海藻颜色是黄色，可以修改成绿色，引出彩色橡皮的作用。并且当学生将背景色选择蓝色，而不是淡蓝色时，引导学生用取色工具可以准确地选取背景色。在粉刷墙壁的任务环节中，学生能想出用白色的不含框的矩形框方法覆盖墙壁，都在我的预设之外，教师要有随机应变的教学机智，及时处理意外生成。 　　二、关注课堂细节 　　1、任务设计过渡要自然 　　任务设计有点牵强附会。如搬走迷宫任务设计中的森林最好换成绿色的森林，体现大自然的色彩；最后拓展任务最好换成一幅关于春天主题半成品，做到前后呼应。 　　2、教学语言的技巧 　　让学生回答演示时，最好能报出学生的姓名；不能出现“由于时间关系，不请同学上来演示”可以改成“你真是个爱动脑的学生，课后我们私下里交流，好吗？！” 　　小学信息技术教学反思5 　　新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。 　　为此，在初识“电子西洋镜”一课时，即Powerpoint单元中的第一课初识Powerpoint，为此我先创设情境，激发学生学习的兴趣，然后让学生自主探究来认识powerpoint的启动、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步骤。最后通过实践与创新，来培养学生热爱祖国热爱家乡的良好品质，养成做事有规划的行为习惯。因这学期使用的新教材与老教材的内容不一样，五年级的学生学习这册的教材Powerpoint，难度有些大，因为前面的Word的内容学生没有学，加上学生的基础差，所以对学生来说有些难，加上前面的单元首页的内容，共使用三课时来完成的。教学效果良好。 ;

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