民法典缔约过失责任

法律分析：缔约过失的责任一般由过失的一方承担。法律依据：《中华人民共和国民法典》第五百条 当事人在订立合同过程中有下列情形之一，造成对方损失的，应当承担赔偿责任：(一)假借订立合同，恶意进行磋商；(二)故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况；(三)有其他违背诚信原则的行为。第五百零一条 当事人在订立合同过程中知悉的商业秘密或者其他应当保密的信息，无论合同是否成立，不得泄露或者不正当地使用；泄露、不正当地使用该商业秘密或者信息，造成对方损失的，应当承担赔偿责任。

法律主观：先大致说一下两者的含义。 缔约过失责任 一般是指违反了一些先义务，导致的责任，通常是导致一方受损，而且大多数情形是双方并没有签订合同的。而 违约责任 是什么相信大家都懂的。这里举一个例子方便大家理解缔约过失责任。例如，韩国的王某准备从中国购买机器设备，为了节省时间。王某事先给几个厂家电邮了自己的需求和可以承受的价格。最后只有周某同意了。两人就约定了在本月17号在中国签订合同，并且签订书面合同为 合同生效 要件。王某于16号下午过来中国，并在宾馆住下但是临时收到周某的通知：“万分抱歉，机器设备昨天已经卖给别人了，你不用过来了。”那么这种情况就属于缔约过失责任了。首先两人的合同是没有正式签订。其次是周某存在过错，不守承诺还通知太晚了。而且因为通知太晚了，导致王某机票宾馆等费用的损失。相信通过这个例子，大家对 缔约过失 有了大概的认识吧。也明白了它与违约责任的关系了。 那么以下举一个例子， 合同成立 后的缔约过失责任与违约责任。例如，中国的周某带领团队到日本一间公司签订水果 买卖合同 。因为日本公司太晚通知周某有关运输条件一事，导致周某没有及时准备好，这能临时更换价格很贵的运输船。但在周某回国的时候，水果大部分已经腐烂了。首先这肯定是一个缔约过失责任，还涉及到违约责任。因为腐烂的水果是不可能达到周某的正常的预期目的。所以周某可以同时主张违约责任和缔约过失责任。法律客观：《中华人民共和国民法典》第五百条 当事人在订立合同过程中有下列情形之一，造成对方损失的，应当承担赔偿责任： （一）假借订立合同，恶意进行磋商； （二）故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况； （三）有其他违背诚信原则的行为。 《中华人民共和国民法典》第五百七十七条 当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。

法律分析：可以并存，缔约过失责任是指在合同订立过程中，一方因违背其依据的诚实信用原则所产生的义务，而致另一方的信赖利益的损失，并应承担损害赔偿责任。法律依据：《中华人民共和国民法典》第五百七十七条 当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。第五百七十八条 当事人一方明确表示或者以自己的行为表明不履行合同义务的，对方可以在履行期限届满前请求其承担违约责任。第五百七十九条 当事人一方未支付价款、报酬、租金、利息，或者不履行其他金钱债务的，对方可以请求其支付。第五百八十四条 当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定，造成对方损失的，损失赔偿额应当相当于因违约所造成的损失，包括合同履行后可以获得的利益；但是，不得超过违约一方订立合同时预见到或者应当预见到的因违约可能造成的损失。

法律分析：可以请求缔约方承担低约过失责任。法律依据：《民法典》第五百条??当事人在订立合同过程中有下列情形之一，造成对方损失的，应当承担赔偿责任：（一）假借订立合同，恶意进行磋商；（二）故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况；（三）有其他违背诚信原则的行为。

缔约过失责任与侵权责任是不可以并存的。缔约过失责任是一种法定责任，发生在合同缔约阶段，是因一方的过错而造成另一方信赖利益损失所需要承担的责任。违约责任是一种约定责任，发生在在合同成立后，一方不履行合同义务或不按照合同约定履行合同义务需要承担的责任。【法律依据】《民法典》第五百条当事人在订立合同过程中有下列情形之一，造成对方损失的，应当承担赔偿责任：（一）假借订立合同，恶意进行磋商；（二）故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况；（三）有其他违背诚信原则的行为。第五百七十七条当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。

1违约责任是违反合同的民事责任的简称,指合同当事人一方不履行合同义务或履行合同义务不符合合同约定所应承担的民事责任。 缔约过失责任，指在订立合同过程中，一方因违背其依据诚实信用原则所应尽的义务而致另一方信赖利益的损失，依法应承担的民事责任。 2、缔约过失责任发生于合同订立阶段。这是它与违约责任的根本区别。只有在合同尚未成立，或者虽已成立，但因为不符合法定的有效要件而被确认为无效或被撤销时，才可能发生缔约过失责任。因此，合同是否成立，是判定是否产生缔约过失责任的关键。

法律主观：缔约过失责任 是指在合同订立过程中，一方因违背其依据的诚实信用原则，而致另一方的信赖利益的损失，因此应承担 损害赔偿责任 。 损害赔偿范围 包括固有利益和信赖利益。固有利益是指赔偿身体、健康、生命等的损害或损失，包括：医疗费、误工费、护理费、交通费、住宿费、住院 伙食补助费 和必要的营养费等的赔偿。信赖利益指另一方为订立合同所支付的合理费用。法律客观：《民法典》第五百条当事人在订立合同过程中有下列情形之 一，造成对方损失的，应当承担赔偿责任： （一）假借订立合同，恶意进行磋商； （二）故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况； （三）有其他违背诚信原则的行为。

法律主观：缔约过失责任主要是指行为人违背诚实信用原则造成对方信赖利益的损失所要承担的责任。需要承担缔约过失责任的情形有：行为人假借订立合同，恶意进行磋商的情形；行为人故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况的情形；有其他违背诚信原则的行为。法律客观：《中华人民共和国合同法》第四十二条 缔约过失 当事人在订立合同过程中有下列情形之一，给对方造成损失的，应当承担损害赔偿责任： （一）假借订立合同，恶意进行磋商； （二）故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况； （三）有其他违背诚实信用原则的行为。

法律分析：1、缔约上的过失发生在合同订立过程中。2、缔约当事人违反了先合同义务。3、违反先合同义务的当事人主观上有过错。4、缔约上的过失给对方当事人造成信赖利益的损害。根据相关法律规定，当事人在订立合同过程中有下列情形之一，造成对方损失的，应当承担赔偿责任：(一)假借订立合同，恶意进行磋商;(二)故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况;(三)有其他违背诚信原则的行为。法律依据：《中华人民共和国民法典》 第五百条 当事人在订立合同过程中有下列情形之一，造成对方损失的，应当承担赔偿责任：（一）假借订立合同，恶意进行磋商；（二）故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况；（三）有其他违背诚信原则的行为。

法律分析：1.违反法定合同义务一方当事人主观上具有过错，这里的过错包括故意与过失；2.合同一方当事人必须实施了违反法定合同义务之行为，包括附随义务、先合同义务；3.因违反合同义务行为造成另一方信赖利益的损失；4.一方当事人违反合同义务的行为，与另一方信赖利益的损失具有因果关系。前述行为的实施、利益损害的发生应当发生于合同订立过程中。法律依据：《中华人民共和国民法典》 第五百条 当事人在订立合同过程中有下列情形之一，造成对方损失的，应当承担赔偿责任：（一）假借订立合同，恶意进行磋商；（二）故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况；（三）有其他违背诚信原则的行为。

先缔约过失责任后连带保证责任。从债务人承担责任的轻重来说，基本可以形成下列顺序：一般保证<连带保证<债务加入<独立担保。正是因为债务加入的责任一般要重于连带保证责任。

法律主观：缔约过失和违约责任是不能并用的。缔约过失责任是指在合同订立过程中，一方因违背其依据的诚实信用原则，而导致另一方遭受的信赖利益的损失需要承担的责任。违约责任是指违反合同约定或不按合同要求履行义务需要承担的民事责任。两者责任形式不同，不能并用。法律客观：《民法典》第五百七十七条当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。《民法典》第五百八十五条当事人就迟延履行约定违约金的，违约方支付违约金后，还应当履行债务。《民法典》第五百七十七条当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。《民法典》第五百八十五条当事人就迟延履行约定违约金的，违约方支付违约金后，还应当履行债务。

错，缔约责任是过错责任，当事人必须有违反诚信的意思。

【答案】：C（1）选项AD应承担违约责任；（2）选项B应承担侵权责任。

【答案要点】(1)概念：缔约过失责任是指在合同缔结过程中，一方当事人因过错导致合同不成立、无效或被撤销，并致对方当事人遭受损失时所应承担的损害赔偿责任。(2)缔约过失责任的构成要件：①当事人一方违反先合同义务；②对方当事人因此遭受损失；③违反先合同义务与该损失之间有因果关系；④违反先合同义务的一方有过错。(3)缔约过失责任适用的主要情形：①假借订立合同，恶意进行磋商；②故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况；③泄露或不正当使用在缔约过程中知悉的商业秘密；④其他违背诚实信用原则的行为。【解析】本题属于基本知识综合论述题，考核的知识点是缔约过失责任的概念、构成条件及适用情形。【评注】(1)应准确地理解缔约过失责任的概念、构成要件。该知识点出题概率不低，要适当予以注意。(2)在理解基本概念和知识的基础上，应熟记缔约过失责任适用的各种情形并应予准确把握，特别是应将缔约过失责任与相关的其他责任予以区别。

缔约过失责任主要有：1、假借订立合同，恶意进行磋商;2、故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况；3、有其他违背诚实信用原则的行为。【法律分析】认定缔约过失责任，应从以下四个方面的来看：(一)缔约的一方必须有损害的事实。由于缔约一方有损失的事实，致另一方造成经济损失，即应该承担缔约责任。换言之，没有损失，即无须承担责任。造成责任一般指财产损失，亦有人身损害。所谓财产损失，即由本人占有、使用、支配的财产因缔约—方违约而减少、灭失。所谓人身损害，即身体和精神方面。虽然身体和精神方面的损害不易被认定，但确实在现实生活中是非常重要的。由于精神上遭受损害，易影响身体健康，也可能产生经济损失。(二)缔约过失行为与经济损失之间有因果关系。缔约一方当事人的损失与缔约的另—方当事人的过错行为必然有关系。反之，则不承担责任。在认定缔约过失责任时，必须确认损害事实，分清损害是否实际发生，是否合理。分清主要责任与次要责任、直接责任与间接责任。司法实践中应对损害方可得的利益也予以考虑，以减少受害方的损失。(三)缔约人有过错。该过错行为分为主观方面和客观方面。(四)缔约方的违法性。可以从缔约过失责任的含义看出，如果一方或双方存在过意或过失地违反缔约责任中的任何一项义务，未尽到互相通知、保护、保密、注意等义务，或存在恶意磋商、欺诈、胁迫等过错行为的。【法律依据】《中华人民共和国民法典》 第五百条 当事人在订立合同过程中有下列情形之一，造成对方损失的，应当承担赔偿责任：（一）假借订立合同，恶意进行磋商；（二）故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况；（三）有其他违背诚信原则的行为。

法律主观：缔约过失责任 属于“ 合同订立 过程中”造成的损失，在合同未成立、 合同无效 或者被撤销后应当承担缔约过失责任。即使是未生效合同，也属于已成立的合同， 合同成立 后所承担的责任应当是 违约责任 非法缔约过失责任。因此，解除未生效 合同法 律后果应当承担违约责任而非缔约过失责任。法律客观：《民法典》第五百七十七条当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。

论缔约过失责任一、缔约过失责任的起源发展早在罗马法时期，人们就已经发现了缔约上的过失行为，并对其进行规制，以保护无辜的受害人。但是，罗马法只是对缔约上过失行为作了零星规定，并没有“缔约上过失”的概念，更没有关于缔约上过失责任的系统规定。随着社会的发展，缔约上过失行为逐渐增多，学者对缔约上过失问题的研究也逐渐增多。缔约过失责任理论正式提出一般认为归功于德国法学家耶林,1861年耶林在其所主编的<耶林法学年报>第4卷发表了<缔约上过失，契约无效与不成立时之损害赔偿>一文，始对此项问题系统分析:“当事人因自己过失致使契约不成立者，对信其契约为有效成立的相对人，应赔偿基于此项信赖而生的损害。”“由于缔约上过失责任所涉及者，并非违反契约有效成立后之给付义务问题，其所违反者，系以缔约当事人为缔结契约而接触磋商之际，因相互信赖所形成之特别结合关系为基础之诚实、照顾、告知、解明、保护等附随义务或其他行为义务”。我国关于缔约过失责任的立法起步较晚，虽然近十多年来它引起了广大法学理论研究者的普遍关注，而且对此也有诸多的论述。但由于我国合同法颁布前，立法上对此没有明确规定，在实践中适用缔约过失责任的法律依据不足，较少有实践经验可总结，因此，对缔约过失责任的探讨多是理论上的。新合同法的颁布，标志着我国缔约过失责任制度的确立。二、缔约过失责任的内涵及法律特征依通说，缔约过失责任是指当事人在订立合同过程中，因过错违反依诚实信用原则负有的先合同义务，导致合同不成立，或者合同虽然成立，但不符合法定的生效条件而被确认无效、被变更或被撤销，给对方造成损失时所应承担的民事责任。所谓先合同义务，又称先契约义务或缔约过程中的附随义务，是指自缔约当事人因签订合同而相互接触磋商，至合同有效成立之前，双方当事人依诚实信用原则负有协助、通知、告知、保护、照管、保密、忠实等义务。我国《合同法》第42条确立了缔约过失责任制度,该条规定:“当事人在订立合同过程中有下列情形之一,给对方造成损失的,应当承担损害赔偿责任:(一)假借订立合同,恶意进行磋商;(二)故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况;(三)有其他违背诚实信用原则的行为。”可见缔约过失责任实质上是诚实信用原则在缔约过程中的体现。缔约过失责任的法律特征主要有：1.法定性。缔约过失责任是基于法律的规定而产生的一种民事责任。只有当事人的行为符合合同法第42条、第43条规定的情形之一，并给对方造成经济损失的，才应依法承担缔约过失责任。2.相对性。缔约过失责任只能存在于缔约阶段（也称先契约阶段），即合同订立的磋商阶段，而不能存在于其他阶段。同时，缔约过失责任也只能在缔约当事人之间产生。3.补偿性。缔约过失责任的补偿性，是指缔约过失责任旨在弥补或补偿缔约过失行为所造成的财产损害后果。我国合同法第42条，将损害赔偿作为缔约过失责任的救济方式，就是缔约过失责任补偿性的法律体现。缔约过失责任补偿性是民法意义上平等、等价原则的具体体现，也是市场交易关系在法律上的内在要求.

法律主观：(1)责任前提不同。 缔约过失责任 发生于为缔约而进行接触磋商的当事人之间，双方在缔结合同为目的的活动中，产生了一定的信赖关系。而 侵权责任 的发生不需要当事人之间存在任何关系，侵权人与受害人只有在 侵权行为 发生时才会产生侵权损害赔偿关系。所以，侵权责任不存在缔约过失责任所要求的前提与基础。 (2)违反的义务性质不同。缔约过失责任是因为违反了诚实信用原则产生的先合同义务，例如：通知、保密等义务而产生，这些先合同义务独立于合同之外。而侵权责任则违反了不得侵害他人财产和人身的一般义务。 (3)构成要件不同。缔约过失责任以缔约人一方主观上有过失为成立要件，而一些侵权责任，不以过失为要件。 《 民法典 》第五百七十七条 当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等 违约责任 。 第五百七十八条 当事人一方明确表示或者以自己的行为表明不履行合同义务的，对方可以在履行期限届满前请求其承担违约责任。法律客观：一、缔约过失责任与违约责任的区别主要表现在以下方面：1、发生的时间不同。缔约上过失责任发生在合同缔结阶段，违约责任则发生在合同有效成立之后。2、性质不同。缔约上过失责任是一种法定的损害赔偿责任，其目的是解决没有合同关系的情况下因一方的过错而造成另一方信赖利益损失的问题;违约责任则可以由当事人自行约定，如当事人可以约定违约金、损害赔偿金的计算方法和数额等。3、赔偿范围不同。缔约上过失责任赔偿当事人的信赖利益损失，以求回复到先前的状态;违约责任则赔偿当事人的期待利益损失，目的在于达到犹如合同全部履行的状态;在具体的责任形式上，缔约上过失责任表现为单一的损害赔偿责任，而违约责任则表现为支付违约金、赔偿损失和实际履行等。4、损害赔偿的限度不同。基于违约责任而产生的损失赔偿原则上不能超过违反合同的一方在订立合同时应当预见到的因违约所可能造成的损失;在缔约上过失责任中则不存在这样的限制性规定。二、缔约过失责任赔偿法律依据：《合同法》规定，当事人在订立合同过程中有下列情形之一，给对方造成损失的，应当承担损害赔偿责任：1、假借订立合同，恶意进行磋商;2、故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况;3、当事人泄露或者不正当地使用在订立合同过程中知悉的商业秘密;4、有其他违背诚实信用原则的行为。

缔约过失责任是指在合同订立过程中，一方因违背其依据的诚实信用原则所产生的义务，而致另一方的信赖利益的损失，而因承担损害赔偿责任。缔约过失责任的赔偿范围如下：一、固有利益。固有利益的损害在缔约过失责任中主要是于缔约之际未尽保护义务而致相对方人身权、财产权的损害，而应由加害人承担全额赔偿责任，不存在是否以履行利益为最高限额问题。二、信赖利益的赔偿范围。信赖利益的损失包括直接损失和间接损失。直接损失主要包括：1.缔约费用，如为了订约而赴实地考察所支付的合理费用;2.准备履约和实际履约所支付的费用，如运送标的物至购买方所支付的合理费用;3.因缔约过失导致合同无效、被变更或被撤销所造成的实际损失;4.因身体受到伤害所支付的医疗费等合同费用;5.因支出缔约费用或准备履约和实际履行支出费用所失去的利息等。间接损失主要包括：1.因信赖合同有效成立而放弃的获利机会损失;2.利润损失;3.因身体受到伤害而减少的误工收入;4.其他可得利益损失。法律依据:《中华人民共和国民法典》 第五百条 当事人在订立合同过程中有下列情形之一，造成对方损失的，应当承担赔偿责任：(一)假借订立合同，恶意进行磋商;(二)故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况;(三)有其他违背诚信原则的行为。

大学校园日常生活中，劳动力注意个人生活事物，注重个人生活能力的提升和个人劳动素养的养成。劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。其中，日常生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理，培养良好生活习惯和卫生习惯，强化自立自强意识;生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大;服务性劳动教育要注重让学生利用所学知识技能，服务他人和社会，强化社会责任感。

1、两者的主体要求不同。借款合同的贷款方只能是国家专业银行、其他金融机构和信用合作社，借款方只能是符合法律规定的法人、其他经济组织、个体工商户和农村承包经营户。而借贷合同中的出借方和借用方，都可以是法人、其他经济组织、个体工商户、农村承包经营户、公民个人等。2、两者的标的物范围不同。借款合同的标的物比较单一，只能是货币;而借贷合同的标的物则包括货币和其他“种类物”。

软件测试报告的组成：一、概述包括项目背景、需求分析二、测试时间、测试环境三、测试过程评审记录、测试范围、测试用例四、功能实现清单列出是否已经按照测试计划实现功能五、缺陷统计测试缺陷统计；测试用例执行情况统计六、测试统计情况资源统计执行情况问题统计问题列表遗留的问题七、测试总结测试结论；（是否通过）测试内容、测试用例的覆盖程度、bug的解决程度八、测试风险

包含了生物大分子制备和分析常用技术、蛋白质与核酸的提取与分离、PCR技术、分子杂交与印迹技术、分子克隆技术、外源基因转移技术、蛋白质表达技术、分子标记技术、分子改造技术、测序及人工合成技术、基因组学技术、蛋白质组学技术、生物芯片技术、生物信息学技术、RNA研究技术等.

1、区域定位：区域定位是指企业在进行营销策略时，应当为产品确立要进入的市场区域，即确定该产品是进入国际市场、全国市场，还是在某市场、某地等。只有找准了自己的市场，才会使企业的营销计划获取成功。2、阶层定位：每个社会都包含有许多社会阶层，不同的阶层有不同的消费特点和消费需求，企业的产品究竟面向什么阶层，是企业在选择目标市场时应考虑的问题。根据不同的标准，可以对社会上的人进行不同的阶层划分，如按知识分，就有高知阶层、中知阶层和低知阶层。进行阶层定位，就是要牢牢把握住某一阶层的需求特点，从营销的各个层面上满足他们的需求。3、职业定位：职业定位是指企业在制定营销策略时要考虑将产品或劳务销售给什么职业的人。将饲料销售给农民及养殖户，将文具销售给学生，这是非常明显的，而真正能产生营销效益的往往是那些不明显的、不易被察觉的定位。在进行市场定位时要有一双善于发现的眼睛，及时发现竞争者的视觉盲点，这样可以在定位领域内获得巨大的收获。4、个性定位：个性定位是考虑把企业的产品如何销售给那些具有特殊个性的人。这时，选择一部分具有相同个性的人作为自己的定位目标，针对他们的爱好实施营销策略，可以取得最佳的营销效果。5、年龄定位：在制定营销策略时，企业还要考虑销售对象的年龄问题。不同年龄段的人，有自己不同的需求特点，只有充分考虑到这些特点，满足不同消费者要求，才能够赢得消费者。如对于婴儿用品，营销策略应针对母亲而制定，因为婴儿用品多是由母亲来实施购买的。

1、网查阅有关资料，翻阅校本行动研究和校本课程开发有关专著，了解有关编写校本教材的先例；2、向学生了解他们对课程题材方面的需求。3、着手写作时，没有前人成功的范例可供借鉴，可以选择有关课程行动研究和校本行动研究的有关理论为指导有用的想法：（1）我遇到一个问题，我发现我的教育价值在我的实践中遭到否定；（2）我设想一个解决问题的方案；（3）我按照方案行动；（4）我评价我的行动效果；（5）我根据我的评价调整我的问题、设想以及行动。

最早被打上条形码的产品是箭牌口香糖?条形码技术最早产生于20世纪20年代,诞生于威斯汀豪斯的实验室里?一位名叫约翰·科芒德的发明家“异想天开”地想对邮政单据实现自动分拣?他的想法是在信封上做条码标记,条码中的信息是收信人的地址,就像今天的邮政编码,为此科芒德发明了最早的条码标志?直至1949年的专利文献中才第一次有了诺姆·伍德兰和伯纳德·西尔沃发明的全方位条形码符号的记载,在这之前的专利文献中没有条形码技术的记录,也没有投入实际应用的先例?二维条码出现后,提高了数据采集和信息处理的速度,提高了工作效率,并为管理科学化和现代化做出了很大贡献?条形码

大学劳动教育课程设置的主要目的是让每一个学生都成为生活的主人，创造更美好的生活，创造幸福的生活，拥有幸福生活的能力。致力于引导学生在工作实践中获得以生活为本、以生命为本的精神营养，构建了“以劳润德、以劳正心、生活本位”的劳动教育新模式。劳动教育也是人格教育，学校是教育的场所，教师在学校的一切行为都是对学生的教育，包括必要的体力劳动。学校应该教学生尊重劳动和劳动者，而不是轻视劳动。让学生认识到每个劳动者都值得尊重，任何类型的劳动都值得尊重。劳动教育形式：1、在教学计划中素质教育选修课、任意选修课中专门开设劳动教育课程，这类课程包括劳动教育通论课、劳动专题讲座等，其本质是有关劳动的理论课程，课程设计和课程实施过程中都少有上手环节，因而并非完全的劳动教育课程。2、动手的劳动教育相关实践课程，包括探究式、项目化、综合性和创新性劳动实践活动，也包括绘画、雕塑、舞蹈、戏剧等创作特色鲜明的艺术课程。在这类动手操作和动脑思考相结合的课程中，专业教学中要有机融入立德树人和劳动教育的内容，实现劳动教育总目标。3、高校基于学科、专业特点，将劳动教育融入、渗透到专业教育、思想政治教育、创新创业教育、职业生涯教育及就业指导等教育教学活动中，课程呈现为融合课程。

1. 测试总结报告：1）总结（如测试了什么、结论如何等等）。2）测试计划、测试用例的变化。3）全面评估版本信息。2.报告目前的软件状态1)功能／测试矩阵。2)功能测试的状态报告，侧重点分析。3)关于功能的工作时间轴。3.测试数据收集1）有关测试结果的积累数据。2）测试任务，测试集合和测试事件的描述。3)缺陷分析。4)由于计划的问题，导致没有发现的缺陷的数据。

一切都是自己的事。。。

初二上历史和下历史那个难？不是初二上历史和下历史，而是初二上期历史比下期历史难。

PCR，即链式酶聚合反应，反应管中各组分如下：扩增缓冲液：缓冲液有助于酶的稳定，是给聚合酶提供一个最适合酶催化反应条件；4种dNTP混合物：四种脱氧核苷酸，是DNA的原料；引物：DNA合成不能从零开始，必须要有引物，从引物末端开始延伸，合成整条链；模板：DNA合成需要模板链；TaqDNA聚合酶：催化PCR反应，该酶是从Thermusaquaticus细菌中提取的特殊的耐热DNA聚合酶，可以耐受90℃以上的高温而不失活，不需要每个循环加酶，使PCR技术变得非常简捷、同时也大大降低了成本；Mg2+：Mg与dNTP以及DNA模板结合形成复合体，只有这种复合体才能被DNA聚合酶识别；加双或三蒸水：调节反应体系的浓度用；

编辑老师:您好! 我是一名特殊学校的老师,由于学校里中、重度弱智儿童的增多,学校原先使用的教材已不太适应现在学生的实际状况,校长提出让我重新编写教材,作为校本课程使用。我不知道怎样着手做这件事情,能帮帮我吗? 山东杨军杨军老师:您好! 编写教材确实不是一件容易的事,它不仅要求编写者有扎实宽厚的课程理论基础、丰富的本学科教学实践经验,还必须对学生的心理发展特点、社会发展需求有清楚的了解,因此这是一项复杂的系统工程,能参与此项工作,既是艰难的挑战,也是一个锻炼自己才能的极好机会。在此给你一些建议,供参考。 首先应确定课程的目标。课程的一个基本职能就是要促进学生身心的发展,所以特殊学校课程的编写者要时刻关注有关特殊儿童的各种研究,特别是有关特殊儿童的兴趣与需要、认知发展水平与情感形成、社会化过程与个性养成等方面的研究,运用这些研究成果作为课程编写的依据。同时,学生又是生活在一定的社会环境里的,制定课程目标时,也必须考虑到学生适应社会环境所必须的基本知识、技能、行为习惯和生活态度等,通常的做法是将社会生活划分为健康、家庭、休闲娱乐、职业、消费等若干个方面,在每一个...... (本文共计1页) [继续阅读本文] 赞

2023暑期教师研修证书发放时间如下：2023年7月14日至8月31日期间，在国家智慧教育公共服务平台设立“2023年暑期教师研修”专题，提供优质学习资源，服务教师教书育人能力提升。报名、学习方式与课程设置等与2022年暑假、2023年寒假教师研修总体一致，教师通过国家智慧教育公共服务平台（www.smartedu.cn）进入专题，选择相应学段报名、自主选学，完成配套测试、获得相应学习时长。研修可认定10学时教师培训学时，教师通过个人信息审核认证并完成研修任务后，生成电子学习证书。1.研修课程安排时间教师研修通常安排在暑假期间进行，具体时间根据学校或教育机构的安排而定。通常会提前发布研修课程的时间表，包括开班时间、结业时间以及每个课程的授课日期和时间段。2.研修课程完成情况教师研修课程一般分为理论学习和实践操作两部分，教师需要按照要求参加并完成所有的研修内容。一般情况下，教师需要完成所有研修任务，并通过考核评估后方可获得研修证书。3.研修证书审核与发放完成教师研修后，研修证书的发放通常需要经过一系列审核程序。这包括对教师的研修成绩、作业报告、实践经验等进行评估和审查。审核程序的复杂程度和时长取决于研修学校或机构的要求和规定。4.发放时间和形式一般来说，教师研修证书的发放时间会在研修课程结束后的一段时间内，具体时间根据学校或机构的安排而定。证书的发放形式可以有多种方式，例如通过邮寄、在线下载、现场颁发等。学校或机构会提前通知参与研修的教师，告知证书的发放时间和领取方式。总结：教师研修证书的发放时间是根据教师研修的具体安排和完成情况而定。研修课程安排时间、研修课程完成情况、研修证书审核与发放以及发放时间和形式都是影响证书发放时间的因素。教师需要按照规定参加和完成研修任务，并经过审核评估后才能获得证书。具体的发放时间和形式会通过学校或机构的通知进行告知。

1、物料管理：[1]　 　　现代化生产物料配套的不否协调极大地影响了产品生产效率，杂乱无序的物料仓库、复杂的生产备料及采购计划的执行几乎是每个企业所遇到的难题。　 　　条码技术的解决思想：　 　　（1）、通过将物料编码、并且打印条码标签。不仅便于物料跟踪管理，而且也有助于做到合理的物料库存准备，提高生产效率，便于企业资金的合理运用。对采购的生产物料按照行业及企业规则建立统一的物料编码从而杜绝因物料无序而导致的损失和混乱。　 　　（2）、对需要进行标识的物料打印其条码标，以便于在生产管理中对物料的单件跟踪，从而建立完整的产品档案。　 　　（3）、利用条码技术、对仓库进行基本的进、销、存管理。有效的降低库存成本。　 　　（4）、通过产品编码，建立物料质量检验档案，产生质量检验报告，与采购定单挂钩建立对供应商的评价。 　　2、生产管理：　 　　条码生产管理是产品条码应用的基础，它建立产品识别码。在生产中应用产品识别码监控生产，采集生产测试数据，采集生产质量检查数据，进行产品完工检查，建立产品识别码和产品档案。有序的安排生产计划，监控生产及流向，提高产品下线合格率。 　　（1）、制定产品识别码格式。根据企业规则和行业规则确定产品识别码的编码规则，保证产品规则化、唯一标识。　 　　（2）、建立产品档案：通过产品标识条码在生产线上对产品生产进行跟踪，并采集生产产品的部件、检验等数据作为产品信息，当生产批次计划审核后建立产品档案。　 　　（3）、通过生产线上的信息采集点来控制生产的信息。　 　　（4）、通过产品标识码条码在生产线采集质量检测数据，以产品质量标准为准绳判定产品是否合格，从而控制产品在生产线上的流向及是否建立产品档案。打印合格证。

知识有两种，其一是我们自己精通的问题;其二是我们知道在哪里找到关于某问题的知识。下面给大家分享一些关于 八年级 历史上册知识点 总结 大全，希望对大家有所帮助。 八年级历史上册知识点总结1 第20、21课 正面战场和敌后战场的抗战 一、正面战场的抗战 抗战初期，中国军队在正面战场先后组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战、长沙会战等一系列战役。 1.台儿庄战役(1938年3月) ①背景——日军占领南京后，为打通南北战场，沿津浦路从南北两个方向夹击徐州。 ②地点——山东台儿庄 ③指挥——国民党第五战区司令李宗仁 ④意义——台儿庄战役共歼敌1万余人;是抗战以来中国正面战场取得的最大的一场胜仗;振奋了中国军民的精神，坚定了抗战意志和信念。 2.武汉会战/武汉保卫战(1938年6月—1938年10月) ①背景——武汉成为当时全国军事、政治、经济中心。日本企图通过占领武汉达到速战速决的目的。 ②重要战役——万家岭大捷(江西) ③结果——1938.10中国军队撤出武汉 ④意义——历时4个多月，日军企图迅速---- 的既定战略彻底破灭;广州、武汉失陷，抗日战争进入相持阶段。 注：武汉会战是抗日战争战略防御阶段中国投入兵力最多、战线最长、牺牲最大的一次战役。 3.第三次长沙会战(1941.12) ①背景——抗战进入相持阶段后，日军先后发动两次长沙会战，企图占领长沙，均未得逞。(太平洋战争爆发后，为牵制中国军队支援太平洋战事，并策应香港、南洋各地的作战，防止中国军队乘机收复失地，日军集结重兵约12万人第三次向长沙方向发动进攻。) ②意义——第三次长沙会战时，英美盟军在太平洋战场接连败退。这次会战的胜利，在国内外产生了积极影响。提高了中国的国际威望。 4.豫湘桂战役(1944初) ①背景——抗日战争后期，国民政府消极抗日、积极---- 。(日军为打通平汉、粤汉、湘桂铁路，纵贯中国大陆到越南的陆上交通线，摧毁中美两国设在广西、湖南等地的空军基地。) ②结果——国民党军队一溃千里，丢失了大片国土。 二、敌后战场的抗战 1.平型关大捷(背景——淞沪会战期间，日军侵入山西，企图占领太原。) (1)时间——1937.9 (2)地点——山西平型关(3)中国主力——八路军115师(4)指挥——林彪 (5)结果——胜利，歼灭日军1000多人。 (6)意义——是全民族抗战以来中国军队取得的第一个胜利，粉碎了日军“不可战胜”的神话。提高了八路军的声誉。(平型关大捷属于太原会战的一部分，八路军配合正面战场作战。) 2.敌后抗日根据地 (1)建立：全民族抗战爆发后，八路军、新四军挺进敌后，建立抗日根据地，将敌人的后方变成抗日的前线。 (2)代表：晋察冀、晋绥、晋冀豫、山东、苏南、陕甘宁等。 (3)中心：陕甘宁边区首府、中共中央所在地延安成为敌后战场的战略总后方和指挥中枢。 注：1937.9.6陕甘宁边区政府在延安正式宣布成立，林伯渠任主席。 (4)作战方式：群众性的人民游击战争。地道战、地雷战、夜袭战、麻雀战等。 (5)巩固：政治上——建立抗日民主政权。(“三三制”) 经济上——实行减租减息的土地政策，发展生产。(兼顾地主、农民两方面利益，有利于团结大多数地主抗日，把发展统一战线和解决农民问题很好的结合) 使根据地成为敌后游击战得以长期坚持并取得最后胜利的基地。 (6)作用：敌后战场与正面战场相互配合，构成了中国抗日战争的整体。 3.百团大战：(背景——日军的“囚笼政策”和“三光”政策) 特点——大规模主动进攻 (1)目的——为了粉碎日军对敌后抗日根据地的“扫荡”和封锁，振奋抗战军民的士气 (2)时间——1940年下半年 地点——华北 指挥——彭德怀 (3)主要目标——破袭日军交通线，摧毁敌人交通线两侧及抗日根据地内的日伪据点。 (4)意义——有力打击了日军的侵略气焰;提高了共产党和八路军的威望;振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。 八年级历史上册知识点总结2 第22课抗日战争的胜利 一、全民族坚持抗战 1.日军的策略转变(抗战进入相持阶段后)：①对国民政府进行政治诱降，辅之以军事打击 ②加紧进攻敌后抗日根据地③加强对占领区的军事统治和经济掠夺 2.日军策略对国共两党的影响 (1)国民党：国民党亲日派——汪精卫，1940.3南京伪国民政府国民党顽固派——1941.1“皖南事变” (2)共产党：坚持抗战，在各敌后抗日根据地掀起大生产运动，自己动手，丰衣足食，打破日、伪军的封锁。 3.全民族抗战：在抗日民族统一战线的旗帜下，中国各民族、各政党、各政治派别求同存异，共同抗敌。 国民党爱国将领——枣宜会战，张自忠壮烈殉国 共产党——左权血洒疆场 二、抗战后期国际国内形式 1.国际：1943年意大利投降;1944年到1945年初，德国在欧洲战场败局已定; 在美国、英国的连续打击下，日本在太平洋战场节节败退，陷入困境 2.国内——战略反攻与中共七大的召开 (1)中国共产党领导的敌后战场率先发起局部反攻，取得一系列胜利 (2)中共七大：(时间：1945.4 地点：延安) 内容：①制定党的政治路线——放手发动人民群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国②选举了中央领导机关，--在七届一中全会上当选为中共中央主席。③大会确定--的思想为中国共产党的指导思想 意义：①中共七大为争取抗日战争的最后胜利准备了条件②为中国共产党和中国人民指明了战后的奋斗方向 三、日本投降 (1)1945年8月6日和9日，美国先后向日本广岛和长崎各投下一枚原子弹。 (屈原) (2)1945.8.8苏联政府对日本宣战。次日，苏联红军出兵中国东北，对日本关东军发起进攻。(苏武) (3)1945.8.9--发表《对日寇的最后一战》，号召中国人民的一切抗日力量举行全国规模的反攻，彻底打败日本侵略者。 (大反攻) (4)1945.8.15日本天皇被迫宣布无条件投降。 (5)1945.9.2日本政府正式签署投降书。 中国抗日战争(1931-1945)经历了14年艰难曲折的斗争，特别是8年(1937-1945)全民族艰苦卓绝 注：每年9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日;每年12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日 四、抗日战争胜利的的原因与伟大意义 1.抗战胜利的原因 ①中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗战，是中国人民抗日战争胜利的决定因素。(全民族抗战和抗日民族统一战线的建立是胜利的根本原因。) ②中国共产党在全民族团结抗战中发挥了中流砥柱的作用。 ③世界上一切 爱好 和平与正义的国家和人民的支持。 2.抗战胜利的伟大意义 ①抗日战争是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。 ②促进了中华民族的觉醒，为彻底实现民族独立和人民解放奠定了重要基础。 ③中国战场是世界反法西斯战争东方主战场,对世界反法西斯战争的胜利、维护世界和平作出巨大贡献。 ④中国的国际地位得到提高。 八年级历史上册知识点总结3 第23&24课解放战争 一、重庆谈判——战前较量(“鸿门宴”) 1.时间：1945.8 2.地点：重庆 3.目的：蒋介石——①为发动内战争取时间②赢得政治主动(实质：假和平，真内战) --——①为了尽一切可能争取和平②戳穿蒋介石假和平的阴谋(人们普遍希望和平建国) 4.成果：(1)1945.10.10国共双方签署《政府与中共代表会谈纪要》，即“双十协定” 内容：①双方同意以和平、民主、团结、统一为基础，长期合作，坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国②召开政治协商会议 (2)政治协商会议(1946.1.10 重庆) 内容：①讨论了建立联合政府、和平建国纲领、召开国民大会、修改宪法草案、整编军队等问题 ②通过了一系列决议，再次确定了避免内战、和平建国的方针。 5.意义：重庆谈判和政治协商会议的召开，为中国实现民主统一、和平建国带来了一线曙光。 二、内战——战略防御 1.内战爆发标志：1946.6蒋介石全力围攻中原解放区 2.国民党的全面进攻与重点进攻 (1)全面进攻：1946.6开始——1946.10国民党军队占领张家口(最高峰)——1947.3全面进攻被粉碎 (2)重点进攻(1947.3全面进攻被粉碎后)——重点进攻：陕北解放区和山东解放区 3.解放区军民的自卫反击战 (1)论断：--“一切反动派都是纸老虎”(背弃人民，发动反人民的战争) (2)战略战术(自卫战争)：主要作战方式——运动战 主要目标——歼灭敌人有生力量 作战原则和方针——集中优势兵力各个歼灭敌人 (3)粉碎国民党军队的全面进攻：解放区军民经过半年多的自卫反击战 (4)粉碎国民党军队对陕北解放区的重点进攻 ①--、周恩来等率领中共中央和解放军总部主动撤离延安，转战陕北 ②彭德怀率领西北野战军先后取得青化砭、沙家店等战役的胜利，粉碎了国民党军队对陕北的重点进攻。 (5)粉碎国民党军队对山东解放区的重点进攻——孟良崮战役 华东野战军在山东孟良崮消灭国民党王牌主力整编第七十四师，打退了敌人对山东解放军的重点进攻。 三、内战——战略反攻(刘邓大军千里跃进大别山) 1947年夏，刘邓大军挺进大别山，揭开战略进攻的序幕。“像一把尖刀插进敌人的心脏” 随后，其他战场的人民解放军也相继转入进攻，先后歼灭国民党精锐200多万，迫使国民党军队退守沈阳、北平、徐州等孤城，被动防御作战。 四、内战——战略决战(三大战役) 1.概况 注：陈毅——淮海战役是人民群众用小推车推出来的。 2.意义：三大战役共歼灭和改编国民党军队150多万人，国民党军队的主力基本被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利 注：七届二中全会(1949.3西柏坡)目的——为迎接人民战争的最后胜利，准备新中国的建立。 重要内容——党的工作重心由乡村转向城市;中国共产党的奋斗目标是把中国逐渐由落后的农业国转变为先进的工业国;全党同志务必继续保持谦虚、谨 慎、不骄、不躁的作风，务必继续保持艰苦奋斗的作风(两个“务必”) 【1949.3.25中共中央由西柏坡移到北平】 五、内战——渡江战役(南京解放) 1949.4，人民解放军百万雄狮兵分三路，横渡长江，占领南京(1949.4.23)，结束了国民党在大陆的统治(1927-1949共22年)。国民党残余势力退往台湾。 六、解放区的土地改革——人力、物力保障 1.土地政策的转变：将抗战时期的减租减息政策改为实行耕者有其田的土地政策。 2.《中国土地法大纲》1947年：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地。 3.土地改革总路线：依靠贫雇农，团结中农，有步骤、有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产。 4.结果：解放区的土地改革历时一年多顺利完成，广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物。 5.意义：解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化， 激发了农民革命和生产的积极性。 翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。 八年级历史上册知识点总结大全相关 文章 ： ★ 八年级历史上册知识点归纳 ★ 八年级历史上册知识点 ★ 2020最新八年级历史上册的知识点总结 ★ 人教版八年级上册历史知识点梳理 ★ 初二上册历史知识点经典总结 ★ 人教版历史八年级上册第一单元知识点总结 ★ 初二历史上册期末知识点复习资料大全 ★ 历史八年级上册知识点总结 ★ 八年级上册历史复习提纲汇总(两份资料) ★ 初中历史八年级上册知识点总结

双打比赛不仅仅是竞赛双方在技术、战术、体力上的较量，同时也是双打同伴相互配合程度的较量。因此，在学习双打战术之前，首先要了解两人之间站位形式上的配合。 　 一般情况下，有两人一前一后站位和两人分边（左、右）站位两种形式。一前一后站位即在后场的人分管后半场的球，站在前场的人则负责后半场的球。这种站位形式有利于进攻，而不利于防守。所以，一般在本方进攻时多采用此站法。分边站位多在防守时采用，这样，各人分管半边场地，在防守时就没有什么空当了。 　 站位形式不是固定不变的，它在比赛中随着进攻与防守之间的不断转换而变化。现举两例，简单加以说明： 　　 例一：进攻转防守时两人之间的配合。 　　　 甲方A队员在后场杀对角线，乙方一队员将球挡至网前； 　　　 甲方B队员由于封网不及，被动上网挑高球，然后退至左半场， 　　　 A队员迅速从后场移至右半场，呈分边站位准备防守。 　　例二：防守转进攻时两人之间的配合。 　　　 甲方A队员将对方杀球挡至网前，对方被动挑后场； 　　　 甲方B队员迅速从中场移至后场进攻， 　　　 而A队员则移至网前准备封网，呈前后站位。 　 双打轮转站位多在配对选手水平相差不大时采用。如果技术水平悬殊较大，则水平好者固定站在后场，他除了主要负责后半场的来球之外，同时还兼顾中场附近或前场的球。在混双打中，这种前后固定站位形式是较普遍的（男队员站后场，女队员站前场）。 　 总之，双打比赛对配对之间各方面的要求较高，其配合的方法也较多，初学者要通过实战的练习，才能逐步掌握其规律。 　 下面简单介绍双打的战术： 1、攻人战术 　 集中攻击对方中有明显弱点的人，并伺机攻击另一人因素忽而露出的空当，或对此人偷袭。双打比赛中的配对选手的技术，一般总有一人好，另一人稍差些。即便两人水平相差不多，但若能集中力量攻击其中一人，也可给其造成很大的心理压力，从而使其出现失误。 2、攻中路战术 　 当对方分边站位防守时，将球攻击对方两人的中间；当对方前后站位时，可将球下压或平推两边半场。这样可使对方防守时互相争抢或互让而出现失误。 3、攻后场战术 　 对方扣杀能力差，本方可采用平高球、推平球、接杀挑底线，把对方一人紧逼在底线两角移动。当对方被动还击时，则抓住机会大力扣杀。如另一对手后退支援时，即可攻网前空当。 4、后攻前封战术 　 当本方处于主动进攻前后站位时，站在后场的队员见高球就杀或吊网前球，迫使对方接球挡网前，这为本方前场队员创造了封网扑杀机会。前场队员要积极封锁网前，迫使对方被动挑高球。一旦对手挑高球达不到后场，就为本方创造了再进攻的机会。 5、防守反攻战术 　 在防守中寻找反攻的机会，以便摆脱困境，转被动为主动。例如：挑底线高球，即不论对方从哪里进攻，本方都应设法把球跳到进攻者的另一边底线。如对方正手后场攻直线，就挑对角线，如对方攻对角就挑直线。这是一种较容易争得主动的防守战术，在女子双打中运用更为有效。时机有利，即可运用反抽或挡网前回击对方的杀球，从守中反攻，争得主动权。运用此战术时，要注意挑高球一定要挑到底线，否则将会出现对方连续攻杀而本方无力反击的局面。

1、光明区光明中学光明区光明中学为一所公办完全中学，创办于1965年，2004年被评为广东省一级学校。2022年12月7日，深圳市光明区光明中学（集团）获批成立，学校迈入高质量发展阶段。学校现位于光明区中心区，毗邻深圳光明科学城，远离闹市喧嚣、环境优雅，是深圳市绿色学校和深圳市“园林式、花园式单位”学校。2、光明区公明中学光明区公明中学始建于1945年，是一所历史悠久、底蕴深厚、人才辈出的基础教育名校。其前身是中国共产党领导的抗日武装——东江纵队为培养革命干部和解决当地青少年读书问题而创办的东宝中学，1960年更名为公明中学，几经易址，1976年9月迁至红花山下，红色基因在这里一脉相承，生生不息。学校秉承“培养积极心理品质，力促师生最大发展”的办学理念，恪守“真、和、勤、进”的校训，教学质量突出，特色课程丰富，习惯和素质俱优，实现五育并举。3、光明新区实验学校深圳市光明新区实验学校创办于2005年8月，是一所九年一贯制公办学校。学校创办初期得到了市、区各级政府和主管部门的高度重视，提出了“高起点建设、高标准配置、高水平管理、高目标努力”发展思路，定位学校为实验性、示范性、带动性区域名校，设计规模90个教学班。现小学部建设已基本完善，中学部已于2013年9月正式投入使用。学校现有教学班48个，教职员工170多人，在校学生2400多名。学校办学思想明确，确立“弘公养正，开明启智”的校训，秉承“宽基础、强素质、可持续发展”和“自反自强，教学相长，追寻共同成长的幸福”的办学理念，积极开展校本研修，大力推进素质教育，深化课程改革，致力国家课程的校本化实施，致力丰富个性拓展课程。经过近七年的奋斗，学校办学品位和办学水平有了快速提升。

技术标准管物，是说什么东西应该怎么样。管理标准管人，说什么人应该怎么样。

2023年山东远程研修还学吗回答如下：以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。知识拓展：高中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、技术学科(信息技术、通用技术)和综合实践活动14个学科教师。小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活(社会)、信息技术、综合实践活动10个学科教师。初中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动14个学科教师。采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修阶段与高中、小学“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织全员教师对各市推送的“优课”进行线上观课、评课(评分)和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。集中研修阶段采取全省统一时间、省-市-县-校共同组织的方式，利用山东省教师教育网，完成信息技术学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础上，由专家指导团队结合典型课例对各学科“优课”进行点评、梳理，对下一学年度“优课”活动进行指导。采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修阶段完成对园本教研专题讲座及园本教研优秀案例等课程的学习和研讨。分散研修阶段组织参训教师对集中研修阶段所学内容进行实践应用，并至少完成一次园本教研活动。研修对象为高中、小学未参加远程研修的教师和研修成绩不合格的教师，研修内容为补修《中小学教师信息技术应用能力提升工程》课程。

编写校本教材实际上是校本课程开发的一个主要方面，是科学知识与学生生活实际相关的课程建设部分，其成功的开发直接帮助学生提升自己的学习质量，为其发展奠定良好的基础。长期以来，由于某些特殊原因，校本教材开发一直没有得到很好地重视，导致校本教材开发中总是存在一些问题。本文就校本教材建设中存在的主要问题作初步的分析，以帮助人们寻找编写校本教材的方法。 一、 校本教材建设的现实问题 　 建国以来，国家教育部在学校教材的建设上几经周折，校本教材建设更是异常艰难，尽管近年来国家进行了三级课程的改革，但校本教材的建设仍然是举步维艰，综合起来主要存在几个方面的问题： 　 其一，校本教材不能受到学生和家长的赏识。尽管许多人强调校本教材的重要性，也进行了相当数量的教材建设和编写，但其质量与所期望的相去甚远。每当学校使用校本教材时，学生和家长就表示出冷淡的态度。家长们普遍认为，校本教材与学生学习的科学知识的课本关系不大，如果在学校中使用这种教材会影响学生学习成绩。学生对学习材料的选择大都受到家长的影响，如果家长为了望子成龙，自然要求孩子一心用在要考试的科目之上，这样孩子对校本教材也就不再投入多的兴趣。 　 其二，校本教材不能受到学校教师的欢迎。经过我们调查，许多地方也都想过编写校本教材，然而学校多数老师对此都兴趣不大。其原因在于，校本教材的内容自然多为校本文化，对学生学习与掌握学科知识的帮助不大，开设相应的校本课程会影响学生的学习成绩，继而影响教师的工作效果绩效。老师们大都希望通过学生的学习成绩来提高自己的地位和身价。 　 其三，校本教材与正式教材的关联性差。校本教材的大部分内容都是本土文化，这些内容很难和正式的学科教材发生联系，如果用时间来学习校本教材，那么就会占用正式教材学习的时间。这样，无足轻重的校本教材自然就在学校没有立足之地了。 二、校本教材存在问题的原因分析 　 上述问题只是我们所了解的表面现象，在这些现象后面存在着深层的原因，弄清楚这些原因我们才能找到解决问题的方法。经过我们的调查和研究，我们认为，产生上述问题的主要原因有下面几点： 　 （一）何为校本？为何要编写校本教材？对此，我们必须有清醒的认识。开始我们在编写校本教材时也没有注意这个问题，以为校本就是民间的一般风俗习惯，一般的民间工艺和技艺。然而，当我们与当地教师和村民讨论此问题时才发现，村民们对学校的期望并非仅仅传递本土文化的一般技艺，人们望子成龙的心情是迫切的，人们希望自己小孩走出大山，出去见世面的想法远大于学习本乡本土的文化内容。同时，村民们又担心孩子离开家乡后忘记自己的祖宗，忘记生养自己的土地。所以，我们认真思考了，校本教材也是教材，是课程建设的一个方面，必须了解村民们想让自己的孩子学习哪些文化内容，知道哪些是最重要的东西。只有那些深深嵌入人们心目中的文化内容才是最有生命力的，也才是我们编写校本教材必须考虑的东西。无论学生走到哪里，这样的校本教材内容都能深深地影响和帮助学生的未来。 　 （二）事实上，是否合理地选择校本教材的内容正好反映了我们对当地文化的尊重。如果我们仅仅以自己是专家自居去选择教材的内容，用自己的眼光去判定什么是有用的内容，什么是无用的东西，那么这样的教材内容就没有尊重别人文化。我们应该将尊重当地文化看作是对人类文化的尊重，当地文化就是人类文化的一个缩影或者说是人类文化的一个具体体现。因为文化是人为了生存和幸福生活所创造的一切物质成果与精神成果的总和。摒除自己的小聪明，理解当地人的生活的物质需要与精神需要，理解当地人千百年来对大自然的理解与认识，理解当地人做事做人的风格与特点，理解当地人对自己的定位与对生命的理解，正是对他们千百年来的历史的承认与尊重。 　 （三）尊重乡民正是我们对人类文化尊重的具体体现。许多人谈起文化资源总是忘掉人。其实，人是文化中最重要的因素，没有人也就没有了文化，文化是人创造的，本土文化中要突出人；同样，文化也造就了人，每个人都是文化的载体，也是文化再造者。我们的校本教材一定要反映对当地人的尊重，并把这种尊重与人类的尊重衔接起来，从地方的文化景观上升或延伸到国家、人类的文明中去。这样，才能让学习者感到自身的人类角色，建立自我，建立自尊，建立自信。 　 （四）尊重学生是校本教材建设必须思考的又一个重要方面。我们校本教材的直接服务对象是学生，是让学生在学习后能够感到充实与激动。充实就是要让学生学到了知识，让学生感到通过学习后自己有所提高和进步；激动是在充实的基础之上的心理体念，是在掌握和学到了新的知识后的愉快。这就要求我们在编写校本教材时必须把学生放在首位，一切以学生的发展为目标，以学生能自信地主动地学习其他学科课程为目标，以学生获取未来创造自己幸福生活的能力和自尊为目标。 　 （五）尊重教师是校本教材建设必须成功的必须条件。我们知道，学校是每个地方文明的中心，乡村教师大都为当地人所组成，即使有少数教师不是本乡人，他们也是本地人。教师正是每个地方文明的代表，也是地方文化建设的主要成员。他们最了解学生需要什么，家长与村民们需要什么。他们也了解地方需要什么，外地与当地的差距在哪儿，当地的优势与劣势。尊重教师便是了解地方需要的最好方式，也是校本教材编写成功的保证。 　 （六）尊重人性-人的信念乃校本教材建设的精神。在整个编写过程中我们都贯穿着一种信念，这个信念可谓编写教材的逻辑中轴，或指导思想。这就是我们编撰人员的对人性的理解与尊重。实际上，对人性的尊重反映了我们对人的信念的坚定程度。人的信念就是我们编写者们自己对人的理解，对人的幸福的理解，对人的生命的理解，对人的生命质量的理解。对人的尊重直接表现为我们要积极地欣赏与敬重校本文化、校本文化的创造者――校本人。他们就是人的组成者，就是人类的存在形式。对人的信念就是对他们中的每一个个体的承认与尊重。以人为本，不是空虚的口号，而是对每一个活生生的人的承认，以每一个活生生的人的生命价值与幸福为本。校本教材的理念便在于此。 三、校本教材编写的途径与方法 　 根据上面的认识与理解，我们在编写校本教材时，主要采取了下列途径与方法。 　 （一）确定以每一个学生幸福生活为本的逻辑思路。此思路要求我们在编写教材时首先考虑的是学生的需要，当地人民未来生活质量的需要，和国家安定团结的需要。由此我们发现教材内容应该以学生的日常生活为起点，然后再拓展为区域、本土文化，再延伸到国家文化与人类共享文化。这样，学生本人，学生家长、学校教师都给予了积极地支持，解决了不同人群对校本教材的理解与认同的问题。 　 （二）建立合理的、相互尊重的团队机构。编写教材绝不仅仅是专家学者的事情，而是当地人民通过教育追求幸福的事，我们只不过是帮助他们组织与发现其传统文化中对现实生活有价值的成果，将现实生活的追求与传统文化之文明成果联系起来，以使未来的人获得立足于本土文化之优势内容，同时也保护人民获得自我、自尊、自信。所以，我们校本教材的内容选择与认定的人员主要由当地文化人、地方专家、政府文化机关的专家和当地教师共同组成。我们只是本小组的组织者与服务者，为他们提供学习心理学、教育学、社会学和发展学方面的知识信息，解答编写教材的原因，组织共同讨论、认定文明成果、集中搜集资料等工作。当然，我们也发表自己的意见，参与搜集文化资料，但在这方面我们只是学生的角色。 　 （三）实施平等、互学的工作方式――参与式。校本教材的整个编写工作都是开放的，每一个人都知道我们想做什么，每个人都了解我们在做什么。所有的人都是参与者，都可以提供自己的思路与方法建议。每个人都在工作中探索，找到了自己的位置，甚至村中的老太太也都知道大家在干什么，自己在此工作中的价值，例如，为编写教材提供自己知道的故事，唱词等，也可以为其他参与人烧茶、送水。工作的过程便是我们每个人的学习过程，村民们在此过程中学到了知识，教师在工作中学到了许多，甚至让我们说话的用词都变得更加文明、更加贴切。 　 （四）我们对教材内容的筛选与梳理的原则是――尊重。此原则主要体现在：第一，校本文化是人类文化的具体体现，是此方此土的人所创造的文明成果，这种成果的延伸便是国家文化和人类文化。在编写的过程中要将本土文明成果与其他民族或其他国家的成果进行比较，一方面让学生通过本土文明成果了解世界文化成果；另一方面也是学生形成自尊、自强，走出大山的过程。第二，努力保持校本文化的原貌。这些资料都是当地人民的成果，也是当地专家、老人和有威望的人们自己搜集、自己选定的教材内容，尽量保持这些文化的原貌才能体现我们对人类文明的尊重，这个尊重带来了人们对校本教材的重视与喜爱。第三，校本教材的使用不仅限于学校，要与当地文化站、地方政府的有关工作发生联系。如，乡村节日，旅游开发，民间文艺，民间仪式发生关系，教师也不仅仅是学校的，也包括那些热爱本土文化，具有文艺、文学、历史才能的所有村民或地方文化干部。 　 （五）对教材的使用采取自愿原则。教材编写结束后，我们将这些教材无偿地送给学校，与学校教职工一块讨论如何使用。根据各学科教师对本教材的需求来自行决定其使用，如地理教师、语文教师、数学教师、自然科学课教师，他们都不同程度和不同时期采用了本教材。他们发现，通过校本教材最方便找到学生学习新知识所需要的原有的认识经验或知识，这大大加强了学生学习的兴趣与记忆，学生自动地形成了学习小组，科学小组和艺术小组。 　 总之，通过对校本教材的编写，我们直接参与了教材建设的实践，撰写了有关校本教材改革的理论文章，总结概括了从事校本教材建设的经验，论述了课程论和教材论中的各类重要问题，构建了编写校本教材的基本思想体系。所有这些都值得我们进一步学习、研究和系统总结。我们所有的参与者也更加明确了作为研究者自身的位置与责任，形成了平等的工作作风，宽容与尊重的处事方法，大家感触多多，收获多多。

建筑材料的分类？ 答：按组成，建筑材料分为金属、无机非金属、有机材料三大类以及它们的复合材料。按功能，分为结构材料、功能材料。按应用范围，分为砌体材料、墙体材料、屋面材料、路面材料等。 7. 我国技术标准的分级？ 答：我国的技术标准分为四级：国家标准（GB）、行业标准（建材JC，建工JG，交通JT，等等）、地方标准（DB）、企业标准（QB）。 8. 建筑材料学科的研究内容？ 答：材料性能研究及改进，产品开发，材料加工技术，材料检测技术，材料变形与断裂的理论研究，规范及标准，计算机技术等跨行业技术的融合。最终目标是按指定性能设计和制造新型材料

观看者不同。1、校本研修总结是把别人的经验结果说出来，只给自己看。2、校本研修报告是把认为正确的观点、学术与人分享，给自己以外的人看。

农村创业项目或多或少都带着地域特色，要想推陈出新，必须与互联网合作，走出一条新的创业道路，具体可以看看风林手游为大家整理的创业笔记哦……创业模式一：手游代理创业一人一电脑一手机，无需寻找场地，在家即可实现财富自由。手游代理模式不同于传统的游戏开发创业，时间成本不说，就光投进去的人力物力就不是常人能干的，如果想要低成本创业的，和代理平台合作拿游戏代理权，一定是你的不二选择，像我们比较熟知的腾讯盒子、风林手游、网易游戏、九游盒子等都是当下比较热门的手游代理平台，入门的只需要一个代理费，往往都不会过千，毕竟开一个后台对于平台来说几乎没有耗费什么成本。创业模式二：直播型助力乡村振兴通过打造自己的个人IP，和乡村镇政府合作，助力家乡产业振兴，推广家乡特色产品，创业模式三：自媒体内容创作能够进行内容创作的，大多都是富有才华的，想要靠内容来创业，也不失为一个好的选择，像写作、博客、播客、电子书和视频制作，这些几乎都是行的，当然如果实在没有创作方向的也可以参考第一个手游代理，做游戏内容相关的推广，毕竟一个好的手游平台，游戏上千，随便漏几款游戏，素材不就有了吗。创业模式四：社交媒体代管随着社交媒体的普及，越来越多的公司或个人需要管理社交媒体账户来吸引更多的关注和客户。这个创业项目的初创成本较低，只需要基本的电脑、网络设备和一些社交媒体账户的知识和技能。社交媒体代管的收益取决于客户的规模和服务质量。创业项目五：上网做兼职调查员研究的需求日益增长，需要大量地进行调查研究以获取数据支持。然而，仅仅依靠传统的现实发放问卷方法已无法满足研究需求，因此网络调查应运而生。在国外，已经有一些人将网上付费调查作为自己的职业，称为“调客”。然而，在中国，从事调查问卷工作的人才是最近才出现的。尽管他们需要具备一定的统计学知识，但是这种工作方式入门容易，收入也颇为丰厚，因此吸引着越来越多的人去选择。总之，网络调查在中国正在逐渐兴起，而作为一项新兴的职业，调查问卷工作也正在吸引着更多的人去尝试。这种工作方式不仅自由、简单，而且还可以获得可观的收入，因此值得更多的人去了解和尝试。以上就是风林手游小编为身在农村的朋友整理的一些创业方向，当然就算是在城市，想创业的朋友们都可以试试！

文科提高记住重点，理解背。

当然可以，这个没啥标准，报告针对的对象可以是模块或者项目。

体育篇 导语 生命在于运动！俗话说，“流水不腐，户枢不蠹”，讲的便是这个道理：经常流动的水不会腐臭，门轴经常转动就不会被虫蛀。人的身体也一样，经常运动就会增强体质，提高身体的免疫能力，促进身体各系统的新陈代谢。由此看来，运动对维持生命过程是异常重要的。作为小学生，正值生长发育的重要时期，更需要运动。对于小学生来说，更重要地是上好体育课，学习有关的体育知识，掌握一定的运动技能和技术，进行各种体育项目的身体练习，才能在运动中让生命之花怒放！ 第一篇 我爱运动 【达成目标】 1、通过学习让学生明白体育运动对小学生身体的重要性。 2、从学习中了解体育运动中应该注意哪些常识问题。 【体育格言】 小学生参加各种体育运动，对他们的性格、身体、智力、协调能力、自尊心等等，都有好处，且受益终身。因此，家长和教师都应鼓励孩子积极参加体育锻炼，但是作为小学生我们不能盲目的运动，下面这些运动常识你都知道吗？ 1 、运动前做好准备运动，课后做好放松整理。 2、运动时需要穿运动服和运动鞋，不要穿紧身衣服和皮鞋、凉鞋等。 3 、听从指挥，服从安排，有秩序地进行各项目的练习。 4、 在做器械动作时要做好安全保护，使用任何器材必须体育老师准予或在场。 5、运动过程中，不可嘻戏打闹，不做过于激烈的运动。 6、做练习时，要求由慢到快，运动强度由低到高。 7 、运动时应检查场地，器材，提出安全要求。 8、运动中有任何身体不适，请务必即时确实告知体育老师。 9、运动时要求衣服上不要有胸针、校徽等装饰物，上衣裤子口袋中不要装钥匙、小刀、尺子等坚硬、尖锐锋利的物品。 第二篇 我爱打篮球 投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。同时，篮球运动也是一项趣味性较高的运动，体育教师通过丰富多样的游戏化教学方法能够进一步培养学生对篮球的兴趣。篮球运动锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结合作，积极进取的拼搏精神，从而形成正确的人生观、价值观，更加有利于学生的健康成长。 如何学会篮球运球 体前变向换手运球是比赛中应用最广泛的运球变向技术，它方法简单、实用。经常练习不但可以提高运球突破能力，还可以提高手控制球能力和手脚协调配合程度。手脚协调配合与保护球动作是技术的关键。 1.体前变向换手运球 (1)动作方法(图8-2) 运球队员要从对手右侧突破时，先向对手左侧快速成运球，当对手向左侧转移身体重心准备堵截时，运球队员突然变换运球的方向，用右手按拍球的右侧上方，并靠近身体向左侧送拍球，使球的落点靠近左脚，向身体左侧反弹，同时，右脚向左前方跨步，上体左转侧肩，以臂、腿、上体保护球，换 左手按拍球左侧上方，从对手右侧运球突破。 2、体前变向换手运球动作要点 变向运球时动作要快，运球高度降低，蹬跨、转体探肩迅速，注意保护球。 游戏要点：运球不要盲目奔跑，在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术使球移到远离防守一侧。 3、易犯错误与纠正方法 易犯错误：运球变向时蹬跨、转体探肩慢，护球不利。 纠正方法：原地做运球变向和蹬跨、转体探肩动作。 4、教学建议 (1) 在体前变向换手运球教学时，可考虑先做运球抢球游戏，然后做原地和行进的体前变向换手运球练习。待学生能完成基本动作后，再做运球抢球游戏和一对一运球突破练习。 (2)在体前变向换手运球练习与一对一运球突破结合运用时，要引导和鼓励学生在变向后，加速超越对手的决心和勇气，尤其是运球队员变向运球已经避开防守正面堵截时，要敢于与对方拼速度，培养学生勇敢顽强精神和自信心。 (3)教学中，在学生动作出现错误时，要引导学生自己发现问题，必要时可提醒他们观察正确动作和与自己同样的错误动作，互相比较，找出答案。要让学生发现问题与教师集体纠正相结合，既培养学生自学习惯，也能保持正常的教学效率。 篮球双手胸前传接球 双手胸前传接球是篮球运动中应用最广泛的传接球方式，是各种传接球技 术的基础。在教学中要结合传球抢球等游戏进行教学，避免学生感到枯燥和厌 左手按拍球左侧上方，从对手右侧运球突破。 2、体前变向换手运球动作要点 变向运球时动作要快，运球高度降低，蹬跨、转体探肩迅速，注意保护球。 游戏要点：运球不要盲目奔跑，在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术使球移到远离防守一侧。 3、易犯错误与纠正方法 易犯错误：运球变向时蹬跨、转体探肩慢，护球不利。 纠正方法：原地做运球变向和蹬跨、转体探肩动作。 4、教学建议 (1) 在体前变向换手运球教学时，可考虑先做运球抢球游戏，然后做原地和行进的体前变向换手运球练习。待学生能完成基本动作后，再做运球抢球游戏和一对一运球突破练习。 (2)在体前变向换手运球练习与一对一运球突破结合运用时，要引导和鼓励学生在变向后，加速超越对手的决心和勇气，尤其是运球队员变向运球已经避开防守正面堵截时，要敢于与对方拼速度，培养学生勇敢顽强精神和自信心。 (3)教学中，在学生动作出现错误时，要引导学生自己发现问题，必要时可提醒他们观察正确动作和与自己同样的错误动作，互相比较，找出答案。要让学生发现问题与教师集体纠正相结合，既培养学生自学习惯，也能保持正常的教学效率。 篮球双手胸前传接球 双手胸前传接球是篮球运动中应用最广泛的传接球方式，是各种传接球技 术的基础。在教学中要结合传球抢球等游戏进行教学，避免学生感到枯燥和厌 烦。在注意传球手法的同时，注意传球落点的控制。特别是比赛和游戏时，培养学生的观察力，扩大学生的视野。 1.双手胸前传接球 传球抢球游戏方法：把学生分成人数相等的两个队，限定一个区域。游戏开始时，攻方用一个球在同伴之间传递，守方断球、抢球。要求进攻方不得运球、带球走、使球出界和被守方触摸到球，否则攻守交换。以一方一次进攻中累积传球次数多者为胜。 2.双手胸前传接球动作要领： 传球要点：持球正确，蹬(地)、伸(臂)、翻（腕）、抖（腕）、拨（指）、拨指动作协调连贯，双手用力均匀。 接球要点：手型正确，触球时收臂缓冲动作柔和，连贯。 游戏要点：持球者开阔视野，找无人防守同伴传球，不持球进攻者摆脱防守。 3.易犯错误与纠正方法 易犯错误：(1)、 接球方法不正确；用手掌握球，指端没贴住球；肩、腕关节紧张、传球时两肘外展；伸臂和翻腕动作脱节形成挤球；两臂用力不均匀；全身动作配合不协调。 (2) 、接球手型不对，易手指向前。 纠正方法：(1)、学生做好持球准备姿势后，由教 师的两手上下握球。让学生做传球时腕翻转和指拨球的动作，使学生从中体会动作方法；并多做徒手模仿动作。(2) 、讲清错误原因，练习时语言提示，监督练习。 4.教法建议 (1) 在双手胸前传接球的教学中要注意与传接球游戏结合的问题，在考虑教学步骤时，可在示范讲解和简单的练习后就进行传接球游戏，在游戏中让学生体会动作要点。并提出一些问题让学生思考，如：什么时候应该传直线球?什么时候传弧线球等。结合游戏中出现的问题，提出要求后，再让学生做传接球练习。可反复进行。学一段、用一段，学用结合，不断提高要求，从技术的掌握逐渐向技术的运用过渡。 第三篇 体育小游戏 【达成目标】 1、通过体育小游戏让学生能够产生对运动的乐趣。 2、让学生在游戏中培养团结合作精神。 【游戏重点】 1、注意力高度集中。 2、同学之间互相配合。 三人传两球 方法：篮球若干个，篮球场一块。将学生分成若干俎，每组三人配两个篮球，站成三角形。游戏开始，各组按顺序传接球。1号—2号—3号—1号......。如图 规则：1、传球时，应保持原来队形，两人之间的距离为2——3米。2、按规定用单手或双手传球。 三人传两球 曲线运球接力 在场地上画两条相距10米的平行线，中间等距离插3根标枪。将学生分成人数相等的两个队，成纵队站在起点线后，各队第一人持篮球一个，如图。 方法： 教师发令后，各排头立即向标枪按“8”字形绕环运球前进，返回起点后将球交给第二人，自己站到排尾，这样依次进行，最后一人做完后，将球交给排头，排头将球高高举起，以先举球的队为胜。 规则： 1．发令后或接到球后才能越过起点线。 2．运球必须做“8”字形绕环。 3．不得持球跑，运球失误时，应从失误点重新开始 交叉传球 方法： 游戏者10人以上。其中一人担任指挥员，学生分成人数相等的两组。甲组与乙组的队员一个隔一个地站成一个圆圈。游戏开始，甲乙两队的两个人各拿一球，顺时针传球，先传完的队为胜。如图： 规则： 1、球落地时可以拾起来再传。 2、只能一个人隔一个人地传，不能隔几个人传球。 游戏方法 场地上画两条相隔2 开始，排头将球传给对面组的排头，对面排头再将球传回给对面组下一个组员，依次进行。以先完成的队为胜。 游戏规则 1．发令后才可传球，如犯规本队重新开始。 2．隔人传球或球脱手，由失误者持球继续进行。 3．传接球都不得踩线、过线。 乙 乙 甲 uf0b7 乙 甲 乙 第四篇 体育名人故事 【达成目标】 1、通过学习让学生能够体会体育名人成长的成功历程。 2、学生能够在生活中培养克服困难，不断挑战自我的精神。 【体育名言】 1、低头不是认输，是要看清自己的路；仰头不是骄傲，是要看见自己的天空。 ——科比·布莱恩特 2、希望总是有的，只是要坚持。努力不一定成功，但放弃一定失败。 ——姚明 姚明励志小故事 姚明小时候成绩一般，小学一年级参加运动会才第一次投篮。在篮球架前，老师问："同学们，投篮比赛让谁投好呀？"其实目光已经投向姚明。谁都知道姚明父母是篮球运动员。同学们异口同声地推举姚明。姚明两手捧着篮球，屏住呼吸，心怦怦跳，也许是紧张，他没投中，篮球有气无力地碰了一下篮板，落在地上蹦到一边。他平生第一次投篮就在同学的期待中失败了。而另一个小朋友用俗称的"倒马桶"业余动作倒准确投进了。姚明尴尬得满面通红。姚明其实并不喜欢篮球，他像一般的男孩一样喜欢枪，喜欢看书，尤其爱看地理方面的书，甚至还对考古发生兴趣。他还爱做航模，爱游戏机。总之，他爱好广泛。 为篮球事业拼搏一生的父母，身上带有伤病，一开始并不想儿子子承父业。父母还是想让他读个好学校，考重点中学。可以说，父母在姚明9岁那年送他去徐汇区少体校练篮球，无非是想沾打球的光考学校时加几分。 从此，每当休息天或课余时，父亲就在宿舍前的旧车棚边与孩子玩篮球。父亲做了个篮球网，投进了便买小玩意儿奖励他。再看姚明，未满14岁身高近2米。就身高来说是打篮球的好料。因此，父亲也着意对儿子进行培养。渐渐地， 篮球给姚明带来越来越多的成就感。他也越来越发觉其中的魅力。 徐汇区少体校分尖子、重点、普通三种班。姚明一开始在普通班，每天只有5元钱补贴。人高马大的篮球队员对父母的经济压力是很大的。他家境贫寒，父母两人的收入只有100元，只能节衣缩食省给儿子。姑姑带来的鸡，他一下子能吃1只，蛋一口气能吃6个。为了给儿子补充营养，父母到处托人弄牛奶票。 刚到少体校时的姚明，除了身高，没别的优势。但他有一个很大的优点：认真。凭着这点，他的天赋一点点得到开拓，很快从普通班跳到重点班再到尖子班。 第五篇 体育运动损伤 【达成目标】 1、通过学习让学生学会预防运动损伤。 2、学生能够在运动之前热身并学会处理常规性运动损伤。 【运动小处方】 1、擦伤（皮肤表面受到磨擦后的损伤） 处理方法： （1）轻度擦伤：伤口干 净者一般只要涂上红药水或 紫药水即可自愈。 （2）重度擦伤：（首先 需要止血）冷敷法、抬高肢 体法、绷带加压包扎法、手 指直接指点压止血法。 冷敷法：可使血管收 缩，减少局部充血，降低组织温度抑制神经的感觉，因而有止血、止痛、防肿的作用，常用于急性闭合性软组织损伤。 2、鼻出血（鼻部受外力撞击而出血） 处理方法：应使受伤者坐下，头后仰，暂时用口呼吸，鼻孔用纱布塞住，用冷毛巾敷在前额和鼻梁上，一般即可止血。 3、扭伤（当关节活动范围超过正常限度 撕裂面造成） 重度扭伤处理：应先止血、止痛。可把 受伤肢体抬高，用冷水淋洗伤部或用冷毛巾 进行冷敷，使血管收缩，减轻出血程度，减 轻疼痛。不要乱揉私心动，防止增加出血。 然后在伤处垫上棉花，用绷带加压包扎。受 时，附在关节周围的韧带、肌腱 、 肌肉 伤48小时以后改用热敷，促进淤血的吸收。 4、脱臼（由于直接或间接的暴力作用，使关节面脱离了正常的解剖位置。） 处理方法：动作要轻巧，不可乱伸乱扭。可以先冷敷，扎上绷带，保持关节固定不动，再请医生矫治。 5、骨折（骨的完整性受破坏） 处理方法：首先应防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎固定，送医院治疗。 小学生运动如何预防运动损伤 运动损伤的预防 1、学习运动创伤的预防知识，克服麻痹思想。 2、遵守纪律，听从指挥，做好 组织工作，采取必要的完全措施，如： 检查运动场地和器材，穿着合适的服 装与鞋子。 3、在激烈运动和比赛前都要做 好准备活动。 4、要根据自己的情况选择活动 内容，适当控制运动量。 5、掌握运动要领，加强保护和 帮助。 6、加强医务监督，提高自我保健意识。

秦海璐电影有《购物女王》、《青春派》、《对你说》、《我的教师生涯等》。1、《购物女王》陈美智（秦海璐饰）是电视台购物频道的主持人，即将和交往多年的男友携手步入婚姻的殿堂。然而，沉浸在幸福和对未来的憧憬之中的陈美智。2、《青春派》。秦海璐在《青春派》中饰演老师。“火箭班”的班主任，有着刻板的短发、凌厉的目光、利落的动作和说一不二的威严。看起来似乎有些神经质，满嘴的口号，什么都管。严厉的令学生闻风丧胆，但她身上也透露出对学生浓浓的爱。3、《对你说》秦海璐在《对你说》中饰演一名高三“魔鬼班主任”，导演表示，海璐作为一位演员，能做到真正的贴近生活，而且本身气质非常符合老师的形象。在影片中饰演高三学生的小演员们是另一大亮点，他们全都是名副其实的即将面临高考的高三学生，导演觉得“他们不需要表演”，我们只要拍摄他们真实的生活状态就好。4、《我的教师生涯》秦海璐在《我的教师生涯》中饰演乡村女教师，纯真朴实，勤劳善良。历经磨难，终于与陈玉走进婚姻的殿堂，几十年的日子里，她与陈玉一路共同扶持，勤勤恳恳，一直很好地把握着自己的爱情和事业，把握住生命中的很多事情。

【项目管理师考讯】 市场定位作为一种竞争战略，显示了一种产品或一家企业同类似的产品或企业之间的竞争关系。主要有三种定位方式： 1）避强定位。 这是一种避开强有力的竞争对手的市场定位。其优点是能够迅速在市场上站稳脚跟，并能在消费者或用户心目中迅速树立起一种形象。由于这种定位方式市场风险较少，成功率高，常常为多数企业所采用。 2）迎头定位。 这是一种与市场上占据支配地位的企业进行正面竞争的定位方式，它有时会是一种危险的战术，但一旦成功就会取得巨大的市场优势。 3）重新定位。 通常是指对销路少、市场反应差的产品进行二次定位，意在摆脱困境，重新获得增长与活力。

1、光明区光明中学光明区光明中学为一所公办完全中学，创办于1965年，2004年被评为广东省一级学校。2022年12月7日，深圳市光明区光明中学（集团）获批成立，学校迈入高质量发展阶段。学校现位于光明区中心区，毗邻深圳光明科学城，远离闹市喧嚣、环境优雅，是深圳市绿色学校和深圳市“园林式、花园式单位”学校。2、光明区公明中学光明区公明中学始建于1945年，是一所历史悠久、底蕴深厚、人才辈出的基础教育名校。其前身是中国共产党领导的抗日武装——东江纵队为培养革命干部和解决当地青少年读书问题而创办的东宝中学，1960年更名为公明中学，几经易址，1976年9月迁至红花山下，红色基因在这里一脉相承，生生不息。学校秉承“培养积极心理品质，力促师生最大发展”的办学理念，恪守“真、和、勤、进”的校训，教学质量突出，特色课程丰富，习惯和素质俱优，实现五育并举。3、光明新区实验学校深圳市光明新区实验学校创办于2005年8月，是一所九年一贯制公办学校。学校创办初期得到了市、区各级政府和主管部门的高度重视，提出了“高起点建设、高标准配置、高水平管理、高目标努力”发展思路，定位学校为实验性、示范性、带动性区域名校，设计规模90个教学班。现小学部建设已基本完善，中学部已于2013年9月正式投入使用。学校现有教学班48个，教职员工170多人，在校学生2400多名。学校办学思想明确，确立“弘公养正，开明启智”的校训，秉承“宽基础、强素质、可持续发展”和“自反自强，教学相长，追寻共同成长的幸福”的办学理念，积极开展校本研修，大力推进素质教育，深化课程改革，致力国家课程的校本化实施，致力丰富个性拓展课程。经过近七年的奋斗，学校办学品位和办学水平有了快速提升。