《般若波罗蜜多》心经意思是?

般若波罗蜜多心经,简称心经,是在中国流行最广泛的佛经.据说这是观音菩萨和舍利佛的一段对话.在佛学界,对心经的评价是很高的.认为心经是佛经的总括,读懂了心经,读佛经就入门了.佛教界认为,心经是有法力的,可以消除业障,启迪智慧,给每个持有心经的人带来莫大的好处.今天,我把这篇心经和心经解献给大家,希望每一个看到的人将他下载下来,好好地保存在自己地硬盘里,那样你会得到意想不到的好处.般若菠萝蜜多心经原文:观自在菩萨，行深班若菠萝蜜多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。舍利子，色不异空，空不异色，色既是空，空既是色。受想行识，亦复如是。舍利子，是诸法空相，不生不灭，不垢不净，不增不减。是故空中无色，无受想行识，无眼耳鼻舌身意，无色声香味触法，无眼界，乃至无意识界。无无明，亦无无明尽，乃至无老死，亦无老死尽，无苦集灭道，无智亦无得，已无所得故，菩提萨陲。以般若菠萝蜜多故，心无碍疑，无碍疑故，无有恐怖，远离颠倒梦想，究竟涅盘。三世诸佛，以般若菠萝蜜多故，得阿褥多罗三貌三菩缇。故知般若菠萝蜜多咒，是大神咒，是大明咒，是无上咒，是无等等咒，能除一切苦，真实不虚。故说般若菠萝蜜多咒，既说咒曰：结谛结谛，菠萝结谛，菠萝僧结谛，婆啼萨婆荷.般若菠萝蜜多心经解:看观世音菩萨，以甚深的智慧之光，照见受，想，行，识，意这五蕴都是一些虚渺的幻象，到达了那不生不灭的彼岸，脱离了一切苦难。舍利子啊，（你可知道，）精神和物质并没有不一样的地方，因为所谓精神，所谓物质的本质都是一样的。我们的感觉，思想，行为，认识，也不能分成精神，物质什么的。舍利子啊，（你可知道，）什么精神啊，物质啊，受，想，行，识啊，这所有的一切，其本质都是不生不灭，不垢不净，不增不减的。（这是什么意思呢？你可知道，我们世界的本质，乃至生命的本质，是永恒的，是无限的，没有起点，也没有终点。没有形，也没有相，更不存在什么空间。所以你也不能让其多点什么，少点什么，不能让其变大，也不能让其缩小。）所以这世界的本质，乃至生命的本质，是精神的，既不存在一个个实实在在的个体，更没有什么感觉啊，思想啊，行为啊，看法认识啊等等。我们眼睛看到的形象，鼻子嗅到的气味，舌头尝到的味道，身体接触到的触觉，以及由此而产生的一系列什么东西是好的，什么是坏的等等等的概念，都是一些虚假的幻像，必须坚决加以屏弃。到那时,你就不会在我和非我之间感觉到一个界限,你也不会意识到我和非我之间有一个界限.到那时,你那一切愚昧的都没有了,你那一切不愚昧的也没有了.你将跳出生死轮回,不存在生与死的概念..什么苦,集,灭,道阿,智慧阿,佛法阿,只是过去的一个过程.你不会认为自己已得到了至高无上的佛法.(因为这世界上并不存在着什么至高无上的佛法,你只不过是遵循佛的教诲,通过修炼,回到了自己本来的面目而已).菩萨就是这样通过到达不生不灭彼岸的智慧,排除了心中的一切疑虑,(对于肉体生命的消亡),不会再有恐怖,离开这个本末倒置的梦幻世界,最后达到寂灭的境界.过去,现在,未来三世的诸佛,不就是依靠这到达彼岸的智慧,最后证得无上正等正觉吗?所以这个关于到达彼岸的智慧的咒语,是具有无上神力的咒语,是扫除黑暗和愚昧的咒语,是世界上最高等的咒语,能给我们意想不到的结果.(这咒语)能除去一切苦难,不存在任何虚妄.所以,我们这个到达彼岸的智慧的咒语是这么说的:结谛结谛,菠萝结谛,菠萝僧结谛,婆谛萨婆苛.

一共260字。《摩诃般若波罗蜜多心经》，佛教经典，简称《般若心经》或《心经》，唐玄奘译，知仁笔受，共一卷，是般若经类的精要之作。由于经文短小精粹，便于持诵，此经在西藏甚流行。近代又被译为多种文字在世界各地流传。全经260字，阐述五蕴、三科、四谛、十二因缘等概念讲述自性本空的佛教义理，认为般若能度一切苦，得究竟涅槃，证得菩提果。该思想被认为是全部般若学说的核心，故称《心经》。扩展资料所谓的《摩诃般若波罗蜜多心经》，是指大般若部经典的核心经典，当然，你也不妨把它理解为修心的经典。摩诃的意思是大，般若的意思是智慧，波罗蜜多是到彼岸。总体来说，就是大智慧到彼岸。彼岸是目的地，是极乐世界，到彼岸便是目的；大智慧则是手段，也就是说通过大智慧而到达彼岸极乐。大智慧与那小智慧不同，与我们所谓的聪明更加不同了。人与动物的区别，在于有智慧，在于运用自己的头脑进行思考，然后找到一条捷径来达到自己的目的。也可以说，人类是一种目的性最强的动物。动物往往会自然而然地接受自然的规律的约束，没有什么反抗和抵触。但人不同了，他一定要超越自己的物性，要反抗自然的规律，要抗拒自己的命运。一句话，人之所以为人，就是因为他要主宰自己的命运。为了主宰自己的命运，他想尽了一切的办法，费尽了心机。比如说人乐生而恶死，所以便去寻找长生不死之药，修练万寿无疆之金丹。即使是无法长生不死，那么又幻想着死后进入天堂和地狱，或者来生转世而为富贵人家。为了生活幸福，又幻想着通过布施周济的方法，来求得天公的公平报偿，将来可以换取幸福与功德。参考资料来源：百度百科-心经

般若波罗蜜多心经观自在菩萨行深般若波罗密多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。舍利子，色不异空，空不异色，色即是空，空即是色。受、想、行、识亦复如是。舍利子，是诸法空相：不生不灭、不垢不净、不增不减，是故空中无色，无受、想、行、识；无眼、耳、鼻、舌、身、意；无色、声、香、味、触、法；无眼界乃至无意识界；无无明亦无无明尽；乃至无老死，亦无老死尽；无苦集灭道；无智亦无得，以无所得故。 菩提萨埵依般若波罗密多故，心无罣碍，无罣碍故无有恐怖，远离颠倒梦想，究竟涅槃。三世诸佛依般若波罗密多故得阿耨多罗三藐三菩提。故知般若波罗密多是大神咒、大明咒，是无上咒，是无等等咒，能除一切苦，真实不虚，故说般若波罗密多咒。即说咒曰：揭谛揭谛，波罗揭谛，波罗僧揭谛，菩提裟婆诃。 没有翻译之说了。自己体悟吧，一人一个解释的。

如是我闻。一时世尊。在王舍城鹫峰山中。与大苾刍众千二百五十人俱。并诸菩萨摩诃萨众。而共围绕尔时世尊。即入甚深光明宣说正法三摩地。时观自在菩萨摩诃萨在佛会中。而此菩萨摩诃萨。已能修行深般若波罗蜜多。观见五蕴自性皆空。尔时尊者舍利子。承佛威神。前白观自在菩萨摩诃萨言。若善男子善女人。于此甚深般若波罗蜜多法门。乐欲修学者。当云何学。时观自在菩萨摩诃萨。告尊者舍利子言。汝今谛听为汝宣说。若善男子善女人。乐欲修学此甚深般若波罗蜜多法门者。当观五蕴自性皆空。何名五蕴自性空耶。所谓即色是空即空是色。色无异于空。空无异于色。受想行识亦复如是。舍利子。此一切法如是空相。无所生。无所灭。无垢染。无清净。无增长。无损减。舍利子。是故空中无色。无受想行识。无眼耳鼻舌身意。无色声香味触法。无眼界。无眼识界。乃至无意界。无意识界。无无明。无无明尽。乃至无老死。亦无老死尽。无苦集灭道。无智。无所得。亦无无得。舍利子。由是无得故。菩萨摩诃萨。依般若波罗蜜多相应行故。心无所著。亦无挂碍。以无著无碍故。无有恐怖。远离一切颠倒妄想。究竟圆寂。所有三世诸佛。依此般若波罗蜜多故。得阿耨多罗三藐三菩提。是故应知。般若波罗蜜多。是广大明。是无上明。是无等等明。而能息除一切苦恼。是即真实无虚妄法。诸修学者。当如是学我今宣说般若波罗蜜多大明曰:怛他唵誐帝誐帝播啰誐帝播啰僧誐帝冒提莎贺舍利子。诸菩萨摩诃萨。若能诵是般若波罗蜜多明句。是即修学甚深般若波罗蜜多尔时世尊。从三摩地安详而起。赞观自在菩萨摩诃萨言。善哉善哉。善男子。如汝所说。如是如是。般若波罗蜜多。当如是学。安详而起。赞观自在菩萨摩诃萨言。善哉善哉。善男子。如汝所说。如是如是。般若波罗蜜多。当如是学。佛说此经已。观自在菩萨摩诃萨。并诸苾刍。乃至世间天人阿修罗乾闼婆等。一切大众。闻佛所说皆大欢喜。信受奉。

　　【般若波罗蜜多心经】　　全一卷。全称摩诃般若波罗蜜多心经。略称般若心经、心经。玄奘译。收于大正藏第八册。全经举出五蕴、三科、十二因缘、四谛等法以总述诸法皆空之理。‘色即是空，空即是色"一语，即是出自本经。本经之异译本有六，即摩诃般若波罗蜜大明咒经（鸠摩罗什）、般若波罗蜜多那提经（菩提流支）、般若波罗蜜多心经（般若、利言）、普遍智藏般若波罗蜜多心经（法月）、般若波罗蜜多心经（智慧轮）、圣佛母般若波罗蜜多经（施护），其中以鸠摩罗什译较着。然诸译本中，仍以本经流传最广远。　　本经之梵本，今日本法隆寺有秘藏本，一八八四年由麦克斯穆勒（MaxMu|ller）与南条文雄共同校订出版，一八九四年麦克斯穆勒更将之英译出版。此外，一八六四年英国佛教学学者比尔（Samuel, Beal）亦将玄奘所译之般若心经译成英文出版。另有将梵文以汉字音译者，称唐梵翻对字音般若波罗蜜多心经，与玄奘本相当，系史坦因发现于敦煌石窟者，为佛教学术之重要资料。本经之注疏本极多，较重要者有般若波罗蜜多心经幽赞（窥基）、般若波罗蜜多心经赞（圆测）、般若波罗蜜多心经略疏（法藏）、般若波罗蜜多心经疏（慧净）等。　　白话翻译请看，推荐《心经略说》　　http://bookgb.bfnn.org/article_12.htm

楼上你累不累……楼主莫非是听NICO上的心经中毒的么。

佛说圣佛母般若波罗蜜多心经演唱：王菲佛说圣佛母般若波罗蜜多心经如是我闻一时世尊在王舍城鹫峰山中与大苾刍众千二百五十人俱并诸菩萨摩诃萨众而共围绕尔时世尊即入甚深光明宣说正法三摩地时观自在菩萨摩诃萨在佛会中而此菩萨摩诃萨已能修行甚深般若波罗蜜多观见五蕴自性皆空尔时尊者舍利子承佛威神前白观自在菩萨摩诃萨言若善男子善女人于此甚深般若波罗蜜多法门乐欲修学者当云何学时观自在菩萨摩诃萨告尊者舍利子言汝今谛听为汝宣说若善男子善女人乐欲修学此甚深般若波罗蜜多法门者当观五蕴自性皆空何名五蕴自性空耶所谓即色是空即空是色色无异于空空无异于色受想行识亦复如是舍利子此一切法如是空相无所生无所灭无垢染无清净无增长无损减舍利子是故空中无色无受想行识无眼耳鼻舌身意无色声香味触法无眼界无眼识界乃至无意界无意识界无无明无无明尽乃至无老死亦无老死尽无苦集灭道无智无所得亦无无得舍利子由是无得故菩萨摩诃萨依般若波罗蜜多相应行故心无所著亦无挂碍以无著无碍故无有恐怖远离一切颠倒妄想究竟圆寂所有三世诸佛依此般若波罗蜜多故得阿耨多罗三藐三菩提是故应知般若波罗蜜多是广大明是无上明是无等等明而能息除一切苦恼是即真实无虚妄法诸修学者当如是学我今宣说般若波罗蜜多大明曰怛轧(切身)他(引一句)唵(引)誐帝(引)誐帝(引引二)播(引)啰誐帝(引三)播(引)啰僧誐帝(引四)冒提莎(引)贺(引五)舍利子诸菩萨摩诃萨若能诵是般若波罗蜜多明句是即修学甚深般若波罗蜜多尔时世尊从三摩地安详而起赞观自在菩萨摩诃萨言善哉善哉善男子如汝所说如是如是般若波罗蜜多当如是学是即真实最上究竟一切如来亦皆随喜佛说此经已观自在菩萨摩诃萨并诸苾刍乃至世间天人阿修罗乾闼婆等一切大众闻佛所说皆大欢喜信受奉行佛说圣佛母般若波罗蜜多经http://music.baidu.com/song/2111381

没什么好处，不能尊寻佛教

作为佛教名词的波罗蜜 完整的发音音节是波罗蜜多（paramita），梵音“波罗”汉译“彼 岸”，“蜜”译“到”，“多”是语尾的拖音，译“了”。译成汉文合起来是“到彼岸了”。在汉语使用中，也常省掉尾音，就成了波罗蜜。 “波罗蜜多”是有很多的意思， 即是度到彼岸的修行方法有很多， 在小乘佛教有十个波罗蜜； 在大乘佛教比较常说的是为六波罗蜜。 六波罗蜜亦称为六度， 这种翻译，意含六种度我们到彼岸的方法、道路的意思。它们是布施波罗蜜度悭 贪， 持戒波罗蜜度毁犯，忍辱波罗蜜度嗔恚， 精进波罗蜜度懈怠， 禅定波罗蜜度散乱， 智慧波罗蜜 度愚痴。 4）般若 普通话念（bo rou），广州话念“波野”。这是梵文panna的音译。可以译为“甚妙的智慧”。 （如果译为智慧，往往就把它与我们自己所体会的智慧混淆起来了。世智辩聪对于学佛说起来，不是好事，是坏事。佛法把聋子、瞎子、哑巴、精神病，加上世智辩聪列入难于学佛之列。）佛法把智慧分为：世间智慧、出世间智慧，后者才是般若之智。 佛法又将出世间智慧分为闻、思、修三慧。 闻慧是从听闻佛法得来； 思慧是闻解后，再于自己心中详审观察， 如是深一层认识； 修慧是思后更依方法去修禅观，于定慧双运中仔细观察宇宙人生真理。 中国佛教把 闻、 思、 修 三 慧，安在般若上来说，就有： 文字般若、观照般若和实相般若。 般若波罗蜜，就是以智慧到彼岸。 5）般若心经 要尝一点般若佛法的滋味，推荐读心经。这是中国流传最广的经典之一。很多人能终生持诵。 心经全称《般若波罗蜜多心经》。 佛 陀从开悟成道，到入灭， 说法49年，全部的经论被后人分门别类编辑成《大藏经》。在《大藏经》中的般若部有六百卷的《大般若经》， 总共有640万字。而 268字的《心 经》， 就包含了整部 《大般若经》的精华心要； 所以有群经心藏的意思。 读《心经》有大概两种读法。 一种就是文字解读，因为它是由 佛 教 重 要 的 般 若 名 词 撰 写 而 成， 如果顺藤摸瓜深究义理，广 释 《心 经》， 就串出整部640万字的《大 般 若 经》 了。 另一种，就是不用脑去想，思考其中理论。只是用“心”去读。就是把它背下来，常念。这是我们中国所说的读书百遍，自解其义的做法。在佛教来说，叫熏习。象常点香，身上就有香味了。总有一天，心开慧解，“开窍了”。 这部经有多个翻译版本，其中以鸠摩罗什和唐玄装的版本最风行。其中差异只是一句，一个是“远离颠倒梦想”，一个是“远离一切颠倒梦想”。 历史上的唐僧取经，的确是一路背着这部经做护身符的。当然不是西游记里的《多心经》，是《般若波罗蜜多 心经》。所以从灵异的角度，也颇多人信奉。

全称是：摩诃般若波罗蜜多心经摩诃的意思是:大般若的意思是:智慧波罗蜜多的意思是:至彼岸所以,摩诃般若波罗蜜多心经的意思就是运用大智慧度彼岸的心经.此岸即碌碌苦海,彼岸即极乐净土.般若波罗蜜多心经，简称【心经】，原出于六百卷之【大般若经】，其中包含了一切佛菩萨六度万行之智慧与功德，也是大乘佛教精神所在，而之心经亦为【大般若经】中之肝要与其结晶之精华。■《般若波罗蜜多心经》，全经二百六十字，是佛教经典中最为简短的经文。佛教信徒对此经无不熟，无不能念诵的。■《般若波罗蜜多心经》全经组织严密有序，尽是般若思想心要。由于此经简短易记，故很适合现代修读，常持诵此经，即等于具体的诵完六百卷的【般若波罗蜜多心经】一般。

佛法学习点我名字，我空间主页（复制个人网址）上面有个三慧禅房的链接，就都有了。 阿弥陀佛

般若波罗蜜多心经（译文）观世音菩萨，以甚深的智慧之光，照见受，想，行，识，意这五蕴都是一些虚渺的幻象，到达了那不生不灭的彼岸，脱离了一切苦难。舍利子啊，（你可知道，）精神和物质并没有不一样的地方，因为所谓精神，所谓物质的本质都是一样的。我们的感觉，思想，行为，认识，也不能分成精神，物质什么的。舍利子啊，（你可知道，）什么精神啊，物质啊，受，想，行，识啊，这所有的一切，其本质都是不生不灭，不垢不净，不增不减的。（这是什么意思呢？你可知道，我们世界的本质，乃至生命的本质，是永恒的，是无限的，没有起点，也没有终点。没有形，也没有相，更不存在什么空间。所以你也不能让其多点什么，少点什么，不能让其变大，也不能让其缩小。）所以这世界的本质，乃至生命的本质，是精神的，既不存在一个个实实在在的个体，更没有什么感觉啊，思想啊，行为啊，看法认识啊等等。我们眼睛看到的形象，鼻子嗅到的气味，舌头尝到的味道，身体接触到的触觉，以及由此而产生的一系列什么东西是好的，什么是坏的等等等的概念，都是一些虚假的幻像，必须坚决加以屏弃。到那时。你就不会在我和非我之间感觉到一个界限，你也不会意识到我和非我之间有一个界限。到那时，你那一切愚昧的都没有了，你那一切不愚昧的也没有了。你将跳出生死轮回，不存在生与死的概念。什么苦、集、灭、道啊，智慧啊，佛法啊，只是过去的一个过程。你不会认为自己已得到了至高无上的佛法。(因为这世界上并不存在着什么至高无上的佛法，你只不过是遵循佛的教诲，通过修炼，回到了自己本来的面目而已)。菩萨就是这样通过到达不生不灭彼岸的智慧，排除了心中的一切疑虑，(对于肉体生命的消亡)，不会再有恐怖，离开这个本末倒置的梦幻世界，最后达到寂灭的境界。过去、现在、未来三世的诸佛，不就是依靠这到达彼岸的智慧,最后证得无上正等正觉吗？所以这个关于到达彼岸的智慧的咒语，是具有无上神力的咒语，是扫除黑暗和愚昧的咒语，是世界上最高等的咒语，能给我们意想不到的结果。(这咒语)能除去一切苦难，不存在任何虚妄。所以，我们这个到达彼岸的智慧的咒语是这么说:揭缔，揭缔，波罗揭缔，波罗僧揭缔，菩提萨婆呵。

当狼把羊吃光了，狼就是羊——呼兰

　学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面。可想而知，一个连课都听不懂的人要想提高学习能力和学习成绩则无从谈起。所以，要提高学习能力，必须以听课为重，提高听课水平，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力，从而由征服一门学科到征服所有不擅长的学科，全面提高学习成绩。

诚信做人主题班会教案 　　上学的时候，大家一定没少参加主题班会吧？主题班会会前需要充分的准备，尽可能发挥每个人的专长、爱好和创造性。那么，主题班会需要如何准备呢？下面是我为大家整理的诚信做人主题班会教案，欢迎阅读与收藏。 诚信做人主题班会教案1 　　（一）故事导入，初步感知诚信。 　　（1）、老师讲故事《是谁打破了花瓶》 　　（2）、播放动画故事《狼来了》 　　（二）请学生简要点评：你喜欢做哪个男孩？ 　　教师根据分组的情况进行总结。 　　（三）格言欣赏，体会古人、名人对诚信的认识。 　　1、孟子（中国古代思想家）：诚者，天之道也；思诚者，人之道也。 　　2、海涅（德国诗人）：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 　　3、裴多菲（匈牙利诗人）：我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿意以伪善获得十个朋友的赞扬。 　　4、同学们读一读自己收集到的有关诚信的格言，说说格言的大意。 　　（四）情境问答，加深理解诚信。 　　做个百分百的诚信孩子，你遇到了下面的情况怎么做？ 　　1、教室里只有我一个人，发现同桌桌上50元钱： 　　2、买东西时，出门发现多找钱了： 　　3、老师给你的试卷评分多加了10分： 　　4、不小心打碎了家中的花瓶： 　　5、和我最要好的朋友踢坏了班级的门： 　　6、我因为在路上玩耍迟到了，跟老师解释： 　　7、因为看动画片作业做得很不认真，面对老师询问： 　　8、遇到有学生抄袭别人的作业： 　　9、有人向你问路时： 　　10、遇到考试时有人作弊： 　　（五）唱响倡议，将诚信内化为实际行动。 　　（1）小组讨论，拟一句诚信口号 　　（2）归纳讨论形成班级倡议 　　（3）全班齐喊口号 诚信做人主题班会教案2 　　 目的： 　　1、结合实际生活与学习中的事例来说明诚信的重要性。 　　2、我们在以后的生活中诚信教育是否需要展开讨论。 　　3、同学表态一定要做一个讲诚信的人，为了他人也为了自己。 　　4、如何做人？怎么做人？ 　　 召开时间：11月1日 　　主持人： 　　参加对象：初一（13）班全体同学、正副班主任：王仁慧、范振波老师 　　 班会准备过程： 　　1、首先由班主任于班委会议上下达了开展此次班会的任务。 　　2、由班长周月同学组织召开班委会，拟定班会的具体过程（包括内容、主持人、时间等，最后确定由文艺委员杨文菁与班长周月同学担任主持人。） 　　3、由文艺委员杨文菁同学与班长周月同学确定班会的节目范围与内容。 　　4、由文艺委员杨文菁同学着手查找相关资料，并在班级范围内拟定合适的表演者。 　　5、由班长周月同学与各表演者联系，安排排练时间并进行督促。 　　6、由文艺委员杨文菁同学邀请老师参与班会。 　　7、班会正式开始前，集合所有参与演出者进行一次正式彩排。 　　8、班会结束后，由班长周月同学组织班委会讨论此次班会取得的成效。 　　9、由班长周月同学写此次班会的总结报告，上交于班主任蒲老师。 　　主题班会具体过程： 　　1、首先是王一凡同学带来了他的诗朗诵《选择》，在他深情款款、悠扬顿挫的朗诵中，同学们不仅得到了听觉上的享受，还明白了在一个人的人生之中会面临着许许多多的不同选择，而选择了诚信，就等于选择了一个成功的人生。 　　2、其次是活泼开朗的语文课代表盛丽萍与多才多艺的文艺委员杨文菁合作演出的相声《抄袭与玉米》，该表演诙谐幽默、引人发笑，其中叙述了一个经常以抄袭为荣的同学最终自食恶果、后悔改过的故事，充满了讽刺意味，让同学们在开怀大笑之余又懂得了不讲诚信所取得的严重后果。 　　3、紧接着，为了提高班会的参与度，安排了2个趣味横生的小游戏，而游戏中失利的同学就要发表一下自己对诚信的看法，以此一改往日死板的发言状况，做到人人公平参与。《数字大考验》是一个报数游戏，为了考验同学们对数字的敏感以及反应速度，也为了调动起同学们的积极性，而重点在于第2个主持人原创的游戏《悄悄告诉你》，（游戏规则是主持人告诉4组首位同学一长串数字，让其一一往后传，但每告诉一个同学时必须修改其中一个数字，所以越往后变化就越大，最后与原数字最相近一组即为胜利）该游戏意味深长，告诉同学们如果每一个人都丧失一点诚信，整个社会将一片混乱面目全非，充分阐述了诚信的重要性及必要性，进行了一次成功的寓教于乐。 　　4、然后是由体育委员徐桂权同学与学习委员孙悦同学合作的《轨迹》，借机一展我班同学的多姿风采，班会就在同学们优美的合唱中接近尾声。 　　5、最后，由班主任王老师及副班主任范老师（特邀嘉宾）发表自己对诚信的看法、对我们进行一些诚信为人的教育以及对此次班会的进行评价。到此，诚信教育主题班会正式结束。 　　为什么要开展诚信教育（大家讨论） 　　作为每一个立足于现今社会的人，我们或许可以没有家缠万贯，可以不是达官显贵，也可以没有过人的非凡智慧，但千万不能无信于人。 　　诚信是我们为人的基础，是我们品德优劣的衡量标准。倘若同学之间没有诚信，那么这个班级便失去了凝聚力；倘若诺大的国家里没有诚信，又如何依法治国？如果社会中连这最基本的诚信都缺乏了，人类的文明又将何去何从？ 　　所以，为了配合现今社会对诚信教育的重视以及学校对此所展开的诚信教育系列活动，更为了让同学们能够更加深刻、深入地了解诚信、认识诚信的重要性和必要性，我班展开了以诚信教育为主题的班会，让同学们在深情款款的演讲朗诵中、在趣味横生的`小品游戏中、在热烈参与的发言讨论中明白，只有诚信待人，才能融于班级、融于学校、融于社会、融于生活！ 　　班会总结： 　　应该说，在各位演员的努力排练下、在班委的仔细督促下、在同学们的积极配合下，这次以诚信教育为主题的班会进行地十分顺利，不仅给演员们多了一次锻炼自我的机会，也给有才华的同学一个展示的舞台，更让同学们更加深刻地理解了诚信待人、诚信为人的重要性和必要性。在当今社会中，不仅成人需要遵守法律、诚信待人，青少年更应该学会诚信、坚守诚信。诚信是为人的基本准则，是同学们在现今的学习生活和将来踏入社会的工作生活中不可缺少的重要组成部分，人无信而不立，青少年应该从小学习诚信，从小遵守诚信，这正是我们此次开展班会的主要目的，而且，在精彩的班会活动中，我们以充分的准备取得了完美的成功，经过这次班会后，同学们更加了解诚信，并且为自己树立起诚信的准则，也更好的做到了以诚信为人，这就是我们开展诚信教育主题班会所取得的巨大成效。 　　附：诗歌《人生的选择》 　　朋友，如果要你在“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”中作出选择，你会选择什么呢？ 　　我会毫不犹豫地选择诚信 　　因为失去诚信，便失去创业根本，失去做人资格 　　还因为诚信是我们中华民族的传统美德 　　从古至今不知留下了多少千古名言和传世佳话： 　　君子诚以为贵 　　言必信，行必果 　　一言既出，驷马难追 　　“交友须带三分侠气，做人应有一片诚心。” 　　大教育家孔子曰：“人而无信，不知其可也。” 　　大文豪鲁迅说：“诚信为人之本。” 　　曾子杀猪为一“信”字 　　孔明接受“托孤”为一“诚”字 　　因有了“诚信”二字 　　百年的老店得以顾客盈门 　　刘邦的约法三章得以千年传为美谈 　　就连古代七岁的元方也敢和大人据理力争 　　“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 　　我们为自己能生活在这样的国度而倍感自豪 　　今天，我们有什么理由丢弃诚信，背叛我们的民族呢？ 　　我选择诚信 　　因为它是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门时的轻轻一笑 　　它是无人监考不作弊的试场，是学生违纪犯错后向老师作出的承诺 　　诚信是从前百年老店里赊帐的帐单，是今天人们手中的信用卡 　　诚信是一面火红的旗帜，旗帜不倒，真情永驻 　　诚信是一轮金赤朗耀的圆月，惟有与高处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真正态度 　　诚信是一枚凝重的砝码，放上它，生命摇摆不定，天平立即稳稳的倾向一端 　　诚信是高山之巅的水，能够洗尽浮华，洗尽躁动，洗尽虚诈，留下启悟心灵的妙 　　我选择诚信 　　因为拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空 　　拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节 　　拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋…… 　　请相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉 　　我选择诚信 　　我要让它变成清晨自己窗前的一缕温暖阳光 　　让它成为小鸟的清啼在我耳畔吟唱 　　让它成为我寒冷时身边红红的炉火 　　让它变成烈日下我头顶的一片绿荫 　　我要让它伴我一生，走过一个个春夏秋冬，幸福一生 　　朋友们，让我们远离尔虞我诈，圆滑世故 　　多一份真诚的感情，多一点信任的目光 　　脚踏一方诚信的净土，浇灌出人生最美丽的花朵，夯筑起人生坚不可摧的铜墙铁壁 诚信做人主题班会教案3 　　——诚信做人、踏实做事 　　1、拟定理由： 　　(1)人生在世，就是两件事：做人与做事。《论语》说：“弟子入则孝，出则悌;谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”孔子认为，以诚做人，以信待人，并要认真踏实做好每一件事，你就 一个成功的人。将“诚信做人、踏实做事”作为办学理念，旨在培养学生健全的人格品质，将育人作为工作重点和工作的努力方向。 　　(2)“诚信做人、踏实做事”是中国传统教育的精髓和灵魂，我们有责任有义务将其作为育人的基本理念。 　　(3)语言平实，道理浅显。简洁、明了、易记、好懂，适应小学教育特征，对人的终身有指导作用。 　　2、解读： 　　(1)诚信：①《现代汉语词典》解释：诚实、守信用。②《品德与生活》课本解释为：不虚假，心口手一致，当你说的话就是你心中想的，你所做的又与你所说的一样，或者努力向你所说的方向靠拢，就是诚信。 　　(2)踏实即即切实、不浮躁。《朱子语类》卷四十：“尧舜便是实有之，踏实做将去，曾点只是偶然绰见在。”由此可见，踏实处事，从点滴做起，认真付出才能避免眼高手低，扎扎实实的学到本领。作为小学生来说，小学阶段便是踏实学好本领的阶段，有了踏实的学习态度、认真务实的精神，一切发展才皆有可能。 　　(3)做人：待人的态度，处事的标准，道德准绳，良心底线，与外界和谐相处??都属于做人的范畴。 　　(4)做事：包括学习、工作、生活。每个人都应“想做事、会做事、做成事”。 　　(5)做事与做人的关系：做事能体现、反映出你的做人;做人的影响、甚至决定你的做事;做人是本质，做事是表象。 　　3、延伸 　　(1)清白为人，正直传家。 　　(2)行文简浅显，做事诚平恒。 ;

我怕忘记词

当然是地方环保局管。处于利益考虑，是否真管当别论

　 　1. 小学识字教育的发展 　　在我国历史上，识字教育是伴随着汉字的出现而产生的，至今已有几千年的历史。古代蒙学识字，主要有三个方面的特点：集中识字为主要形式，文以载道为一贯传统，背诵识记为基本方法。在几千年的发展历程中，识字教学也历经了无数次的改革。 　　从1902年清 *** 颁布的《钦定蒙学堂章程》至今，我国关于识字教学的变革已经经历了100多年的历史。通过专家和小学语文工作者的不懈努力，我国已形成了集中识字、分散识字、注音识字、部件识字、字族文识字、双脑识字、韵语识字、炳人识字等大量较为成熟的识字教学方法。这不仅体现了我国以汉字为载体的民族文化的久盛不衰和汉语在全球文化竞争中的优势地位，同时也是我国小学语文工作者在不断变化的政策形势下的自觉变革和积极创新。随着教育的发展和社会的进步，识字教育研究的问题也不断深入。 　　上世纪五十年代末六十年代初，是识字教学研究的一个活跃期。那时思考和研究的主要问题是，由于小学低年级单纯识字，且识字速度慢每课书只学三至五个字，当时称之为"三五"观点，对刚入学的儿童来说，这样识字既枯燥，又中断了语言的发展。1958年出现的集中识字和分散识字，旨在解决上述问题。 　　七八十年代，是识字教学研究的又一个活跃期。1982年出现的注音识字，也是为了解决上述问题。进入九十年代，随着计算机的普及和资讯化社会的到来，识字教学思考的问题不仅是识得快，还有如何把识字和普及资讯科技结合起来，如何借助多种媒体识字的问题，于是，计算机辅助识字等应运而生。据不完全统计，到目前为止，在中国有一定影响的识字教学方法有二三十种。其中，侧重从字形入手的有集中识字、部件识字等，侧重从字义入手的有分散识字等，侧重从字音入手的有注音识字、汉字标音识字等，从形义结合入手的有字理识字等，从音义结合入手的有听读识字、炳人识字等，从形音义联络入手的有字族文识字、韵语识字等，此外，还有计算机辅助识字。 　　到2000年底，中国基本上普及了九年义务教育。其间，识字教育在不断改革、不断发展，以适应教育的发展和提升民族素质的需要。进入二十一世的新教育阶段，创新已经成为时代的主题，小学生的识字教也进入与时俱进的创新式语文教育时代。我国的识字教学正朝着综合化、科学化、现代化以及创新性的方向发展，在这样的时代背景之下，我们的教学实践也呈现出新的变化，而面对形式多样的识字教学法，我们应如站在学生的全面发展和终身学习的高度来选择适合教育物件的方法。 　 　2. 小学识字各种教学方法的简述 　　近十年来，全国识字教学逐渐百花齐放，小学识字教学方法在不断的进步发展。教学中出现的每一种方法，尽管视角，起点不同，但彼此之间没有"封闭"起来，都在不断地相互吸收，取长补短，坚持特色、不断完善。研究人员把前人的成功经验与自己的研究结合起来，充分利用汉字形、音、义所固有的内在联络，从某一方面突破，挖掘小学生在识汉字上的潜力，不断丰富识字法的内容。据不完全统计，到目前为止，在我国有一定影响的识字教学改革实验大约有二三十种之多。其中侧重从字音入手的有注音识字和汉字标音识字等，侧重从字形入手的有集中识字和部件识字等，侧重从字义入手的有分散识字等，侧重从形义结合入手的有字理识字等，从音义结合入手的有听读识字等，从形音义联络入手的有字族文识字和韵语识字等，此外，还有计算机辅助识字、“四结合识字”等。 　　小学生长时记忆的识记，主要是通过对材料的复述、组织、加工和有动机的努力而习得的。学习后的不同时间里保持量是不同的，刚学完时保持量最大，在学后的短时间内保持量急剧下降，然后保持渐趋稳定地下降，最后接近水平。所以，瞬时或短时记忆的东西常常会很快被遗忘，第一次感知到的材料要马上要记住也会困难。相反，经过多次感知，从陌生到熟悉的材料，一旦提出记忆的任务就会很容易完成，甚至“自然而然”就记住了。作为教师在授课的时候应该摆正识字教学的位置，识字是为了阅读和写作，它本身并不是语文教学的目的。从阅读和写作的应用中看要把汉字学到什么程度，再回头检讨识字教学的方法。经心理学研究表明，阅读困难的一个重要原因出在识字教学上。 　 　2.1 音、形、义结合的直观印象教学法 　　汉字与汉语的特殊关系决定了识字的基本规律。遵循汉语和汉字的内在规律，首先应确定识哪些字。单音词使用时间长久、构词能力极强，是汉词汇中的根词部分。识认汉字首先应掌握记写这些根词的汉字，再由此扩大到记写基本词汇的汉字，最后才识认记写一般词汇的汉字。这样确定识字的字种和字量，能够保持学生的语言和识字能力同步发展。而目前识字范围的确定多以汉字的使用频率为根据，这并不可靠。有些汉字使用频率高，如一些虚词，但它们的构词能力差，生命力不旺盛，文化含量低，从词汇的持续发展看并不适宜。 以形成像，教形近字注重比较，形义结合,加深理解。所谓识字，就是学生每一个字都要求能够读准字音，认清字形，理解字义，这三个因素缺一不可。对于小学生来说，辩认字形是一个难点，因该着重培养学生辩认字形的能力。根据学生年龄小、理解能力较差的特点,应尽量采取抽象知识形象直观接受的方法,给学生以感性认识。这种识字方法首先指导学生认清字形，分清结构，通过对那些形体相近、字音、字义不同，但形体相近、读音相同、字形不同的生字反复进行比较和区别。使学生对生字正确而完整地感知理解，进而牢固记忆。在识字教学中根据汉字的特点，把字的音、形、义紧密结合起来，使学生养成看形、读音、想义，达到读准字音、认清字形、理解字义。 　　字在音、形、义方面反映出来的难点多不相同，这就要从实际出发，因字而异地确定每个字的教学重难点，运用形象、直观的教学方法进行教学。如学动词时可以想一想动作,再做一做动作。如:教“看”字时,可以让学生把手放在眼睛目上,像孙悟空一样可以看到很远的地方。如:教“跑”字, 让学生先想一想跑的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“跑”是用足跑,所以是足字旁。在运用多种形式复习、巩固生字，采用个别读，分组读、齐读。通过与形近字、同音字、等多种方法指导学生，让学生反复读准、读熟、读懂生字，在学生掌握了字音、形、义之后，还通过指导写字巩固识字成果。 　 　2.2 把识字和认识事物结合起来 　　在识字教学中，应充分调动学生思维，激发他们的丰富想象力，去分析感悟后记住汉字。 　　对于低年级学生而言，识字就是学词，通过学词，把词跟具体事物联络起来，使学生能够正确理解词义。在小学识字教学中，依据低部学生的年龄特点，尽可能引用实物或动作、表情或语言描绘等手段，引导他们逐步理解，因为实物和手段看得见、摸得着，形象而直观、具体而生动。如象形、会意这两种生字，学生学得有趣，就认得准、记得牢。加强形象直观,丰富感性知识例如:教师在讲《庄稼的朋友》一文时,讲解“消灭”的“灭”字时,为了让学生直观形象记忆,教师在课前备课时准备了一块6公分长,1公分宽的条形磁板和一盒火柴,讲到“灭”字时,教师先点燃一小团纸,当纸团的火苗正旺时,用磁板迅速将火压灭,边做试验边向学生讲解条形磁板可想象为“灭”字的一横,燃烧的火苗就相当于“灭”字的“火”字,这是将会意字用直观试验的方法让学生有趣地接受,丰富感性认识,增强记忆的趣味的方法。使得在这整个识字的过程, 教学情境的营造使得学生的情绪始终很高,。 　 　2.3 把识字同听、说、读、写结合起来 　　低年级教学要求除了认识一定数量的汉字以外，还要学习词和句子，以及培养学生的阅读、听话、写话、说话能力，阅读和说话、写话的基本功训练，也有利于巩固识字成果和培养识字的能力。小学课本中的课文都是经过精选适合儿童阅读的生动语言的材料，所以识字教学一定要充分利用这些材料，认真教好每一篇课文。因此，在学生识字以后，就指导他们反复地朗读课文，并要求眼、口、脑并用，把每个字音读准。这样，生字在朗读中反复出现，也得到巩固，在大量阅读识字的根本保证，也是必经之途，随着识字量逐步增加和词汇不断的丰富，逐步开始指导学生运用口头组词和书面造句这种识字方法是指学生不识字时，听别人或录音读书，听会记熟之后，学生再自己反复读书，用记忆中的字音、字义和字形对照，一回生二回熟，渐渐的，边读书边认识了书中的汉字。 　　这种识字方法通过整体输入、无意接触、自发模仿、重复有趣的学习，引起学生的学习兴趣。这一识字法为学生学习汉字提供了“字义场”，即把汉字的读音放在一定的“字义场”内，为理解字义打下基础。当集中归类整理阶段过后，除重点解决字形外，理解字义就利用听读。 　　 2.4 新奇兴趣引导法 　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。在识字教学活动中，“玩”是孩子的天性，在“玩”中，每个孩子都能无拘无束，释放天性。如果将他们好玩的兴趣正确引导，迁移到识字中来，就能让他们乐在其中，学在其中，进而开发潜能。并且“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而与外界频繁地接触和交往，又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展。教师应抓住学生的好奇心，兴趣点，促使小学生有兴趣地学习汉字。如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累;课中畅游“游戏世界”，积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。让孩子在欢乐中学习，在游戏中教学。在不知不觉中掌握知识，成为学习的真正主人 　 　2.4.1　巧设情境,主动识记 　　儿童喜爱猜谜，如果能让老师把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。“顺口溜”则是另外一种新起兴趣的教学方法，这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种形式，让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字。另外，还可让学生任意选择课后词语中自己喜欢的两个或两个以上的词语，进行口头或书面的创新表达，将选择的词语巧妙地组合在一段有意思的句段里，争造“五星句”，激起孩子们强烈的新奇感和创作欲望，既积累了识字量，又锻炼了表达能力。 　　2.4.2　游戏识字,寓教于乐 　　在识字过程中，设计一些孩子喜欢的游戏,对于吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高他们的识记能力。例如:教师出示“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”,让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏,在这个过程中,把部件和汉字组成新的汉字,同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰,我来碰一碰,“亻”和一碰,他他。”这种欢乐对对碰的游戏法，主要是激发学生的多向思维能力,提高学生灵活识字的能力。借助这样的形式,让学生在游戏中,进行汉字重组,培养了学生的思维能力,提高学生的识字乐趣,提高识记效果。 　　在兴趣识字教学的过程中，学生学过的字很快会忘记,在教学过程中,为了创造轻松和谐学习环境。除了老师要有调控外,还要结合课文即席表演小节目,穿插儿歌等活跃课堂气氛。巧妙利用游戏,创设丰富多彩的教学情境使学生乐学,喜欢学,有主动学习的意愿,能够主动识字,快乐识字。 　　2.5 其他识字教学方法 　　 2.5.1 集中识字 　　集中识字法是小学语文“集中识字·大量阅读·分步读写”教学体系的有机组成部分。主要特点是：1先学一批构字率高的最常用汉字，以便学生及早阅读。2打好识字的四大基础汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首和基本字，以“基本字带字”作为基本识字方法。坚持“形音义统一、字词句联络、认读写结合和记比说兼用”。所谓基本字，是指在字形相近的一组字 *** 同含有能够独立成字的构字部件。而“基本字带字”，就是通过给基本字加偏旁部首，引导学生利用熟字记生字，使学生在掌握汉字字形的基础上，逐步理解汉字音、形、义之间的相互关系，建立汉字形音义的统一联络。3吸收先识字后读书、看图识字、在阅读中巩固和扩大识字等传统识字教学经验，组织学生掌握汉字规律，自学生字。实践表明，采用集中识字方法教学，大多都能在两年内识字2000个以上。 　 　2.5.2 字族文识字 　　字族文识字法认为，在汉字中有一定数量具有派生能力的“母体字”，母体字可以衍生出几乎所有的常用字，称为“子体字”。经筛选，精选出2500个常用字，把用母体字带出的一批批音形相近的合体字，组成一个个“字类”、“家族”，称作“字族”，以一个字族中的字为主，编写出课文，称作“字族文”。利用编就的一篇篇字族文来识字是字族文识字的主要方式。例如，在以“青”为母体字的一族字中，选出常用字“菁、清、请、情、晴、睛”，编成这样的字族文顺口溜：“草菁菁，水清清，请你来，做事情。太阳出来是晴天;看东西，用眼睛。”教学中，一边学文一边识字，用汉字字族特点举一反三，简化教学过程和学生识记过程，提高识字效率。字族文识字吸收了集中识字重视汉字构字规律的经验，分散识字重视在语言环境中识字的经验，以及注音识字重视在发展语言、发展思维中识字的经验，将三者融会贯通，自成一家，体现了“字形类联”、“字音类聚”和“字义类推”的特点，小学生在两年中识字可达2200个以上。 　 　2.5.3 韵语识字 　　韵语识字根据快速记忆原理，遵循儿童认知规律，主张“三先三后”的识字原则，即先记忆后理解、先整体后部分和先形象后抽象。韵语识字有五个方面的特点：1先识1000个最常见的高频字，以利学生尽早阅读。2充分发挥字音和字义场的优势效应，把常用字组成常用词，再用这些常用词围绕着一定的中心和故事情节，编成句式整齐、合辙押韵、通俗有趣、短小精悍的韵文，使字不离词、词不离句、句不离文。在语境中联络生活实际识字，把常用汉字编成集中精炼的“意义块”，便于学生联想和记忆，从而使一年级学生能轻松愉快地在一年内熟练识读2500个常用字。3课文尽量避免重复字的出现，力图以最小的篇幅囊括所有的生字，突出意义组块、整体输入、先整体后部分的特点，成批识字。4不要求“四会”一步到位，以先认读为主，解决尽早阅读的问题，在大量阅读中逐步达到识字会讲、会用、会写的要求。5采用韵语的形式学习汉语拼音，并发挥其“注音”功能，帮助学生阅读汉字读物，在阅读中扩大学生的识字量和词汇量，为学生的作文打好基础。 　 　2.5.4 随课文识字 　　随课文识字，也叫分散识字。 以“字不离词、词不离句、句不离文”为特征，注重音叉联络的识字教学流派。分散识字的主要特点是强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。分散识字从改革识字和阅读的关系入手，寓识字于阅读之中，在识字的同时通过阅读发展儿童的语言。此外，它还注重激发识字兴趣，强调打好识字基础，教给识字方法，培养识字能力。在识字教学中，分散识字有以下几种具体的处理方式：1依在课文中出现的顺序，边读文边识字。2把课文中的重点字词提出来先学，其他的随课文讲读时再学。3先学字词后读文。4在理解课文以后再学字学词。 　　 2.5.5 注音识字 　　注音识字旨在发展儿童语言，以语言训练和思维训练为重点，解决识字和学汉语的矛盾。也就是说，以学好汉语拼音并发挥其帮助阅读的功能为前提，以寓识字于读写之中为原则，在学生未识字或识字不多的情况下，借助汉语拼音，使听说读写同时起步，相互促进，达到发展语言、训练思维和同步识字的目的。注音识字把“无师自通”的不定量识字与“有师指导”的定量识字结合起来。 　 　2.5.6 创新性的识字方法 　　双脑识字指1991年上海市实验学校引进“智慧双拼”编码后创造的一种新型的识字教学方法。它将学习双拼码、识汉字与打电脑结合起来，学生在认读字、词、句的过程中巩固双拼字母的拼读，在文字输入的过程中复习认读的生字词。实现电脑、双拼、识字的同步学习，把识汉字、学汉语、发展语言结合起来，达到“大量识字，提前阅读”的目的。 　　字根识字张继贤为创始人，基本观点为：汉字是分析型文字。任何汉字都离不开五种基本笔画。汉字汉语的简短明确和“一”的简短明确密不可分。汉字有28个字根，这28个字根都是不超过5笔的独体字。每个字根都派生出若干字件构成汉字的基本部件，也是汉字存在的基本形态，把字根字件相同的汉字集中编成字组，可以把全部汉字串联起来，汉字纵横序列一目了然，体现出汉字构形的科学体系。 　　“多媒体电脑辅助识字”通过电脑软体的设计，帮助由学前教育至小学低年级的学生学习汉字。软体设计利用电脑动画把汉字的书写和影象联络起来，有效地促使学生感知汉字的组合结构，记忆汉字的书写方法，理解字与字之间的意义关系，养成学生自觉识字能力。多媒体电脑辅助识字教学比传统的手写联络可提供更有效的学习经验，可以提高学生的学习兴趣，建立与汉字相关的知识库。电脑的互动影象具有灵活表现汉字部件的能力，引导学习者注意汉字的不同部件。通过丰富并且多元化的活动，让学生在读、说、听、写中，理解汉字部件的意义和作用，创造性地学习新字。 　 　3. 总结 　　文字是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质以及运用现代技术蒐集和处理资讯的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，小学生识字教学就显得非常的重要。而识字教学的方法有很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢?这还需要我们，乃至于更多的后继者们来不断地探索，还需要为全面、快速地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。但不管探索和尝试的方法如何不同，只要把握住这个阶段学生的特点和这个时代的特色就会培养出符合时代要求、社会需求的高素质人才。 　　就识字教学来看我们应该避免出现以下问题：一是片面追求识字数量，削弱、忽略其他语文训练。二是片面理解学生的自主识字，忽视教师的主导作用。三是教学目标不明确，贪多求全，失去重点。四是注重形式，忽视效果。对于不同的阶段学生应采取不同的教学方法，甚至十多种教学方法相结合，多管齐下。 　

右手。入党宣誓一般是举右手，但如果该入党宣誓人的右手有残疾或者不方便举起，也可举起左手。举左手一般要特别声明。誓词如下：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

特别暖心的生日快乐祝福语，句句经典，让人感动！1. 甜美悦耳的歌声将永远为你而唱，真正的快乐永远拥抱着你，在这属于你的特别一天，请接受我真诚的祝福，祝你生日快乐!2. 走过漫漫的岁月，细数片片的回忆，请记得我，就象我时时想起你一般。新的一年里，愿你平安快乐，美梦成真!　　3. 很开心!在你的生日到来之际，诚挚地献上我的三个祝愿：一愿你身体健康;二愿你幸福快乐;三愿你万事如意。　　4. 我愿像那一树枫叶，在晨风中舒展我纯洁的浅碧，在夕阳中燃烧我殷红的灿烂，献给你的生日。祝你生日快乐!　　5. 愿祝福萦绕着你，在你缤纷的人生之旅，在你永远与春天接壤的梦幻里。祝你：心想事成幸福快乐!生日快乐!　　6. 祝你生日快乐，你的善良使这个世界变得更加美好，愿这完全属于你的一天带给你快乐，愿未来的日子锦上添花!　　7. 耳聪目明无烦恼，笑对人生意从容，晚年自有祥光照，鹤舞夕阳分外红。祝您：松柏长青，日月长明;福如东海，寿比南山!　　8. 荧荧的背景灯照耀你的脸颊，虽然微弱，却可以延伸很远，看完这条消息，许个心愿，让满天的星都为你祝福!　　9. 你生日来临之即，祝事业正当午，身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，悠闲像老鼠，浪漫似乐谱，快乐莫你属。　　10. 想念的话，说也说不完，关怀的心，永远不改变。一串真挚的祝福，一个不平凡的心意，衷心地祝愿你生日快乐!11. 日月轮转永不断，情苦真挚长相伴，不论你身在天涯海角，我将永远记住这一天。祝你生日快乐!　　12. 关上心门，浮现你幽默的话语，率真的性情。你是涓涓细流，滋润着我们的心田，生日快乐。

强化责任，认真履行好卫生部门各项职责各地要按照法律和中编办文件精神，切实履行好卫生部门在职业病防治中的各项职能，确保在职业病防治中职责分工到位、措施落实到位、工作责任到位，建立健全职业病防治工作管理责任制和责任追究制，要在当地政府领导下，建立和完善职业病防治部门协调工作机制，形成协同配合、齐抓共管的良好局面。各地要加大违法行为的查处力度，加强建设项目的职业卫生审查，严肃查处违法行为。狠抓落实，明确用人单位职业病防治的主体责任要加强监管，强化用人单位是职业病防治第一责任人的意识，建立健全职业病防治管理体系，全面落实职业病防治的各项法律法规。用人单位要重点加强职业病防治源头控制，认真落实建设项目职业卫生审查制度，为劳动者提供符合国家职业卫生标准和要求的工作环境，切实保护农民工健康，落实劳动者健康监护制度，确保做到职业病的早发现、早诊断、早治疗，保障劳动者的健康权益，同时，加强健康宣传教育，提高劳动者健康素质。

一、应急物资　　应急物资是指在自然灾害或突发事件发生时，为了满足战时和平时的需要而储备的物资。　　1. 食品储备：在地震、洪灾等灾害发生时，食品储备是保障被灾民众生命安全的重要措施。食品储备包括大米、食用油、白糖、盐、面粉、挂面等。　　2. 救灾毛毯：救灾毛毯在地震、洪涝等灾害中，可以保暖、保护。同时还可以把救灾毛毯当做担架和床单等应急用品。　　3. 医疗器材：灾害发生后医疗器材可以为伤病员提供急救和治疗，包括各类药品、外科手术器材、支援器材、医药材料等。　　4. 石油储备：储备石油，可以保证能源供应，以应对自然灾害等各种突发事件。　　5. 建筑材料：在开展灾后恢复重建时，建筑材料主要包括水泥、砖头、钢筋等。　　二、防汛物资清单　　防汛物资清单是各类防汛工程施工、防汛预案执行的重要依据和技术支撑，主要包括防汛水泵、防汛发电机、防汛灯具、防汛电缆等。　　1. 防汛水泵：防汛水泵主要用于排水，是防汛工作的重要装备之一。　　2. 防汛发电机：发电机是防汛物资中的重要一环，可以为被灾群众提供稳定的供电。　　3. 防汛灯具：在抢险救援和灾后重建工作中，防汛灯具也是重要的防汛物资之一。　　4. 防汛电缆：防汛电缆是防汛物资中起到重要作用的一种物资，它主要起到连接、传输、降低电能损耗等作用。防汛基础物资 ：吸水膨胀袋、防汛麻袋、防汛沙袋、防汛编织袋、防汛挡水板、塑料挡水板、铝合金挡水板、防汛组合工具包（可定制）、救生器材、彩条布、防渗土工布土工膜、吨袋、应急防汛物资柜架、工兵铲锹镐锯、手摇报警器、军用水壶、防汛喊话器、防汛应急铜锣、防汛铅丝网类、钢丝合金网兜、防汛土工滤垫等；　　应急防汛装备：防汛打桩机、手持汽油打桩机、液压动力站打桩机、防汛气动打桩机、防汛液压拔桩机、救生抛投器、应急照明灯、移动自装卸灯塔、防汛沙袋装袋机、玻璃钢冲锋舟、充气橡皮艇、冲锋舟拖车、船外机、充水橡胶子堤坝、防汛折叠式储水挡水墙、防汛组合式子堤、防汛组合式围井（玻璃钢、金属、PVC）、装配式管涌治理装置、防汛管涌封堵机、应急水泵、水陆两用全地形车、气垫船、水上救援机器人、移动拖车式泵车、汽油水泵、应急排水子母车、应急储水水囊、小型柴油发电机、应急发电机组、应急抗旱设备、堤坝管涌检测仪、水利流速仪、超声波测深仪等应急救灾物资：应急救灾帐篷、应急救灾充气帐篷、救灾折叠床、应急折叠桌椅、救灾军大衣、救灾防寒服、救灾棉被、救灾棉褥、救灾毛毯、应急保温毯、应急生活包、应急救灾睡袋、应急帆布折叠水桶、应急折叠水桶（食品级）、人防应急工具包、应急水质分析仪、应急户外净水器、应急照明灯类。

温州动车事故是2011年7月发生的。2011年7月23日20时30分05秒，甬温线浙江省温州市境内，由北京南站开往福州站的D301次列车与杭州站开往福州南站的D3115次列车发生动车组列车追尾事故。此次事故已确认共有六节车厢脱轨，即D301次列车第1至4位，D3115次列车第15、16位。造成40人死亡、172人受伤，中断行车32小时35分，直接经济损失19371.65万元。7·23甬温线特别重大铁路交通事故是一起因列控中心设备存在严重设计缺陷、上道使用审查把关不严、雷击导致设备故障后应急处置不力等因素造成的责任事故。铁道部原部长等54名事故责任人员受到严肃处理。

法律分析： 行宣誓礼时，正位角站姿站好，将右臂从身体右侧举起，大臂与肩膀水平，小臂向头部收起，手部握拳与耳中部等高，目光关注中国共产党党旗。法律依据：《中国共产党章程》 第六条　预备党员必须面向党旗进行入党宣誓。誓词如下：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的识字教案8篇，希望能够帮助到大家。 识字教案 篇1 　　 学习目标： 　　1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 　　2、能主动积累有关春天的词语。 　　3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 　　 教学重点： 　　认识13个生字。 　　 教学难点： 　　柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思的理解。 　　 教学准备： 　　春天美景图；指导学生读课后学习伙伴的话，引导学生去观察春天。要根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面去观察和感受春天。 　　 教学时间： 　　2课时 　　 教学过程： 　　第1课时 　　（一）看图说话，出示词语 　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 　　2、看图说话，出示词语。 　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语） 　　（二）读词识字 　　1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ 　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 　　2、打开课本，让学生自主学词学字。 　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 　　（2）发现容易读错的字，并正音： 　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 　　3、出示词语卡片，领读。 　　老师领读；学生当小老师领读。 　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） 　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 　　找词语：万物复苏 　　认读生字：万 复 苏 　　（2）照样子说句，找词读字 　　句：“春天来了， 。” 　　词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 　　百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 　　5、分析字形结构，记字。 　　偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 　　部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 　　6、指导写字，巩固生字 　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。 　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。 　　“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 　　“百”字的横写得长一点。 　　第2课时 　　（一）读词想象 　　1、用适中的速度朗读词语。 　　2、读出词语的韵味。 　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 　　3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 　　4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 　　（二）实践活动 　　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 　　画一画：美丽的春天图 　　找一找：春天在哪里呢？ 识字教案 篇2 　　 教学目标： 　　1、认识9个生字。会写8个字。 　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 　　3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 　　 教学重难点： 　　 重点： 　　认识9个生字，会写8个字。正确流利地朗读成语。 　　 难点： 　　感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 　　 课时安排： 　　两课时 　　 课时目标： 　　1、会认9个生字。会写4个字。 　　2、能正确、流利地朗读成语，初步感知成语的意思，体会其中的韵律感, 　　3、初步感知成语的特点。 　　 教学过程： 　　 一、故事引入，激发兴趣 　　1、讲故事《拔苗助长》。 　　今天，老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。（贴成语卡片“拔苗助长”） 　　简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。 　　2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。） 　　3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4） 　　 二、初读课文，学习字词 　　1、学生自读全文，生字多读几遍。 　　2、检查：你会读哪些成语？教教大家。 　　⑴指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。 　　⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。 　　⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意？ 　　重点引导：区分字形、读音：彰——障；重点识记：豹、泰、渠 　　 三、朗读感悟，了解大意 　　1、自由朗读。注意读准确，读通顺。 　　2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。 　　3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。 　　4、齐读。指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。 　　5、理解第三组成语：拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中，你明白了什么？你是怎样知道的？让学生交流课外了解到的知识你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。） 　　6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的"成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报 　　7、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。 　　 四、写字指导 　　1、出示要写的字：补、拔，仔细观察，然后提出要注意的地方。 　　2、教师范写：补、拔 　　3、学生临写，再交流。 　　第二课时 　　 课时目标： 　　1、会写4个字。 　　2、能正确、流利地朗读成语，熟读成诵，体会其中的韵律感。 　　3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 　　 教学过程： 　　 一、复习旧知，导入新课 　　1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。 　　2、出示“我会读”中的词语，学生认读。 　　 二、读文成诵 　　1、师生对读。生生对读。小组对读。 　　2、齐读。读出韵味。 　　3、试背。 　　 三、积累成语 　　学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。与同学交流所积累的成语，说说喜欢的理由。 　　 四、观察字形，指导书写 　　1、出示“我会写”中的6个生字：寸、落、功、助、取、所，认读。 　　2、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。 　　3、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。 　　 五、课外阅读指导 　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 　　2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。） 识字教案 篇3 　　第一课时 　　安排整体感知和识字。 　　如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法： 　　具体操作如下： 　　一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片： 　　喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿 　　二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。 　　三、学生讨论，操作贴画。 　　说说为什么贴在该位置。 　　四、巧记字形。 　　（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。） 　　例： 　　“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。 　　“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。 　　“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。 识字教案 篇4 　　教学目标： 　　1，认识十个生字，会写六个生字； 　　2，正确流利朗读背诵课文； 　　3，培养学生良好的生活习惯。 　　教学流程： 　　一、游戏导入: 　　小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音） 　　二、新授： 　　学习的一部分（太阳闹钟 小鸟）； 　　（课件出示情境图）猜对了，猜对了！ 　　1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富） 　　（出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟） 　　自由读、指名读。正音。 　　2、范读词卡，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？ 　　师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群美丽可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！ 　　（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像） 　　3、生再自由练读，指名读。 　　学习第二部分； 　　1、绍新同学——芳芳。 　　我们班来了一位新同学，想认识她吗？（课件出示芳芳）问好。 　　（出示芳芳的家）今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。一起学知识！ 　　（板书课题：识字2）读题 　　不过，学习这一课时你要边学边思考：芳芳是一个怎样的小姑娘？ 　　2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音） 　　老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点） 　　想一想：这时芳芳在家里应该在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？ 　　3、游戏：摘苹果。（课件出示苹果树） 　　芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。 　　（出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐） 　　生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。 　　4、游戏：排排队。 　　出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。 　　再请一生按顺序排列。 　　5、游戏：开火车找朋友。 　　出示“火车票”（去掉拼音的词语） 　　开火车读送车票。 　　请这几个学生上来按顺序排列词卡。齐读。 　　6、指导读词：师范读 　　老师读得好吗，为什么？ 　　你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女比赛读。 　　7、休息：唱歌《早早起》： 　　小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，特别想给大伙唱首歌，你们想听吗？ 　　早早起 　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起， 　　穿好衣服下床来，下呀下床来。 　　起得早呀起得早。 　　2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸， 　　洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。 　　自己的事儿自己做，自己的事儿自己做， 　　芳芳真是好孩子 　　3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！ 　　听到老师唱的是谁？唱什么吗？ 　　学习第三部分； 　　1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？ 　　（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？ 　　（课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？ 　　2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。 　　指导诵读全部词串： 　　你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌，我真想把它表演出来，想看吗？ 　　师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，好像看到了什么？ 　　生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。 　　指名读。分组比赛读。 　　全体配乐读。 　　三、结束： 　　1、小结：今天我们认识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做游戏，一块做游戏，一块学知识，你们玩得开心吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？ 　　2、乐游戏退场：《大家来做早操》 　　现在我们和芳芳一起去做早操好吗？ 　　点评： 本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式，充分调动学生已有的生活知识经验，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。 识字教案 篇5 　　 教学要求 　　1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。 　　2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。 　　3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 　　 教学重点和难点 　　1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 　　2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 　　 教学准备 　　教学挂图、词卡、录音机 　　 教学过程 　　一、导入 　　1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。 　　同学们，这幅图画了什么？ 　　2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题） 　　二、图文结合，学词语 　　1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？ 　　2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 　　篮球（1）读准生字的字音，篮是边音。指名读、齐读。 　　（2）介绍一点相关的篮球知识。 　　足球（1）读准足的声母，是平舌音，齐读。 　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？ 　　排球（1）齐读词语两遍。 　　（2）你了解些有关排球的知识。 　　竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。 　　（2）什么是竞走呢？竞表示比赛的意思，那么竞走就是什么？ 　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。 　　跳高、跳远 　　（1）读准生字的字音，齐读词语。 　　（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。 　　铁饼、铅球、标枪 　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。 　　（2）指读、开火车读、齐读。 　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。 　　游泳、射击、登山 　　（1）读准生字词的读音。 　　（2）指名读、开火车读齐读。 　　（3）你了解这几种体育项目吗？ 　　三、朗读词串，积累词汇 　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。 　　2、归类朗读词串。 　　四、教学生字 　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。 　　2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？ 　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？ 　　远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边永的笔顺。 　　3、学生描红。 　　五、指导写字 　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。 　　2、学生回答，老师补充。 　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。 　　 教学后记： 　　1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。 　　2.嫩字有一部分学生较难读准。 　　3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。 识字教案 篇6 　　教学目标： 　　1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。 　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 　　教学重难点： 　　1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。 　　2、“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。 　　3、认熟生字，初步了解成语的意思。 　　教学用具：ppt、生字卡 　　所用课时：2课时 　　教学流程： 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、了解成语的特点。 　　2、初读成语，交流意思。 　　一、故事引入，激发兴趣 　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 　　二、初步朗读课文。 　　1、边读边想想成语的意思 　　2、出示“识字”中的成语。 　　3、听示范朗读。 　　4、学生自己朗读，读准字音。 　　三、资料交流 　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 　　2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事…… 　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 　　第二课时 　　课时目标： 　　1、认字，区别难点字。 　　2、写字。 　　一、读词识字 　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 　　3、出示字卡，学生认读。 　　4、小组合作识记生字。 　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 　　二、课外阅读指导 　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 　　三、指导写字： 　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 　　区别“拔”、“拨”的方法： 　　边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？ 　　犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。◎犬跑的样子。 　　可以参照《汉典》。而记住“拨”其实很简单，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。 　　把“犮”的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。 　　助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 识字教案 篇7 　　识字是低年级的教学的重点，集中识字教学的难点是生字多，字形相近，学习容易弄混。如何从儿童年龄特点和学习心里出发，激发识字兴趣，在教学第10单元《丁丁冬冬学识字》时，我引导学生积极参与、探究学习，收到良好的教学效果。 　　 一 、 游戏激发学习兴趣。 　　一开课，我问大家：同学们，你们想做游戏吗?我们今天来玩一个“词语接龙”的游戏，我来说，你们来接，准备好了吗?同学们很高兴地玩起了游戏。接着，我又换一种问法，老师指词，你们读名称。同学们的积极性很高。为了巩固熟悉树的词语，我叫同桌的两个同学一组，一起来玩“树的组词相关”游戏。同学们在游戏中，熟悉了有关树的词语，通过这种形式，让学生积极参与感到合作的愉快。 　　 二 、 巧用方法记忆字形。 　　汉字表现是写意性，写意的汉字来自社会生活，教学时不仅让学生知其然，而且要知其所以然。在出示生字认读后，引导学生记忆字形。学生用自己喜欢的方法来记忆字形。有编字谜的：如教学“休”时，有的学生根据字形编字谜“一个人靠在树旁休息”。有编顺口溜的：有“木子李”“一点一横长一撇到下方一棵大树藏中央” 还有形声字义记：如“菜”“材”“萝”。引导学生采用自己喜欢的方式来记忆字形，既能激起学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，闪出智慧的火花，更能提高识字的能力，来记忆字形达到较好的效果。 　　学习完生字之后，我根据木字旁、草字头、竹字头的字进行拓展学习。说相关词语，理解词语意思。学生读词语积累。 　　最后，我引导学生：我们平时的生活中都有哪些带有今天学的偏旁的，能联系生活实际说说吗?说词语的同时对学生进行爱护环境的教育。同时也了解各种树木、蔬菜、竹制品的作用，拓展学生的知识面。 识字教案 篇8 　　 【教学目标】 　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，认识3个偏旁。 　　2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。 　　3、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。 　　【教学时间】 　　2课时 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、指导看图，图字联系。 　　结合插图，分析笔尖看这三个会意字的构字特点。 　　引导学生仔细观察另三幅图，并与相应的字对照，分析每个字是由哪几个部件构成的，从而体会生字的构字特点。 　　二、借助拼音，自主识字。 　　1、学生借助拼音各自练习读准字音。 　　2、汇报交流，随时正音。 　　三、引导诵读，读中感悟。 　　1、练读儿歌。自由读，同桌读。 　　2、指名朗读。说说从哪里看出宁宁是个粗心的小画家？ 　　可是个粗心的小画家？这句问句的意思是：是不是个粗心的小画家？ 　　引导学生通过反复诵读，加深对语言文字的理解。 　　四、迁移练习。 　　1、修改宁宁的四幅画。 　　2、按照儿歌的内容，改说几句话，使宁宁不再是粗心的小画家。 　　五、背诵儿歌。 　　第二课时 　　一、复习检查。 　　朗读背诵。 　　二、分析字形，指导书写。 　　三个新偏旁：三撇弓字旁斗字旁 　　1、学生自己观察范字，琢磨怎样才能把字写得正确美观。 　　2、学生各抒己见，教师适当点拨。 　　3、学生描红、书写。 　　三、迁移练习： 　　先给下面的字加上偏旁，再分别组词。 　　丁（） 　　巴（） 　　采（） 　　土（） 　　四、作业： 　　完成语文同步练习。

工业污染主要有三种，固，液，气。首先，气体有害元素主要通过降雨的形式进入水资源，此种危害范围大。其次，目前中国大多数处理废液是直接排放到河流里，还有的排放到低洼处。是造成河流污染的主要原因。再次，固体则是因为进入土壤分解污染地下水。污染主要有1重金属污染2造成水的富养造成水华。我就知道这么多。

《梅花·梅花引》咏梅花诗鉴赏 刘均国 千里月，千山雪。梅花正落寒时节。一枝昂，一枝藏。清香冷艳，天赋与孤光。孤光似被珠帘隔，风度烟遮好颜色。粉垂垂，玉累累，先春挺秀，不管百花知。似霜结，与霜别。莫使幽人容易折。短墙边，矮窗前，横斜峭影，重迭斗婵娟。黄昏惯听楼头角，只恐听时零乱落。醉来看，醒来看，萦绊丽人，潇洒倚阑干。 本词基本上是用赋的笔法来描绘月下梅花的各种样态。“千里月，千山雪。梅花正落寒时节。”是为梅花的生长开放描绘一个大的背景。为下文创造了总体基调。在那满天月光的笼照之下，千山万岭白雪皑皑，梅花正是在这严寒的季节里开放。“落”是始的意思。“一枝昂，一枝藏”写梅花的姿态，有的树枝高高扬起，象雄伟的武士傲然挺立，迎霜斗雪;有的树枝则藏了起来，象个羞答答的少女怕被人瞧见。“清香冷艳，天赋与孤光”两句写梅花的味与色。淡淡的香气沁人心脾，略带寒意的色彩洁白淡雅，微露光泽，好象是天公格外赋与的一般。以下两句既紧承上文又暗接首句，描绘梅花在月色之下的朦胧美。远远望去，月光轻柔地洒下银辉，天地之间灰灰濛濛，仿佛披上了一层轻薄而又透明的柔纱，那万朵梅花也宛如隔着薄而透明的帘幕，又好象被轻淡的烟气笼罩着一般，梅花那种若隐若现，朦朦胧胧的样子尤为好看。“纷垂垂，玉累累”二句互文见义，写梅花的近观景色，粉白色的花朵似洁白的美玉那样晶莹润泽，密密麻麻地结满枝头。她不等春神的来到而挺拔生长，也不管百花君子是否知晓就独自绽开。她是由于有美好的心灵来向人间默默奉献的，并不需要什么荣誉与赞美。 上片重点是从各个角度写梅花的外貌，下片则转向对其内在品格的刻画上。“似霜结，与霜别”是说梅花的外貌与晶莹的凝霜相似，但其内在本质却迥然不同，因梅花有暗香，有内在的气质和神韵，所以她招来了人们的喜爱。梅与霜的区别就在于“莫使幽人容易折”，霜寒梅香，前者令人生厌，而后者则因其高洁的品格而经常被人们折来激赏。此句暗转，由下句开始既写梅花也写爱梅赏梅的女子，把梅花与美人结合在一起来写。“短墙边，矮窗前，横斜峭影，重迭斗婵娟。”是写在佳人窗前的梅花，那横斜俊俏的枝干，那重重迭迭的花朵好象在逗引着室内的那位多情的美貌女郎。梅花的倩影冰魂引起了她的感伤。她习惯地去听在黄昏之时从城头上传来的凄厉的画角声。而画角所吹奏的悲伤凄惋的“梅花弄”的曲调更刺痛了她的伤心之处，那伤心的泪水又要“零乱落”了。“画角”是一种古代乐器，出自西羌。状如竹简，本细末大。用竹木或皮革制造而成，在外表往往加以彩绘，因而得名。发声哀厉高亢，军中多用之。本词的“画角”所奏当是“梅花弄”的曲调，这样才与全词的意旨相合。汉代就有“梅花弄”的乐曲，是一种哀伤凄惋的曲调。最后几句写女子听乐后孤独感伤的情怀。她在醉态之中来看梅花，清醒的时候也来看梅花，因为只有对窗前这几枝“横斜峭影”的梅花才可排遣一下自己的烦忧。也只有这几枝通晓人性的梅花才能紧紧吸引住丽人，“萦绊”着丽人的心曲，使她潇洒地倚在栏干之上，来观照这几枝多情的花朵。花和人交相辉映，构成了一个优美的艺术境界。于此可以看出，本词的最后一部分花中有人，人不离花，花通人性，人悟花心。“倚阑干”的既可是那位美女，也可以是梅枝。真正达到了不即不离，令人回味无穷的境界，确是词中上品。

一、特点和成效一是广泛性。诚信文化教育已纳入中小学多学科课程。据不完全统计，中小学思想品德、道德与法治、语文、政治、历史、心理和心理辅导等课程中均不同程度地涉及诚信内容。二是制度化。中小学生行为规范和守则、星级德育学校评估、学生操行分、优秀班级评选、三好生评选、等学校各项管理制度和考评制度中均明确提出诚信要求，考试作弊、借钱不还等严重失信行为还将计入学生档案。三是多样化。中小学课内外的诚信文化教育活动形式多样。有国旗下的教育、主题班会、人生对话时间、专家课堂等宣讲类活动；有暖冬义卖、无人管理图书室、无人监考、课本剧等体验类活动；有诚信之星、东坡好少年、“我诚信、我骄傲”征文大赛等评选类活动等。四是银校联动。在人民银行的推动下，当地银行机构积极参与学校诚信文化教育，初步形成“一人一校一队”等银校联动的工作机制，联合开展宣传教育活动。二、问题（一）系统性不够。诚信教育是关系社会经济发展的一项系统工程，中小学阶段是青少年价值观形成的关键时期，尤为需要做好诚信文化教育工作的系统规划。尽管当前中小学多门课程中涉及诚信教学内容，但总体而言，各课程均是站在单学科视角下浅谈诚信，相关内容碎片化、分散化，学科之间没有相互衔接，缺乏从诚信感知、诚信认知到诚信行动的梯度安排，尚不能形成对中小学生的系统性教育。（二）体验性不够。中小学的诚信教育仍以说教式或书本式的传统教育方式为主，体验式、趣味化、互动性的活动和平台较少，学生参与度和代入感不强，诚信认知不能通过体验式教学内化于心、外化于行，转化为学生的诚信实践能力和诚信行为。（三）融合性不够。一方面，从学校教育来讲，道德层面的诚信教育与一些实用性教育如法治教育、财商教育、信用教育融合不充分，学生在基础教育阶段不能通过融合教育感知诚信在未来经济金融生活中的重要性。另一方面，人民银行、金融机构花大力气推进校园诚信文化教育，但相关工作中，金融机构的专业优势与学校教育没有有效融合。“一人一校一队”校园诚信文化教育工作中，银行以自我为中心，大多是筹划一些完成任务式的活动安排，相关活动缺乏影响力和持续性，与学校对金融、法治的实用性教育需求和教育安排脱节，银校合作的长效工作机制还需进一步深化和探索。（四）师资教材薄弱。当前诚信教育的师资队伍，主要包括学校老师、金融机构宣讲师以及社会各界的自愿者，教学能力和教学水平参差不齐。学校老师有较高的教学技巧，但缺乏经济、金融和法律等专业知识。金融机构宣讲师和自愿者没有接受过教学技巧的专业培训，不能将专业知识通俗易懂地转化为学生尤其是义务教育阶段学生能够理解的语言和教学方式，教育效果不如人意。同时，金融机构参与的校园诚信文化教育活动中，没有统一的宣讲教材和资料，需要宣讲老师自行准备，相关内容和展示方式简单粗糙。

　　10孔口琴在欧美都是称它为「10-HolesHarp」﹐有时也称作全音阶口琴﹐或是称它为“民谣口琴”或是“BluesHarp”，长度通常为10cm左右，也有个别型号稍大或稍小。欧美极为流行，是口琴 爱好 者中最大的族群。以下是我为大家精心准备的：10孔口琴入门教学。仅供参考阅读! 　　10孔口琴教学入门视频 　　10孔口琴演奏前的预备工作 　　大多数乐谱都不包括口琴专用谱，因此，如果你想通过乐谱学习新歌，就必须学会看懂标准乐谱。等你熟悉了口琴上的各个音后，你将能够“凭乐耳演奏”。即使如此，学会识谱仍然能使你在演奏生涯中得心应手。 　　乐谱是一种由音符和记号组成的世界性语言。这些音符和记号被写在由五根线谱和四个线间组成的 五线谱 上。下面这段谱例开始处的符号被称作高音谱号。这种谱号也被称作G谱号，因为谱号的旋曲部分所围绕的正好是五线谱由下往上数的第二根线，而这根谱线所代表的是G音。我们现在再来看看以五线谱和口琴谱记录的C调口琴的二十个音。 　　下排的数字表示口琴的音孔及吹奏方式，用圆圈标记的为吸，不加圆圈的为吹。例如：1就是1孔吹，2加圆圈就是2孔吸。 　　另外，十孔口琴上音孔对应的音也这样表示：　　上边的图对演奏和弦非常有用，所以在中高级阶段会需要记忆。 　　下图是十孔口琴的音孔与 简谱 的对照表： 　　音值 　　五线谱中的每个音符不仅告诉你应该吹奏口琴上的哪个音，而且还告诉你每个音应该持续多久。一首歌曲旋律中音值的结合就构成了节奏。构成音乐中节奏最基本的单位是节拍。一定要熟悉各种基本音值所持续的拍数。要注意，音符是由有没有竖线(即符干)以及符头的形状一是空心的还是实心的一来区分的。要花时间记住这些不同的音符和音值。 　　常用拍型 　　表明一首音乐作品整体节奏的一个重要记号是拍号。这是一种出现在音乐作品开始处谱号后的数字符号，如下所示。这个拍号表示该音乐作品是用4/4拍创作的一这也被称作常用拍号或进行曲拍号。上面的数字(4)表示每小节有四拍，下面的数字(4)表示每一拍为一个四分音符。有时候也用C记号来表示4/4拍。除此之外，常见的还有2/4, 3/4, 6/8拍等等。 　　附点音值 　　出现在任何音符后的附点都表示这个音符应该持续它正常时值的一倍半。例如，如果你在一个二分音符(通常音值为两拍)后加上一个附点，那么你就有了一个音值为三拍的附点二分音符。 　　如果一个通常音值为一拍的四分音符后出现了一个附点，那么这个附点加上四分音符的音值为一拍半。 　　三连音 　　作曲家和配器家们有时候需要将一个基本音值分成三个时值相等的音符。这三个音符加在一起被称作三连音，音符上方由数字3表示。 　　一个四分音符三连音的时值通常为两拍，音符上方的括弧中标有数字3。(下面这个三连音中的每个“四分音符”实际等于三分之二拍。) 　　八分音符三连音的时值通常为一拍，将三个音符连在一起的连符线上标有数字3。(下面这个三连音中的每个“八分音符”等于三分之一拍。) 　　这些乐谱的基础知识，标准的五线谱和我们中国民间常用的简谱是类似的，节拍，时值等等。通过这一天的学习，我们基本上了解了乐谱的一些基础组成。 　　十孔口琴的压音技巧 　　1.在练习之前要保证自己已经能够很好的吹，吸每一个音，如用饱满的音量吹一些很简单的曲子，如小蜜蜂之类的。 　　2. 能分的清音的高低变化，这个很重要，可以吹吸“1” 和“7 ”这两个音来区分什么是半音，也就是小二度音程。 　　3. 发“吃” 和“去”两个中文的音，用心去感觉在发这两个音时口腔的变化 方法 ，以及舌头的位址。 　　4. 压音技巧就是用改变吹或吸口琴的气流方向，来加大口琴吸音或吹音簧片振幅，振幅大了振动频率就小了，音高就低了。 　　5. 我们用发“吃”的口型去吸口琴的第3孔，吸一个长音，同时不段的收紧口腔，并把舌尖顶在下鄂根部，口型是发“去”的音但是吸音!有音的变化吗?自己再多练习几边，可能不明显但应该有音降的感觉了，好再在刚才的基础上用发“吃”的口型再去去吸口琴的第3孔，吸一个长音，同时不段的收紧口腔，并把舌尖顶在下鄂根部，口型是发“去”的音，然后在收紧，在把舌尖象下顶，把舌中部向上顶只流下很很小的缝隙在舌中部和上鄂之间，口型类似发“酷”“刻”的样子。 　　6. 你发先“吃”“去”“酷”这三个字的发音有什么很大的区别吗?就是舌尖的位置越来越向下了，对这样也就是压音的方法，收紧口腔和舌中上鄂之间距离之后，通过改变舌尖的向下位置来加大压音的程度。 　　7. 家里有吉他或别的乐器可以用来做比较音高，先练：“7”这个音把就是吸第3孔的音，再用发“去”的方法降一个半音发“7b”好了在降就是“6”和“6b”了。 猜你喜欢： 1. 10孔口琴初学者教程 2. 10孔c口琴自学教程 3. 10孔口琴教学入门 4. 10孔口琴自学教程 5. 10孔口琴教学视频教程 6. 10孔口琴教学视频

汛期主要就是代表在一年时间内降水量处于最大的时间段，一般都会发生在秋季初以及夏季。只要出现连续降雨的情况下，很容易就会造成洪涝灾害。下面跟小编一起来看看，防汛需要准备哪些物资？救生设备为满足洪水淹没区群众紧急转移需要，防汛部门应储备一定数量的救生设备。救生设备品种很多，并有专门生产厂家，应根据需要选购或定制。防汛救生设备必须符合安全可靠、运输投放方便、易于保管的要求。应急手持电灯应急手持电灯内装有6V可充电电池有上下转动90°的6V0.5A的氪气搜查灯和两个6W的日光灯管，还有为报警用的旋转360°闪光灯、报警器和手电，在巡堤查险中便于携带，使用十分方便，可靠性好，可以广泛推广使用。止水橡皮橡皮具有与土工膜一样的防渗性能。止水橡皮可按使用要求，预先加工成各种型号、不同尺寸。止水橡皮在涵闸门板止水工程中应用较多，常见的型号有“P”型和“H”型两种。玻璃钢救生艇玻璃钢救生艇是采用聚酯类纤维压制而成的，具有高强度、稳定性好、重量轻等优点，但也存在储放体积大、运输不便以及老化等问题。救生艇构造主要有浮力舱、冲气密封带等浮力设施，当艇体进水、倾覆、部分破损时，仍能维持一定的漂浮能力。现国家防总及各流域机构都有一定数量的配备。石子石子在防汛抢险巾主要用于反滤层的铺设。作为反滤层的粗骨料，石子的要求应该是级配适当、洁净。当石子作为混凝土的粗骨料时，还应要求其有足够的坚硬度和耐久性。今天小编对防汛进行了简单的介绍，如果还想了解防汛相关方面的内容，还请继续关注我们的网站，希望今天的内容能对您能有所帮助。

温州动车事故是2011年7月发生的。此次事故已确认共有六节车厢脱轨，即D301次列车第1至4位，D3115次列车第15、16位，造成40人死亡、172人受伤，中断行车32小时35分，直接经济损失19371.65万元。温州动车事故是哪一年发生的2011年7月23日20时30分05秒，甬温线浙江省温州市境内，由北京南站开往福州站的D301次列车与杭州站开往福州南站的D3115次列车发生动车组列车追尾事故。7·23甬温线特别重大铁路交通事故是一起因列控中心设备存在严重设计缺陷、上道使用审查把关不严、雷击导致设备故障后应急处置不力等因素造成的责任事故。上海铁路局有关作业人员安全意识不强，在设备故障发生后，未认真正确地履行职责，故障处置工作不得力，未能起到可能避免事故发生或减轻事故损失的作用。

伦理学是研究道德的科学。 一个比较完整的伦理学体系，一般都应该包含两大部分：规范道德和理论伦理(道德哲学)。 前者所要解决的问题是：人应当怎样做。 后者则是人为什么要这样做。 一般说来，道德信条体现在一定的风尚习俗之中，几乎每一个人都能说出几条道德箴言，从现实生活中将它们整理归类并不难，问题在于这些箴言和信条的依据。 所以后者才为研究的主要对象，人们不仅需要了解人的行为怎样才符合道德，而且还要进一步了解道德何以成为道德。 具体的道德规范是多种多样的，判断一个人的行为可以用这些规范作为准绳；可是要判断已知的道德规范何以就是一定道德的，就不能以道德本身作为标准，应当寻找道德以外的淮绳，即道德的目的性。 约翰.密尔的功利主义认为，功利乃是道德的目的，人的本性就是追求快乐，趋乐避苦的。 密尔认为这是一个公理，是经验事实。 他说：“只有人真正见到这个东西才能够证明这个东西是见得到的，只有人听到这个声音才能够证明这个声音是听得见的，同理，我觉得只有人真正欲望这个东西才是这个东西是可欲的那个意见所可有的证明。 ”这就是说，快乐之所以是人的最终目的就是因为人们在事实上是以此为目的的。 对于快乐的可欲性，密尔说：“不是极乐狂喜的生活，而是痛苦少而暂，快乐多而有变化，并且主动的快乐比被动的断然占多数的生活，全部生活中间有一些片刻的极乐。 ”人追求的快乐本质上乃是精神上的。 所以密尔反驳责难者道，如果说快乐论是猪的主义，不是功利论者把人降格到猪的水平，而是那些攻击者把人与猪等同起来了，因为在他们看来，人除了享受猪的快乐之外．好象就没有别的快乐可享受似的。 密尔认为，道德之所以必需，就在于乃是追求快乐的工具。 而公道与否的外在标准则是功利。 人们认为不公正的行为往往是人的自由权利受到侵犯，或者财产受到侵犯，或者阻止别得到他应得的东西，或者一个人得到了他不应得的东西以失信等等。 公道的行为恰好反过来：留重别人的自由和财权，获得自己应得的一份，守约等等。 另外，道德之所以成为必需，还在于人们需要互相帮助，建立友谊，制订契约。 社会生活关系决定了建立一定的道德就在于确保这种关系。 只有无损他人，共同生活才能保证。 那么，既然人人追求快乐，道德的普遍约束力又从何而来呢？这要靠理性的利害权衡，靠人类以往的全部经验。 ——这是密尔的所谓“联想原理”。 “人类由经验知道各种行为的趋势；人生的一切利害上打算并一切道德上规律都是依据于这种经验的。 ”通过以经验为依据的理性权衡，我们就能知道获得功用的最佳方式，而这个最佳方式是道德方式。 道德归根到底不过是对最好的行为方式的认识和规定。 我不说谎，因为我的理性告诉我，人与人之间相互信任比说谎带来的好处大得多；我不偷窃，因为我知道，偷窃是要受到惩罚的，况且我也有自己的财产要保护；我反对某些个人侵害公物，因为我明白，公益中也有我的一分。 总之，目的论使我知道我该追求什么，理性让我知道我该怎样追求，由此产生道德。 就此把功利主义理解为利己主义，那就错了。 功利主义的道德原则是追求“最大多数人的最大幸福”。 密尔说：“功利主义认为行为上是非标准的幸福并不是行为者一己的幸福，乃是一切与这行为有关的人的幸福。 例如，功用主义需要行为者对于自己的与别人的幸福严格地看作平等，象一个与事无关而仁慈的旁观者一样。 从拿撒勒的耶稣的黄金律内，我们见到功用伦理学的全部精神。 待人象期望人待你一样，爱你的邻人象爱你自己。 做到了这两件，那就是功用主义的道德做到理论的完备”。 根据联想原理，外在事物与人本性的某种愿望有着真实的联系．密尔认为这一自然基础就是人类的社会感情，“人是天然的社会动物”，人的社会性深入人的情感就形成人的社会感情。 这是产生利他主义的心理基础。 人与人之间是需要合作的。 既有合作，就会产生出公共利益为他们的共同目标。 共同目标的形成使“他们自己的目的和别人的目的变成同一了；至少他们暂时觉得别人的利益就是他们自己的利益。 一切对社会的联系的加强，并社会的一切健康的发展，使人人觉得在实际上顾到他人福利于自己更为有利。 这种加强与发展也使人人越把自己的感情与别人的福利化为一体或是至少自己感情越变越对别人利益加以实际上的重视。 他后来就觉得自己是一个自然重视别人的人”。 社会产生合作，合作产生共同利益，继而产生共同的追求目标。 这是利他主义产生的社会基础。 由此，利己和利他得到了统一。 因此，密尔主张要尽可能地保证个人利益和社会利益的合谐一致。 他说，要使人们将最大幸福主义作为自己的实践道德，“功利主义有两个训令：第一，法律与社会组织应该使个个人的幸福或利益，尽量与全体利益调合。 第二，教育与舆论对于人的品格是有极大的影响力的，在达两方面应该利用这种影响在人心中把他一已的幸福与全体的幸福紧密联结。 尤其是，为关顾全体幸福而应有的那种种积极的与消极的行为，应该与他自己的幸福相联系。 ” 那么，道德规范和道德原则该如何实施呢？密尔认为道德习惯的形成有两条途径：第一是利用外部制裁，造成苦与乐同道德之间的伦理联想，从而使遵循道德成为习惯。 第二，广泛的社会生活、共同的利益把人们联系在一起，久而久之，在个人身上培养一种社会感情即在个人的心目中既有自己的分量，亦有他人的位置。 功利主义由边沁创立，密尔发扬广大，成为体系。 尽管今天功利主义作为学派早已不复存在，然而，功利主义的思想影响是深远的，也是极有参考价值的。 尤其是在约翰.密尔的这本著作中，功利主义伦理观发挥的淋漓尽致，其锐利的论战笔调和完备的理论体系，更令人倍加叹服 道德概念: 道德概念反映社会道德现象的一般特征和本质特征；道德概念的掌握在道德认识形成中有着十分重要的作用。 学校应当重视青少年一代道德概念的教育。 在我国青年和少年儿童心目中，对道德和不道德的理解，就其反映的内容说，是非常近似的。 这是因为在我们的社会风尚和学校教育的一致影响下形成了我国学生道德的共同倾向。 对297名小学生和中学生所做的关于什么是遭德和不道德的行动的间卷调查表明，我国青少年儿童对道德的和不道德的行动的理解，尽管低年级儿童所陈述的具体行动情节不及高年级学生所陈述的详细，前者所涉及的范围也不及后者所涉及的广泛，但他们所陈述的道德和不道德的行动的内容却具有很大的共同性。 青少年儿童心目中的道德行动，93％是属于“助人”“为公”和“诚实”三类；不道德行动的70％是属于“损人”“损公”和“不诚实”三类。 他们所涉及的绝大多数是属于日常生活中待人接物的道德问题。 道德概念的掌握是在个体发展过程中逐步完成的。 关于儿童是非、好坏概念的心理学研究表明，儿童的是非、好坏概念，最初必然是具体的和特殊的。 儿童对是非、好坏的意义的认识同他家长的禁止与许可有关。 “好”就是那些得到表扬、赞许和许可的事情，而“坏”就是那些带来惩罚、斥责或不再受钟爱的事情。 大约到了九岁，一般儿童就按照他自己直接的个人关系去想象是非。 比如打翻饭菜、打人骂人、从家里逃出去等就是这一年龄儿童能够自己列举出的坏事或不道德行动。 这些显然是父母和教师的经常禁止的结果。 大约九岁以后，道德概念就变得更概括些。 他们自己能举出偷窃和打架这类过失，而不限于那些打人、骂人、拿别的儿童的玩具等具体事情。 直到青年后期，他们才会认识诸如虚伪和自私等更概括更抽象的事情。 有人就中小学生对抽象道德概念的理解进行了研究，发现了不同年龄阶段学生对勇敢、负责和友谊等抽象道德概念的一些认识特点。 研究者指出，从儿童对道德概念所下的定义来看，发展的一般趋向是，小学低年级学生大多只能指出概念内涵的特殊的、具体的方面，小学高年级和中学学生已能从概念内涵的多方面因素中加以概括，指出概念的本质方面。 从儿童对故事情节中主人公的道德品质的判断上看，小学低年级儿童是从行动的后果、行动的外部现象上去理解道德概念的，少年和青年就逐渐倾向于从主人公的心理状态和内部动机等内心世界方面去理解道德概念。 学生的道德认识常常有许多错误概念或糊涂观念，例如有些学生把尊敬老师错看成是“逢迎”“拍马”；把向老师反映某同学的错误行动说成是“出卖朋友”，把对这种错误行动保持沉默说成是维护朋友间的“忠诚”；把破坏纪律当作“英雄行为”；等等。 产生这些错误概念或糊涂观念的原因是多方面的，有的可能是由于不良环境的影响，有的可能是由于教育工作上的缺点，但也有的可能是由于未能正确掌握道德概念或没有把道德知识变成个人行动指南的缘故。 教师要针对产生某种错误概念或糊涂观念的原因设法予以纠正。 道德概念是从具体的道德情境里的一些共同因素中抽象出来的。 在具有明确而一贯的道德规范的情况下，在言行大体一致的环境中，儿童的道德概念，一般说来，就比较容易形成。 反之，儿童倘若生活在另一种情境中，比如说，母亲说对而父亲说错，今天说好而明天说坏，家庭和学校支持完全相反的道德准则，或者一个人说的和他做的相矛盾，那么，在这样的情境中要使儿童产生明确的道德概念，无疑是比较困难的。 学生要完成道德概念的这种抽象，并使自己所掌握的道德概念能成为行动的指南，就必须具备一定的道德经验、道德知识和道德行动的实践。 此外，一定程度的成熟和智慧也是必要的。 这样，他们才会具有从各种不同的道德情境中抽象、概括出道德原则，以及把抽象的道德原则迁移到其他的具体道德情境中去的能力。

祝福语简短句子 　　祝福语简短句子，生活中经常都是需要说到祝福语的，祝福语是指向人们表达良好祝愿的句子。祝福语在社会发展中已经不是仅限于在节日和宴会上出现，下面看看祝福语简短句子及相关资料。 　　祝福语简短句子1 　　1、愿你微笑今日，快乐永远！ 　　2、祝你福寿安康。龙马精神。 　　3、祝你锦绣前程，喜气洋洋 　　4、祝你四时如意，万事遂心。 　　5、爱人永相伴，笑容永不变！ 　　6、祝你笑口常开，快乐常在。 　　7、愿你好运常在，天天开心！ 　　8、愿你快乐不断，健康相伴! 　　9、境由爱造，还是爱逐境迁。 　　10、祝你工作顺利，天天开心。 　　11、心宽容天下，精彩铸心魂。 　　12、祝你玉树琼枝，龙腾凤翔。 　　13、祝你幸福如意，心想事成 　　14、愿你万事大吉，好上加好！ 　　15、祝你生日快乐，幸福安康。 　　16、祝你事业有成，幸福快乐。 　　17、祝你天生一对，地造一双。 　　18、愿你万事大吉，好上加好！ 　　19、世界再大，我眼里仅有你。 　　20、快乐常相伴，健康永相随。 　　21、祝你燕侣双俦，闺房和乐。 　　22、一花一世界，一叶一追寻。 　　23、子君诞辰时，亲人明媚心！ 　　24、回望旧时光，幸福有几何？ 　　25、鱼知水恩，乃幸福之源也。 　　26、祝你春节快乐，幸福来到！ 　　27、祝你繁荣兴旺，一帆风顺 　　28、愿你无忧无烦，好运连连！ 　　29、愿你生活幸福，事事如愿! 　　30、朋友，天冷了要保重身体。 　　31、愿得一人心，白首不相离。 　　32、开心无烦恼，顺心又顺意。 　　33、愿你快乐相伴，如意围绕。 　　34、福共海天长，与天地同寿。 　　35、朋友如伞，伴你一路晴空！ 　　36、祝你天高地阔，人寿年丰。 　　37、祝你财运亨通，吉祥如意！ 　　38、祝你生死挈阔，与子成说。 　　39、祝你年年今日，岁岁今朝。 　　40、神家中去，梦想变成真。 　　41、祝你一人一心，白首不离。 　　42、祝你天翔紫燕，地暖春风。 　　43、祝你心有灵犀，一点就通。 　　44、祝你莺歌燕舞，招财进宝。 　　45、祝你生日快乐，健康幸福！ 　　46、我执你之手，与你共白头。 　　47、快乐常相伴，健康永相随。 　　48、朋友，天冷了要保重身体。 　　49、祝你钟鼓乐之，鸳鸯比翼。 　　50、这一生，我为你画地为牢。 　　51、你是水，维系着我的生命。 　　52、愿君开心快乐，健康幸福！ 　　53、金钱不胜数，干活不辛苦。 　　54、祝你生活美丽工作顺利！ 　　55、祝你万事如意，大吉大利。 　　56、祝你生日快乐，幸福安康。 　　57、祝你幸福美满，官运亨通。 　　58、祝你幸福永远，笑容灿烂。 　　59、祝你天天开心，顺心顺意！ 　　60、祝你万事如意，鹏程万里 　　61、春去春又来，花谢花又开。 　　62、祝你五谷丰登，迎春接福。 　　63、愿新年带给你无边的幸福。 　　64、我住长江头，君住长江尾。 　　65、祝你我的未来，与你同在。 　　66、天天好运道，日日福星照。 　　67、祝你蒸蒸日上，身体健康 　　68、周末又来临，坚持好心境。 　　69、感恩不是付出，而是收获。 　　70、祝你前程似锦，好梦成真。 　　71、祝你出入平安，龙马精神 　　72、相濡以沫，彼此牵手一生。 　　73、祝你如意吉祥，万事胜意 　　74、祝你年年今日，岁岁今朝。 　　75、愿你眉眼如初，岁月如故。 　　76、祝你有情成眷，诗咏好逑。 　　77、祝你万里春风，春回柳叶。 　　78、地生连理枝，水出并头莲。 　　79、事业正当午，身体壮如虎。 　　80、祝你万事如意，紫气临门。 　　81、简单问候到，快乐好心境。 　　82、祝你心想事成，一帆风顺。 　　83、走该走的路，见想见的人。 　　84、祝你财运亨通，吉祥如意! 　　85、祝你财源广进，恭贺新禧。 　　86、祝你寿比南山，福如东海 　　87、祝你青春永驻，永远快乐！ 　　88、祝你生意兴隆，财源广进。 　　89、共同度春秋，谱写新章篇。 　　90、愿你快乐每一天，幸福永久! 　　91、祝你年年今日，岁岁今朝。 　　92、祝你幸福永远，笑容灿烂。 　　93、祝你新春快乐，岁岁安怡！ 　　94、祝你荣华富贵，金玉满堂。 　　95、我爱你，想要和你在一齐。 　　96、祝你学高为师，德高为范。 　　97、天天好运道，日日福星照。 　　98、地生连理枝，水出并头莲。 　　99、祝你春风得意，阖家安康 　　100、新的一年，祝你幸福平安！ 　　101、祝你幸福快乐，与君同在。 　　102、祝你新春快乐，年年有余 　　103、愿你眉眼如初，岁月如故。 　　104、工作顺心如意，笑口常开。 　　105、祝你一见钟情，再见倾心。 　　106、祝你学高为师，德高为范。 　　107、祝你万物回春，天开化宇。 　　108、同声自相应，同心自相知。 　　109、我住长江头，君住长江尾。 　　110、祝你万马奔腾，全家福气。 　　111、祝你四季平安，五福临门。 　　112、祝你笑口常开，快乐常在。 　　113、祝你前途无量，节节创新。 　　114、祝你钟鼓乐之，鸳鸯比翼。 　　115、祝你天涯比邻，祈愿平安。 　　116、开心一整天幸福每一天！ 　　117、祝你恭贺新禧，长命百岁 　　118、新的一年，祝你幸福平安！ 　　119、祝你一切安好，万事皆顺。 　　120、事事都如意，新年好梦圆。 　　121、祝你一帆风顺，吉星高照。 　　122、祝你生意兴隆，财源广进。 　　123、金钱不胜数，干活不辛苦。 　　124、祝你五福临门，万事顺利。 　　125、愿你快乐每一天，幸福永久！ 　　126、快乐常相伴，健康永相随。 　　127、愿新年带给你无边的幸福。 　　128、工作顺心如意，笑口常开。 　　129、简单问候到，快乐好心境。 　　祝福语简短句子2 　　1、新的一年，“永远”相信自己，努力超过别人！ 　　2、春节了，祝阖家幸福快乐，万事如意，梦想成真。 　　3、新年新气象，事业勇敢闯，亲朋在身旁，人气旺旺旺。 　　4、饮美酒，事业顺畅步步登高。 　　5、圈个括号锁定你，新年聚财气。 　　6、祝你虎年好运到，幸福歌声入云霄！ 　　7、祝你新年好运到，生活美满幸福绕！ 　　8、祝亲爱的`虎年万事大吉，幸福美满！ 　　9、新年岁首，祝成功和快乐永远伴随着您。 　　10、新年来临，清扫一年里的疲惫，规划今年将精神振奋。 　　11、愿你永不缺钱，年年岁岁都平安！ 　　12、祝你吉祥之年事事如意，步步高升。 　　13、贴上春联，高挂灯笼，生意兴隆事业红。 　　14、春晚联欢还得笑，一定要把年过好。新年快乐，大吉大利！ 　　15、嘻嘻哈哈欢乐年，开开心心日子甜。 　　16、新年，紫气东来财运亨通，四季发财。 　　17、贴一纸美窗花，事业顶呱呱。 　　18、万家欢语不夜天，辞旧迎新钟声响。 　　19、新年，美好对你格外宠幸，吉祥对你另眼相待。 　　20、天天开心天天乐，保准升职又加钱！ 　　21、新年好！愿你拥有一片属于自己的天地！ 　　22、祝你虎年开门吉，长寿长康一帆顺。 　　23、愿我的朋友新的一年里，平安顺遂，万事如意。 　　24、祝福已经聚首，送你的春节祝愿全部生效，记得开心哦。 　　25、祝你万事如意，新春佳节吉样！ 　　26、快快乐乐过大年，舒舒服服过春节。 　　27、新春快乐喜悦滔，幸福生活把门敲。 　　28、愿快乐好运伴你跑，虎年大吉乐逍遥！ 　　29、新年到来，给你拜个早年，愿你万事如愿！ 　　30、送你一份如意，让你事事顺心。 　　31、祝福成真不玩笑，首先祝你新年好。 　　32、心愿祝愿，愿愿随心，祝你春节快乐。 　　33、除夕夜，吉祥飘落，幸福来临，今夜无眠，快乐开心！ 　　34、把红火的福字送达，愿您福禄双全。 　　35、送你一份新年的`喜悦，让你忘却烦恼。 　　36、烟花放，好运富贵罩你身上。 　　37、红红的对联贴起，写满了如意幸福。 　　38、愿你所有的好运都能预算，所有的付出都能兑现！ 　　39、在新的一年里，祝朋友们好运连连。 　　40、新年快到了，休息歇歇，团团圆圆，快乐虎年吧！ 　　41、除夕之夜祝愿你，来年万事都顺当！ 　　42、朋友，新年到了，新的一年让我们一起努力，再接再厉。 　　43、愿你新年心情好，事业顺利步步高！ 　　44、愿你：事业大发洋财，财源滚滚。 　　45、在此祝您新春吉祥，身体安康，六时吉祥！ 　　46、赶个早，提个前，先来道声春节好。 　　47、说祝福送祝福，送你满满许多福。 　　48、忆所有的日子为一杯浓酒，年年醉倒成流动的相思。 　　49、愿你年年岁岁有今朝，快快乐乐直到老！ 　　50、祝你虎年财运通，健康幸福红彤彤！ 　　51、祝你生活越来越好，收入越来越高！ 　　52、团团带给你好运连连，一生平安。 　　53、新年新开始，祝你快乐有余！ 　　祝福语简短句子3 　　1、朋友偶尔联系，莫忘自在随性。祝你周末幸福如意! 　　2、祈愿最忠诚的祝福，永远陪伴着你，特别是现在，在你生日来临的时刻。 　　3、愿你快乐每一天，微笑迎接每一天。 　　4、周末你肯定会开心快乐，而且会好运不断哦，嘻嘻! 　　5、眼前大雾漫无边，车辆行人叫苦连。天地茫茫皑不见，任丘一夜似仙般! 　　6、开始奋斗吧，为了今天，为了明天! 　　7、愿你执迷不悟时少受点伤，愿你幡然醒悟时物是人是。 　　8、人是铁，饭是钢，一餐不吃饿得慌，吃好喝好休息好，身体才会更健康! 　　9、让健康如涓涓的流水，滋润您心田。 　　10、愿你的生活阳光灿烂，感情柔风细雨，快乐永久长驻。 　　11、请接受我送给您的礼物，礼轻情谊重，它带着我的思念和最美好的祝福。 　　12、祝你健康回升，身体渐壮，疾病渐少。 　　13、祝你今天精神棒棒，活力多多，心情好好，一切都好! 　　14、朋友，祝你周末好心情。 　　15、第一个问候送给你，让你有个好心情。 　　16、用我的情温暖你，用我的心陪伴你，愿你的周末有甜蜜! 　　17、愿你一路顺风，生活永安! 　　18、我亲爱的朋友，愿您拥有幸福和快乐! 　　19、早上好，朋友你若安好便是晴天，每天给自已一个微笑。 　　20、共同度春秋，谱写新章篇。 　　21、祝你生活情趣不结冻，日子越过越红火! 　　22、寄出一份平安，传递一份快乐，愿您开心快乐，健康平安。 　　23、祝你事事顺心，快乐相随。 　　24、遥寄祝福意，愿君体更安，幸福伴身边! 　　25、绿草清香，宜人芬芳，展现微笑，新的一天!你好，早安! 　　26、我执你之手，与你共白头。 　　27、周末时节，祝福不缺，愿你享受美好感觉。 　　28、平安、健康、快乐、幸福送给你，祝你开心愉快、幸福安康! 　　29、祝朋友开心快乐!夏日安康! 　　30、朋友，早上好，送你365个祝福，向您问候! 　　31、快活笑看人生，乐享歌舞升平。周末轻松惬意，日观风光美景。 　　32、让朋友的问候，温润你的心田。 　　33、我们祝愿他青春常在，永远年轻! 　　34、新的一天，送上一声问候，愿我们友谊长长久久! 　　35、愿你撞过的南墙，都成为坦途;遇见过的绝望，都成为最美的盛放。 　　36、事业有坎有坷，最好淡定从容过。 　　37、早上好，致我最在乎的人，愿友情在你心中珍藏! 　　38、优秀的人总能看到比自己更好的，而平庸的人总能看到比自己更差的。 　　39、快乐周末，偷偷放下工作出来游玩! 　　40、周末到来，回报你的爱，眷顾你的家，幸福伴天涯。 　　41、愿你帅气到老，眼里是柔情，笑里是坦荡，对得起初心，守得住永心。 　　42、祝你周末最温馨，幸福快乐每一分! 　　43、周末好，不要把朋友都忘掉，拿起手机，送去祝福。 　　44、亲爱的朋友周末到了，记得多休息，天气炎热，注意身体，望一切顺利! 　　45、祝福朋友快乐、幸福、平安、如意! 　　46、亲亲好朋友，短信常常发，快乐常常传，祝周末开心。 　　47、为尊严，为面子，为了生活好日子;把工打，把气受，只想开销总足够。 　　48、愿你的生活像爆竹样红火，幸福快乐。 　　49、月光洒进窗台，心里也想起了你，是否一切都还如意。 　　50、祝福你，幸福健康平安!

应当在醒目位置设置公告栏。产生职业病危害的用人单位，应当在醒目位置设置公告栏，公布有关职业病防治的规章制度，操作规程，职业病危害事故应急救援措施和工作场所职业病危害因素检测结果。用人单位应当建立，健全职业病防治责任制，加强对职业病防治的管理，提高职业病防治水平，对本单位产生的职业病危害承担责任。人力资源管理考试章节知识点归纳，祝你轻松取证。移动端题库：http://m.hqwx.com/tiku/hr/?utm_campaign=baiduhehuorenPC端题库：http://hqwx.com/tiku/hr/?utm_campaign=baiduhehuoren

事故发生的原因是：通信信号集团公司所属通信信号研究设计院在LKD2—T1型列控中心设备研发中管理混乱，通信信号集团公司作为甬温线通信信号集成总承包商履行职责不力，致使为甬温线温州南站提供的设备存在严重设计缺陷和重大安全隐患。铁道部在LKD2—T1型列控中心设备招投标、技术审查、上道使用等方面违规操作、把关不严，致使其上道使用。雷击导致列控中心设备和轨道电路发生故障，错误地控制信号显示，使行车处于不安全状态。上海铁路局相关作业人员安全意识不强，在设备故障发生后，未认真正确地履行职责，故障处置工作不得力，未能起到可能避免事故发生或减轻事故损失的作用。扩展资料对于相关责任人员是否涉嫌犯罪问题，司法机关正在依法独立开展调查：会议决定，责成铁道部和铁道部部长盛光祖分别向国务院作出深刻检查。会议决定，责成国务院国资委对通信信号集团公司、通信信号股份有限公司及下属通信信号研究设计院依法进行整顿，重新组建通信信号研究设计院列控所。会议要求，铁道部、相关铁路运输企业和设备研发生产企业要深刻吸取事故教训，按照调查组针对事故暴露问题提出的整改意见，结合前一段铁路安全大检查的情况，进一步做好整改工作，切实加强安全质量管理，全面提高铁路特别是高速铁路建设、运营安全管理水平。参考资料来源：中新网-国务院常务会议听取温州动车事故调查情况汇报

　　有很多老师和家长苦难，不知道该如何教孩子识字，下面是我收集到的一些方法和建议，希望对大家有所帮助。 　　 选择对应的适合的教学方法 　　1.看图片 　　根据儿童思维的“直观形象”的特点，教学生字时，可借助图片来帮助学生识记。这图片有两种：一种是直接表现生字内容的图片。如：一棵树(木)，一个红色带(红);另一种是课本中的情境图。如，结合《影子》中的一幅插图，可以帮助学生识记“影”、“前”、“后”、“黑”。 　　2.查字典 　　到了二年级，学生就可以学习查字典的本领了。通过查字典，来掌握生字的读音、理解生字的意思，包括生字在一个词语中的意思。譬如，《爬山虎的脚》中有一句话：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。”这儿的“触”是什么意思呢?不妨让学生自己通过查字典来理解。在字典中，“触”有两种解释：①接触，碰，撞;②触动，感动。显然，这儿是“接触，碰”的意思。 　　3.做动作 　　对于一些表示动作的生字，可以通过做做动作来帮助学生识记。比如，学习“笑”字，就可以让同桌的两个小朋友相互做做笑一笑的表情。再如，《西湖名堤》一课，教学“掠”字时，老师可以请学生把桌面当作湖面，把手当作白鸥，来做做白鸥贴着湖面飞的动作，进而理解“掠”就是“轻轻地擦过”的意思。 　　4.猜谜语 　　字谜，是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。猜字谜，是一种高阶思维活动，可以帮助学生识记所学的生字，或是字音，或是字形，或是字义。如，“船的一半还是船”——“舟”，既说明了字形，又解释了字义。 　　5.说字理 　　所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律运用汉字音、形、义的关系进行识字教学的方法，即通过对象形、指事、会意等造字法的分析，运用直观、联想等手段识字记字，以达到识字的目的。统编一上教材中的《日月水火》，就是一种字理识字。解析字理，可参考“字源网”。 　　6.编顺口溜(儿歌) 　　何谓“顺口溜”，按照《现代汉语词典》的解释，是指民间流行的一种口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，念起来很顺口。这样的语言朗朗上口，也便于学生记忆。例如，学习“尖”字，可以设计这样的一句顺口溜：“小”字在上丢了钩，“大”字在下缩了头。形象地表明了“尖”字的字形。再如，区分“操、躁、燥、澡、噪”这一组字，可以编一句顺口溜：“做操用手，急躁跺脚，大火燥热，凉水洗澡，吵闹噪音。” 　　7.作比较 　　把要学的生字与已经学会的“熟字”作比较，通过“加一加”、“减一减”等方法来学习生字。如，将“大”作为字根，用添加笔画的方法记住“太”字。又如，学习“巴”字，可以用减部件的方法来记：“爸”减去“父”就是“巴”。再如，比较“鸟”和“乌”，“鸟”失去了“眼睛”，眼前就一片黑，所以“乌”字没有一点。 　　8.讲故事 　　小孩子都喜欢听故事。在识字教学中，教师可以把抽象的汉字演绎成生动有趣的小故事，让学生通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中不仅能记牢这个生字，更能激发他们的识字兴趣。如，学习“望”字时，一位老师讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈去世了，他很想念妈妈。人们告诉他：“你妈妈到月亮上去了。”于是，他常常抬头望月亮想妈妈。 　　9.找朋友 　　找朋友，就是给生字组词。充分调动学生语言仓库中的已有积累，让生字回归语境之中，真正发挥其语用价值。许多生字独立存在时，没有实在的意义，只有当它组成词语或放在具体的语境中，才能实现它的表义功能。例如，“活”字，单独一个字时，其表义是不精准的，因为它有好几种意思(字典中有8种解释)。当它找到朋友(组成词语)的时候，如：“生活”、“活动”、“快活”、“活泼”，才能表示具体的意义。 　　 如何轻松学习识字 　　一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律 　　过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。S版教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。 　　在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明?自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”u2026u2026如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天;有的说“人”字加两横就是天;有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。 　　二、在轻松愉快的学习中突破字形难点 　　刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法： 　　1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里u2026u2026孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 　　2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。 　　3.抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。 　　4.编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆。” 　　5.变字小魔术。我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。 　　三、阅读课外书识字 　　一年级新生在入学5—7周左右，便可熟练掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音，更重要的是学生初学的生字一般都是常用字，这些字在书中出现的频率非常高(如“日、月、水、火、的、了”等字)。学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是“温故而知新”的效果。教材编排的第10课《看书》目的就是培养学生读书的热情。但阅读时要循序渐进，开始时，不可急功近利，盲目拔高要求，否则将“弄巧成拙”，扼杀学生阅读的热情。在具体操作中，我采取了“分层要求”的方法，对不同程度的学生作不同的要求：优生借助汉语拼音阅读，能直呼的就直呼，要求复述故事的大意;中等生先读生字，再借助拼音一段一段地读，不求快，但求读音准确;稍差的学生阅读比较困难，便引导他们“找朋友”，即从书中找出自己学过的生字，并用铅笔在其下打一小点。这样，人人都在“阅读”，人人都能“阅读”，包括“找朋友”的学生也“读”得兴致勃勃。日积月累，打点的字越来越多，学生便可以自由阅读了。这一过程让不同程度的学生都能在“读”中有所得，在“读”中获得发展。 　　四、在生活中识字以巩固字形 　　汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。所以，教材编排识字二中的三篇课文就引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字;星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不小;家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉u2026u2026当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊!因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。我们每星期评出十几个“识字大王”的作品进行展览，下课时，互相考一考，真是“乐在其中”! 　　识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。 　　 识字要注意的问题 　　(1)不要过早把生字从语言环境中提取出来，单独认读。 　　识字教学一直就提倡字不离词，词不离句。这是人们在实践中根据识字与儿童学习的规律得出来的。对学生来说，初读了课文后就要能认读一个个孤立的生字，难度是比较大的。教学时，不宜过早把生字从课文的语言环境中提取出来，单独认读，要给学生一定的时间去熟读课文，遇到不认识的字多读几次，在具体的语言环境中认读熟识生字和基础上，再提取出来认读，这样学生识字就有了一种语言环境的依托.。 　　(2)不要过分追求堂堂清、课课清、人人清。时间不允许，逐个字的分析，每个学生的汇报，怕伤自尊。这样学生还不掌握呢，举例时间不允，就多见面一回生三回四成朋友。 　　学生识记生字的能力有强弱，通过一堂课、一篇课文的学习就要求每个学生都记住这篇课文中的十几个生字，是不现实的。因此，不要过分追求堂堂清、课课清、人人清，不一定要一篇课文十几个生字全部过关后再学下一篇。识字是一个反复、长期的学习过程，要创设多种途径，多种方式，如识字游戏、阅读活动、识字竞赛等，让汉字与学生反复见面，加强汉字的复现和巩固，逐步从本课中会认，过渡到要其它语言环境中也能认识。要引导学生在阅读、在运用中巩固识字。儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好。教师一方面把识的字放在课文中多次读文，把理解感悟课文，提高语文能力落到实处。还有就是编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。并注引导学生开展课外阅读。儿童书面语文学习的最佳时期是6至12岁。开展课外阅读，既能有效巩固识字，又能使学生及早受到独立阅读的训练，得到良好语言习惯的培养。 　　(3)在识字教学中，要充分激发学生的主动意识，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 　　一是引导复习发现识字方法、识字规律。 　　对于要认的、特别是要写的字，对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。如，形声字，相同的结构的字，要通过分析比较，重新排列组合，提高识字效率。 　　二是鼓励学生主动识字。 　　在今天这一信息社会里，许多学生在入学前已或多或少地认识了一些字，教学时，要调动学生的识字积累，可以让学生先圈圈读读自己已经认识的字，当小老师读给同座或全班同学听，让他们获得一种成就感，激起一种互相竞争的好胜心，更促进课外去主动学字，同时也为教师确定识字重点提供了依据。在生活中识字，教师要注意提供机会让学生交流课外认的字。 　　三是鼓励学生自主识字。 　　学生学习风格、识记方法不尽相同，教学时，可以让学生用自己最喜欢、最习惯的方法来认识汉字。鼓励学生自己想办法用学过的字或课外认识的字加一加、减一减、换一换等多种方式来识记生字。但不必一一汇报的。多种识字方法的展示未必就是发展学生思维能力的唯一方法。识字写字是重点，不等于一课就干这一件事，要想办法分散难点，减轻负担，不要过于集中地在一节课完成识字写字的任务，字量大的要分走，每节课突出解决一个重点。掌握一种识字方法。用自己喜欢的方法给时间记一下。(节省时间)

《梅花引》是由韩静霆作词徐沛东作曲蔡日锡配伴奏的一首古典风格的歌曲，集诗与歌给一体。该曲目曲调幽雅，婉转起伏，感叹了梅花之美，其傲骨之资，另外用拟人的手法绘出梅花的孤独，渴求知音之情。整曲词美调美，朗朗上口，一经发布，引来许多歌唱家演唱。宋祖英、张也、吴碧霞都曾演唱过，不同的歌唱风格，为这首歌带来了不同的韵味，平添了色彩。演唱：谭晶歌词：一枝梅花踏雪来，悬崖上独自开。一枝梅花踏雪来，悬崖上独自开回眸一望，遍地芳菲都消尽，红颜寂寞，空守天地一片白。谁是我知音，谁解我情怀，谁是我知音，谁解我情怀。疏影横斜，一树梅花一断魂，一片冰心等君来。一枝梅花踏雪来，悬崖上独自开。一枝梅花踏雪来，悬崖上独自开。临风一笑，化做春泥飘零去。孤芳无痕，难留清香透天外。谁听我吟唱，谁为我徘徊，谁听我吟唱，谁为我徘徊。拨开风雪，赠君东风第一枝，万朵霞衣任君采。

为认真贯彻国务院领导同志来川视察指示精神，进一步落实《四川省人民政府关于进一步加快岷沱江污染治理的通知》（川府发［2003］4号），按照国家环保总局、国家发展改革委、监察部、国家工商总局、司法部、国家安监局等6部委局《关于开展整治违法排污企业保障群众健康环保专项行动的通知》（环发［2004］57号）和省委工业工作会关于加快推进四川新型工业化的要求，省政府决定对岷江、沱江（以下简称两江）流域工业污染源开展集中整治。现将有关工作事项通知如下。一、指导思想和原则两江流域工业污染源整治行动的指导思想是：以“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，牢固树立科学发展观和正确政绩观；避免走“先污染、后治理”的老路，坚持走新型工业化道路，推进产业结构调整；以查处和整治工业污染源为重点，促进工业污染源治理，使两江流域水环境质量得到明显改善，促进社会经济的可持续发展。两江流域工业污染源整治应坚持3个原则，一是坚持企业为主体的原则。企业是污染的主体，也是治理污染的主体，要做到“谁污染谁治理”，“谁违法谁负责”；二是坚持环境保护属地化管理原则。落实环境质量区域责任制，明确各级政府对两江水质分段治理的责任和对流域内工业污染源的整治监管责任；三是坚持法律、经济、行政手段相结合的原则。依法行政，依法监管，加大对违法排污企业、超标排污企业进行经济处罚和赔偿的力度，促进两江流域工业污染源的整治，防止产生新的工业污染源。二、两江流域工业污染源整治的对象两江流域工业污染源整治的对象是岷江、沱江流域及其各级支流范围内成都市、自贡市、泸州市、德阳市、内江市、乐山市、眉山市、宜宾市、雅安市、资阳市、阿坝州11个市（州）的违法排污企业和超标排污企业。对其中431户水污染物超标排放企业（名单见附件）的整治纳入2004年省政府对有关市（州）政府的政务目标考核范围；对431户以外的企业，由各市（州）逐级进行考核。两江流域以外的市（州）也要按照省的统一部署和要求，在行政区域内对违法排污和超标排污企业开展整治行为。三、两江流域工业污染源整治的总体要求两江流域工业污染源整治要做到“五个落实”，即责任落实、措施落实、时间落实、投入落实、监管落实。一是431户企业要在限期治理期间采取措施做到达标排放，凡于2004年7月15日前不能实现达标排放的立即停产治理。二是431户企业必须于12月31日前按规定完成整治任务并实现稳定达标排放，逾期未完成整治任务并实现达标排放的依法予以关闭，对其中治理达标无望的企业应立即予以关闭。三是通过整治行动逐步建立企业自我约束、政府有效监管和社会有效监督相结合的工业污染整治长效机制。四、主要工作措施（一）建立目标责任制。两江流域工业污染源整治工作实行“一把手”负责制，流域内各市（州）政府市（州）长与省政府签订目标责任书，将主要目标任务分解下达到相关市（州），纳入2004年政务目标考核。各市（州）要将目标任务分解下达至所属各县（市、区），省政府督查办公室会同省经委、省环保局等部门对整治工作进展情况和目标完成情况进行督查。各市（州）要在分解落实目标责任的基础上加强督查督办。（二）各级政府部门各司其职，协同配合。政府有关部门要在政府领导下依据各自行政职能密切配合，分工协作，加强对企业的监督和协调服务，抓好工业污染源整治行动方案制订、措施落实和达标验收等具体工作。环保部门负责对企业环境行为的统一监督管理，加大执法检查力度，及时发现和查处环境违法问题；经济主管部门负责监督检查应淘汰的落后生产能力、工艺和产品并依法提请同级人民政府予以取缔、关闭；国有资产监督管理部门要督促两江流域的国有及国有控股工业企业按照政府的部署和要求搞好污染整治工作；工商行政管理部门负责协助执行政府对违法企业下达的取缔关闭决定，依法注销或吊销其营业执照，对无照经营的不法企业依法取缔；监察部门负责对各级政府及其工作人员的环境行为进行监察，对违反环保法律法规造成严重后果的，依法追究其行政责任。对地方政府出台的违反环保法律法规的政策、规定、办法和做法，依法予以纠正；司法行政部门负责组织环保法制的宣传与教育活动，为开展工业污染源整治行动营造良好的法治环境，对群众维护环境权益的行为提供必要的法律帮助；安全生产监督管理部门要加强对企业安全生产的监管，促使企业完善安全生产条件，以防止或减少因生产安全事故引发的环境污染。（三）加强宣传和舆论监督，为整治行动营造良好的社会氛围。两江流域工业污染源整治涉及群众的切身利益，社会各界和广大群众尤为关注。加大环境保护宣传教育力度，大力宣传两江流域环境保护的严峻形势和搞好两江流域工业污染源整治的重要性，唤起全社会对两江流域工业污染源整治的参与和关注意识。建立和完善环境违法行为有奖举报制度，充分发挥人民群众和新闻媒体的监督作用，给违法排污、超标排污企业形成强大的社会舆论压力，给政府有关职能部门增加搞好工业污染整治的动力，为工业污染源整治行动营造良好的社会舆论氛围。（四）加强执法，强化监管，保证整治行动顺利进行。各市（州）要进一步加大环境执法力度，认真履行监管责任，督促企业按照省的统一部署在规定时间内完成工业污染治理设施建设并投入正常运行实现达标排放。省和各市（州）环保、司法、工商、监察等执法监督部门要设立举报电话，让社会群众直接参与监督。按国家法律法规严格执行环境影响评价制度和环境保护“三同时”制度，对环境违反国家环保法律法规的企业采取停产整顿、限期治理、取缔关闭等手段进行依法处理；对决定取缔、关闭的企业按照国家环保总局、国家发展改革委等6部委局《关于开展整治违法排污企业保障群众健康环保专治行动的通知》（环发［2004］57号）精神，采取停止供应生产用电、用水等强制措施坚决予以取缔、关闭；对执法不力、把关不严导致产生新的工业污染源要追究审批人的责任。对环境违法案件涉及的责任人和知法犯法、执法犯法的当事人要给予党纪政纪处分，情节严重的移交司法机关依法处理。（五）加快两江流域工业结构调整，从源头上治理工业污染。各市（州）政府和省发展改革委、省经委、省国资委等部门要严格按照国家产业政策和技术政策，以这次集中清理整治行动为契机，推进两江流域工业结构调整，走新型工业化道路，鼓励发展资源消耗低，污染排放少的高新技术产业。将两江流域工业污染源整治与技术改造、技术创新、资产重组和招商引资相结合，提高企业效益，推动工业污染源治理，防止产生新的工业污染。（六）增加投入，加大工业污染源治理的力度。企业作为污染的主体，按照“谁污染谁治理”的原则要承担治理污染、实现达标排放的责任。企业要按照两江流域工业污染源整治行动的总体要求，积极筹措治理资金，开展对污染的治理，通过实施技术改造，推行清洁生产，减少能源和原材料消耗，搞好“三废”综合利用，标本兼治，实现达标排放。各级地方政府针对企业面临的问题和困难要采取积极有效措施，加强协调服务，解决企业在污染治理方面面临的问题和困难，促进企业按时完成治理工程实现达标排放。各级地方政府从企业征收的排污费和超标排污费要按照有关规定用于企业污染治理项目

哲学主要研究的专业是形而上学：关于实在以及万物最终本性的理论；伦理学：对善恶对错的研究，对“好的生活”的寻求，以及对道德原理和准则的辩护，所以它有时又被称为道德哲学；逻辑（或哲学逻辑）：对合理思维和好的论证的形式结构的研究；政治（或社会政治）哲学：对社会和国家的基础与本质的研究，试图构想出理想社会的样子，并在我们自己的社会中实践某些观念和改革以更好地达到这个目标；美学（或艺术哲学）：对艺术的本质以及艺术体验的研究，包括对“美”、“表现”等概念的理解。

入党宣誓举右手，要握紧拳头，对着头的太阳穴。拓展资料入党宣誓时间：入党宣誓仪式应在支部大会通过，经上级党组织批准以后举行。因为支部大会通过接收新党员的决议，必须经上级党组织批准才能生效。每年的七一是大多数单位的党支部选择举行入党宣誓的日子。 　入党誓词： 我志愿加入---中国共产党---拥护党的纲领---遵守党的章程---履行党员义务---执行党的决定---严守党的纪律---保守党的秘密---对党忠诚---积极工作---为共产主义---奋斗终身---随时准备---为党和人民---牺牲一切---永不叛党!

铁锨、雨衣（裤）、雨靴、手电筒、草袋（旧编织袋）等防汛物资。主要的防汛物资 是：潜水泵两台，电缆100米，沙包50袋，碎石50立方，铁锨10把参考：http://wenku.baidu.com/link?url=SDhQYtHJ8ux_q12dJe5cLsoV7Eqi2ZYp5mF7XfCz9gUK8f03RH8nW4B_w5YjRSxQJ99D2ckBXeSKrqVqvL4CnSDtahF9LoaOLDv3u54Uy5m

小学毕业考试时间是6月11日。考试时间：2022年全市小学毕业考试时间为6月11日。考试科目为语文、数学两科，每科考试时间均不得超过90分钟。不得增加考试科目。由市教科院统一标准，区教研室具体指导，学校命题并组织考试。巩固提升落实“双减”水平，严格依据课程标准命题，不得超标命题和随意扩大、压减考试内容范围，确保依标命题、教考衔接。不得组织全区统一考试。规模较小或者暂时缺乏命题能力的学校，可以学区或者片区为单位组织命题与考试。农村小学在区教育局指导下由各中心小学命题、组织考试。小学教育的基本特点：全民性、义务性、全面性。1、全民性，在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，真是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各族各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需求。2、义务性，面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族民族性别肤色语言社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄6-7就必须接受小学教育。3、全面性，小学教育是向儿童实施德志体美全面发展的教育。小学教育研究的基本方法如下：1、调查研究。2、观察。3、个案研究。4、文案。5、比较研究。心里学研究的基本原则：1、客观性。2、教育性。3、矛盾性。4、理论与实践相结合。5、发展心理学研究的特殊性。全新的教育观如下：教育过程中以人为本，在教学过程中药摆正自己的位置，与学生建立平等的关系，鼓励他们大胆的提问创造积极和探索，与学生共同成长，发展。认识到每个人的智力结构擅长的方面，发展程度各有不同的。我们要用发展的眼光全面看待学生的问题，确立健康的教学观。，帮助每一个学生健康快乐的成长。

法律分析：职业健康监护档案应当包括劳动者的职业史、职业病危害接触史、职业健康检查结果和职业病诊疗等有关个人健康资料。劳动者离开用人单位时，有权索取本人职业健康监护档案复印件，用人单位应当如实、无偿提供，并在所提供的复印件上签章。职业卫生档案主要包括以下内容：一、组织机构建设（10分）:1、设置或指定职业卫生管理机构；2、配备专职或兼职职业卫生专业人员；3、职业病防治工作纳入法定代表人的目标管理职责。法律依据：《中华人民共和国职业病防治法》 第二十条 用人单位应当采取下列职业病防治管理措施：（一）设置或者指定职业卫生管理机构或者组织，配备专职或者兼职的职业卫生管理人员，负责本单位的职业病防治工作；（二）制定职业病防治计划和实施方案；（三）建立、健全职业卫生管理制度和操作规程；（四）建立、健全职业卫生档案和劳动者健康监护档案；（五）建立、健全工作场所职业病危害因素监测及评价制度；（六）建立、健全职业病危害事故应急救援预案。第三十六条 用人单位应当为劳动者建立职业健康监护档案，并按照规定的期限妥善保存。职业健康监护档案应当包括劳动者的职业史、职业病危害接触史、职业健康检查结果和职业病诊疗等有关个人健康资料。劳动者离开用人单位时，有权索取本人职业健康监护档案复印件，用人单位应当如实、无偿提供，并在所提供的复印件上签章。

“诚信”是一个人对自己言行负责任的伦理规范，基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要是讲忠诚老实，诚恳待人；“信”主要讲取信于人，信任他人。自古以来，诚信就是中华民族的传统美德，对于一个国家、一个地区、一个民族来说，诚信是其文明程度的象征，对一个企业、一个单元、一个公司来说，诚信是其信誉和形象的体现，对一个个体的人来说，诚信是其人生观、价值观和社会公共道德水准的反映。当前，我国正大力提倡“以德治国”，作为德的内容之一的诚信显得尤为重要。少年儿童是祖国的希望,民族的未来,加强对小学生的诚信教育，不但是学校的责任，更是社会的责任，在经济全球化、信息高速发展的今天，其意义是深远的。在小学教育工作中，我们应怎样开展诚信教育呢？ 一、讲解说教，形成诚信导向 在教师的教育工作中，特别是德育工作中，要有意识地进行诚信教育。一是利用班、队会，开展以诚信为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“诚信”？怎样做才算是讲诚信。教师可以给学生讲古人季布“一诺千金”、“守濂守信”的故事，还可以讲近代名人的诚信故事，如“恪守信用的周恩来”、“诚实的列宁”等故事，以及一些有关诚信的寓言童话故事，引导学生向诚信人物模仿。二是利用黑板报、标语等营造诚信的环境，可以书写一些名人格言，如：周恩来说：“自以为最聪明的人往往是没有好下场的，世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验”。富兰克林：“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣”。 二、榜样示范，引导诚信理念 孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的诚信度来为人师表。我国著名的教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真,千学万学做真人”,其“真”的根本是“诚信”，教师的一言一行、一举一动都应当体现诚信，做到说话算数。要从一些小事、一些点滴之事做起。如：教师说该多久检查作业就多久检查,说何时家访就何时家访,不能失信于学生。在与学生相处时，以平等的身份与学生谈话，和学生约定的事要付诸行动，不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。 三、强化措施，规范诚信行为 在学生对诚信有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要及时地规范学生的诚信行为。一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。许多学生在未完成家庭作业或犯错误时，为了逃避老师的批评，都有一些自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把本子忘家里了”，“我写了，没带来”。犯错误时，明明知道是自己干的错了，往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。在错误面前不诚实，有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理，如果老师没发现，或未及时引导，往往会给学生形成说谎会不受到处罚的心理。每当此时，教师要严厉地指出其不但犯了错，扯谎、不老实又是一错，这种不诚实行为是错上加错行为，不准再次发生。二是要及时鼓励表扬。对犯错误后勇于承认错误的学生要及时表扬，赞扬这种敢于承认错误、不说谎话的精神，这时需要教师有一种宽容的心态，正确认识学生犯下的错误及以后的表现，允许学生犯一些小的错误，允许学生改正错误，终究是未成年人，只要是不超原则的错误就应当宽容一些。三是要循序渐进。小学一、二年级应以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，三、四年级以“不隐瞒错误”、“不要贪小便宜”、“不要不懂装懂”为主，五、六年级以“不弄虚作假”、“不揽功推过”、“做人要讲信用”为主。从大处着眼，从小处入手，从小事做起，循序渐进地引导学生的诚信行为。 四、家校配合，共造诚信环境 人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。如教师要求学生在家长的督促下读文三次并签字，学生未读或未读完三次，家长就签了字，学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，家长这种轻易撒谎、不守信用行为，学生会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。因此，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。 总之，诚信教育，我们要引起高度的重视，从小加以培养，才能培养出言行一致、勇于承担责任的、有负责精神的未来人才，我们的国家才有希望，民族才能振兴。

《梅花引 溪旧隐》年代: 元 作者: 丘处机无名客。无牵迫。无桑无梓无田宅。古岩前。老松边。长歌隐几，徐徐考太玄。玄中默论无生死。实际何曾分彼此。贯千经。协三灵。包含万化，都归一念冥。行不劳坐不倦。任行任坐随吾便。晚风轻。暮天晴。逍遥大道，南溪上下平。溪东幸获忘形友。月下时斟消夜酒。酒杯停。月华清。披补救散发，欣欣唱道情。

语文课程标准指出：“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，进行识字,注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境进行识字”。 识字教学，向来是启蒙教育阶段的教学重点，如何在识字量较大的情况下，贯彻新课程标准的先进理念，体现新课标的会认，会写两个方面的内容呢？作为学生的引路人，教师首先认真学习新课程标准，建立新的教育理念，努力寻求适合学生发展的教学新思路。一、 更新理念，激发学生兴趣识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，在教学过程中，教师要注意提高学生学习汉字的积极性，激发学生主动识字、写字的愿望。学生的识字兴趣重在鼓励，在教学中关注每一个有利于激发学生识字和写字兴趣的闪光点，根据低年级学生的特点，可以利用游戏、故事、儿歌、擂台赛等识字方式以及使用多媒体、字卡、黑板报、展示栏等辅助手段，使学生体会到识字、写字的乐趣，感受到识字、写字的成功。只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有：1.图画记忆法比如：教学“伞”字，我是这样做的：请学生回忆看到过的伞，然后画一画。不一会儿，学生画出了雨伞，太阳伞，然后与伞字作比较。不知不觉中，学生已经将这个“伞”字深深的印在了脑海里。2.儿歌识字儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王大妈，白大妈，同坐一块大石头”； “坐”字，编成“两人背靠背，坐在土地上”；“告”字，编成“一口咬掉牛尾巴”；等。如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的能力。3.故事联想识字记忆法我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。例如：“休”字，让学生想象：一个人去外地，走了好长时间很累，看到路边有棵树，于是停下来靠在树上休息。这个字就是休息的休。二、讲究方法，提高学生水平现在的高年级课堂上，教师在授课时往往对于识字的教授是一句带过的。这就导致了学生在写字时往往出现较多的错别字。新课标增加了这一建议，就是要求我们任课教师在教学中，应该把识字教学放在一个重要的位置上。此外，对于不同学段的识字教学新课标也有所规定。可以说，在每一个学段，学生的学情以及教学的要求是不一样的。在长期的教学中，老师们创造出多种多样的识字方法，如：比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，我把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。在识字教学上做到有的放矢，则能够达到事半功倍的效果。三、注重细节，培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求学生写字时神情专注，注意力集中。因此要求学生写字时要坐端正，心神平静，把全部心思都用在写字上。1、 培养正确的姿势。正确的坐姿和握笔姿势，对写字有着十分重要的意义，小学阶段正是孩子生长发育的重要阶段，不正确的坐姿会影响他们的身体发育。因此学生在写字之前，必先给他们调整好姿势，要求学生坐姿达到：头正、身直、臂开、足安。长此以往，学生自然养成了良好的写字习惯。2、 认真训练学生写字的基本功。要让学生明确写字要求：写字态度要认真，笔顺要规范、字迹要端正，做到“提笔就是练字”。首先，基本笔画笔笔过硬，才能组配成好字。因此，低年段写字教学的起始阶段，应尤其注重基本笔画的教学。教师首先要引导学生认识笔画的名称，观察笔画的外形，掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。其次，汉字笔顺的基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从内到外，从外到内后封口，先中间后两边等。所以教学中教师要要求学生严格按规范书写。而基本笔顺的指导既要结合识字教学进行，又要在写字时加以提醒。最后，汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。3、培养学生的注意力、观察力。有些汉字只有细微的差别，

第一，很多学校都有了多媒体，上课比较方便了；第二，教室还有其他的辅助软件，有利于孩子的学习；第三，有些学校用了平板电脑，教育更加方便。

吸取教训、长记性的句子如下：1、吸取教训，不再重蹈覆辙。2、经历过错误，长记性才能进步。3、犯错不可怕，关键是要吸取教训。4、谨记教训，勇往直前。5、懂得反思，不再重复过失。6、错误是最好的老师，吸取教训才能成长。7、失败乃成功之母，但要从失败中学到教训才行。8、重要的不是犯错，而是从中汲取教训。9、不经历失败，永远难以明白教训的重要性。10、每一次错误，都是提醒我们要记取教训的机会。11、长记性是成功的关键，不忘教训是进步的动力。12、吸取教训，避免重蹈覆辙，迎接新的挑战。13、错误不可怕，但不从错误中吸取教训就是失败。14、温故而知新，吸取经验教训才能有所成长。15、一次错误胜过多次的忠告，吸取教训才是真智慧。16、懂得反思，不断吸取教训，才能走得更远。17、别再犯同样的错误，否则就是对自己的不负责任。18、跌倒了也要爬起来，但要记得走之前吸取教训。19、反思过去，吸取教训，不再重复错误的轨迹。20、深刻认识错误的代价，才能更加珍惜机会。21、吸取教训，不断改进，才能不断提升自己。22、忘记过去的教训，就是对自己的不负责任。23、犯错并不可怕，但忽略教训却是最大的错误。24、将失败视作机会，从中吸取教训才能更上新台阶。25、错误并不可怕，重要的是懂得吸取教训。26、失败并不可怕，但不吸取教训就是无用的挣扎。27、失败是通往成功的必经之路，但要从失败中吸取教训。28、遭遇挫折时，不要忘记吸取教训，并勇敢向前。29、错误是上天赐予的厚礼，但要懂得珍惜教训。30、面对挑战，吸取教训，更勇往直前。

康德以前的哲学： 康德前西方哲学的主线是帕拉图到笛卡尔（和莱布尼兹）为代表的大陆理性主义再到洛克（和贝克莱和休谟）为代表的英国经验主义，中间插了一个奥古斯丁为代表的经院哲学。 思想概况：柏拉图和亚里士多德开创哲学传统并思辨式的和百科全书式的提出/研究了新而上和理性，真理，伦理学等问题，然后哲学分成两大分支：主张理性的大陆理性主义和主张非理性的英国经验主义。近代哲学： 康德对英国经验主义的反驳：以先验为基础的古典唯心主义。康德是集大成者和开拓创新者，有史以来最受尊敬的哲学家。康德是古典唯心主义的大牛，是前人（笛卡尔和洛克）的综合，至康德为止古典唯心主义大厦建成。康德相当于牛顿在自然科学中的地位。 你也可以划分为黑格尔以前和以后，不同的分法在于是把康德看成是一个旧时代的终结者（可以认为哲学在康德这告一段落，这样就可以把康德归为旧时代，从而以黑格尔作为新时代的开始和康德的继承者）还是新时代的开拓者。至于后来的黑格尔和叔本华，就相当于科学中的拉格朗日，麦克斯韦了。现代哲学：现代哲学的主线是存在主义和分析哲学。 存在主义：海德格尔的《存在与时间》，还有萨特的书。 罗素的《西方哲学史》怀特海《自然的概念》、《思维的方式》。 精神现象学和语言分析学值得重视。 胡塞尔的《精神现象学通论》 分析哲学：维特根斯坦的《哲学研究》是大作。相信看后会受益匪浅。 伦理学和社会科学方面有罗尔斯，罗蒂的作品，都非常有影响。其实这方面看国人的书可能也不错，毕竟伦理和国情要结合。 当代哲学：当代哲学有德里达的解构主义和后现代主义，哲学分支很多，也很难描绘。这方面的书看的不恰当可能会误入歧途，建议看完西方的经典著作后再来研究当代哲学。

一、设立专职机构、安排专人来进行管理。二、完善规章制度，建立账册，进行出入登记管理，及时补充短缺物资。三、24小时专人轮流值班，应对突发情况出现，确保物资及时调度。四、定期向上级机构汇报物资使用管理工作。法律依据：《中华人民共和国政府信息公开条例》第七条各级人民政府应当积极推进政府信息公开工作，逐步增加政府信息公开的内容。第八条各级人民政府应当加强政府信息资源的规范化、标准化、信息化管理，加强互联网政府信息公开平台建设，推进政府信息公开平台与政务服务平台融合，提高政府信息公开在线办理水平。第九条公民、法人和其他组织有权对行政机关的政府信息公开工作进行监督，并提出批评和建议。