般若波罗蜜多心经的经文？

般若波罗蜜多心经,简称心经,是在中国流行最广泛的佛经.据说这是观音菩萨和舍利佛的一段对话.在佛学界,对心经的评价是很高的.认为心经是佛经的总括,读懂了心经,读佛经就入门了.佛教界认为,心经是有法力的,可以消除业障,启迪智慧,给每个持有心经的人带来莫大的好处.今天,我把这篇心经和心经解献给大家,希望每一个看到的人将他下载下来,好好地保存在自己地硬盘里,那样你会得到意想不到的好处.般若菠萝蜜多心经原文:观自在菩萨，行深班若菠萝蜜多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。舍利子，色不异空，空不异色，色既是空，空既是色。受想行识，亦复如是。舍利子，是诸法空相，不生不灭，不垢不净，不增不减。是故空中无色，无受想行识，无眼耳鼻舌身意，无色声香味触法，无眼界，乃至无意识界。无无明，亦无无明尽，乃至无老死，亦无老死尽，无苦集灭道，无智亦无得，已无所得故，菩提萨陲。以般若菠萝蜜多故，心无碍疑，无碍疑故，无有恐怖，远离颠倒梦想，究竟涅盘。三世诸佛，以般若菠萝蜜多故，得阿褥多罗三貌三菩缇。故知般若菠萝蜜多咒，是大神咒，是大明咒，是无上咒，是无等等咒，能除一切苦，真实不虚。故说般若菠萝蜜多咒，既说咒曰：结谛结谛，菠萝结谛，菠萝僧结谛，婆啼萨婆荷.般若菠萝蜜多心经解:看观世音菩萨，以甚深的智慧之光，照见受，想，行，识，意这五蕴都是一些虚渺的幻象，到达了那不生不灭的彼岸，脱离了一切苦难。舍利子啊，（你可知道，）精神和物质并没有不一样的地方，因为所谓精神，所谓物质的本质都是一样的。我们的感觉，思想，行为，认识，也不能分成精神，物质什么的。舍利子啊，（你可知道，）什么精神啊，物质啊，受，想，行，识啊，这所有的一切，其本质都是不生不灭，不垢不净，不增不减的。（这是什么意思呢？你可知道，我们世界的本质，乃至生命的本质，是永恒的，是无限的，没有起点，也没有终点。没有形，也没有相，更不存在什么空间。所以你也不能让其多点什么，少点什么，不能让其变大，也不能让其缩小。）所以这世界的本质，乃至生命的本质，是精神的，既不存在一个个实实在在的个体，更没有什么感觉啊，思想啊，行为啊，看法认识啊等等。我们眼睛看到的形象，鼻子嗅到的气味，舌头尝到的味道，身体接触到的触觉，以及由此而产生的一系列什么东西是好的，什么是坏的等等等的概念，都是一些虚假的幻像，必须坚决加以屏弃。到那时,你就不会在我和非我之间感觉到一个界限,你也不会意识到我和非我之间有一个界限.到那时,你那一切愚昧的都没有了,你那一切不愚昧的也没有了.你将跳出生死轮回,不存在生与死的概念..什么苦,集,灭,道阿,智慧阿,佛法阿,只是过去的一个过程.你不会认为自己已得到了至高无上的佛法.(因为这世界上并不存在着什么至高无上的佛法,你只不过是遵循佛的教诲,通过修炼,回到了自己本来的面目而已).菩萨就是这样通过到达不生不灭彼岸的智慧,排除了心中的一切疑虑,(对于肉体生命的消亡),不会再有恐怖,离开这个本末倒置的梦幻世界,最后达到寂灭的境界.过去,现在,未来三世的诸佛,不就是依靠这到达彼岸的智慧,最后证得无上正等正觉吗?所以这个关于到达彼岸的智慧的咒语,是具有无上神力的咒语,是扫除黑暗和愚昧的咒语,是世界上最高等的咒语,能给我们意想不到的结果.(这咒语)能除去一切苦难,不存在任何虚妄.所以,我们这个到达彼岸的智慧的咒语是这么说的:结谛结谛,菠萝结谛,菠萝僧结谛,婆谛萨婆苛.

一共260字。《摩诃般若波罗蜜多心经》，佛教经典，简称《般若心经》或《心经》，唐玄奘译，知仁笔受，共一卷，是般若经类的精要之作。由于经文短小精粹，便于持诵，此经在西藏甚流行。近代又被译为多种文字在世界各地流传。全经260字，阐述五蕴、三科、四谛、十二因缘等概念讲述自性本空的佛教义理，认为般若能度一切苦，得究竟涅槃，证得菩提果。该思想被认为是全部般若学说的核心，故称《心经》。扩展资料所谓的《摩诃般若波罗蜜多心经》，是指大般若部经典的核心经典，当然，你也不妨把它理解为修心的经典。摩诃的意思是大，般若的意思是智慧，波罗蜜多是到彼岸。总体来说，就是大智慧到彼岸。彼岸是目的地，是极乐世界，到彼岸便是目的；大智慧则是手段，也就是说通过大智慧而到达彼岸极乐。大智慧与那小智慧不同，与我们所谓的聪明更加不同了。人与动物的区别，在于有智慧，在于运用自己的头脑进行思考，然后找到一条捷径来达到自己的目的。也可以说，人类是一种目的性最强的动物。动物往往会自然而然地接受自然的规律的约束，没有什么反抗和抵触。但人不同了，他一定要超越自己的物性，要反抗自然的规律，要抗拒自己的命运。一句话，人之所以为人，就是因为他要主宰自己的命运。为了主宰自己的命运，他想尽了一切的办法，费尽了心机。比如说人乐生而恶死，所以便去寻找长生不死之药，修练万寿无疆之金丹。即使是无法长生不死，那么又幻想着死后进入天堂和地狱，或者来生转世而为富贵人家。为了生活幸福，又幻想着通过布施周济的方法，来求得天公的公平报偿，将来可以换取幸福与功德。参考资料来源：百度百科-心经

般若波罗蜜多心经观自在菩萨行深般若波罗密多时，照见五蕴皆空，度一切苦厄。舍利子，色不异空，空不异色，色即是空，空即是色。受、想、行、识亦复如是。舍利子，是诸法空相：不生不灭、不垢不净、不增不减，是故空中无色，无受、想、行、识；无眼、耳、鼻、舌、身、意；无色、声、香、味、触、法；无眼界乃至无意识界；无无明亦无无明尽；乃至无老死，亦无老死尽；无苦集灭道；无智亦无得，以无所得故。 菩提萨埵依般若波罗密多故，心无罣碍，无罣碍故无有恐怖，远离颠倒梦想，究竟涅槃。三世诸佛依般若波罗密多故得阿耨多罗三藐三菩提。故知般若波罗密多是大神咒、大明咒，是无上咒，是无等等咒，能除一切苦，真实不虚，故说般若波罗密多咒。即说咒曰：揭谛揭谛，波罗揭谛，波罗僧揭谛，菩提裟婆诃。 没有翻译之说了。自己体悟吧，一人一个解释的。

意思是显示对般若智慧的尊重。以下是《般若波罗蜜多》的相关介绍：般若波罗蜜多（Prajna paramita），六波罗波密之一，亦修唯识行，于修习位所修的十种胜行之一。“般若”指的是“智慧”，“波罗”指“彼岸”，“蜜”指“到”，“多”是语尾的拖音，译“了”（有时“多”也可省略），意思是“智慧到彼岸了”。般若有三种：一生空无分别慧，就是了达人空，而不起人我见的智慧。二法空无分别慧，就是了达法空，而不起法我见的智慧。三俱空无分别慧，就是了达人、法俱空，而不起人、法二种我见的智慧。见《成唯识论》卷十。以上资料参考百度百科——般若波罗蜜多

　　【般若波罗蜜多心经】　　全一卷。全称摩诃般若波罗蜜多心经。略称般若心经、心经。玄奘译。收于大正藏第八册。全经举出五蕴、三科、十二因缘、四谛等法以总述诸法皆空之理。‘色即是空，空即是色"一语，即是出自本经。本经之异译本有六，即摩诃般若波罗蜜大明咒经（鸠摩罗什）、般若波罗蜜多那提经（菩提流支）、般若波罗蜜多心经（般若、利言）、普遍智藏般若波罗蜜多心经（法月）、般若波罗蜜多心经（智慧轮）、圣佛母般若波罗蜜多经（施护），其中以鸠摩罗什译较着。然诸译本中，仍以本经流传最广远。　　本经之梵本，今日本法隆寺有秘藏本，一八八四年由麦克斯穆勒（MaxMu|ller）与南条文雄共同校订出版，一八九四年麦克斯穆勒更将之英译出版。此外，一八六四年英国佛教学学者比尔（Samuel, Beal）亦将玄奘所译之般若心经译成英文出版。另有将梵文以汉字音译者，称唐梵翻对字音般若波罗蜜多心经，与玄奘本相当，系史坦因发现于敦煌石窟者，为佛教学术之重要资料。本经之注疏本极多，较重要者有般若波罗蜜多心经幽赞（窥基）、般若波罗蜜多心经赞（圆测）、般若波罗蜜多心经略疏（法藏）、般若波罗蜜多心经疏（慧净）等。　　白话翻译请看，推荐《心经略说》　　http://bookgb.bfnn.org/article_12.htm

楼上你累不累……楼主莫非是听NICO上的心经中毒的么。

佛说圣佛母般若波罗蜜多心经演唱：王菲佛说圣佛母般若波罗蜜多心经如是我闻一时世尊在王舍城鹫峰山中与大苾刍众千二百五十人俱并诸菩萨摩诃萨众而共围绕尔时世尊即入甚深光明宣说正法三摩地时观自在菩萨摩诃萨在佛会中而此菩萨摩诃萨已能修行甚深般若波罗蜜多观见五蕴自性皆空尔时尊者舍利子承佛威神前白观自在菩萨摩诃萨言若善男子善女人于此甚深般若波罗蜜多法门乐欲修学者当云何学时观自在菩萨摩诃萨告尊者舍利子言汝今谛听为汝宣说若善男子善女人乐欲修学此甚深般若波罗蜜多法门者当观五蕴自性皆空何名五蕴自性空耶所谓即色是空即空是色色无异于空空无异于色受想行识亦复如是舍利子此一切法如是空相无所生无所灭无垢染无清净无增长无损减舍利子是故空中无色无受想行识无眼耳鼻舌身意无色声香味触法无眼界无眼识界乃至无意界无意识界无无明无无明尽乃至无老死亦无老死尽无苦集灭道无智无所得亦无无得舍利子由是无得故菩萨摩诃萨依般若波罗蜜多相应行故心无所著亦无挂碍以无著无碍故无有恐怖远离一切颠倒妄想究竟圆寂所有三世诸佛依此般若波罗蜜多故得阿耨多罗三藐三菩提是故应知般若波罗蜜多是广大明是无上明是无等等明而能息除一切苦恼是即真实无虚妄法诸修学者当如是学我今宣说般若波罗蜜多大明曰怛轧(切身)他(引一句)唵(引)誐帝(引)誐帝(引引二)播(引)啰誐帝(引三)播(引)啰僧誐帝(引四)冒提莎(引)贺(引五)舍利子诸菩萨摩诃萨若能诵是般若波罗蜜多明句是即修学甚深般若波罗蜜多尔时世尊从三摩地安详而起赞观自在菩萨摩诃萨言善哉善哉善男子如汝所说如是如是般若波罗蜜多当如是学是即真实最上究竟一切如来亦皆随喜佛说此经已观自在菩萨摩诃萨并诸苾刍乃至世间天人阿修罗乾闼婆等一切大众闻佛所说皆大欢喜信受奉行佛说圣佛母般若波罗蜜多经http://music.baidu.com/song/2111381

没什么好处，不能尊寻佛教

作为佛教名词的波罗蜜 完整的发音音节是波罗蜜多（paramita），梵音“波罗”汉译“彼 岸”，“蜜”译“到”，“多”是语尾的拖音，译“了”。译成汉文合起来是“到彼岸了”。在汉语使用中，也常省掉尾音，就成了波罗蜜。 “波罗蜜多”是有很多的意思， 即是度到彼岸的修行方法有很多， 在小乘佛教有十个波罗蜜； 在大乘佛教比较常说的是为六波罗蜜。 六波罗蜜亦称为六度， 这种翻译，意含六种度我们到彼岸的方法、道路的意思。它们是布施波罗蜜度悭 贪， 持戒波罗蜜度毁犯，忍辱波罗蜜度嗔恚， 精进波罗蜜度懈怠， 禅定波罗蜜度散乱， 智慧波罗蜜 度愚痴。 4）般若 普通话念（bo rou），广州话念“波野”。这是梵文panna的音译。可以译为“甚妙的智慧”。 （如果译为智慧，往往就把它与我们自己所体会的智慧混淆起来了。世智辩聪对于学佛说起来，不是好事，是坏事。佛法把聋子、瞎子、哑巴、精神病，加上世智辩聪列入难于学佛之列。）佛法把智慧分为：世间智慧、出世间智慧，后者才是般若之智。 佛法又将出世间智慧分为闻、思、修三慧。 闻慧是从听闻佛法得来； 思慧是闻解后，再于自己心中详审观察， 如是深一层认识； 修慧是思后更依方法去修禅观，于定慧双运中仔细观察宇宙人生真理。 中国佛教把 闻、 思、 修 三 慧，安在般若上来说，就有： 文字般若、观照般若和实相般若。 般若波罗蜜，就是以智慧到彼岸。 5）般若心经 要尝一点般若佛法的滋味，推荐读心经。这是中国流传最广的经典之一。很多人能终生持诵。 心经全称《般若波罗蜜多心经》。 佛 陀从开悟成道，到入灭， 说法49年，全部的经论被后人分门别类编辑成《大藏经》。在《大藏经》中的般若部有六百卷的《大般若经》， 总共有640万字。而 268字的《心 经》， 就包含了整部 《大般若经》的精华心要； 所以有群经心藏的意思。 读《心经》有大概两种读法。 一种就是文字解读，因为它是由 佛 教 重 要 的 般 若 名 词 撰 写 而 成， 如果顺藤摸瓜深究义理，广 释 《心 经》， 就串出整部640万字的《大 般 若 经》 了。 另一种，就是不用脑去想，思考其中理论。只是用“心”去读。就是把它背下来，常念。这是我们中国所说的读书百遍，自解其义的做法。在佛教来说，叫熏习。象常点香，身上就有香味了。总有一天，心开慧解，“开窍了”。 这部经有多个翻译版本，其中以鸠摩罗什和唐玄装的版本最风行。其中差异只是一句，一个是“远离颠倒梦想”，一个是“远离一切颠倒梦想”。 历史上的唐僧取经，的确是一路背着这部经做护身符的。当然不是西游记里的《多心经》，是《般若波罗蜜多 心经》。所以从灵异的角度，也颇多人信奉。

全称是：摩诃般若波罗蜜多心经摩诃的意思是:大般若的意思是:智慧波罗蜜多的意思是:至彼岸所以,摩诃般若波罗蜜多心经的意思就是运用大智慧度彼岸的心经.此岸即碌碌苦海,彼岸即极乐净土.般若波罗蜜多心经，简称【心经】，原出于六百卷之【大般若经】，其中包含了一切佛菩萨六度万行之智慧与功德，也是大乘佛教精神所在，而之心经亦为【大般若经】中之肝要与其结晶之精华。■《般若波罗蜜多心经》，全经二百六十字，是佛教经典中最为简短的经文。佛教信徒对此经无不熟，无不能念诵的。■《般若波罗蜜多心经》全经组织严密有序，尽是般若思想心要。由于此经简短易记，故很适合现代修读，常持诵此经，即等于具体的诵完六百卷的【般若波罗蜜多心经】一般。

佛法学习点我名字，我空间主页（复制个人网址）上面有个三慧禅房的链接，就都有了。 阿弥陀佛

般若波罗蜜多心经（译文）观世音菩萨，以甚深的智慧之光，照见受，想，行，识，意这五蕴都是一些虚渺的幻象，到达了那不生不灭的彼岸，脱离了一切苦难。舍利子啊，（你可知道，）精神和物质并没有不一样的地方，因为所谓精神，所谓物质的本质都是一样的。我们的感觉，思想，行为，认识，也不能分成精神，物质什么的。舍利子啊，（你可知道，）什么精神啊，物质啊，受，想，行，识啊，这所有的一切，其本质都是不生不灭，不垢不净，不增不减的。（这是什么意思呢？你可知道，我们世界的本质，乃至生命的本质，是永恒的，是无限的，没有起点，也没有终点。没有形，也没有相，更不存在什么空间。所以你也不能让其多点什么，少点什么，不能让其变大，也不能让其缩小。）所以这世界的本质，乃至生命的本质，是精神的，既不存在一个个实实在在的个体，更没有什么感觉啊，思想啊，行为啊，看法认识啊等等。我们眼睛看到的形象，鼻子嗅到的气味，舌头尝到的味道，身体接触到的触觉，以及由此而产生的一系列什么东西是好的，什么是坏的等等等的概念，都是一些虚假的幻像，必须坚决加以屏弃。到那时。你就不会在我和非我之间感觉到一个界限，你也不会意识到我和非我之间有一个界限。到那时，你那一切愚昧的都没有了，你那一切不愚昧的也没有了。你将跳出生死轮回，不存在生与死的概念。什么苦、集、灭、道啊，智慧啊，佛法啊，只是过去的一个过程。你不会认为自己已得到了至高无上的佛法。(因为这世界上并不存在着什么至高无上的佛法，你只不过是遵循佛的教诲，通过修炼，回到了自己本来的面目而已)。菩萨就是这样通过到达不生不灭彼岸的智慧，排除了心中的一切疑虑，(对于肉体生命的消亡)，不会再有恐怖，离开这个本末倒置的梦幻世界，最后达到寂灭的境界。过去、现在、未来三世的诸佛，不就是依靠这到达彼岸的智慧,最后证得无上正等正觉吗？所以这个关于到达彼岸的智慧的咒语，是具有无上神力的咒语，是扫除黑暗和愚昧的咒语，是世界上最高等的咒语，能给我们意想不到的结果。(这咒语)能除去一切苦难，不存在任何虚妄。所以，我们这个到达彼岸的智慧的咒语是这么说:揭缔，揭缔，波罗揭缔，波罗僧揭缔，菩提萨婆呵。

梅花引作词：韩静霆作曲：徐沛东编曲：吴鹏演唱：苗苗一枝梅花踏雪来悬崖上独自开一枝梅花踏雪来悬崖上独自开回眸一望遍地芳菲都消尽红颜寂寞空守天地一片白谁是我知音谁解我情怀谁是我知音谁解我情怀疏影横斜一树梅花一断魂一片冰心等君来一枝梅花踏雪来悬崖上独自开一枝梅花踏雪来悬崖上独自开临风一笑化做春泥飘零去孤芳无痕难留清香透天外谁听我吟唱谁为我徘徊谁听我吟唱谁为我徘徊拨开风雪赠君东风第一枝万朵霞衣任君裁http://music.baidu.com/song/28837176

识字教学有哪些策略如下：1、改善识字教学过程没有谁会否认兴趣对于小学低年级学生在识字上所起到的重要作用。相关名人名言一大堆，如“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦）、“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”（莎士比亚）之类，均说明了这一点。表现在教育实践中，学生对于识字的初始动机的激发，也多是因为识字过程中的趣味令学生感觉到好玩、有意思，进而才会吸引到学生对于所识汉字的记忆、书写、理解和运用。同时，新版人教版一年级语文教材，在识字教学上有特别重视识字教学之间的联系，提倡系统性识字。这在为教师的识字教学提出新要求的同时，也开辟了一个识字教学的新天地。如教学中，在恰当的时机点，教师可以在与学生的互动中玩一点点“神秘感”来提高学生对教师识字表演的期待感，从而提高学生对识字对象的关注程度，进而提高识字教学效率。如汉字魔术“‘大"字大变脸”，就可以吸引到学生关注：去掉一横，读如“人”；添上一横，变作“天”；加一点在下面，就是“太”；如在上面，则是“犬”。这样的因为增减笔画而致字形的变化，非常适合低年级学生的生理和认知特点，也符合他们的趣味点，因而会大大提高他们对于识字的兴趣和注意力的持久保持。事实上，在教材中，这样的趣味点激发在语文园地板块下有着众多小栏目的支撑，以求得达到对学生识字兴趣的长久支持而使其成为学生识字志趣的转折的目的。如“趣味识字”栏目在语文园地板块下的具体表现，数字诗（语文园地一）、课程表（语文园地二）、反义词组（语文园地四）、时间短语（语文园地五）、家人称呼（语文园地七）、职业名称（语文园地八）等。2、合理安排教学内容小学年级阶段的学生有着其独特的身心发展和认知特点，主要表现为：上课时候，无意注意比较占优势，不能长期集中注意专注于一件事，注意力容易分散。此外，容易被具体、生动、直观、形象的事物引起注意，在记忆方面以形象记忆，情绪记忆，和动作记忆为主。因此老师在教学的过程中应该结合小学生的身心和认知特点，对其传输知识，比如教汉字要怎么引起学生兴趣，一节课的教学内容多少合适，不会引起学生的反感，产生厌学情绪等这些问题，老师都应该在开始教学前了解学情，制定合理教学计划。许多的学生在入学前都参加过学前班，进行过提前识字训练。许多的老师也都赞成这种做法。笔者认为提前识字有他一定的道理。但是，朱智贤先生说：“教育决定儿童心理的发展……教育本身又必须从儿童的实际出发，从儿童的心理的水平或状态出发，才能实现它的决定作用。”儿童语言发展的关键期是在4-5岁，但语言能力包括逻辑思维能力、口语表达能力等多方面的能力。4-5岁的孩子，在心理和生理上的发育和发展还不完善。智力发展水平也不高。在这种违背学生身心发展规律的前提下进行识字教学，只会取得事倍功半的效果。因为他只片面强调“识字”，忽视儿童的身心全面发展，影响了儿童早期的思维发育。所以我们应充分尊重学生的认知水平和学生的实际特点。熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和学生的年龄特征开展识字教学活动。只有这样，识字教学才能取得事半功倍的效果，才能真正提高学生的识字能力和语言发展。识字教学是小学低年级语文教学的重点，但是这并不是说小学低年级语文教学就是片面的追求识字的数量。小学生的认知发展水平还不高，抽象思维还不完善，需要借助于形象思维来识字。我们在短时间内教给学生大量的生字，他们即使在短时间内记住了生字的音和形，记忆也不会保持长久，容易产生对生字的回生现象。在这样的情况下，学生的错字别字也会大大的增加。而且学生的语言能力、经验以及知识等都会对学生识字产生制约。所以开展识字教学不能只片面的追求识字量，还必须考虑到儿童语言能力的发展程度。我们教师在识字教学时，不能超越儿童的实际发展，应充分考虑学生的接受水平，从学生的角度出发来进行识字教学。这样的教学才会真正的对学生的全面发展有帮助，同时也是我们真正所追求的的识字教学。（三）识字教学生活化生活中蕴含着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域，生活里有最丰富、最生动的教育资源，可以说生活中处处可以学汉字，处处需要学汉字。在实践中，我发现让学生在生活中学习汉字，运用汉字，是提高学生学习兴趣，自主学习生字的有效途径。如在教学同音字“坐、座、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。在分清音、形、义的基础上，再组织学生进行组词或句式填空进行练习。如小明（坐）在自己的（座）位上，（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解，给学生烙下一个深刻的记忆。根据低年级学生的思维特点，我试着让学生自己运用新知，结合生活经验自由发挥，如在《坐井观天》的教学中，有两个生字“喝”和“渴”容易混淆，此时，我引导学生联系生活实际：“平时，你为什会口渴？有的说：“因为水少，只有三滴水，所以才会口渴。”有的说：因为身体里缺少水，才会渴，所以“渴”有“氵”。“口渴时喝水要用什么来喝？”有的说：“喝水要用口来喝，所以是口字旁。”在联系生活实际的过程中，学生渐渐悟出了答案。生活识字的方法还有教师要引导学生逐渐掌握比较法，在字音学习中，进行同音、近音的比较，在字形学习中，进行形近字的比较等。如：我在教学“园”字时，先让学生给“园”字找朋友，当有学生说到“圆柱”一词时，我因势利导，“园”是种蔬菜，花果的地方也是供人游玩的地方，如“公园、花园”等从而让学生明白“园”字的用法，而“圆柱”应该是“圆”，表示圆形的意思，如圆桌、圆球。在校园内识字进入校园，校名、各种名言及教室内的黑板报、课程表等，校园里的这些汉字就在他们身边，学生都会有意识无意识的去注意他们，在多次与汉字的见面过程中，巩固了识字成果。利用生活识字，像路上的广告牌、店铺名、各种包装袋等都是学生学习汉字的活资源。鼓励学生随处自主识字，这样会大大提高识字量。此外，经常利用表扬、鼓励方式激发学生的学习兴趣，鼓励他们在教学生字后开展“比一比”“赛一赛”等活动。如看卡片认读，开火车读，当小老师读，谁读对了就奖谁一朵小红花。总之，识字不应成为学生的负担，小学语文教师应结合学生的思维特点，调动学生学习的积极性，以“趣”为前提，让学生开心识字，实现由“学会”到“会学”的转变。

温州动车事故是2011年发生的。甬温线浙江省温州市境内，由北京南站开往福州站的D301次列车与杭州站开往福州南站的D3115次列车发生动车组列车追尾事故。此次事故已确认共有六节车厢脱轨，掉下桥的是D301，1-4位（悬挂着的是第4位），D3115，15、16位脱线（脱轨）但并未掉下桥。另外两节脱线的车厢D3115，15、16位，均为一等座车，定员数据未查到。事发原因事故发生的原因是：通信信号集团公司所属通信信号研究设计院在LKD2—T1型列控中心设备研发中管理混乱，通信信号集团公司作为甬温线通信信号集成总承包商履行职责不力，致使为甬温线温州南站提供的设备存在严重设计缺陷和重大安全隐患。国家铁道部在LKD2—T1型列控中心设备招投标、技术审查、上道使用等方面违规操作、把关不严，致使其上道使用。雷击导致列控中心设备和轨道电路发生故障，错误地控制信号显示，使行车处于不安全状态。上海铁路局相关作业人员安全意识不强。在事故抢险救援过程中，国家铁道部和上海铁路局存在处置不当、信息发布不及时、对社会关切回应不准确等问题，在社会上造成不良影响。

六年级2023年毕业考试时间是6月5日-7月1日。各地小学6年级毕业考试时间都是不统一的，大都在6月5日一7月1日之间，它不像中考高考时间那样全国统一。六月份里都是有安排高考和中考的时间，需要在各个学校里进行，分别进行高考和中考需要学校场地校舍，这个高考和中考时间段都需要各中小学校的学生临时放假，因此而耽误的中小学学习时间就要往后安排，特别是小学学生课程不能放太快，快了怕影响小孩子学习和巩固。一般小学六年级在7月初毕业。考试注意事项：1、拿到试卷后，认真阅读试卷，注意试卷量，难易程度，以及合理安排考试时间。2、做每一道题目时，都要认真细致读题，弄清题意及要求，分析清楚数量关系后再动笔。3、认真细心地计算，能简算的要算简，不能简算不要瞎算。求未知数X要检验，保证计算的正确性。4、读数写数时要分级读写，注意改写与省略的区别，后面加“亿万”字。

总结经验、吸取教训

防汛物资有救生圈、救生衣、防汛袋、土工布、砂石料、装载机、海事卫星系统、驳船、推土机、应急手持电灯、柴油发电机组、汽油发电机、溺水自动救生器、水上安全带、玻璃钢救生艇、料石、止水橡皮等。 防汛物资有救生圈、救生衣、防汛袋、土工布、砂石料、装载机、海事卫星系统、驳船、推土机、应急手持电灯、柴油发电机组、汽油发电机、溺水自动救生器、水上安全带、玻璃钢救生艇、料石、止水橡皮等。

李商隐的七夕表达了七夕牛郎织女相会的喜悦及他们对来年再会的盼望的思想感情。《七夕》是唐代诗人李商隐创作的一首诗。全文：鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。争将世上无期别。换得年年一度来。翻译：分开鸾扇走进了帐篷，搭长桥的喜鹊们已经完工。怎样能将世上的死别，去换得每年才一次的相逢？扩展资料：此诗前二句写诗人在七月七日晚上仰望天空，遥想牛郎织女在天上相会的美好情景：织女已经过河，并且走出凤幄，分开障扇，与牛郎相会；乌鹊完成填河铺桥的任务之后，全都撤回去了。诗人不由得联想到自己爱妻早亡，唯有自己独留人间，再也无法与她相会，于是诗人在后两句中发出沉痛的感叹，渴望能像牛郎织女那样每年与亡妻相会一次。其中，第三句的“争将”一词写出与亡妻天人阻隔、阴阳渺茫的极致哀叹，显现人间死别反不如天上一年一度之相会，明显地表达出悼亡之情。

英盛观察之后总结了4点来说：家庭方面，父母要树立正确的榜样家庭是人生的第一所学校，家长在对学生的诚信教育中扮演着极为重要的角色,这种角色不单单是经常性的诚信理念教育,更应是表里如一的示范作用。从家庭教育来说，一方面，要发扬中国家庭诚信教育的优良传统。我国自古就有家庭诚信教育的优良传统，这些优良传统对现在的诚信教育也有现实的借鉴价值；另一方面，家长要转变教育观念，在家庭教育方面也要树立德育为先的观念。在“成龙成凤”价值理念中，要把培养孩子的诚信、文明的行为习惯和心理健康等各种非智力因素与开发孩子的智力相提并论，坚持“两手抓，两手都要硬”的原则，提高孩子的综合素质，适应目前日益激烈的竞争环境。2.教师方面，要以身作则、身正为范中国古代教育中提倡为人师表，也就是说作为一个教师各个方面都应该为学生作出表率，只有教师自己做好了，才能要求学生做好，才能教育学生做好。一个教师只有具备了“躬自厚而薄于人”的品格，学生才会自觉自愿地接受其“传道、授业、解惑”。教师的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正的为人师表。教师还要有针对性地选择一些有助于诚信品德培养的书籍，指导学生经常阅读，让他们了解伟大人物诚信的形成过程和高尚品德对人生的重要作用，提高他们的认识水平，开阔他们的思想境界，激发他们培养“诚信”品德的主动性和自觉性。另外，班级制订的班规班纪，一定要说到做到，“言必行，行必果”。在班级内建立适当的诚信奖惩机制，使诚信者因诚信得到益处，使失信者因失信而付出必要的代价。3.学校方面，要为学生营造良好的诚信氛围加强对中学生的诚信教育,学校责无旁贷。学校要根据中学生的年龄特点,制订诚信教育实施方案；举办《诚实守信承诺书》签字活动,要求学生在学校遵守行为准则；要以各科教学为主渠道,把诚信教育渗透到教育教学工作的各个环节；要特别重视学生的自我教育,让他们做到:第一,说话要算数；第二,做人要正直,不袒护包庇别人错误,不揽功诿过。另外学校的教育也要讲诚信，学校要杜绝种种不诚信现象的发生，对各项管理要常抓不懈，切不可忽松忽紧，对学生的诚信教育不能仅仅停留于口号，停留于课堂灌输，停留于形式，而应从学校管理的点滴小事做起，以学校的诚信来影响学生、教育学生。学校要在全校范围内开展大规模的宣传教育活动，使全校师生都认识到树立诚信道德的重要性，形成“守信光荣、失信可耻”的道德氛围。将良好的个人信用档案作为学生的一张“名片”，促使学生珍惜和维护自己的诚信形象。4.社会方面，要发挥社会舆论的作用全社会都要充分认识到对青少年学生诚信教育的重要性，营造一个诚信社会。使还处在“清醒的认识，模糊的行为”阶段的学生诚信意识向正确的方向发展，引导广大青年学生深刻认识“人无信不立，事无信不成”的道理，从而形成良好的行为习惯，自觉遵守诚信原则，将讲诚信贯穿于生活学习之中，提高在面临个人利益与诚信行为矛盾时的道德水平。

何处得秋霜？

你饿了吗，饿

世上无难事，只要会逃避——王勉

一、专家谈信息技术与课堂教学深度融合①（一）教育信息化的意义是要 “以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的变革与创新”，所以是“实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑”。这种动力与支撑体现在三个方面：⑴可实现优质教育资源广泛共享，从而促进教育公平；⑵能有效提高教育质量和建设学习型社会；⑶能在创新教育模式和培养具有国际竞争力的创新人才方面具有独特的重要作用。（二）实现教育信息化的手段、途径和方法手段是指，要充分利用和发挥现代信息技术优势；途径、方法则是信息技术与教育的深度融合。建立教育信息化技术支持和战略研究体系，具体包括五项内容：⑴建设若干教育信息化技术与装备研究和成果转化基地。⑵开展新技术教育应用的试验研究，开发拥有自主知识产权的教育信息化关键技术与装备。⑶探索信息技术与教育教学深度融合的规律，深入研究信息化环境下的教学模式。⑷通过信息化试验区与试点校的集成创新，提供系统解决方案，促进信息技术、装备与教育的融合。⑸建设教育信息化战略研究机构，跟踪、分析国内外教育信息化发展现状与趋势，评估教育信息化进展，提出发展战略与政策建议，为教育信息化决策提供咨询与参考。既然用“深度融合”观念取代“整合”观念的目的是想要找到一种真正有效的、实现教育信息化的途径方法——也就是能真正触及到教育系统结构性变革（而不是只用于改进教学手段、方法这类“渐进式修修补补”）的途径方法，可见“深度融合”观念和传统“整合”观念的根本区别就在于：前者要在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育系统的结构性变革；而后者则只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，从来不敢去触动（或根本没有想到要去触动）更深层次的“教育系统结构性变革”问题。由于课堂教学是学校教育的主阵地（众所周知，这也是除远程教育以外，各级各类教育的主阵地），所以，“课堂教学”应该是“学校教育”的主要内容；既然“课堂教学”是“学校教育”的主要内容，那么“课堂教学结构” 自然就应当是“学校教育系统的主要结构”；既然“课堂教学结构”是“学校教育系统的主要结构”，那么，实现了“课堂教学结构的变革” 自然就等同于实现了学校教育系统最主要的“结构性变革”，这应是合乎逻辑的结论。“学校教育系统结构性变革” 的确切内涵就是要实现课堂教学结构的根本变革。众所周知，所谓课堂教学结构就是教师、学生、教学内容和教学媒体这四个要素相互联系、相互作用的具体体现。教学结构的变革不是抽象的、空洞的，它要实际体现在课堂教学系统四个要素地位和作用的改变上，也就是：教师要由课堂教学的主宰和知识的灌输者，转变为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者； 学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，和情感体验与培育的主体；教学内容要由只是依赖一本教材，转变为以教材为主、并有丰富的信息化教学资源（例如学科专题网站、资源库、光盘等）相配合；教学媒体要由只是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具，转变为既是辅助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的工具。多年来国内外信息技术教育应用的经验告诉我们：信息技术应用于教育、教学过程，若不紧紧抓住“改变传统课堂教学结构和构建新型课堂教学结构”这个中心，是不会有成效的，是要付出代价的。信息技术应用于教育、教学过程，不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育系统的结构性变革——也就是要“改变传统的‘以教师为中心"的课堂教学结构，构建出新型的‘主导—主体相结合"课堂教学结构”。这正是《教育信息化十年发展规划》之所以提出、并倡导“信息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法的基本出发点，也是“信息技术与教育深度融合”的本质与确切内涵所在。二、对信息技术与教育教学深度融合的理解 经过10余年的实践与总结，中国政府提出了“信息技术与教育教学深度融合”这一推进教育信息化的核心理念。 （一）教育信息化的根本目的是促进教育的改革与发展 要实现这一根本目的，仅仅拥有先进的信息技术基础设施和在教育教学过程中使用一些信息技术手段是不够的。当今信息技术的飞速发展，对教育的影响不仅表现在新的技术和手段的运用上，而且对教育的发展带来更新的理念和动力，使教育内容、方法和模式发生深刻变革。因此，教育信息化的关键在于要将信息技术融入到教育教学的全过程，运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式，实现以知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式的转变，并根据社会发展和学习者的需求，在全国乃至世界的范围内选择最优质的教育资源，进一步突破传统教学活动的时空限制，提升教育教学的效率与质量。这一变革的过程就是信息技术与教育教学融合的过程，只有融合才能体现出信息技术对教育改革与发展的作用，这才是教育信息化的本质。 （二）“融合”不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进 一方面，信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式，发挥信息技术对教育教学改革的推动作用；另一方面，要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑，同时也为信息技术的发展提供了新的方向。 何克抗教授提出：以前“信息技术与学科教学的整合”，是只从改变“教与学环境”或改变“教与学方式”的角度(最多也只是同时从改变“教与学环境”和“教与学方式”的角度)去强调信息技术在教育领域的应用，只是将信息技术应用于改进教学手段、方法这类“渐进式的修修补补”上，还没有触及到教育的结构性变革。他认为要让每一位教育工作者都能自觉地认识到:不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育的结构性变革—也就是要“改变传统的‘以教师为中心"的课堂教学结构，构建出新型的‘主导一主体相结合"课堂教学结构”。这正是《教育信息化十年发展规划》之所以提出、并倡导“信息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法的基本出发点，也是“信息技术与教育深度融合”的本质与确切内涵所在。 三、信息技术与教育教学深度融合的基本思路 在总结过去的经验时发现，推动教育信息化不能简单地搞硬件驱动，而忽视课堂教学应用，这种方式做起来相对容易，但难以持久，并且效果也是会大打折扣的。我国教育部公开表示的基本思路就是采取应用驱动，一是要着眼于解决教育改革与发展中的问题，在教与学的主战场中开展应用。这种应用应该是师生广泛参与的日常教与学的活动，应该贯穿于教学活动的始终，应该是对即有教学方法的改造与提升。二是要在教育教学改革与发展的过程中不断提出新的应用、实现新的应用。也就是要从教育教学的目标要求和学习者的需求出发，以促进信息技术在教育教学中的应用、教学模式和学习方式的变革为目标来安排教育信息化工作。只有聚焦信息技术在教育教学中的应用，尤其是课堂教学中的应用，为学习者提供高质量的学习体验，才能找到信息技术与教育教学的融合点，才能真正体现融合对于促进教学改革、提高教学质量的强大支撑作用。 信息技术在教育教学中的应用是永无止境的，技术的不断创新会给应用提供新的动力和条件，教育的需求和发展也会给信息技术的发展提出新的要求。促进信息技术在教育教学中的应用，特别是在课堂日常教学中的应用，使学习者学习方式便捷化、学习支持个性化，从而获得高质量的学习结果，是教育信息化发展的方向和本质，而且具有无限的发展潜力，是教育信息化的希望所在。 中国政府确定的“十二五”期间“三通两平台”的核心目标与任务，都是按照应用驱动的基本思路提出的。除“宽带网络校校通”属于信息基础设施建设范畴，“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”都是从不同侧面强调推进信息技术在教育教学中的应用。“班班通”强调的是数字优质教育资源的广泛共享与信息技术在课堂教学过程中的深入普遍应用。他们提出了以建设“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”三种形式推进“班班通”。“人人通”就是利用云技术为学习者提供的网络服务空间与环境，努力使每个学生或教师都可以拥有一个网络上的个人管理平台，逐步实现课 内、课外的教学、学习与交流功能。“人人通”是面向教育信息化未来的发展方向，强调以网络为载体，着重探索信息时代教学模式、学习方式及师生之间、学生之间互动的新模式。注①：何克抗 ，男，教授，博士生导师，现为北京师范大学现代教育技术研究所所长，东北师范大学终身教授，长期从事教育技术理论与应用研究，特别是基于Internet的网络教育应用研究。科研方向：教育技术基本理论、信息化教育、教学系统设计。

《梅花引》是由韩静霆作词徐沛东作曲蔡日锡配伴奏的一首古典风格的歌曲，集诗与歌给一体。该曲目曲调幽雅，婉转起伏，感叹了梅花之美，其傲骨之资，另外用拟人的手法绘出梅花的孤独，渴求知音之情。整曲词美调美，朗朗上口，一经发布，引来许多歌唱家演唱。宋祖英、张也、吴碧霞都曾演唱过，不同的歌唱风格，为这首歌带来了不同的韵味，平添了色彩。一枝梅花踏雪来，悬崖上独自开。一枝梅花踏雪来，悬崖上独自开。回眸一望，遍地芳菲都消尽，红颜寂寞，空守天地一片白。谁是我知音，谁解我情怀，谁是我知音，谁解我情怀。疏影横斜，一树梅花一断魂，一片冰心等君来。

法律分析：为了规范职业病诊断与鉴定工作，加强职业病诊断与鉴定管理，根据《中华人民共和国职业病防治法》（以下简称《职业病防治法》），制定本办法。职业病诊断与鉴定工作应当按照《职业病防治法》、本办法的有关规定及《职业病分类和目录》、国家职业病诊断标准进行，遵循科学、公正、及时、便捷的原则。国家卫生健康委负责全国范围内职业病诊断与鉴定的监督管理工作，县级以上地方卫生健康主管部门依据职责负责本行政区域内职业病诊断与鉴定的监督管理工作。省、自治区、直辖市卫生健康主管部门（以下简称省级卫生健康主管部门）应当结合本行政区域职业病防治工作实际和医疗卫生服务体系规划，充分利用现有医疗卫生资源，实现职业病诊断机构区域覆盖。法律依据：《职业病诊断与鉴定管理办法》第四条 各地要加强职业病诊断机构能力建设，提供必要的保障条件，配备相关的人员、设备和工作经费，以满足职业病诊断工作的需要。第五条 各地要加强职业病诊断与鉴定信息化建设，建立健全劳动者接触职业病危害、开展职业健康检查、进行职业病诊断与鉴定等全过程的信息化系统，不断提高职业病诊断与鉴定信息报告的准确性、及时性和有效性。

诚信考试主题教育活动总结范文（通用5篇） 　　在一个有趣的活动结束后，我们通常会学习到一些做人的学问，是时候抽出时间写写活动总结了。那么我们该怎么去写活动总结呢？以下是我为大家收集的诚信考试主题教育活动总结范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。 　　诚信考试主题教育活动总结1 　　班会主题： 诚信考试 　　班会目的： 　　1.使同学明确“诚信”的含义，理解“诚信”对学生自身发展和为人处世的重要意义。 　　2.使同学崇尚诚信，远离虚伪欺诈，把诚信作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。 　　3.使同学重视学习，重视考试，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常的学习生活中。 　　班会时间及地点： 20xx年12月14日，YFJ0201 　　班会对象：英语1101班全体同学 　　班会流程： 　　1.班主任给我们做积极复习应考的动员及强调考试纪律。 　　2.全班同学集体宣誓并签署诚信考试承诺书。 　　班会分析和总结： “人无信而不立”，这是每个大学生都知道的箴言，诚信也是每个大学生应有的道德基础，但是，面对社会上的造假和腐败等一些不良风气，被视为一方净土的大学校园也出现了诚信缺失的问题。 　　对于当代大学生来讲，明礼诚信是立身处世之本，是走向社会的“通行证”。加强大学生诚信教育，为社会主义现代化建设输送德能兼备的合格人才，已是大学思想政治教育的当务之急。诚信自古有之。通过本次主题班会，我们取得了预期目标。大学里要学的不仅仅就是书本知识，我们更重要的是学会做人。考试成绩不能说明一切，一味地因追求高分而忽略道德，这不仅是对其他同学的不公平，更是对自己不自信和不负责任的表现。 　　本次班会还存在不足之处，如形式不够多样化。由于班委的筹备工作还是不够完善，班会的形式比较单一，能主动参与的同学还比较少，下次应当集思广益，调动更多同学参与其中才好 　　诚信考试主题教育活动总结2 　　随着期末考试临近，为了提高同学们的诚信意识，端正考风考纪，保证良好的考试秩序，营造和维护公平、公正、诚实、守信的考试环境，我班展开了“文明考风，诚信考试”活动。 　　（一）、班会主题： “建设考风考纪” 　　（二）、举行地点： 综合楼407教室 　　（三）、参加人员： 辅导员陈冰老师、12级专升本艺术设计一班全体同学 　　（四）、主持人： 团支书 　　（五）、班会目的： 通过开展“考风考纪建设”主题班会，让同学们了解我们郑州升达经贸管理学院优良的考风考纪传统，端正和加深对考试舞弊带来的"严重后果的认识，避免期末考试过程中舞弊现象的发生，督促大家认真复习备考。 　　（六）、主题班会要求： 　　1、必须认真对待，对学生开展深入的思想教育，确保本学期不再出现作弊现象。 　　2、每位同学必须积极主动的加入到此次主题班会中来。 　　3、每位学生开完班会后必须有所体会，并在体会中拟定自己的学习计划，保证在大学期间做到不作弊，对自己负责，对班级负责 　　（七）、班会具体内容： 　　1、首先由辅导员陈冰老师向我们介绍本次期末考试安排的相关内容，强调我校历来重视考风考纪的建设。本次“考风考纪建设”主题班会的召开就是对沿袭我校优良的考风考纪传统的宣传，让每一位同学都详细了解我校关于考风、考纪的相关规定，力争做到以优良的考风，严明的考纪来迎接本次考试。 　　2、班代表发言：鼓励大家好好学习和复习，同时敲响警钟，告诫大家不要舞弊。 　　3、班代表上台发言，谈到自己高中学习时，各种大大小小的考试应接不暇，但即便是这样，同学们都是自觉遵守考试纪律，在良好的考风氛围中，同学们也达到了考试的真正目的。现在我们步入了大学校门，有的同学就感觉一下子轻松了，无论是在生活上还是在学习上。快要迎来我们在大学里的第一次期末考试，很多同学都不太了解大学期末考试的情况，有的把大学考试想得很轻松，大学考纪想得很宽松。其实不然，本着“立德立志，善学善行”的办学理念，我们学校非常之重视考风考纪的建设。所以，我们应该及时纠正自己的某些错误观点，端正学习态度，自觉遵守学校的各项考试纪律，也希望大家能好好复习，让我们为大学里的考试画上一个完美的句号。4、班代表发言：更是给我们来了一次精彩的演讲。他说，满载理想和梦想，以及对家人的承诺，走进了一片需自己付出汗水才能收获的天地。梦想的是出人头地，承诺的是学业的辉煌与自身的发展。时光易逝，作为学生，他的职责就是以优异的成绩，自我的沉淀，奠基自己的前途。古人云“镜中可明得失”，考试对我们来说何尝不是一面镜子。有人说，应付考试的那一招是足以挽回一切的。其实良好严格的考风考纪的树立，在于这个人去落实去遵守，“那一招”换来的是一时的虚荣，终究逃脱不了“就业”的考核。 　　5、三位同学的讲话完后，全班同学在“考试诚信书”上签名，为自己的诚信留下见证的一笔。 　　6、最后，辅导员陈冰老师做总结性讲话。陈老师谈到了学习和考试对一个学生的重要性以及它们之间的关系，更是谈到了“诚信”对一个人的重要性，号召大家认真复习，考出真实又优秀的成绩。 　　（八）、近年学生违纪倾向： 　　1、学生总体违纪现象呈现上升趋势，作弊手段日趋科技化。 　　2、作弊科目集中于补考科目或公共科目，作弊手段以夹带，手机短信方式作弊为主。 　　3、作弊学生多为学习不刻苦，存在侥幸心理，对违纪后的处分重视不足。 　　（九）、主题班会要解决的问题： 　　1、学生每学期考试前都会开展考风考纪教育，为何在作弊问题上屡禁不止？ 　　2、学校对作弊的处分一贯较为严厉，为何学生却不将此当作一回事？ 　　3、作弊值不值？应怎样抛弃作弊的侥幸心理，实现零作弊记录？ 　　（十）、活动意义： 　　各班倡议全班同学诚信考试，认真温课备考，杜绝考试作弊。发出倡议后大家积极响应，十分支持和赞同这一做法。签订诚信考试承诺书大会上，大家纷纷走上讲台，畅谈诚信考试感想：有谈自己诚信的，有谈集体荣誉的，有结合我院传统优良作风的，并都表示会以身作则，严格按倡议上的要求来约束自己，努力学习，以自身实力争取优异成绩，承诺决不违纪作弊。这次主题班会形式新颖，内容丰富，充分调动了同学们广泛参与的积极性，起到了让同学们自我教育和自我管理的目的，在轻松和谐的气氛中增强了同学们的诚信意识，坚定了诚信信念，促进班风、学风、考风向更健康的方向发展。 　　通过这次班会，希望我们班以后会越来越好，同学们学习越来越好，班里的各项工作也会样样顺利，顺理成章地，一个更好的班集体就向我们靠近了。我们班的同学会团结一致朝着同一目标前进！ 　　诚信考试主题教育活动总结3 　　本次团日活动是本学期最后一次团日活动，我班团支部精心准备此次活动，取得了很好的效果。本次团日活动的主题是文明考风，诚信考试，这个主题与我们的现实生活很贴近，因为再过两周，我们即将迎来我们的期末考试。 　　在本次团日活动中，我们仍旧对黑板进行了很好的装饰，此外，我对教室也进行了布置，我们在教室的四个电风扇挂了四个象征“诚信、文明、认真、严肃的爱心，表明我们班同学会怀着诚信、文明、认真、严肃的心去对待考试。本次团日活动的节目质量都很高，且形式丰富多样，包括小品、相声、唱歌、情景剧以及演讲，特别是王玲和王芬芳表演的相声《谈考试》，非常幽默风趣，且反映了大学生不同的考试心理，这个表演受到了同学们的诸多好评。在活动结束后，班主任也对期末考试的纪律问题进行了强调，使同学们对考试纪律有了更加深刻的认识。 　　总之，本次团日活动无论是教室布置还是活动气氛都收到了很好的效果，使得本学期团日活动有了一个很好的结束。希望下学期，三班的同学们能够继续努力，取得更好的成绩。 　　诚信考试主题教育活动总结4 　　通过今天的主题班会，希望大家能更对诚信有更多的了解。在当今社会中，不仅成人需要遵守法律、诚信待人，青少年更应该学会诚信、坚守诚信。诚信是为人的基本准则，是同学们在现今的学习生活和将来踏入社会的工作生活中不可缺少的重要组成部分，人无信而不立，青少年应该从小学习诚信，从小遵守诚信，这正是我们此次开展班会的主要目的。而且，在各位演员的努力排练下、在班委的仔细督促下、在同学们的积极配合下，这次以诚信教育为主题的班会进行地十分顺利，不仅给演员们多了一次锻炼自我的机会，也给有才华的同学一个展示的舞台，更让同学们更加深刻地理解了诚信待人、诚信为人的重要性和必要性。经过这次班会后，同学们应该为自己树立起诚信的准则，也更好的做到以诚信为人，这就是我们开展诚信教育主题班会所取得的巨大成效。 　　本次活动已经结束，但并不代表诚信教育就此划上句号，我们将以此次活动为契机，走到哪里都要把诚信带到那里，让团结诚信的种子在11教育技术学班所有同学心中生根、发芽、开花、结果。 　　诚信考试主题教育活动总结5 　　20xx-20xx学年第一学期期末考试即将到来，这既是评价教师教学与学生学习效果的有效手段，也是对学生诚信品质、高尚人格的一次考验。为加强我校学生的文明守纪观念，强化学校考风考纪建设，营造积极向上的良好氛围，学校通过在各班级中组织开展考风考纪和诚信考试专题教育班会活动、开展法规制度专题学习、进行“严肃考纪诚信应考”专题学习讨论、向全体学生发出倡议书、让每一位同学签订《诚信考试承诺书》等一系列活动，让每一位学生树立诚实考试、抵制作弊的思想观念，以正确的态度和充分的复习准备来迎接期末考试。 　　通过开展本次诚信教育活动，使学生深刻认识严格遵守学校规章制度的重要性和必要性，树立文明守纪、诚信应考的纪律观念，不断提高学生自我教育、自我管理的意识和遵守校纪校规的自觉性，促使学生进一步增强安全法制观念，提升遵纪守法意识，养成诚实守信习惯，促进学校的校风学风建设。 ;

跑步+睡眠充足

吹奏口琴胸腹式呼吸法教学 　　呼吸对于口琴学习非常重要，掌握正确的呼吸方法可以达到非常好的演奏效果，本文就给学习口琴的同学分享了关于口琴胸腹式呼吸法。 　　这是吹奏口琴的"主要呼吸方法。简单来说，当你吸气的时候，横隔膜下沉，腹部会涨起来，而吹气时则反之。但若是作深呼吸的时候，胸部是会有扩张和收缩的动作。 而在吹奏的时候同时利用鼻子呼吸，可帮助控制呼吸量。 ;

温州高铁事故是2011年发生的。2011年7月23日晚上20点30分左右，北京南站开往福州站的D301次动车组列车运行至甬温线上海铁路局管内永嘉站至温州南站间双屿路段，与前行的杭州站开往福州南站的D3115次动车组列车发生追尾事故，后车四节车厢从高架桥上坠下。事故造成D3115次列车第15、16位车辆脱轨，D301次列车第1至5位车辆脱轨（其中第2、3位车辆坠落瓯江特大桥下，第4位车辆悬空，第1位车辆除走行部之外车头及车体散落桥下；第1位车辆走行部压在D3115次列车第16位车辆前半部，第5位车辆部分压在D3115次列车第16位车辆后半部）。动车组车辆报废7辆、大破2辆、中破5辆、轻微小破15辆，事故路段接触网塌网损坏、中断上下行线行车32小时35分，造成40人死亡、172人受伤。经过调查和实验，出现此次事故最大的问题是人员和管理的问题。当地管理部门没有将设备进行很好的管理和使用，造成设备损坏出现故障，加上故障后人工操作不当，酿成了最后的惨剧。

1、祝福直奔生日主题，牵挂是彼此的银行账号，祝福是解开心结密码，快乐是你的空白支票，关爱是我最真的签名，你的生日，再署上最完美的日期。生日快乐!2、一天天满怀着深切的思念，一天天回忆着梦中的笑脸，一天天期待着甜蜜的相见，一天天编织着幸福的明天，一天天构思着美好的祝愿。宝贝生日快乐!3、送一缕金色的阳光，让你幸福的生活更温暖，送一泓清凉的甘泉，让你的美丽的容颜更滋润，送一段真诚的生日祝愿，愿你渡过最美妙的一天，生日快乐。4、点一支蜡烛，照亮你的笑容;扎一个蝴蝶结，拴紧你的福运;放一首音乐，唱响你的愿望;发一条短信，庆祝你的生日;寄一份祝福，愿你永远快乐。5、太多惊喜，太多努力，太多辛苦，太多回忆，都源自可爱的小家伙。一周岁了，祝你家宝贝生日快乐，健康幸福、无忧无虑的成长。大人们辛苦啦!6、红豆在我家，颗颗已发芽，春来有几枝，枝枝为你发，愿你多采撷，多少随便拿，心意无须说，相思就属它!美女，生日快乐啊!7、愿你如春日天空般妩媚，愿你如夏日天空般明丽，愿你如秋日天空般清爽，愿你如冬日天空般朦胧，在你生日的这一天，祝你拥有甜蜜温馨的又一年。

　　有哪些经典的幽默笑话能够引人哈哈大笑呢?下面是由我整理而成的能引人发笑的经典幽默笑话，谢谢你的阅读。 　　能引人发笑的经典幽默笑话摘抄 　　1. 亲人之间，谈到钱就伤感情。 　　2. 过去：一流学生 出国 ，二流学生 考研 ，三流学生就业。 　　3. 世上有一半的书是笨人写给笨人看的。 　　4. 黄昏在美，总要天黑。 　　5. 100年前的过劳死者是苦力，50年前的过劳死者是劳模，现在过劳死者是艺术家 　　6. 别跟我谈感情，谈感情伤钱。 　　7. 女人是水做的，男人是泥做的，李俊基李宇春都是水泥做的。 　　8. 泡酒吧的男人是找刺激的，而女人，多半是受过刺激。 　　9. 幽默就是一个人想哭的时候还有笑的兴致。 　　10. 世上本没有帅哥、科技高了、自然便有了。 　　11. 天上星，亮晶晶。哪一颗，是你心牛郎星，织女星。七七相会煎熬心。你的心，我的心，穿在一起心联心! 　　12. 有些话听了蛮豁达，有些话听了会火大。 　　13. 钻石恒久远，一颗就破产! 　　14. 钱不是问题，问题是没钱。 　　15. 你看得见我打在屏幕上的字，却看不到我掉在键盘上的泪u2026u2026 　　16. 一山不能容二虎，除非一公和一母。 　　17. 命运负责洗牌，但是玩牌的是我们自己! 　　18. 喝醉了我谁也不服，我就扶墙。 　　19. 烧香的不一定是和尚，还可能是熊猫。 　　20. 火可以试金，金可以试女人，女人可以试男人。 　　21. 水能载舟，亦能煮粥。 　　22. 避孕的效果：不成功，便成人。 　　23. 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光! 　　24. 逆风的方向，更适合飞翔，我不怕万人阻挡，只怕自己投降。 　　25. 诸葛亮出山前，也没带过兵!凭啥我就要工作 经验 ? 　　能引人发笑的经典幽默笑话欣赏 　　1. 没钱的那个礼拜，我熬过了那个礼拜，兄弟们都佩服的叫我：熬拜! 　　2. 亲爱的，是谁打通了你的任督二脉，让你对我任性嘟嘴。 　　3. 好好对待身体，别让身体哪天罢工，他不走了，你就该走了! 　　4. 一把伞，三人行，必有我湿焉! 　　5. 平安夜 ，睡前记得床头挂条香袜子，早晨起来，地上躺着一口吐白沫的花胡子老头u2026u2026 　　6. 人生自古谁无死，留取丹心泡酒精。 　　7. 我本将心照明月，奈何明月照沟渠。 　　8. 出师未捷身先死。 　　9. 举杯邀明月，对影成三人。——李白是 魔术 师 　　10. 海内存知己，天涯若比邻。这么早就预言了互联网和天涯社区的存在! 　　11. 盈盈教令狐冲弹琴，她爱上令狐冲;小龙女教杨过武功，她爱上杨过;老顽童教锳姑武功，他爱上锳姑u2026u2026怎么没有一个教我课的女老师或女助教爱上我呢? 　　12. 忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦，奔波是一种快乐，让我们真实的感受生活，疲惫是一种享受，让我们无暇空虚u2026u2026 　　13. 问：你喜欢我哪一点?答：我喜欢你离我远一点! 　　14. 很想和你去吹吹风，吹掉我给你的不愉快，只留下我给你的开心。 　　15. 小蜗牛吵闹，要学悟空云游四海。唐僧很苦恼，把它领到地球仪旁，无奈地说：小施主，你就在这实现你的梦想吧! 　　能引人发笑的经典幽默笑话精选 　　1. 德国金龟子汽车：该车外型一直维持不变，所以外型上很丑陋，但其性能一直在改进。 　　2. 果然是有情人终成仇人啊! 　　3. 能够说出的委屈，便不算委屈;能够抢走的爱人，便不算爱人。 　　4. 青春就像卫生纸，看着挺多的，用着用着就不够。 　　5. 人不可能把钱带进棺材，但钱可能把人带进棺材。 　　6. 人生没有彩排，每天都是现场直播。 　　7. 哭，并不代表我屈服;退一步，并不象征我认输;放手，并不表示我放弃;微笑，并不意味我快乐! 　　8. 要不是老师说不能乱扔垃圾，不然我早把你扔出去了。 　　9. 十六大绝密文件：为提高国民素质，国务院决定扫除一批相貌丑陋的低能青年，你马上收拾东西出去避避，不要谢我，赶快走，注意安全! 　　10. “恋”是个很强悍的字。它的上半部取自“变态”的“变”，下半部取自“变态”的“态”。 看了能引人发笑的经典幽默笑话的人还看： 1. 引人发笑的话 2. 有趣的引人发笑的话 3. 能让人大笑的经典幽默笑话 4. 让人爆笑的经典搞笑幽默句子 5. 最经典的搞笑雷人句子

撰写舆情监测分析报告有一些基本要领，掌握并遵循这些基本要领，对于写出高质量的舆情监测分析报告有很大的帮助。总体上来说，好的舆情分析报告要有鲜明的主题、新颖的观点、严密的逻辑、精巧的结构和准确的文字。此外，在撰写舆情分析报告的具体实践中，还应注意以下几点：1．论述全面与观点鲜明有机结合。舆情分析报告一般以分析舆情信息工作概论透彻、论述深人为优，这就要求运用大量丰富的素材，进行多角度、多层次的描述、解读和剖析，使舆情信息的全部内容及其引发的思考得到充分的表现。与此同时，舆情信息工作者还必须考虑到，各级领导工作繁忙，时间宝贵，关注舆情信息仅是整个工作的一部分。因此，要主动适应这一情况，在撰写舆情监测分析报告时，既做到论述深刻、详尽充分，又做到观点鲜明、表述精当。鲜明，就是在内容上要求突出主题，直指要害，一针见血；在形式上要求层次分明，条分缕析，序号字体以及标识十分清楚；在语言表达上要求惜墨如金，要言不烦。即使在文中的主体部分也是如此，应努力使对舆情分析和论述简明、精练、到位。在叙述事实时不要作过多的描述；在阐述观点时不要作烦琐的论证；在选择使用材料和举例时，必须选用那些最能准确和深刻反映内容的典型材料和典型事例。2．理性概括与素材鲜活有机结合。一篇好的舆情监测报告既要摆事实，又要讲道理，边叙述，边论理；既要实现观点的准确凝练、清晰明了，又要实现事实的真实可信、具体生动。写分析报告不是写正式文件，不能到处是理性的抽象和概括，那样不仅会失去生动性和吸引力，而且会失去真实的力量和说服力。要在分析报告中将提炼出来的观点论点与原汁原味的民众话语等舆情素材有机结合起来，在论述中多引用那些来自生活、来自群众的朴实生动的语言，尽力做到原汁原味，使人“如闻其声，如见其形”。这样做的好处是，这些语言常常是群众情绪、思想、诉求和建议等社会政治态度的最直接表现形式，可以最真实地呈现在领导同志面前，也最有参考意义和价值。3．总体态势分析与突出问题分析有机结合。一般来说，舆情监测分析报告的一个重要任务，是对一个主题、一个方面舆情进行整体分析，揭示和概括出舆情的总体态势，这样可以帮助上级机关和领导同志从整体上掌握某一方面的舆情状况。但是，这还不是一篇好的舆情分析报告的全部，一篇好的舆情分析报告应反映出舆情监测分析的全部成果。换一句话说，就是既要反映舆情的总体态势，还要将舆情中存在的突出问题、主要矛盾、重点难点等表达出来。唯有如此，方可做到既从总体上把握舆情态势，又有突出具体问题的分析；既有整体状况的反映，也有重点问题的解剖，通过将好与坏、喜与忧、正面与反面、积极因素与消极因素等不同情况反映出来，帮助领导在整体把握的基础上准确掌握突出问题。

法律分析：入党宣誓一般是举右手,但如果该入党宣誓人的右手有残疾或者不方便举起,也可举起左手。举左手一般要特别声明。法律依据：《中国共产党章程》 第六条：预备党员必须面向党旗进行入党宣誓。誓词如下：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，上海科睿做了一个多媒体课程——海上丝绸之路，你们可以去他们官网参考。

温州动车事故是2011年7月发生的。此次事故已确认共有六节车厢脱轨，即D301次列车第1至4位，D3115次列车第15、16位，造成40人死亡、172人受伤，中断行车32小时35分，直接经济损失19371.65万元。温州动车事故是哪一年发生的2011年7月23日20时30分05秒，甬温线浙江省温州市境内，由北京南站开往福州站的D301次列车与杭州站开往福州南站的D3115次列车发生动车组列车追尾事故。7·23甬温线特别重大铁路交通事故是一起因列控中心设备存在严重设计缺陷、上道使用审查把关不严、雷击导致设备故障后应急处置不力等因素造成的责任事故。上海铁路局有关作业人员安全意识不强，在设备故障发生后，未认真正确地履行职责，故障处置工作不得力，未能起到可能避免事故发生或减轻事故损失的作用。

汛期主要就是代表在一年时间内降水量处于最大的时间段，一般都会发生在秋季初以及夏季。只要出现连续降雨的情况下，很容易就会造成洪涝灾害。下面跟小编一起来看看，防汛需要准备哪些物资？救生设备为满足洪水淹没区群众紧急转移需要，防汛部门应储备一定数量的救生设备。救生设备品种很多，并有专门生产厂家，应根据需要选购或定制。防汛救生设备必须符合安全可靠、运输投放方便、易于保管的要求。应急手持电灯应急手持电灯内装有6V可充电电池有上下转动90°的6V0.5A的氪气搜查灯和两个6W的日光灯管，还有为报警用的旋转360°闪光灯、报警器和手电，在巡堤查险中便于携带，使用十分方便，可靠性好，可以广泛推广使用。止水橡皮橡皮具有与土工膜一样的防渗性能。止水橡皮可按使用要求，预先加工成各种型号、不同尺寸。止水橡皮在涵闸门板止水工程中应用较多，常见的型号有“P”型和“H”型两种。玻璃钢救生艇玻璃钢救生艇是采用聚酯类纤维压制而成的，具有高强度、稳定性好、重量轻等优点，但也存在储放体积大、运输不便以及老化等问题。救生艇构造主要有浮力舱、冲气密封带等浮力设施，当艇体进水、倾覆、部分破损时，仍能维持一定的漂浮能力。现国家防总及各流域机构都有一定数量的配备。石子石子在防汛抢险巾主要用于反滤层的铺设。作为反滤层的粗骨料，石子的要求应该是级配适当、洁净。当石子作为混凝土的粗骨料时，还应要求其有足够的坚硬度和耐久性。今天小编对防汛进行了简单的介绍，如果还想了解防汛相关方面的内容，还请继续关注我们的网站，希望今天的内容能对您能有所帮助。

　　10孔口琴在欧美都是称它为「10-HolesHarp」﹐有时也称作全音阶口琴﹐或是称它为“民谣口琴”或是“BluesHarp”，长度通常为10cm左右，也有个别型号稍大或稍小。欧美极为流行，是口琴 爱好 者中最大的族群。以下是我为大家精心准备的：10孔口琴入门教学。仅供参考阅读! 　　10孔口琴教学入门视频 　　10孔口琴演奏前的预备工作 　　大多数乐谱都不包括口琴专用谱，因此，如果你想通过乐谱学习新歌，就必须学会看懂标准乐谱。等你熟悉了口琴上的各个音后，你将能够“凭乐耳演奏”。即使如此，学会识谱仍然能使你在演奏生涯中得心应手。 　　乐谱是一种由音符和记号组成的世界性语言。这些音符和记号被写在由五根线谱和四个线间组成的 五线谱 上。下面这段谱例开始处的符号被称作高音谱号。这种谱号也被称作G谱号，因为谱号的旋曲部分所围绕的正好是五线谱由下往上数的第二根线，而这根谱线所代表的是G音。我们现在再来看看以五线谱和口琴谱记录的C调口琴的二十个音。 　　下排的数字表示口琴的音孔及吹奏方式，用圆圈标记的为吸，不加圆圈的为吹。例如：1就是1孔吹，2加圆圈就是2孔吸。 　　另外，十孔口琴上音孔对应的音也这样表示：　　上边的图对演奏和弦非常有用，所以在中高级阶段会需要记忆。 　　下图是十孔口琴的音孔与 简谱 的对照表： 　　音值 　　五线谱中的每个音符不仅告诉你应该吹奏口琴上的哪个音，而且还告诉你每个音应该持续多久。一首歌曲旋律中音值的结合就构成了节奏。构成音乐中节奏最基本的单位是节拍。一定要熟悉各种基本音值所持续的拍数。要注意，音符是由有没有竖线(即符干)以及符头的形状一是空心的还是实心的一来区分的。要花时间记住这些不同的音符和音值。 　　常用拍型 　　表明一首音乐作品整体节奏的一个重要记号是拍号。这是一种出现在音乐作品开始处谱号后的数字符号，如下所示。这个拍号表示该音乐作品是用4/4拍创作的一这也被称作常用拍号或进行曲拍号。上面的数字(4)表示每小节有四拍，下面的数字(4)表示每一拍为一个四分音符。有时候也用C记号来表示4/4拍。除此之外，常见的还有2/4, 3/4, 6/8拍等等。 　　附点音值 　　出现在任何音符后的附点都表示这个音符应该持续它正常时值的一倍半。例如，如果你在一个二分音符(通常音值为两拍)后加上一个附点，那么你就有了一个音值为三拍的附点二分音符。 　　如果一个通常音值为一拍的四分音符后出现了一个附点，那么这个附点加上四分音符的音值为一拍半。 　　三连音 　　作曲家和配器家们有时候需要将一个基本音值分成三个时值相等的音符。这三个音符加在一起被称作三连音，音符上方由数字3表示。 　　一个四分音符三连音的时值通常为两拍，音符上方的括弧中标有数字3。(下面这个三连音中的每个“四分音符”实际等于三分之二拍。) 　　八分音符三连音的时值通常为一拍，将三个音符连在一起的连符线上标有数字3。(下面这个三连音中的每个“八分音符”等于三分之一拍。) 　　这些乐谱的基础知识，标准的五线谱和我们中国民间常用的简谱是类似的，节拍，时值等等。通过这一天的学习，我们基本上了解了乐谱的一些基础组成。 　　十孔口琴的压音技巧 　　1.在练习之前要保证自己已经能够很好的吹，吸每一个音，如用饱满的音量吹一些很简单的曲子，如小蜜蜂之类的。 　　2. 能分的清音的高低变化，这个很重要，可以吹吸“1” 和“7 ”这两个音来区分什么是半音，也就是小二度音程。 　　3. 发“吃” 和“去”两个中文的音，用心去感觉在发这两个音时口腔的变化 方法 ，以及舌头的位址。 　　4. 压音技巧就是用改变吹或吸口琴的气流方向，来加大口琴吸音或吹音簧片振幅，振幅大了振动频率就小了，音高就低了。 　　5. 我们用发“吃”的口型去吸口琴的第3孔，吸一个长音，同时不段的收紧口腔，并把舌尖顶在下鄂根部，口型是发“去”的音但是吸音!有音的变化吗?自己再多练习几边，可能不明显但应该有音降的感觉了，好再在刚才的基础上用发“吃”的口型再去去吸口琴的第3孔，吸一个长音，同时不段的收紧口腔，并把舌尖顶在下鄂根部，口型是发“去”的音，然后在收紧，在把舌尖象下顶，把舌中部向上顶只流下很很小的缝隙在舌中部和上鄂之间，口型类似发“酷”“刻”的样子。 　　6. 你发先“吃”“去”“酷”这三个字的发音有什么很大的区别吗?就是舌尖的位置越来越向下了，对这样也就是压音的方法，收紧口腔和舌中上鄂之间距离之后，通过改变舌尖的向下位置来加大压音的程度。 　　7. 家里有吉他或别的乐器可以用来做比较音高，先练：“7”这个音把就是吸第3孔的音，再用发“去”的方法降一个半音发“7b”好了在降就是“6”和“6b”了。 猜你喜欢： 1. 10孔口琴初学者教程 2. 10孔c口琴自学教程 3. 10孔口琴教学入门 4. 10孔口琴自学教程 5. 10孔口琴教学视频教程 6. 10孔口琴教学视频

一、特点和成效一是广泛性。诚信文化教育已纳入中小学多学科课程。据不完全统计，中小学思想品德、道德与法治、语文、政治、历史、心理和心理辅导等课程中均不同程度地涉及诚信内容。二是制度化。中小学生行为规范和守则、星级德育学校评估、学生操行分、优秀班级评选、三好生评选、等学校各项管理制度和考评制度中均明确提出诚信要求，考试作弊、借钱不还等严重失信行为还将计入学生档案。三是多样化。中小学课内外的诚信文化教育活动形式多样。有国旗下的教育、主题班会、人生对话时间、专家课堂等宣讲类活动；有暖冬义卖、无人管理图书室、无人监考、课本剧等体验类活动；有诚信之星、东坡好少年、“我诚信、我骄傲”征文大赛等评选类活动等。四是银校联动。在人民银行的推动下，当地银行机构积极参与学校诚信文化教育，初步形成“一人一校一队”等银校联动的工作机制，联合开展宣传教育活动。二、问题（一）系统性不够。诚信教育是关系社会经济发展的一项系统工程，中小学阶段是青少年价值观形成的关键时期，尤为需要做好诚信文化教育工作的系统规划。尽管当前中小学多门课程中涉及诚信教学内容，但总体而言，各课程均是站在单学科视角下浅谈诚信，相关内容碎片化、分散化，学科之间没有相互衔接，缺乏从诚信感知、诚信认知到诚信行动的梯度安排，尚不能形成对中小学生的系统性教育。（二）体验性不够。中小学的诚信教育仍以说教式或书本式的传统教育方式为主，体验式、趣味化、互动性的活动和平台较少，学生参与度和代入感不强，诚信认知不能通过体验式教学内化于心、外化于行，转化为学生的诚信实践能力和诚信行为。（三）融合性不够。一方面，从学校教育来讲，道德层面的诚信教育与一些实用性教育如法治教育、财商教育、信用教育融合不充分，学生在基础教育阶段不能通过融合教育感知诚信在未来经济金融生活中的重要性。另一方面，人民银行、金融机构花大力气推进校园诚信文化教育，但相关工作中，金融机构的专业优势与学校教育没有有效融合。“一人一校一队”校园诚信文化教育工作中，银行以自我为中心，大多是筹划一些完成任务式的活动安排，相关活动缺乏影响力和持续性，与学校对金融、法治的实用性教育需求和教育安排脱节，银校合作的长效工作机制还需进一步深化和探索。（四）师资教材薄弱。当前诚信教育的师资队伍，主要包括学校老师、金融机构宣讲师以及社会各界的自愿者，教学能力和教学水平参差不齐。学校老师有较高的教学技巧，但缺乏经济、金融和法律等专业知识。金融机构宣讲师和自愿者没有接受过教学技巧的专业培训，不能将专业知识通俗易懂地转化为学生尤其是义务教育阶段学生能够理解的语言和教学方式，教育效果不如人意。同时，金融机构参与的校园诚信文化教育活动中，没有统一的宣讲教材和资料，需要宣讲老师自行准备，相关内容和展示方式简单粗糙。

《梅花·梅花引》咏梅花诗鉴赏 刘均国 千里月，千山雪。梅花正落寒时节。一枝昂，一枝藏。清香冷艳，天赋与孤光。孤光似被珠帘隔，风度烟遮好颜色。粉垂垂，玉累累，先春挺秀，不管百花知。似霜结，与霜别。莫使幽人容易折。短墙边，矮窗前，横斜峭影，重迭斗婵娟。黄昏惯听楼头角，只恐听时零乱落。醉来看，醒来看，萦绊丽人，潇洒倚阑干。 本词基本上是用赋的笔法来描绘月下梅花的各种样态。“千里月，千山雪。梅花正落寒时节。”是为梅花的生长开放描绘一个大的背景。为下文创造了总体基调。在那满天月光的笼照之下，千山万岭白雪皑皑，梅花正是在这严寒的季节里开放。“落”是始的意思。“一枝昂，一枝藏”写梅花的姿态，有的树枝高高扬起，象雄伟的武士傲然挺立，迎霜斗雪;有的树枝则藏了起来，象个羞答答的少女怕被人瞧见。“清香冷艳，天赋与孤光”两句写梅花的味与色。淡淡的香气沁人心脾，略带寒意的色彩洁白淡雅，微露光泽，好象是天公格外赋与的一般。以下两句既紧承上文又暗接首句，描绘梅花在月色之下的朦胧美。远远望去，月光轻柔地洒下银辉，天地之间灰灰濛濛，仿佛披上了一层轻薄而又透明的柔纱，那万朵梅花也宛如隔着薄而透明的帘幕，又好象被轻淡的烟气笼罩着一般，梅花那种若隐若现，朦朦胧胧的样子尤为好看。“纷垂垂，玉累累”二句互文见义，写梅花的近观景色，粉白色的花朵似洁白的美玉那样晶莹润泽，密密麻麻地结满枝头。她不等春神的来到而挺拔生长，也不管百花君子是否知晓就独自绽开。她是由于有美好的心灵来向人间默默奉献的，并不需要什么荣誉与赞美。 上片重点是从各个角度写梅花的外貌，下片则转向对其内在品格的刻画上。“似霜结，与霜别”是说梅花的外貌与晶莹的凝霜相似，但其内在本质却迥然不同，因梅花有暗香，有内在的气质和神韵，所以她招来了人们的喜爱。梅与霜的区别就在于“莫使幽人容易折”，霜寒梅香，前者令人生厌，而后者则因其高洁的品格而经常被人们折来激赏。此句暗转，由下句开始既写梅花也写爱梅赏梅的女子，把梅花与美人结合在一起来写。“短墙边，矮窗前，横斜峭影，重迭斗婵娟。”是写在佳人窗前的梅花，那横斜俊俏的枝干，那重重迭迭的花朵好象在逗引着室内的那位多情的美貌女郎。梅花的倩影冰魂引起了她的感伤。她习惯地去听在黄昏之时从城头上传来的凄厉的画角声。而画角所吹奏的悲伤凄惋的“梅花弄”的曲调更刺痛了她的伤心之处，那伤心的泪水又要“零乱落”了。“画角”是一种古代乐器，出自西羌。状如竹简，本细末大。用竹木或皮革制造而成，在外表往往加以彩绘，因而得名。发声哀厉高亢，军中多用之。本词的“画角”所奏当是“梅花弄”的曲调，这样才与全词的意旨相合。汉代就有“梅花弄”的乐曲，是一种哀伤凄惋的曲调。最后几句写女子听乐后孤独感伤的情怀。她在醉态之中来看梅花，清醒的时候也来看梅花，因为只有对窗前这几枝“横斜峭影”的梅花才可排遣一下自己的烦忧。也只有这几枝通晓人性的梅花才能紧紧吸引住丽人，“萦绊”着丽人的心曲，使她潇洒地倚在栏干之上，来观照这几枝多情的花朵。花和人交相辉映，构成了一个优美的艺术境界。于此可以看出，本词的最后一部分花中有人，人不离花，花通人性，人悟花心。“倚阑干”的既可是那位美女，也可以是梅枝。真正达到了不即不离，令人回味无穷的境界，确是词中上品。

工业污染主要有三种，固，液，气。首先，气体有害元素主要通过降雨的形式进入水资源，此种危害范围大。其次，目前中国大多数处理废液是直接排放到河流里，还有的排放到低洼处。是造成河流污染的主要原因。再次，固体则是因为进入土壤分解污染地下水。污染主要有1重金属污染2造成水的富养造成水华。我就知道这么多。

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的识字教案8篇，希望能够帮助到大家。 识字教案 篇1 　　 学习目标： 　　1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 　　2、能主动积累有关春天的词语。 　　3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 　　 教学重点： 　　认识13个生字。 　　 教学难点： 　　柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思的理解。 　　 教学准备： 　　春天美景图；指导学生读课后学习伙伴的话，引导学生去观察春天。要根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面去观察和感受春天。 　　 教学时间： 　　2课时 　　 教学过程： 　　第1课时 　　（一）看图说话，出示词语 　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 　　2、看图说话，出示词语。 　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语） 　　（二）读词识字 　　1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ 　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 　　2、打开课本，让学生自主学词学字。 　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 　　（2）发现容易读错的字，并正音： 　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 　　3、出示词语卡片，领读。 　　老师领读；学生当小老师领读。 　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） 　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 　　找词语：万物复苏 　　认读生字：万 复 苏 　　（2）照样子说句，找词读字 　　句：“春天来了， 。” 　　词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 　　百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 　　5、分析字形结构，记字。 　　偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 　　部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 　　6、指导写字，巩固生字 　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。 　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。 　　“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 　　“百”字的横写得长一点。 　　第2课时 　　（一）读词想象 　　1、用适中的速度朗读词语。 　　2、读出词语的韵味。 　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 　　3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 　　4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 　　（二）实践活动 　　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 　　画一画：美丽的春天图 　　找一找：春天在哪里呢？ 识字教案 篇2 　　 教学目标： 　　1、认识9个生字。会写8个字。 　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 　　3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 　　 教学重难点： 　　 重点： 　　认识9个生字，会写8个字。正确流利地朗读成语。 　　 难点： 　　感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 　　 课时安排： 　　两课时 　　 课时目标： 　　1、会认9个生字。会写4个字。 　　2、能正确、流利地朗读成语，初步感知成语的意思，体会其中的韵律感, 　　3、初步感知成语的特点。 　　 教学过程： 　　 一、故事引入，激发兴趣 　　1、讲故事《拔苗助长》。 　　今天，老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。（贴成语卡片“拔苗助长”） 　　简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。 　　2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。） 　　3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4） 　　 二、初读课文，学习字词 　　1、学生自读全文，生字多读几遍。 　　2、检查：你会读哪些成语？教教大家。 　　⑴指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。 　　⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。 　　⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意？ 　　重点引导：区分字形、读音：彰——障；重点识记：豹、泰、渠 　　 三、朗读感悟，了解大意 　　1、自由朗读。注意读准确，读通顺。 　　2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。 　　3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。 　　4、齐读。指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。 　　5、理解第三组成语：拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中，你明白了什么？你是怎样知道的？让学生交流课外了解到的知识你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。） 　　6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的"成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报 　　7、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。 　　 四、写字指导 　　1、出示要写的字：补、拔，仔细观察，然后提出要注意的地方。 　　2、教师范写：补、拔 　　3、学生临写，再交流。 　　第二课时 　　 课时目标： 　　1、会写4个字。 　　2、能正确、流利地朗读成语，熟读成诵，体会其中的韵律感。 　　3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 　　 教学过程： 　　 一、复习旧知，导入新课 　　1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。 　　2、出示“我会读”中的词语，学生认读。 　　 二、读文成诵 　　1、师生对读。生生对读。小组对读。 　　2、齐读。读出韵味。 　　3、试背。 　　 三、积累成语 　　学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。与同学交流所积累的成语，说说喜欢的理由。 　　 四、观察字形，指导书写 　　1、出示“我会写”中的6个生字：寸、落、功、助、取、所，认读。 　　2、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。 　　3、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。 　　 五、课外阅读指导 　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 　　2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。） 识字教案 篇3 　　第一课时 　　安排整体感知和识字。 　　如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法： 　　具体操作如下： 　　一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片： 　　喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿 　　二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。 　　三、学生讨论，操作贴画。 　　说说为什么贴在该位置。 　　四、巧记字形。 　　（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。） 　　例： 　　“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。 　　“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。 　　“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。 识字教案 篇4 　　教学目标： 　　1，认识十个生字，会写六个生字； 　　2，正确流利朗读背诵课文； 　　3，培养学生良好的生活习惯。 　　教学流程： 　　一、游戏导入: 　　小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音） 　　二、新授： 　　学习的一部分（太阳闹钟 小鸟）； 　　（课件出示情境图）猜对了，猜对了！ 　　1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富） 　　（出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟） 　　自由读、指名读。正音。 　　2、范读词卡，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？ 　　师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群美丽可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！ 　　（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像） 　　3、生再自由练读，指名读。 　　学习第二部分； 　　1、绍新同学——芳芳。 　　我们班来了一位新同学，想认识她吗？（课件出示芳芳）问好。 　　（出示芳芳的家）今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。一起学知识！ 　　（板书课题：识字2）读题 　　不过，学习这一课时你要边学边思考：芳芳是一个怎样的小姑娘？ 　　2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音） 　　老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点） 　　想一想：这时芳芳在家里应该在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？ 　　3、游戏：摘苹果。（课件出示苹果树） 　　芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。 　　（出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐） 　　生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。 　　4、游戏：排排队。 　　出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。 　　再请一生按顺序排列。 　　5、游戏：开火车找朋友。 　　出示“火车票”（去掉拼音的词语） 　　开火车读送车票。 　　请这几个学生上来按顺序排列词卡。齐读。 　　6、指导读词：师范读 　　老师读得好吗，为什么？ 　　你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女比赛读。 　　7、休息：唱歌《早早起》： 　　小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，特别想给大伙唱首歌，你们想听吗？ 　　早早起 　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起， 　　穿好衣服下床来，下呀下床来。 　　起得早呀起得早。 　　2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸， 　　洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。 　　自己的事儿自己做，自己的事儿自己做， 　　芳芳真是好孩子 　　3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！ 　　听到老师唱的是谁？唱什么吗？ 　　学习第三部分； 　　1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？ 　　（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？ 　　（课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？ 　　2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。 　　指导诵读全部词串： 　　你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌，我真想把它表演出来，想看吗？ 　　师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，好像看到了什么？ 　　生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。 　　指名读。分组比赛读。 　　全体配乐读。 　　三、结束： 　　1、小结：今天我们认识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做游戏，一块做游戏，一块学知识，你们玩得开心吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？ 　　2、乐游戏退场：《大家来做早操》 　　现在我们和芳芳一起去做早操好吗？ 　　点评： 本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式，充分调动学生已有的生活知识经验，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。 识字教案 篇5 　　 教学要求 　　1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。 　　2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。 　　3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 　　 教学重点和难点 　　1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 　　2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 　　 教学准备 　　教学挂图、词卡、录音机 　　 教学过程 　　一、导入 　　1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。 　　同学们，这幅图画了什么？ 　　2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题） 　　二、图文结合，学词语 　　1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？ 　　2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 　　篮球（1）读准生字的字音，篮是边音。指名读、齐读。 　　（2）介绍一点相关的篮球知识。 　　足球（1）读准足的声母，是平舌音，齐读。 　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？ 　　排球（1）齐读词语两遍。 　　（2）你了解些有关排球的知识。 　　竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。 　　（2）什么是竞走呢？竞表示比赛的意思，那么竞走就是什么？ 　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。 　　跳高、跳远 　　（1）读准生字的字音，齐读词语。 　　（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。 　　铁饼、铅球、标枪 　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。 　　（2）指读、开火车读、齐读。 　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。 　　游泳、射击、登山 　　（1）读准生字词的读音。 　　（2）指名读、开火车读齐读。 　　（3）你了解这几种体育项目吗？ 　　三、朗读词串，积累词汇 　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。 　　2、归类朗读词串。 　　四、教学生字 　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。 　　2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？ 　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？ 　　远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边永的笔顺。 　　3、学生描红。 　　五、指导写字 　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。 　　2、学生回答，老师补充。 　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。 　　 教学后记： 　　1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。 　　2.嫩字有一部分学生较难读准。 　　3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。 识字教案 篇6 　　教学目标： 　　1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。 　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 　　教学重难点： 　　1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。 　　2、“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。 　　3、认熟生字，初步了解成语的意思。 　　教学用具：ppt、生字卡 　　所用课时：2课时 　　教学流程： 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、了解成语的特点。 　　2、初读成语，交流意思。 　　一、故事引入，激发兴趣 　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 　　二、初步朗读课文。 　　1、边读边想想成语的意思 　　2、出示“识字”中的成语。 　　3、听示范朗读。 　　4、学生自己朗读，读准字音。 　　三、资料交流 　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 　　2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事…… 　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 　　第二课时 　　课时目标： 　　1、认字，区别难点字。 　　2、写字。 　　一、读词识字 　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 　　3、出示字卡，学生认读。 　　4、小组合作识记生字。 　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 　　二、课外阅读指导 　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 　　三、指导写字： 　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 　　区别“拔”、“拨”的方法： 　　边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？ 　　犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。◎犬跑的样子。 　　可以参照《汉典》。而记住“拨”其实很简单，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。 　　把“犮”的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。 　　助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 识字教案 篇7 　　识字是低年级的教学的重点，集中识字教学的难点是生字多，字形相近，学习容易弄混。如何从儿童年龄特点和学习心里出发，激发识字兴趣，在教学第10单元《丁丁冬冬学识字》时，我引导学生积极参与、探究学习，收到良好的教学效果。 　　 一 、 游戏激发学习兴趣。 　　一开课，我问大家：同学们，你们想做游戏吗?我们今天来玩一个“词语接龙”的游戏，我来说，你们来接，准备好了吗?同学们很高兴地玩起了游戏。接着，我又换一种问法，老师指词，你们读名称。同学们的积极性很高。为了巩固熟悉树的词语，我叫同桌的两个同学一组，一起来玩“树的组词相关”游戏。同学们在游戏中，熟悉了有关树的词语，通过这种形式，让学生积极参与感到合作的愉快。 　　 二 、 巧用方法记忆字形。 　　汉字表现是写意性，写意的汉字来自社会生活，教学时不仅让学生知其然，而且要知其所以然。在出示生字认读后，引导学生记忆字形。学生用自己喜欢的方法来记忆字形。有编字谜的：如教学“休”时，有的学生根据字形编字谜“一个人靠在树旁休息”。有编顺口溜的：有“木子李”“一点一横长一撇到下方一棵大树藏中央” 还有形声字义记：如“菜”“材”“萝”。引导学生采用自己喜欢的方式来记忆字形，既能激起学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，闪出智慧的火花，更能提高识字的能力，来记忆字形达到较好的效果。 　　学习完生字之后，我根据木字旁、草字头、竹字头的字进行拓展学习。说相关词语，理解词语意思。学生读词语积累。 　　最后，我引导学生：我们平时的生活中都有哪些带有今天学的偏旁的，能联系生活实际说说吗?说词语的同时对学生进行爱护环境的教育。同时也了解各种树木、蔬菜、竹制品的作用，拓展学生的知识面。 识字教案 篇8 　　 【教学目标】 　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，认识3个偏旁。 　　2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。 　　3、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。 　　【教学时间】 　　2课时 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、指导看图，图字联系。 　　结合插图，分析笔尖看这三个会意字的构字特点。 　　引导学生仔细观察另三幅图，并与相应的字对照，分析每个字是由哪几个部件构成的，从而体会生字的构字特点。 　　二、借助拼音，自主识字。 　　1、学生借助拼音各自练习读准字音。 　　2、汇报交流，随时正音。 　　三、引导诵读，读中感悟。 　　1、练读儿歌。自由读，同桌读。 　　2、指名朗读。说说从哪里看出宁宁是个粗心的小画家？ 　　可是个粗心的小画家？这句问句的意思是：是不是个粗心的小画家？ 　　引导学生通过反复诵读，加深对语言文字的理解。 　　四、迁移练习。 　　1、修改宁宁的四幅画。 　　2、按照儿歌的内容，改说几句话，使宁宁不再是粗心的小画家。 　　五、背诵儿歌。 　　第二课时 　　一、复习检查。 　　朗读背诵。 　　二、分析字形，指导书写。 　　三个新偏旁：三撇弓字旁斗字旁 　　1、学生自己观察范字，琢磨怎样才能把字写得正确美观。 　　2、学生各抒己见，教师适当点拨。 　　3、学生描红、书写。 　　三、迁移练习： 　　先给下面的字加上偏旁，再分别组词。 　　丁（） 　　巴（） 　　采（） 　　土（） 　　四、作业： 　　完成语文同步练习。

法律分析： 行宣誓礼时，正位角站姿站好，将右臂从身体右侧举起，大臂与肩膀水平，小臂向头部收起，手部握拳与耳中部等高，目光关注中国共产党党旗。法律依据：《中国共产党章程》 第六条　预备党员必须面向党旗进行入党宣誓。誓词如下：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

温州动车事故是2011年7月发生的。2011年7月23日20时30分05秒，甬温线浙江省温州市境内，由北京南站开往福州站的D301次列车与杭州站开往福州南站的D3115次列车发生动车组列车追尾事故。此次事故已确认共有六节车厢脱轨，即D301次列车第1至4位，D3115次列车第15、16位。造成40人死亡、172人受伤，中断行车32小时35分，直接经济损失19371.65万元。7·23甬温线特别重大铁路交通事故是一起因列控中心设备存在严重设计缺陷、上道使用审查把关不严、雷击导致设备故障后应急处置不力等因素造成的责任事故。铁道部原部长等54名事故责任人员受到严肃处理。

一、应急物资　　应急物资是指在自然灾害或突发事件发生时，为了满足战时和平时的需要而储备的物资。　　1. 食品储备：在地震、洪灾等灾害发生时，食品储备是保障被灾民众生命安全的重要措施。食品储备包括大米、食用油、白糖、盐、面粉、挂面等。　　2. 救灾毛毯：救灾毛毯在地震、洪涝等灾害中，可以保暖、保护。同时还可以把救灾毛毯当做担架和床单等应急用品。　　3. 医疗器材：灾害发生后医疗器材可以为伤病员提供急救和治疗，包括各类药品、外科手术器材、支援器材、医药材料等。　　4. 石油储备：储备石油，可以保证能源供应，以应对自然灾害等各种突发事件。　　5. 建筑材料：在开展灾后恢复重建时，建筑材料主要包括水泥、砖头、钢筋等。　　二、防汛物资清单　　防汛物资清单是各类防汛工程施工、防汛预案执行的重要依据和技术支撑，主要包括防汛水泵、防汛发电机、防汛灯具、防汛电缆等。　　1. 防汛水泵：防汛水泵主要用于排水，是防汛工作的重要装备之一。　　2. 防汛发电机：发电机是防汛物资中的重要一环，可以为被灾群众提供稳定的供电。　　3. 防汛灯具：在抢险救援和灾后重建工作中，防汛灯具也是重要的防汛物资之一。　　4. 防汛电缆：防汛电缆是防汛物资中起到重要作用的一种物资，它主要起到连接、传输、降低电能损耗等作用。防汛基础物资 ：吸水膨胀袋、防汛麻袋、防汛沙袋、防汛编织袋、防汛挡水板、塑料挡水板、铝合金挡水板、防汛组合工具包（可定制）、救生器材、彩条布、防渗土工布土工膜、吨袋、应急防汛物资柜架、工兵铲锹镐锯、手摇报警器、军用水壶、防汛喊话器、防汛应急铜锣、防汛铅丝网类、钢丝合金网兜、防汛土工滤垫等；　　应急防汛装备：防汛打桩机、手持汽油打桩机、液压动力站打桩机、防汛气动打桩机、防汛液压拔桩机、救生抛投器、应急照明灯、移动自装卸灯塔、防汛沙袋装袋机、玻璃钢冲锋舟、充气橡皮艇、冲锋舟拖车、船外机、充水橡胶子堤坝、防汛折叠式储水挡水墙、防汛组合式子堤、防汛组合式围井（玻璃钢、金属、PVC）、装配式管涌治理装置、防汛管涌封堵机、应急水泵、水陆两用全地形车、气垫船、水上救援机器人、移动拖车式泵车、汽油水泵、应急排水子母车、应急储水水囊、小型柴油发电机、应急发电机组、应急抗旱设备、堤坝管涌检测仪、水利流速仪、超声波测深仪等应急救灾物资：应急救灾帐篷、应急救灾充气帐篷、救灾折叠床、应急折叠桌椅、救灾军大衣、救灾防寒服、救灾棉被、救灾棉褥、救灾毛毯、应急保温毯、应急生活包、应急救灾睡袋、应急帆布折叠水桶、应急折叠水桶（食品级）、人防应急工具包、应急水质分析仪、应急户外净水器、应急照明灯类。

强化责任，认真履行好卫生部门各项职责各地要按照法律和中编办文件精神，切实履行好卫生部门在职业病防治中的各项职能，确保在职业病防治中职责分工到位、措施落实到位、工作责任到位，建立健全职业病防治工作管理责任制和责任追究制，要在当地政府领导下，建立和完善职业病防治部门协调工作机制，形成协同配合、齐抓共管的良好局面。各地要加大违法行为的查处力度，加强建设项目的职业卫生审查，严肃查处违法行为。狠抓落实，明确用人单位职业病防治的主体责任要加强监管，强化用人单位是职业病防治第一责任人的意识，建立健全职业病防治管理体系，全面落实职业病防治的各项法律法规。用人单位要重点加强职业病防治源头控制，认真落实建设项目职业卫生审查制度，为劳动者提供符合国家职业卫生标准和要求的工作环境，切实保护农民工健康，落实劳动者健康监护制度，确保做到职业病的早发现、早诊断、早治疗，保障劳动者的健康权益，同时，加强健康宣传教育，提高劳动者健康素质。

特别暖心的生日快乐祝福语，句句经典，让人感动！1. 甜美悦耳的歌声将永远为你而唱，真正的快乐永远拥抱着你，在这属于你的特别一天，请接受我真诚的祝福，祝你生日快乐!2. 走过漫漫的岁月，细数片片的回忆，请记得我，就象我时时想起你一般。新的一年里，愿你平安快乐，美梦成真!　　3. 很开心!在你的生日到来之际，诚挚地献上我的三个祝愿：一愿你身体健康;二愿你幸福快乐;三愿你万事如意。　　4. 我愿像那一树枫叶，在晨风中舒展我纯洁的浅碧，在夕阳中燃烧我殷红的灿烂，献给你的生日。祝你生日快乐!　　5. 愿祝福萦绕着你，在你缤纷的人生之旅，在你永远与春天接壤的梦幻里。祝你：心想事成幸福快乐!生日快乐!　　6. 祝你生日快乐，你的善良使这个世界变得更加美好，愿这完全属于你的一天带给你快乐，愿未来的日子锦上添花!　　7. 耳聪目明无烦恼，笑对人生意从容，晚年自有祥光照，鹤舞夕阳分外红。祝您：松柏长青，日月长明;福如东海，寿比南山!　　8. 荧荧的背景灯照耀你的脸颊，虽然微弱，却可以延伸很远，看完这条消息，许个心愿，让满天的星都为你祝福!　　9. 你生日来临之即，祝事业正当午，身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，悠闲像老鼠，浪漫似乐谱，快乐莫你属。　　10. 想念的话，说也说不完，关怀的心，永远不改变。一串真挚的祝福，一个不平凡的心意，衷心地祝愿你生日快乐!11. 日月轮转永不断，情苦真挚长相伴，不论你身在天涯海角，我将永远记住这一天。祝你生日快乐!　　12. 关上心门，浮现你幽默的话语，率真的性情。你是涓涓细流，滋润着我们的心田，生日快乐。

右手。入党宣誓一般是举右手，但如果该入党宣誓人的右手有残疾或者不方便举起，也可举起左手。举左手一般要特别声明。誓词如下：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

　 　1. 小学识字教育的发展 　　在我国历史上，识字教育是伴随着汉字的出现而产生的，至今已有几千年的历史。古代蒙学识字，主要有三个方面的特点：集中识字为主要形式，文以载道为一贯传统，背诵识记为基本方法。在几千年的发展历程中，识字教学也历经了无数次的改革。 　　从1902年清 *** 颁布的《钦定蒙学堂章程》至今，我国关于识字教学的变革已经经历了100多年的历史。通过专家和小学语文工作者的不懈努力，我国已形成了集中识字、分散识字、注音识字、部件识字、字族文识字、双脑识字、韵语识字、炳人识字等大量较为成熟的识字教学方法。这不仅体现了我国以汉字为载体的民族文化的久盛不衰和汉语在全球文化竞争中的优势地位，同时也是我国小学语文工作者在不断变化的政策形势下的自觉变革和积极创新。随着教育的发展和社会的进步，识字教育研究的问题也不断深入。 　　上世纪五十年代末六十年代初，是识字教学研究的一个活跃期。那时思考和研究的主要问题是，由于小学低年级单纯识字，且识字速度慢每课书只学三至五个字，当时称之为"三五"观点，对刚入学的儿童来说，这样识字既枯燥，又中断了语言的发展。1958年出现的集中识字和分散识字，旨在解决上述问题。 　　七八十年代，是识字教学研究的又一个活跃期。1982年出现的注音识字，也是为了解决上述问题。进入九十年代，随着计算机的普及和资讯化社会的到来，识字教学思考的问题不仅是识得快，还有如何把识字和普及资讯科技结合起来，如何借助多种媒体识字的问题，于是，计算机辅助识字等应运而生。据不完全统计，到目前为止，在中国有一定影响的识字教学方法有二三十种。其中，侧重从字形入手的有集中识字、部件识字等，侧重从字义入手的有分散识字等，侧重从字音入手的有注音识字、汉字标音识字等，从形义结合入手的有字理识字等，从音义结合入手的有听读识字、炳人识字等，从形音义联络入手的有字族文识字、韵语识字等，此外，还有计算机辅助识字。 　　到2000年底，中国基本上普及了九年义务教育。其间，识字教育在不断改革、不断发展，以适应教育的发展和提升民族素质的需要。进入二十一世的新教育阶段，创新已经成为时代的主题，小学生的识字教也进入与时俱进的创新式语文教育时代。我国的识字教学正朝着综合化、科学化、现代化以及创新性的方向发展，在这样的时代背景之下，我们的教学实践也呈现出新的变化，而面对形式多样的识字教学法，我们应如站在学生的全面发展和终身学习的高度来选择适合教育物件的方法。 　 　2. 小学识字各种教学方法的简述 　　近十年来，全国识字教学逐渐百花齐放，小学识字教学方法在不断的进步发展。教学中出现的每一种方法，尽管视角，起点不同，但彼此之间没有"封闭"起来，都在不断地相互吸收，取长补短，坚持特色、不断完善。研究人员把前人的成功经验与自己的研究结合起来，充分利用汉字形、音、义所固有的内在联络，从某一方面突破，挖掘小学生在识汉字上的潜力，不断丰富识字法的内容。据不完全统计，到目前为止，在我国有一定影响的识字教学改革实验大约有二三十种之多。其中侧重从字音入手的有注音识字和汉字标音识字等，侧重从字形入手的有集中识字和部件识字等，侧重从字义入手的有分散识字等，侧重从形义结合入手的有字理识字等，从音义结合入手的有听读识字等，从形音义联络入手的有字族文识字和韵语识字等，此外，还有计算机辅助识字、“四结合识字”等。 　　小学生长时记忆的识记，主要是通过对材料的复述、组织、加工和有动机的努力而习得的。学习后的不同时间里保持量是不同的，刚学完时保持量最大，在学后的短时间内保持量急剧下降，然后保持渐趋稳定地下降，最后接近水平。所以，瞬时或短时记忆的东西常常会很快被遗忘，第一次感知到的材料要马上要记住也会困难。相反，经过多次感知，从陌生到熟悉的材料，一旦提出记忆的任务就会很容易完成，甚至“自然而然”就记住了。作为教师在授课的时候应该摆正识字教学的位置，识字是为了阅读和写作，它本身并不是语文教学的目的。从阅读和写作的应用中看要把汉字学到什么程度，再回头检讨识字教学的方法。经心理学研究表明，阅读困难的一个重要原因出在识字教学上。 　 　2.1 音、形、义结合的直观印象教学法 　　汉字与汉语的特殊关系决定了识字的基本规律。遵循汉语和汉字的内在规律，首先应确定识哪些字。单音词使用时间长久、构词能力极强，是汉词汇中的根词部分。识认汉字首先应掌握记写这些根词的汉字，再由此扩大到记写基本词汇的汉字，最后才识认记写一般词汇的汉字。这样确定识字的字种和字量，能够保持学生的语言和识字能力同步发展。而目前识字范围的确定多以汉字的使用频率为根据，这并不可靠。有些汉字使用频率高，如一些虚词，但它们的构词能力差，生命力不旺盛，文化含量低，从词汇的持续发展看并不适宜。 以形成像，教形近字注重比较，形义结合,加深理解。所谓识字，就是学生每一个字都要求能够读准字音，认清字形，理解字义，这三个因素缺一不可。对于小学生来说，辩认字形是一个难点，因该着重培养学生辩认字形的能力。根据学生年龄小、理解能力较差的特点,应尽量采取抽象知识形象直观接受的方法,给学生以感性认识。这种识字方法首先指导学生认清字形，分清结构，通过对那些形体相近、字音、字义不同，但形体相近、读音相同、字形不同的生字反复进行比较和区别。使学生对生字正确而完整地感知理解，进而牢固记忆。在识字教学中根据汉字的特点，把字的音、形、义紧密结合起来，使学生养成看形、读音、想义，达到读准字音、认清字形、理解字义。 　　字在音、形、义方面反映出来的难点多不相同，这就要从实际出发，因字而异地确定每个字的教学重难点，运用形象、直观的教学方法进行教学。如学动词时可以想一想动作,再做一做动作。如:教“看”字时,可以让学生把手放在眼睛目上,像孙悟空一样可以看到很远的地方。如:教“跑”字, 让学生先想一想跑的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“跑”是用足跑,所以是足字旁。在运用多种形式复习、巩固生字，采用个别读，分组读、齐读。通过与形近字、同音字、等多种方法指导学生，让学生反复读准、读熟、读懂生字，在学生掌握了字音、形、义之后，还通过指导写字巩固识字成果。 　 　2.2 把识字和认识事物结合起来 　　在识字教学中，应充分调动学生思维，激发他们的丰富想象力，去分析感悟后记住汉字。 　　对于低年级学生而言，识字就是学词，通过学词，把词跟具体事物联络起来，使学生能够正确理解词义。在小学识字教学中，依据低部学生的年龄特点，尽可能引用实物或动作、表情或语言描绘等手段，引导他们逐步理解，因为实物和手段看得见、摸得着，形象而直观、具体而生动。如象形、会意这两种生字，学生学得有趣，就认得准、记得牢。加强形象直观,丰富感性知识例如:教师在讲《庄稼的朋友》一文时,讲解“消灭”的“灭”字时,为了让学生直观形象记忆,教师在课前备课时准备了一块6公分长,1公分宽的条形磁板和一盒火柴,讲到“灭”字时,教师先点燃一小团纸,当纸团的火苗正旺时,用磁板迅速将火压灭,边做试验边向学生讲解条形磁板可想象为“灭”字的一横,燃烧的火苗就相当于“灭”字的“火”字,这是将会意字用直观试验的方法让学生有趣地接受,丰富感性认识,增强记忆的趣味的方法。使得在这整个识字的过程, 教学情境的营造使得学生的情绪始终很高,。 　 　2.3 把识字同听、说、读、写结合起来 　　低年级教学要求除了认识一定数量的汉字以外，还要学习词和句子，以及培养学生的阅读、听话、写话、说话能力，阅读和说话、写话的基本功训练，也有利于巩固识字成果和培养识字的能力。小学课本中的课文都是经过精选适合儿童阅读的生动语言的材料，所以识字教学一定要充分利用这些材料，认真教好每一篇课文。因此，在学生识字以后，就指导他们反复地朗读课文，并要求眼、口、脑并用，把每个字音读准。这样，生字在朗读中反复出现，也得到巩固，在大量阅读识字的根本保证，也是必经之途，随着识字量逐步增加和词汇不断的丰富，逐步开始指导学生运用口头组词和书面造句这种识字方法是指学生不识字时，听别人或录音读书，听会记熟之后，学生再自己反复读书，用记忆中的字音、字义和字形对照，一回生二回熟，渐渐的，边读书边认识了书中的汉字。 　　这种识字方法通过整体输入、无意接触、自发模仿、重复有趣的学习，引起学生的学习兴趣。这一识字法为学生学习汉字提供了“字义场”，即把汉字的读音放在一定的“字义场”内，为理解字义打下基础。当集中归类整理阶段过后，除重点解决字形外，理解字义就利用听读。 　　 2.4 新奇兴趣引导法 　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。在识字教学活动中，“玩”是孩子的天性，在“玩”中，每个孩子都能无拘无束，释放天性。如果将他们好玩的兴趣正确引导，迁移到识字中来，就能让他们乐在其中，学在其中，进而开发潜能。并且“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而与外界频繁地接触和交往，又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展。教师应抓住学生的好奇心，兴趣点，促使小学生有兴趣地学习汉字。如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累;课中畅游“游戏世界”，积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。让孩子在欢乐中学习，在游戏中教学。在不知不觉中掌握知识，成为学习的真正主人 　 　2.4.1　巧设情境,主动识记 　　儿童喜爱猜谜，如果能让老师把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。“顺口溜”则是另外一种新起兴趣的教学方法，这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种形式，让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字。另外，还可让学生任意选择课后词语中自己喜欢的两个或两个以上的词语，进行口头或书面的创新表达，将选择的词语巧妙地组合在一段有意思的句段里，争造“五星句”，激起孩子们强烈的新奇感和创作欲望，既积累了识字量，又锻炼了表达能力。 　　2.4.2　游戏识字,寓教于乐 　　在识字过程中，设计一些孩子喜欢的游戏,对于吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高他们的识记能力。例如:教师出示“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”,让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏,在这个过程中,把部件和汉字组成新的汉字,同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰,我来碰一碰,“亻”和一碰,他他。”这种欢乐对对碰的游戏法，主要是激发学生的多向思维能力,提高学生灵活识字的能力。借助这样的形式,让学生在游戏中,进行汉字重组,培养了学生的思维能力,提高学生的识字乐趣,提高识记效果。 　　在兴趣识字教学的过程中，学生学过的字很快会忘记,在教学过程中,为了创造轻松和谐学习环境。除了老师要有调控外,还要结合课文即席表演小节目,穿插儿歌等活跃课堂气氛。巧妙利用游戏,创设丰富多彩的教学情境使学生乐学,喜欢学,有主动学习的意愿,能够主动识字,快乐识字。 　　2.5 其他识字教学方法 　　 2.5.1 集中识字 　　集中识字法是小学语文“集中识字·大量阅读·分步读写”教学体系的有机组成部分。主要特点是：1先学一批构字率高的最常用汉字，以便学生及早阅读。2打好识字的四大基础汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首和基本字，以“基本字带字”作为基本识字方法。坚持“形音义统一、字词句联络、认读写结合和记比说兼用”。所谓基本字，是指在字形相近的一组字 *** 同含有能够独立成字的构字部件。而“基本字带字”，就是通过给基本字加偏旁部首，引导学生利用熟字记生字，使学生在掌握汉字字形的基础上，逐步理解汉字音、形、义之间的相互关系，建立汉字形音义的统一联络。3吸收先识字后读书、看图识字、在阅读中巩固和扩大识字等传统识字教学经验，组织学生掌握汉字规律，自学生字。实践表明，采用集中识字方法教学，大多都能在两年内识字2000个以上。 　 　2.5.2 字族文识字 　　字族文识字法认为，在汉字中有一定数量具有派生能力的“母体字”，母体字可以衍生出几乎所有的常用字，称为“子体字”。经筛选，精选出2500个常用字，把用母体字带出的一批批音形相近的合体字，组成一个个“字类”、“家族”，称作“字族”，以一个字族中的字为主，编写出课文，称作“字族文”。利用编就的一篇篇字族文来识字是字族文识字的主要方式。例如，在以“青”为母体字的一族字中，选出常用字“菁、清、请、情、晴、睛”，编成这样的字族文顺口溜：“草菁菁，水清清，请你来，做事情。太阳出来是晴天;看东西，用眼睛。”教学中，一边学文一边识字，用汉字字族特点举一反三，简化教学过程和学生识记过程，提高识字效率。字族文识字吸收了集中识字重视汉字构字规律的经验，分散识字重视在语言环境中识字的经验，以及注音识字重视在发展语言、发展思维中识字的经验，将三者融会贯通，自成一家，体现了“字形类联”、“字音类聚”和“字义类推”的特点，小学生在两年中识字可达2200个以上。 　 　2.5.3 韵语识字 　　韵语识字根据快速记忆原理，遵循儿童认知规律，主张“三先三后”的识字原则，即先记忆后理解、先整体后部分和先形象后抽象。韵语识字有五个方面的特点：1先识1000个最常见的高频字，以利学生尽早阅读。2充分发挥字音和字义场的优势效应，把常用字组成常用词，再用这些常用词围绕着一定的中心和故事情节，编成句式整齐、合辙押韵、通俗有趣、短小精悍的韵文，使字不离词、词不离句、句不离文。在语境中联络生活实际识字，把常用汉字编成集中精炼的“意义块”，便于学生联想和记忆，从而使一年级学生能轻松愉快地在一年内熟练识读2500个常用字。3课文尽量避免重复字的出现，力图以最小的篇幅囊括所有的生字，突出意义组块、整体输入、先整体后部分的特点，成批识字。4不要求“四会”一步到位，以先认读为主，解决尽早阅读的问题，在大量阅读中逐步达到识字会讲、会用、会写的要求。5采用韵语的形式学习汉语拼音，并发挥其“注音”功能，帮助学生阅读汉字读物，在阅读中扩大学生的识字量和词汇量，为学生的作文打好基础。 　 　2.5.4 随课文识字 　　随课文识字，也叫分散识字。 以“字不离词、词不离句、句不离文”为特征，注重音叉联络的识字教学流派。分散识字的主要特点是强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。分散识字从改革识字和阅读的关系入手，寓识字于阅读之中，在识字的同时通过阅读发展儿童的语言。此外，它还注重激发识字兴趣，强调打好识字基础，教给识字方法，培养识字能力。在识字教学中，分散识字有以下几种具体的处理方式：1依在课文中出现的顺序，边读文边识字。2把课文中的重点字词提出来先学，其他的随课文讲读时再学。3先学字词后读文。4在理解课文以后再学字学词。 　　 2.5.5 注音识字 　　注音识字旨在发展儿童语言，以语言训练和思维训练为重点，解决识字和学汉语的矛盾。也就是说，以学好汉语拼音并发挥其帮助阅读的功能为前提，以寓识字于读写之中为原则，在学生未识字或识字不多的情况下，借助汉语拼音，使听说读写同时起步，相互促进，达到发展语言、训练思维和同步识字的目的。注音识字把“无师自通”的不定量识字与“有师指导”的定量识字结合起来。 　 　2.5.6 创新性的识字方法 　　双脑识字指1991年上海市实验学校引进“智慧双拼”编码后创造的一种新型的识字教学方法。它将学习双拼码、识汉字与打电脑结合起来，学生在认读字、词、句的过程中巩固双拼字母的拼读，在文字输入的过程中复习认读的生字词。实现电脑、双拼、识字的同步学习，把识汉字、学汉语、发展语言结合起来，达到“大量识字，提前阅读”的目的。 　　字根识字张继贤为创始人，基本观点为：汉字是分析型文字。任何汉字都离不开五种基本笔画。汉字汉语的简短明确和“一”的简短明确密不可分。汉字有28个字根，这28个字根都是不超过5笔的独体字。每个字根都派生出若干字件构成汉字的基本部件，也是汉字存在的基本形态，把字根字件相同的汉字集中编成字组，可以把全部汉字串联起来，汉字纵横序列一目了然，体现出汉字构形的科学体系。 　　“多媒体电脑辅助识字”通过电脑软体的设计，帮助由学前教育至小学低年级的学生学习汉字。软体设计利用电脑动画把汉字的书写和影象联络起来，有效地促使学生感知汉字的组合结构，记忆汉字的书写方法，理解字与字之间的意义关系，养成学生自觉识字能力。多媒体电脑辅助识字教学比传统的手写联络可提供更有效的学习经验，可以提高学生的学习兴趣，建立与汉字相关的知识库。电脑的互动影象具有灵活表现汉字部件的能力，引导学习者注意汉字的不同部件。通过丰富并且多元化的活动，让学生在读、说、听、写中，理解汉字部件的意义和作用，创造性地学习新字。 　 　3. 总结 　　文字是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质以及运用现代技术蒐集和处理资讯的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，小学生识字教学就显得非常的重要。而识字教学的方法有很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢?这还需要我们，乃至于更多的后继者们来不断地探索，还需要为全面、快速地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。但不管探索和尝试的方法如何不同，只要把握住这个阶段学生的特点和这个时代的特色就会培养出符合时代要求、社会需求的高素质人才。 　　就识字教学来看我们应该避免出现以下问题：一是片面追求识字数量，削弱、忽略其他语文训练。二是片面理解学生的自主识字，忽视教师的主导作用。三是教学目标不明确，贪多求全，失去重点。四是注重形式，忽视效果。对于不同的阶段学生应采取不同的教学方法，甚至十多种教学方法相结合，多管齐下。 　

当然是地方环保局管。处于利益考虑，是否真管当别论