发音

汉语拼音字母表有 26 个 声母有 23 个 韵母（包括单韵母6个，复韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个） 共24个 整体认读音节 16 个

这你应该看看法语教材，一般在教材的起始部分就会涉及字母发音和字母组合规律。比如法语专业精读课教材《法语》（北外马小宏教授主编），在第一册就专门学习字母和音素，并且有详尽的字母（包括字母组合）和音素的对应表格。

A 啊B 杯（轻读）C （同英语）D dei（轻读，按汉语拼音来拼吧）E 呃F 诶富G 日诶（卷舌）H 啊西I 一J （同英语）K 嘠L 诶了M 诶木N 诶恩O 喔P （同英语）Q 哥於（两个字拼读在一起然后发音）R 诶喝S 诶四T dei（同D，重读）U 於V （同英语）W 督不了微X 一克思Y 一克嘿克Z 日诶的（三个字拼读在一起然后发音）中文式的法语发音准确的还是建议去听哦。然后对照纠正：）Bon courage!http://zhidao.baidu.com/question/51646826.html

来VV好声音啊，让你学会发音，随时随地嗨，老开心了，来一起嗨皮吧

1合页说口技口技（口技）是一种表演，大多喜欢喜剧，呈现出诙谐，风趣，幽默，体现生活方式的沧桑。 所谓口技，就是说话的胃，口不能动，采取腹部优势，胸运气，通过声带振动，共鸣依靠鼻腔头，甩出去的声音。 口技表演者的手在操纵一个木偶，或根据动物的外形卡通，以及拟人化性格，甚至！依靠表演者之间的对话，甚至产生喜剧的时候连说话，表演者必须给予声音，这一次涉及到所谓的“口技”。因为表演者的嘴唇动不了了，这听起来非常不同的形式和性质的声音将通过腹部的效果处理，观众会觉得当看“甚至”是一个逼真，生动，与人对话。 说口技，嘴唇之间要留一条缝，这样才能顺利的味道，发音自如。 上下牙齿咬像一米间隙的高度之间的非咬，嘴唇离开了没有感觉受阻，舒适自然状态下的呼吸，它的口技。 嘴唇闭合，并不合格，下颌和不动，总之，要让别人觉得是不是你说话。但对于瘦的人，在咽喉部的会议活动，咋办？很简单，用服装来装扮，以支付就行了。 2，从字母表开始最佳实践上讲从字母开始。首先，花两个星期，仔细阅读拼音从开始到结束。 而且，基本技能，一定要读字母表坚持下去，即使你成为口技大师。 说话，因为他的嘴，和唇的发音总是不同的，失去的唇调节，声音发闷发云。即使你闭嘴，跟我们感觉良好，仍需要很长时间的练习。 3，身体语言发音功能重新组合肯定不能动他的嘴唇，其他的可以不动为好，那就是牙齿。 平时说话，嘴唇和牙齿都参与了发音，主要从流量控制发音当它参加了唇齿发音腹呢？什么样的角色？ 我敢肯定，当唇齿腹语发音，也起到了很大的作用。 唇齿不动，主要的损失是规范操作流程。 （这个角色是非常关键的）流量控制的作用存在。 说，当腹，口几乎封闭的牙齿，第一，起到结构的作用，使口腔和咽喉在一起形成从声音一个封闭的腔体共振效应。第二，阻断从角色的气流，以便在语音共振的空气流在口中回荡。 您可以在实践中，测试片嘴唇和牙齿一起在各种组合，看看感觉如何。根据我的经验，这个差距唇齿间张赫，对声音的发音比较大的发挥了关键作用。 练习口技，不受时间和空间的限制，随时随地可以。当休息，散步，当总线，当你玩，你可以随便谈论的话题。这是我练习时，即使画也经常说了几句话。 除了与大家分享一个经验：闭上你的眼睛和实践，可以更好地专注于顶部说重视，去感受更加深刻。 4，呼吸训练我们平时生活中使用自然的呼吸，这是潜意识的，少气的吸收和浅呼吸不控制，只是一口气约三秒钟，不为唱歌。呼吸是比较深的腹式呼吸，只有被吸进的空气在腰上，然后用对肌肉的呼气和吸气肌，很难找到支点。往往长达十秒钟的呼吸，高，低强度的歌手，茚年轻沮丧的变化，多亏了呼吸肌肉灵活和强大的运动来完成。唱歌时要保持这种状态，声音完全是由大气，这就是人们说的控制“的声音通过空气传播。” ，IA吸气想象自己在一个美丽的花园，深深芬芳的花朵闻了一下----那么，这是吸气的歌唱这只是深深地吸气。抽吸利用自然的鼻子和嘴同时进行，没有做一个光滑轻巧，柔软，无矫顽力，不发硬，被吸入过深的气体，不能吮吸乳房和胸部。吸气后，打喷嚏一样有尽可能短的煨之前，体验在腰上的扩张，膨胀的感觉。这种感觉的关键在于找到唱歌。 ，IA气息呼吸方法是使用隔膜式膨胀的感觉腰部的力量保持住。灌装时的那种细心，感觉被呛的气息，呼气时要均匀，舒缓想象自己在他的手和一瓶香油的另一个小瓶子。您可以在墙壁上准备一个10平方米大小的组织块，从4 --- 6CM，灵感，以保持它，然后用口吹，以免跌倒，超过半分钟，他是合格的。也可以通过燃烧的蜡烛，火焰前锋毛的“U”声取代，气氛就在这火焰和不朽，时间UMG好。 ，IA振膜的强度如何膈肌力量训练都保持香味和声音的强度非常重要。 传统的训练方法; 1）的位数，深深吸了一口气，用腰抱的力量，从1开始数，数到60为合格。甚至要算的节奏，你不能偷气。 2）吹灰器，深深吸了一口气，然后就吹掉灰尘放在桌子上，像吹向前，是一个慢动作和快节奏的经验隔膜的力量。 5，F，B，P，M发音练习第一：“F”最简单的，单纯说些什么！声音是“四大金刚”只是唯一的一个“替代品”，无“谐音仿”的声音。具体方法：双唇或双齿更换牙齿和下唇的工作就搞定了。这么简单吗？没错！这声音是如此简单！试吃！ ; f音本身属于流动的摩擦声，摩擦，你根本无法限制，只要差距你管他是单或双齿牙单唇唇？哦！ 当然，当腹部发音具体应用仍然有因为需要呼吸控制比以前的要求有些难度，但一般三天左右通过锻炼可以有显著作用。 第二个“B”对应模仿另一种声音谐音为“D”也是前者不需要唇，舌，腭舔声音就可以完成，所以现在这个舌位声音传来乙的感觉，刚开始大多数人谁拥有正常的头发应该还是D，即使经过一段时间的练习有还是没有突破，这是正常的。因为你的头脑和舌肌作出的ND声音多年养成的习惯，要分离从B音D音效处理，都比较困难！ 这是一个能力的提升！爆破音口技的嘴唇，也和永远不会有这个阶段不要移动你的嘴唇，可以向能够提升嘴唇的音场。 第三：“P”对应的谐音替代模仿声音是“T”第四名：“M”，而不是模仿相应谐音的声音是“N”时，为了解释，因为M是指一种声音的双色调组合，读字母表中的“触摸”另类声音“移动”是由新墨西哥州，替换那里的正常发音，而不是在练声，就像早期鼻，后，以同样的方式BP，像上面的，或莫爱慕逐渐练习语气。 另外一个“W”这个声音再次复习：不用说，有一U语音听起来很简单的英文字母W是声音的组合，DABLIO一起是W的声音！有人指出，事实上，获得口技“B”的发音，“W”自然就会了！ 另外，共享口技绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮......（P音）推荐的做法;板凳长极宽度，替补不再是极，极没有板凳宽度（B声音M声音）;粉红色的花朵凤凰城（F音）“高级难度口技饶密码：八百标兵奔北坡......（在正常速度的资格）。 必须强调的是，该方法更详细的更多的更具体的限制！目标是固定的，人是活的，人的智慧是无穷的，他们自己的方法来找到最适合的才是最好的方法！其他人，不一定在你自己最适合什么办法！ 1，舌头在咽喉后部的空间基础。对声共振效应的作用。说腹语，用？的想法？声和气流都聚集在舌头动作的基础。 2，鼻腔。也参与了声音共鸣。所述腹，舌和鼻腔共鸣甚至之后的声音一起，可增强效果。 3，丹田。包括接下来的三个丹田。丹田通常称为肚脐，我们一般在一英寸的地方，事实上，可能包括整个下腹部。耻骨区域是胸部的一部分，这是肺部，不言而喻的重要性。丹田，你可以参考当日的中间两个眉毛眼睛周围，也可以是整个颅腔。 初学腹语入门练习步骤：精明的方法+努力+时间=结果！ 只负责“方法”，另一个由自己的一部分。 最基本的开始是先克服自己的嘴巴动那么首先普通的谈话，每一个第一次遇到注音其他音效基础加强过去，如口唇练习注音爆破音其实，腹硬脂肪并不是一个简单的爆破音，但需要一些辅助唇色调！ 包括：labiodentals（对应口技难度f）项，双唇音（口技相应的难度B / P / M）1，labiodentals定义：是利用上下牙唇辅音这些障碍连接发出。 上面的一个典型的f，的情况下提到的口技！当毛女，上牙和下嘴唇阶段，软腭上升，所以从唇齿间的九一生，摩擦气流成声音。声带不振动。因此，造成阻塞在嘴里，但留下一个狭窄的缝隙中的方式，这样，在九一生的气流从这种摩擦成声以这种方式被称为擦音声母的发音。 f是无声的嘴唇和牙齿。 2，双唇音定义：上唇和在接触下唇，从而使流动被阻断语言构成的辅音。中国为B，P，M。这三种声音也承认口技在最困难的三个音。 ？ 确定第一次！以上两点的完整的理解，我们来看看什么是爆破音下，顾名思义就是有流动感爆破发音时，则爆流感是如何发生的呢？为什么爆破感？ ？下面，UI 3，爆破音的定义：是指阻碍在口腔发音器官的形成，再破发的声音气流阻塞。有六个这些声音，即/ P /，/ B /，/ T /，/ D /，/ K /和/ G /。 参与口技只B，P两个困难。 然后，我们简要地概括列举，口技主要重点难点音：F，B，P，M，我打电话给他们口技发音困难，进入“拦路虎”和“四大金刚”（哈哈难了很多！人啊，一件）另注：有些人说的英语也发不出字母W肚子！ W属于一个复杂的语气，说：“DABLiO”的声音组合发出，所以B的声音自然会得到在W！ w请勿在此单独解释这么做。 那么最懂口技真的声音成功的人学习原则口技不会在这些声音都在！放弃！呵呵一次OK！了解我们如何看待这些口技是解决这一“四大金刚”是！ 其实，不止一种方法，在这里我建议新手口技爱好者一个简单的方法来学习（相对于其他方法完成这些音）就是“舌腭替代”问：什么这是什么意思？ 答：所以很容易看到字面上直接详细的注释：！！！舌唇和腭完成，完成原始的声音去上班！ “舌尖上”自然对工作有责任感的“下唇”，那么“口感”自然地假设“嘴唇”的工作！ 文字：在第一篇文章中，已经介绍了如何找到声音，而不是嘴唇归一化法是在具体的实践方法还分章介绍？？？ 推荐的方法我称之为“谐音代替仿制”或“避免迂回方法”？？？？ 这是什么意思？爆破音原本嘴唇是第一个找到类似的谐音，然后模仿替代的头发，这些过量的手段，由原始的声音第一个拥有难以失去嘴唇发音“避免”与“环岛”附近的“战术”绕个弯儿开放实现自己的目标！像许多高寒山区和陡峭的山路，我们长驱直入难以完成的响了起来！虽然遥远，但上坡容易得多！这个方法可以给你一个宽限期，并逐步实现更清晰的做法非常相似的发音，最终练成嘴唇爆裂清晰的发音！开始之前的具体讲解让我们回顾一个下腹部发音困难：回到书上说腹语发音乘车路线上：F，B，P，M？ 例子包括：“B”对应模仿替代谐音的声音是“D”“P”字对应的谐音替代模仿声音的“T”“M”对应的谐音而不是模仿的声音是“N”详细解释：第一：“F”最简单的，单纯说些什么！声音是“四大金刚”只是唯一的一个“替代品”，无“谐音仿”的声音。具体方法：双唇或双齿更换牙齿和下唇的工作就搞定了。这么简单吗？没错！这声音是如此简单！试吃！ ; f音本身属于流动的摩擦声，摩擦，你根本无法限制，只要差距你管他是单或双齿牙单唇唇？哦！ 当然，当你发音口技特定的应用还是有，因为需要呼吸控制比以前的要求有些难度，但一般三天左右通过锻炼可以有显著作用。 接下来是第二个亮点：“B”对应模仿另一种声音谐音为“D”也是前者不需要唇，舌，腭舔声音就可以完成，所以现在与此声音的舌位来感觉B，一开始大多数人谁拥有正常的头发应该还是D，即使经过一段时间的练习有还是没有突破，这是正常的。因为你的头脑和舌肌作出的ND声音多年养成的习惯，要分离从B音D音效处理，都比较困难！ 对于李：很多人的生活已经看到人们跳舞和hip-hop舞者或实践中的“敞肩”的基本技能！具体效果可以做到两手抓，永不分离，然后从身体前面抬起 - 在他的头上 - 继续领跑 - 到后面 - 到屁股......最后一个星期左右！同样地，他的手臂缓慢跳跃。通过普通的平凡的人身体周围的这种直接的行动，它是不可能的，因为你不是肩胛骨的关节部分有这个能力！练舞蹈的人可以（看到一个小女孩6岁六个月打开肩前做这所学校的舞蹈训练，老敞肩更高的难度，特别是普通百姓没有任何弹性的基础上）这是一个能力提升！爆破音口技的嘴唇，也和永远不会有这个阶段不要移动你的嘴唇，可以向能够提升嘴唇的音场。 三：“P”对应的谐音替代模仿声音是“T”......省略N多字......（B详细的参考内容）第四名：“ M“，而不是模仿的声音对应的谐音是”N“，这应该解释一下，因为M是指一种声音的双色调组合，读拼音的”触摸“另类声音”移动“是由新墨西哥州被替换，其中正常发音正如鼻较早的，而不是实际上，音调之后，与上述相同的方式，BP，逐渐练习AIMU或莫声。 另外一个“W”这个声音再次复习：首先是在U的声音，不用说，简单地说，英文字母W是声音的组合，DABLIO一起是W的声音！有人指出，事实上，获得口技“B”的发音，“W”自然就会了！哦！ 好了，看完第一篇论文教程，了解后“舌颌骨，而不是法律，”再结合这一章中，“谐音替代模仿”中所描述的实践，只要我们努力工作，勤奋练习，会有一个突破性的效果！特定的时间长短因人而异，在3-6个月作为一个参考的数据这个命令！注：参考此外，建议分享口技绕口令练习“吃葡萄不吐葡萄皮......（P音）;板凳长极宽度，替补不再是极，极没有板凳宽（BM音效）;粉红色的花朵凤凰城（F音）“高级难度口技饶密码：八百标兵奔北坡......（在正常速度的资格标准）哦孩子们了！大概就是这个样子，我希望你能得到！请记住，任何方法都只是一个指南，还是要靠自己来解决问题，该方法只在刺激自己的智慧援助！

估计是用其他简单的汉字标注读音吧，就像我们学英语歌什么的都不知道读音就用汉字在下面标注出来

后鼻音 ying 石头太硬

咬舌音发音技巧包括练习正确的舌头位置、练习声音的强度、练习音调的长度、练习连续发音、注意发音的位置等。1、练习正确的舌头位置。舌头应该紧贴上颚或齿龈，然后快速地离开并释放出音声。在练习时，可以使用镜子观察自己的口腔和舌头位置。2、练习声音的强度。咬舌音通常比其他音更强。因此，在练习时，需要加强气息并增加声音的强度。3、练习音调的长度。咬舌音的发音应该很短，并且不应该延长音调。因此，在练习时，需要专注于快速释放声音，并保持短暂的音调。4、练习连续发音。一旦可以正确发出单个咬舌音，就可以开始练习连续的发音。尝试将两个或三个连续的咬舌音连成一串，直到您可以流畅地发出几个咬舌音。5、注意发音的位置。咬舌音有时会在单词的开头，中间或结尾。在练习时，需要注意单词中咬舌音的正确位置，并尝试在正确的位置发出咬舌音。咬舌音的简介：英语中的咬舌音主要是指/t/和/d/两个音素的发音，这两个音素在语音学中属于清音辅音，是发音时舌头前部靠近上齿龈或下齿龈的位置发出的。但是，如果舌头位置不正确，可能会出现咬舌音的情况，这就会影响英语的流利度和准确性。在英语中，/t/和/d/两个音素的发音方法类似。/t/的发音需要舌头靠近上齿龈，使空气从口腔中间流出，发出清晰的爆破音；而/d/的发音需要舌头靠近上齿龈，但与/t/不同的是，发音时要振动声带，发出搭嘴音。如果发音者的舌头位置不正确，很容易出现咬舌音的情况。例如，在发/t/时，如果舌头不在正确的位置上，则可能在发音时咬住舌尖，导致/t/发出的是咬舌音，而不是正确的爆破音。同样地，在发/d/时，舌头位置不正确也可能导致发音成为咬舌音。

印度人说英语一股浓浓的咖喱味，日本人说英语舌头永远捋不直，中国人说英语永远的是一股中国味。很多人只要一开口说英语就能听出国籍，口音问题成为我们不敢大胆讲英语的重要障碍。要想改变口音，只有多练！练什么？从最基本的练起，学音标。我以前不太重视英语发音。刚开始学英语的时候，也做过在单词上用发音相近的中文标注的现象。比如把meter标为“米特”，把follow标为“佛楼”。后来英语老师开始系统地教发音，一是因为老师也不是很专业，而且把发音当作“饭后甜点”来教，“主食”还是教我们短语、句型这类能帮我们考试拿分的知识，二是因为自己也不是很放在心上，也没有很认真学，所以到头来只学了一个大概。很多人可能也觉得，发音并不是很重要。因为我们看到很多英文的线上微课，都是以教大家怎么看英文原版书、看美剧、和外国人沟通的居多，很少有说发音的。而且，很多人都认为，语言就是拿来用的，双方能良好沟通就可以了，为什么还要去矫正发音呢？不是能沟通就好了吗？为何要重视发音？很多人觉得，我发音不好，是听的人难受啊，我说得爽就可以了。我才不管别人说我是不是中式英语、口音重不重呢。当然你有一些口音是不影响的，但如果发音差别太大，实际上是会影响沟通的。我们拿普通话来举个例子好了。中国地大物博，天南地北的人说的普通话发音或口音都不是完全相同的。我是一个福建人，大家都知道福建人的普通话已经成为一个梗了，还说到了央视春晚上去了。福建人F、H容易分不清，平翘舌也容易分不清，也别提前后鼻音了。所以不少福建人容易把“飞机”说成“灰机”，把“张三”说成“张山”，把“应该”说成“因该”。不重视发音的结果就是，别人听得难受，而且可能无法很好地理解你的意思。例如我跟你说“湖州”，倘若我普通话发音不标准，你怎么知道我说的是“福州”还是“湖州”？所以发音不正确，是有可能导致沟通出现问题的。已经形成“发音惯性”的我们，怎样重新学习？我真正开始下定决心纠正我的发音，其实是源自于一次线上分享。之前我也在线上分享了很多期英文方面的学习方法，有一期讲什么内容我不太记得了，但那期在讲课过程中，主持人忘记禁言了，于是我讲着讲着，发现有人发了一条评论，“你L和R不分，你知道吗？”我知道他说的是我的英文发音，因为我在他发这条评论之前，我正好提到了几个英文学习的资源，里面频繁出现了“R”字母的单词。那一刻我有点难过，我虽然知道自己发音的不足，但在线上讲课的过程中，被人直接“揭露”出来，心里感觉不太好。那天分享结束，我就决定我要好好纠正下我的发音。我对自己说，也许我的发音是50分，那我就先做到60分吧，我也没有一上来就要做到90分啊。一旦有了这样的心理状态，我们在学习过程中就比较放得开了。就是把自己当成刚接触英文的人一样去学习，不怕别人笑你怎么又从头学东西。坦白说，这个过程并不容易。好比你一直这样说话20年了，突然间别人告诉你要改过来，是很难改的。我们的大脑、我们的肌肉已经习惯了那样的发音模式和记忆。但到现在，我的纠正是有比较好的结果的，首先，是一些比较明显的发音错误改过来了，一些容易混淆的发音会刻意加以区分，其次，会特别注意音标之类的。所以，如果你和我一样，已经20多岁，学英语10多年了，现在想要让自己的发音尽可能漂亮一点，那么你可以这么做。第一，先学习《赖世雄美语音标》。我们都知道，句子、单子的发音都是以音标为基础的，所以第一步我们要学习正确的音标发音方法。这本书很薄，附有光盘，也不贵。《赖世雄美语音标》会很系统地来说48个音标，而且赖世雄老师非常的风趣幽默，讲课过程一点都不枯燥，还有列举很多实例来帮助大家巩固记忆。最关键的一点，是用中文来进行详细的解析，所以即便你是零基础，也可以很好地入门。个人建议，一开始先仔细认真地把这本书学下来，不要贪多，一天学两个音标就可以了。按照一天两个音标的进度，不到一个月就能把它全部学完。之后，再快速地学一遍，这一遍的过程重点放在查缺补漏上，那些你已经掌握很好的音标可以跳过，放在相似音标的对比上及你掌握不好的音标的学习上。这个过程在一个星期内搞定。这样，用一个月的时间，你就能把《赖世雄美语音标》学得比较透了。第二，学习American Pronunciation Workshop。APW是一部视频教程，总共16集，授课的Paul老师非常的可爱，在每一段跟读结束之后，都会眼含笑意的对屏幕前的你说“very good”。这套视频并不是教你音标怎么正确发音的视频，而是单从发音入手教你发音。也就是说，在这套视频里，不会出现任何的音标。这和《赖世雄美语音标》的区别在于，学习《赖世雄美语音标》你需要记住音标符号，然后对应上它的正确发音，这样一见到一个生词，只要它有音标你都能拼出来。而APW，教的是发音，并不会用音标符号来表示一个字母或单词，而是直接用字母来代替。比如教F的发音，就直接找一堆含有F字母的单词和句子来练习。那我们学这套视频的意义在哪里呢？我们都已经知道正确的音标发音是怎样了。但很可能你每个音标都说得很漂亮，一旦它们组合在一起，你就会有点凌乱。APW就是用非常详细的解释、非常夸张的口型、非常丰富的案例示范，让你注意到更多的发音细节，让你发音更准确。例如在说含有“R”音的单词时候。Paul老师会告诉你，发音的诀窍在于你的嘴巴和往前伸，像要做作地亲一个人一样，总之让嘴巴嘟起尽量往前伸，发“呜”的音，然后把舌头往后移。例如，Rock读起来就是WRrrock。这是超慢速的示范，当你掌握了这样的发音技巧后，就可以正常地发音了。第三，当你这两个材料都已经掌握了之后，可以开始学习《American Accent Training》了。AAT是一本书加光盘。里面涉及的内容很多，很系统地说了英文发音，音频示范老师是个女生，语速和之前的学习材料比会快一些。但AAT有很多总结跟综合，所以很适合作为高阶的学习材料。那我个人纠正发音的学习材料就这么三部，我觉得这三部扎扎实实地啃下来，发音绝对会有个比较好的改善的。在发音纠正过程中，要注意一件事，就是，在学习过程中，尽量夸张。一是可以大声地朗读，然后刻意拉长音调，或是改变音高。二是要注意音节的高低起伏，因为外国人觉得我们中国人说英文都太平了，他们说英文是类似音阶式或楼梯式的。我们一起加油，相信发音会变得好一点，再好一点。专注个人成长 微信公众号：林小白向上管理（ID:living4ever ）

普通话发音不准吐字不清要这样训练：具体内容1、打开牙关也,就是拉开后牙上下之间的距离。这样做的目的是为了加大口腔容积，而且是要纵向加大容积。打开牙关的重点是上牙努力，而不是下牙用劲2、挺起软腭，反射声音挺起软腭也是为了增大口腔容积，软腭挺起，肌肉稍变硬，能够在一定程度上反射声音。挺起软腭时要特别注意，是口中的上半部分努力，不是向下压舌面。有人将它称为“半打哈欠”的感觉，这是贴切的。3、轻收下巴下巴放松是发声的一个关键之点，在第三个动作挺软腭时要防止下巴和舌根紧张，所以要小心翼翼地轻轻地向后收下巴，放松巴发音不准吐字不清的话，首先要找到原因，如果是小孩子的话，可以去正规的医院口腔科检查是否有口腔发育不良，如果只是个别吐字不清的话可以找专业的老师来纠正发音。经常练习，将需要注意的地方下记下来，试着对镜子或者朋友练习，还可以录音下来找出原因，需要一定的耐心和时间来克服。慢条斯理，讲话的语速可以试着放慢，这样可以有时间思考标准的发音，这个过程要耐心和坚持下来。多听多看，经常观察和思考别人说话的方式，也可以看电视剧，观察成功人士说话的语气、神态、动作等。

儿童t发音训练的方法：1、t的发音方法与d基本相同，但冲出气流更强。2、引导幼儿舌头平伸，牙齿轻咬舌尖，然后舌头突然后缩，并同时用力送气。3、将碎纸片/树叶置于嘴前，发音时气息将碎纸片/树叶吹起，让幼儿直观感受气息变化。4、在玩游戏时，模仿“突突突……”、“哒哒哒……”的声音，从游戏中学习发音。5、对于d/t音不分的的幼儿，将手放在嘴前，切换两者发音，反复练习，引导幼儿感受两者在气息上的区别。舌的练习：1、刮舌一一舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上齿沿舌面刮，尽力加大舌面上翘的拱度，目的在于增加舌面拱起的力量。2、顶舌一一闭唇，用舌尖顶住左内颊，用力顶，可把舌尖想象成针尖，用力去扎破口腔这个球。 然后，用舌尖顶住右内颊，做同样练习。3. 伸舌一一将舌伸出唇外，舌体集中，舌尖向前，向左右、向上下尽力伸展。意念上尽量把舌 尖想象成一个点，使舌尖慢速、用力向外伸，多做这个练习，可使舌体集中、舌尖能集中用力。4. 绕舌一一闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕 360度，交替进行。5. 立舌——将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，然后将舌沿齿背推至门齿中缝，使舌尖向右侧力翻， 然后做相反方向的练习。6.舌打响——舌尖与硬腭接触打响。将舌尖顶住硬腭，用力持阻，然后突然弹开，发岀类似de 的响声。

发音不清楚首先要找到原因，根据具体的原因和表现制定训练方案。造成发音不清楚的原因有很多：病理因素有先天腭裂、听力障碍、脑疾病或损伤等等。非病理因素主要是发音器官的功能问题。实际上无论是否病理因素大多造成的是发音器官结构或功能的异常，解决病理问题、进行语音矫正是大方向。

多看新闻联播与报纸，学习标准的发音；积极倾听与学习，减少地方方言的出现；“自言自语”，反复练习同样的内容；

F单音的话一般都是咬唇的。咬着下唇发出声音的话会好听些

问题一：怎样才能练好普通话的发音 学好普通话，不能盲目地练习，要注意一定的技巧，才会让你事半功倍。 一、找出普通话和自己方言中的对应规律，加强规律、加强记忆。 各种方言和普通话的差异主要表现在语音上，词汇和语法方面的差异较小。语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等，综合这些特点，学员可以自己或在专业老师的指导下找出方言和普通话的对应规律，对难点多加练习和记忆，效果会倍增！ 二、 常听多练，反复练习。 听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要注重的一个方面。听的素材可以选择中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边模仿。也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。加以改进！ 三、说：听力好了，就要多动口 听力是个前提，说是重点。说好普通话应以字音准确为前提，所以在学员学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。下面我具体谈谈： 首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的协调的发音的能力。等字音掌握准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。 四、要注意在“说”的过程存在的问题1.吐字归音： 吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气息饱满、结实有力；字腹拉开立起、气息均匀；字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：*出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。 *立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。 *归音收音时要干净利索不可拖泥带水。 尤其是“i、u、n、ng”等做韵母时，要注意口型的变化。 注意克服韵尾不到位、归音不到位以及调值不准确的问题。同时还要注意轻音、儿化、重中格式以及音调的发音特点。 2.绕口令练习中存在的问题： 首先绕口令的作用是促使头脑反应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清晰。针对绕口令，学生在绕口令练习中不要过急过快，先要按照普通话正确的发音方法发音，练习应做到速度有慢到快。声音有小到大，段子由易到难。否则不科学的训练导致发音不准、吐字含糊，念的越快错误发音重复的次数越多，离正确的发音标准越远！ 3.演绎朗读文章时，一定要停连与重音训练正确表达文章的情感。 在读作品时，要注意停连、重音、语气、节奏。也就是一句话里，哪里该停，停多久；哪里是重音，哪里该轻读；一段话中，哪几句该连，那几句不连，哪几句是重点；整个句子的声音形式是升还是降，是强还是弱，是急是缓这些都要细细品味，多多练习；告诉你一个朗读文章的方法：快看快想稳出口、少停多连。 问题二：怎么可以练好普通话。说准一点 要学好普通话，我综合了以下几点：1.其实，要想学好普通话，首要的是每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。 2.发现自己的方言问题后，需要找到正确的训练方法，这可以请教老师，从而有针对性的加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的人的发音，包括听广播和身边普通话说的好的同学。 3.另外，如果有时间，每天应进行一些朗读训练，按古诗词――诗歌――散文的顺序循序渐进地进行练习。 4.首先你要弄清字词的正确拼音，也就是读音，如有些字必须分清前鼻音后鼻音，还有“l、n”这样的鼻音，这样你的普通话的发音才标准。这点你可以多听教材里的录音，听那些标准的发音。 5.然后就是多读了，纯粹是多读，读的多了，熟练了，就行了。有人说跟北方人学发音，其实北方人说的并不是标准的普通话，只是他们的发音更接近普通话而已。举例说，北京话就是。许多人都认为北京人说的就是标准的普通话，其实不然。北京人说话喜欢带“儿”字，就是儿话音，但你听电视里主持人说的标准普通话有带儿话音的吗？没有，所以说，这是不行的。 6.想要讲得一口标准的普通话是没有捷径的，只有多听多读才行！！！ 7.如果你是位北方人的话，学习普通话会很容易；若你是个南方人的话，那么就相对比较麻烦，会遇到一些困难或障碍，不过这得视你的语言（普通话）基础怎样了。 8.刚学之时可能会进展较慢，可只要你摸着了窍门，就马上会总结出自己的心得体会，学起来就得心应手、游刃有余了，到最后那可就一日千里，和原来不会说普通话的你再相比，就不可同日而语了。毕竟普通话不算难。 总之，普通话学习也是语言学习，只有持之以恒，方能见效。一般只要坚持3―5个月，都会收到一定的效果，有的人还会进步很大。祝愿你能练好普通话！ 问题三：如何练习普通话发音 学习普通话语音包括发音和正音两个部分。发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读 、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。 步骤/方法 首先要学好汉语拼音，因为每个汉字都可以用汉语拼音标准准确发音，而汉语拼音的数目是很少，所以必须把这些基本的声母韵母的音发准确了。 多和普通话准的人交流，并让他们随时发现问题，随时指出，并当场改正。 做到这两点最多一个月就普通话发音就基本没有问题了。 要想学好普通话，首要的是每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。发现自己的方言问题后，需要找到正确的训练方法，这可以请教老师，从而有针对性的加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的人的发音，包括听广播和身边普通话说的好的同学。 如果有时间，每天应进行一些朗读训练，按古诗词――诗歌――散文的顺序循序渐进地进行练习。总之，普通话学习也是语言学习，只有持之以恒，方能见效。一般只要坚持3―5个月，都会收到一定的效果，有的人还会进步很大。祝愿你能练好普通话！ 5 前提准备要求你要弄清字词的正确拼音，也就是读音，如有些字必须分清前鼻音后鼻音，还有“l、n”这样的鼻音，这样你的普通话的发音才标准。这点你可以多听教材里的录音，听那些标准的发音。然后就是多读了，纯粹是多读，读的多了，熟练了，就行了。 END 注意事项 一言以蔽之，想要学好普通话就得多听多读才行 问题四：怎么很快学会普通话？ 我认为学习普通话并不难， 下几点要求来做就一定能讲一口流利的普通话。 1.克服心理障碍 普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。许多人在学习普通话时害怕自己因生硬别扭的发音出丑，或是畏惧长时间训练的困难，这些心理障碍常常使学习进步缓慢。针对这种情况，我们需要及时调节我们的心理状态，放下心理包袱，大胆地开口讲。任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有下苦功夫克 服困难，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者。反之，如果在学习中过分顾及面子，不敢坦然面对自己的发音缺陷，更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏缩，其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微，而且容易造成心理上的阴影，加重今后学习和生活的负担。总之，调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提。 2.创造良好的语言环境 任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和应用。在学习普通话的过程中，我们一定要克服本地方言环境的负面影响，尽可能为自己创造一个有利的普通话环境。要做好这一点的关键在于主观认识的加强。如果我们有了学好普通话的迫切要求，自然就容易对普通话产生特别的兴趣和高度的自觉性，自觉寻找各种可以接触普通话的机会，对普通话学习的强烈愿望还可以促使自己自觉地运用普通话进行阅读和思维，这样做会有力的促进普通话口语表达。 3.注意自己的学习方法 我们学习普通话的目的是能听，能说标准的普通话。这就要求我们改变多年对方言的听说习惯，建立一种全新的听说能力，这并非一朝一夕的易事。一方面我们要花大力气，下苦功夫，老老实实地学习；另一方面也应该地采用恰当的学习方法。 例如：我们河南地区的方言的调值和普通话的调值就有很大的差别，在普通话中调值55阴平 的字在河南方言调值却是24；普通话中调值为35阳平的字在河南方言中调值却是42，等等不 一而足，针对这种情况，我们可以找出规律有针对性地进行发音训练，找出普通话和方言的 对应规律来巧学巧记，使我们的学习收到事半而功倍的效果。 总之，学习普通话是一种长期而艰苦的活动，我们只有全身心地投入进去，做到“耳到”“ 口到”“心到”才能取得良好的效果。 问题五：怎样练好标准的普通话我的口音太重了 叫你一个方法，打开手机录音，找一本作文进行念。录好后可以播放听一下，你就能听出你的发音准不准。如果觉得不好可以删了，重新在录音，以此联系，很管用的。 我是蒙古族，汉语对我来说就像外语，刚开始学起来很难，不过现在我都已经很标准了，基本上别人听不出来。相信你也会做到的。加油 这样可以么？ 问题六：怎样短时间内，练好普通话里面前后鼻音的正确发音？ 分清前后鼻音其实很简单，只要分清二者发音部位即可，其中，主要是舌的位置。 前鼻音：发音时舌尖往前伸，顶在上齿背，保持这个姿势，就能发准前鼻音。 后鼻音：发音时，整个舌面往后缩（注意不要卷舌），保持这个姿势，怎么读都是后鼻音。 这样说吧，最简单，发前鼻音舌头往前顶，发后鼻音舌头往后缩。 请采纳！！ 问题七：如何才能快速练好普通话 我的普通话是这么练的，只用了两个月： 按照新华字典的汉字目录一个一个字的读、大声的读，并一边看着镜子注意自己的口型～特别是有些方言比较重的字，一定要多读，注意发音时的口型～然后再找本普通话测试的书从头到尾读几遍，就差不多了～当然最重要的还是要多开口跟别人讲普通话～ 问题八：如何能快速学好普通话？ 普通话并不难学。但是有许多上海人就是学不好。学了许多年，说起普通话总是发音不标准，原来是我们从小所说的方音在作怪。普通话发音是以北京语音为标准的。而我们上海人从小所说的却是上海话。上海话属于“吴方言”。这种方言的发音跟北京语音有一些地方不同。受到吴方言的影响，我们的普通话发音就难免“不地道”了。这些“不地道”的地方，就形成了“上海腔”。所以要学习标准、地道的普通话发音，我们就一定要摆脱上海话发音的影响。 要想克服方言影响，当然先得知道上海话发音跟普通话发音主要有哪些不同。其实上海人要想学好普通话，在发音方面只要掌握下面三个要领就可以了。 第一个要领是学会“翘舌音”。在普通话里，有许多字音发音的时候舌尖是往里面缩的，听起来声音很柔和，这就是声母zh、ch、sh。但是上海话里面没有这一组声母。上海人说话的时候，碰到这些字就发成类似的“平舌音”声母z、c、s。虽然听起来差不多，可是“平舌音”发音的时候舌尖平伸，并且有时候会碰到上面的牙齿，发出丝丝声，听上去就远不如“翘舌音”好听了。 更重要的是，发音不标准还会叫人误会你的意思。例如上海人常常把“吃(c师)饭”说成“ci(粢)饭”，其实“chi饭”是一日三餐，而“d饭”却成了糯米饭包油条的早点了。 我们看看“常用词语100个”：从“制止”到“赏识”，每一个音节声母都是“翘舌音”；从“制造”到“成材”，每个词语都由一个翘舌音和一个平舌音组成，是“翘”+“平”的格式；从“自主”到“私事”，则是“平”+“翘”的组合。我们用三个词语为例做一个简单的说明: “制止”是“翘”+“翘”的格式。这两个字声母都是“zh”。“制造”是“翘”+“平”的格式：前一个音节声母是“zh”，后一个音节声母是“z”。“自主”是“平”+“翘”的格式： 前一个音节声母是“z”，后一个音节声母是“zh”。如果我们把“制”的声母说成了“平舌音”，那“制造”就变成了“自造”；如果把“自”的声母说成了翘舌音，那“自主”就变成了“至嘱”。完全是别的意思了。 我们可以利用“常用词语100个”中的三种组合方式来练习平翘舌音的发音。 第二个要领是嘴唇活动要积极。这是发准“复韵母”的关键。普通话里有大量的复韵母，上海话里的复韵母没有那么多，特别是普通话里有很多复韵母发音时嘴唇活动要从大到小，例如“ai、ei、ao、ou”等，但是在上海话里就没有这样发音的复韵母。所以，上海人发这样的复韵母往往出现嘴唇活动不积极的现象，听起来就是“发音不到位”。由于发音不到位，就会使得原来有很大差别的韵母变成差不多的音，以致造成意思的混淆。 我们看看“常用词语100个”中从“哀求”到“有些”的词语，它们的韵母都是复韵母。我们用“好多”为例来说明一下：“好” 的韵母是复韵母“ao”，发音时，嘴唇从大到小；“多”的韵母是“uo”，发音时嘴唇从小到大。但是在上海话里这两个音节的韵母都不是复韵母而是单韵母，发音时嘴唇不需要变化；受到上海话的影响，许多人在说普通话时嘴唇活动也就不积极。把“好多”说得像“虎都”，本来区别很大的两个韵母几乎变得完全一样了。 这种“发音不到位”的状况还表现为在发音时丢掉了一些不应该丢掉的东西。例如“对待”的“对”里有一个“u”的音，但是许多上海人因为上海话里面没有这个音，在说普通话肘也丢掉了“u”，把“对待”说得好像“待待”。 学习发好复韵母的关键是嘴唇不要“偷懒”。我们可以利用“常用词语100个”从“哀求”到“有些”的词语来反复练习。 第三个要领是分清前后鼻音。普......>> 问题九：怎样学好普通话？ 首先你要弄清字词的正确拼音，也就是读音，如有些字必须分清前鼻音后鼻音，还有“l、n”这样的鼻音，这样你的普通话的发音才标准。这点你可以多听教材里的录音，听那些标准的发音。然后就是多读了，纯粹是多读，读的多了，熟练了，就行了。有人说跟北方人学发音，其实北方人说的并不是标准的普通话，只是他们的发音更接近普通话而已。举例说，北京话就是。许多人都认为北京人说的就是标准的普通话，其实不然。北京人说话喜欢带“儿”字，就是儿话音，但你听电视里主持人说的标准普通话有带儿话音的吗？没有，所以说，这是不行的。但他还说要注意央视的新闻联播，这倒是对的，因为央视的主持人说的都是标准的普通话。 总之，想要讲得一口标准的普通话是没有捷径的，只有多听多读才行！！！ 要想学好普通话，首要的是每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。发现自己的方言问题后，需要找到正确的训练方法，这可以请教老师，从而有针对性的加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的人的发音，包括听广播和身边普通话说的好的同学。另外，如果有时间，每天应进行一些朗读训练，按古诗词――诗歌――散文的顺序循序渐进地进行练习。总之，普通话学习也是语言学习，只有持之以恒，方能见效。一般只要坚持3―5个月，都会收到一定的效果，有的人还会进步很大。祝愿你能练好普通话！

1、哼鸣练习记谱时常用hum或m表示哼唱。哼唱又称闭口音，俗称哼鸣。因哼鸣时眉问有振动感， 在发音之前，应先练习闭口哼唱。2、母音练习a、e、i、o、u母音在歌唱中经常要运用，正确地发好母音，才能增强歌曲的歌唱性，表现出声音的丰富色彩。练习要求：每个母音都要在同一高位置上发出，软愕抬起口腔张圆，音与音之问应均匀。 圆润、连贯，始终保持正确的口形。3、连音练习连音是歌唱发声最重要的基础之—，只有将圆润、纯美、流畅的声音连接在一起，才能使音乐完整。扩展资料发声练习过程中，是以声音效果和发声器官肌肉适度的标准去调整发声器官的机能和状态的，每个人的发声器官的构造、嗓音条件、声音类型、发声习惯各不相同，因此，并不是每一种类型的练习都必须唱，而是有计划、有针对性地进行选择练习。“哼鸣”的基本练习 在开始练声时，先练哼鸣是有益的，因为发这个音容易达到高位置和靠前、明亮、集中的效果。练习哼鸣时首先上下唇自然地闭上、口腔内部要打开，好象闭口打哈欠的感觉，感到声音向高位、额窦、鼻窦处扩展，但切勿把声音堵塞在鼻腔里，否则会发出鼻音。母音的练习 除进行哼鸣练习外，更多地是进行母音的练习，如a，i，o，u，e等单母音练习，也可用混合母音练习如ma，me，mi，mo，mu等等。

发音训练不包括下列哪一项（听理解训练）。A.发音器官的启动B.持续发音训练C.音量控制D.鼻音控制训练E.听理解训练答案：E。拓展：普通话练声方法是：练习绕口令、制定训练计划、学会气息控制、掌握训练要领。1、练习绕口令首先绕口令的作用是促使头脑反应应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清晰。针对绕口令，学生在绕口令练习中不要过急过快，先要按照普通话正确的发音方法发音，练习应做到速度有慢到快。通过绕口令练习，可以提高口语能力，把握住文字发音音准，学好拼音字母，掌握发音部位，反复进行训练，让自己普通话的发音准确度更高。2、制定训练计划要有计划的进行普通话训练，了解自己的基础，制定合理的计划，规定每天的练习量，以周为单位，在不断训练中查找不足，并不断提升。3、学会气息控制可以采用胸腹联合呼吸法，慢吸慢呼、快吸慢呼，坚持练习，从字母的发音出发，了解前鼻音和后鼻音，卷舌和翘舌的区别，认真练习，读准每一个字母。4、掌握训练要领坚持用普通话进行日常会话，可以读一些报纸上的文章，或者拿出词典，多多进行发音练习，提高发音准度。语言能促进人与人之间的交流，如果大家都说普通话，那么耳濡目染的，你的普通话也会越来越标准，也更能方便人与人之间的交流。

每个字按照它的音节声调读准确就行，可以试试，方法很好，多多练习绕口令。

第一阶段：未曾出声先练气研究资料表明人在正常情况下，每分钟呼吸16—19次，每次呼吸过程约3、4秒钟，而演唱时，有时一口气要延长十几秒，甚至更长，而且吸气时间短，呼出时间长，必须掌握将气保持在肺部慢慢呼出的要领，所以要先做： (一)“深吸慢呼气息控制延长练习”。 其要领是：先学会“蓄气”，先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像“闻花”一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好，反复练习4—6次。 (二)“深吸慢呼数字练习” 我们把第一步骤称为“吸提推送"，“吸提”的气息向里向，“推送”的气息向外向下，在“推送”同时做气息延长练习。我们推荐三种练法： A.数数练习：“吸提”同前。在“推送”同时轻声快速地数数字“12345678910”，——口气反复数，数到这口气气尽为止，看你能反复数多少次。 B．“数枣”练习：“吸提”同 前。在“推送”同时轻声：“出 东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的多红的少 (吸足气)一个枣两个枣三个枣 四个枣五个……这口气气尽为止，看你能数多少个枣。反复4—6次。 C．“数葫芦”练习：“吸提” 同前。在“推送”同时轻声念：“金葫芦，银葫芦，一口气数不了24个葫芦(吸足气)一个葫芦二个葫芦三个葫芦……”，这口气气尽为止，反复4—6次。 数数字、“数枣”、“数葫芦”控制气息，使其越练控制越，千万不要跑气。开始腹部会出现酸痛，练过一段时间，则会自觉大有进步。 (三)“深吸慢呼长音练习” 经过气息练习，声音开始逐步加入。这一练习仍是练气为主，发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发“啊”音(“大嗓”发“啊”是外送与练气相顺)，女生发“咿”音(“小嗓”咿”是外送)。一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进，能拉多长拉多长，反复练习。 (四)“托气断音练习” 这是声、气各半练习。双手插腰或护腹，由丹田托住一口气到额咽处冲出同时发声，声音以中低音为主，有弹性，腹部及横膈膜利用伸缩力同时弹出，我们介绍三种练习： A.一口气托住，嘴里发出快速的“噼里拍啦，噼里拍啦”(反复)到这口气将尽时发出“嘭一啪”的断音。反复4—6次。 B．一口气绷足，先慢，后快地发出“哈工哈)—(反复)(加快)哈，哈，哈……”锻炼有进发爆发力的断音，演唱中的“哈哈…”大笑、“啊哈”、“啊咳”常用。 C．一口气绷足，先慢后快地发出“嘿—厚、嘿—厚”(反复逐渐加快)“嘿厚，嘿厚……”加快到气力不支为止，反复练习。 经过这一阶段练习，气为声之本，气为声之帅的气息，已基本饱满，“容气之所”已基本兴奋、活跃起来，而声音一直处于酝酿、保护之中，在此基础上即可开始准备声音练习了。 第二阶段：气、声、字的练习 戏曲演员尤其京剧演员包括戏曲爱好者在喊嗓练声上容易犯急于求成的毛病，恨不能很快地就能喊出又高又亮的嗓音来，急着喊高音，猛喊甚至瞎喊乱喊，这往往是事与愿违的。我们在研究喊嗓练声时，有意地先练气息不急于发声，是利于发声练习，要大家明确一个循序渐进的规律和持之以恒的毅力。在这第三阶段，我们建议还是不急于爬音阶喊高音，而从气、声、字结合练起。这三者关系应排成这样一个顺序：气为音服务，音为腔服务，腔为字服务，字为词服务，词为情服务。从这个顺序中，我们可以看到字的位置居于中心，前面牵着“音”和“腔”，后面联着“词”与“情”。当中一塌，满盘皆输。字音的真切，决定着声音的圆润，“以字行腔”正是这个理儿。在喊嗓练声中的字、音、气的关系，应是托足了“气”，找准了“音”，咬真了“字”。具体方法是：用汉语拼音的方法把字头、字腹、字尾放大放缓，以字练声，然后加快，同时练嘴皮子和唇齿牙舌喉的灵活性。 ①唇音练习：(先放慢，放大念一遍逐渐加快到念绕口令) 八一百一标一兵一奔—北一坡一 北一坡一炮一兵一并一排一跑— 炮一兵一怕一把一标一兵一碰一 标一兵一怕一碰一炮一兵一炮一 ②齿音练习(方法同上) 四——是四， 十——是——十， 十四是——十四， 四十——是——四十， 不要把十四——说——四十， 也不要把四十——说——十四， ③舌音练习(方法同上) 六十六岁刘老六，推着六十， 六只大油篓， 六十六枝垂杨柳， 拴着六十六只大马猴。 ④喉音练习(方法同上) 山前有只虎， 山下有只猴， 虎撵猴，猴斗虎， 虎撵不上猴， 猴也斗不了虎。 ⑤舌音牙音练习(方法同上) 街南来了个瘸子，右手拿着个碟子，左手拿个茄子；街上有个撅子，橛子绊倒了瘸子，右手摔了碟子，左手扔了茄子 ⑥十三道辙字音练习 风(中东)一催(灰堆)一暑(姑苏)一去(一七)一荷(波梭)一花(发花)一谢(乜斜) 秋(由求)一爽(江阳)一云(人辰)一高(遥条)一雁(言前)一自(支思)一来(怀来) 俏(遥条)一佳(发花)一人(人辰)一扭(由求)一捏(乜斜)一出(姑苏)一房(江阳)一来(怀来) 东(中东)一西(一七)一南(言前)一北(灰堆)一坐(波梭) 第三阶段：吟诗、吟唱练习 把吟诗、吟唱放在第四阶段目的是练习和挖掘“低音宽厚,中音圆润，高音坚韧"的嗓音素质，不盲目拔高、爬高，而是巩固中音、低音，使其音色华美、音质纯正，保住一条好听好用的嗓子，同时锻炼高音的坚韧有弹性。此时的念白练唱都是无伴奏的，演唱更难，要求更高，在第三阶段练，有气、音、字垫底，是一个台阶一个台阶爬上来的，嗓音并不疲劳，练习有实效，把握性大。 ①吟诗一般选各个行当的定场诗，因为角色刚刚上场，要给观众留下第一印象，并使他们停止议论，安静下来，所以定场诗应是声调较高，不急不慢，是角色自己兴趣志向的自我剖析，韵律性极强，必须好好练，又适合于喊嗓、练声、练习。比如《击鼓骂曹》祢衡的定场诗，“口似悬河语似流，全凭舌尖压诸侯，男儿何得擎天手，自当谈笑觅封侯”；再如《挑华车》中岳飞的定场诗“明亮亮盔甲射人斗牛宫，缥缈缈旌旗遮住太阳红，虎威威排列着明辅上将，雄纠纠胯下驹战马如龙”。在万物苏醒，万象更新的清晨你可以尽情发挥练嗓。 ②吟唱：具有念白吟诵相夹，半唱半念交相辉映的特点，比吟诗更难，其情感更宜抒发，其音律更宜舒展，正好用来喊嗓发声。 半吟半唱如引子，例如，《宇宙锋》赵艳容上半吟(念)“杜鹃枝头泣，(吟唱)血泪暗悲啼。”再如阳平关》曹操(半吟念)“只手(吟唱)独擎天，奇勋已早建，(半吟念)虚名扶汉祚，(吟唱)时势魏将迁”。直接吟唱如《秦琼卖马》“好 汉英雄困天堂，不知何日回故乡”，再如《清风亭》“年纪迈，血气衰，年老无儿绝后代”，“听妈妈高声唤悲哀，想必是为姣儿失却了夫妻恩爱”。 ③京白(普通话)吟诗：为现代戏表演念词而练习，如用吟诗的旋律，念《毛主席诗词》“天高云淡，望断南飞雁，不到长城非好汉”等。再如念现代戏一些经典道白，“久旱的禾苗逢甘霖，点点记在心”，“千枝万叶一条根，都是受苦人”等，都是喊嗓练声的好素材。传统大段念白及一些贯口练习也可在这一阶段锻炼气息和发声。 第四阶段：弧形气声练习 这是京剧里非常独特的一种发声技巧，它像舞蹈里的弹跳，跳起来蹲下去又弹起来，也像体育里的掷铅球，转起来，缩回来，再掷出去，气息和声音推出形成一条／型，抛物线，拉回来，再抛出去。 如武生：啊／咳／ 老生：马／来／ 花脸：酒／喔啊＼来／ 丑：啊／哈／ 青衣：苦／哇／ 容⌒禀／ 这类双弧形气、声，如不好好练，极容易出“岔音”，“转”或“呲花”。一般要领是：运好气——托好字(像“汉语拼音”一样分解字音)——抛出去——收——再抛出去，控制好气息、音量，选出最佳音色，一环扣一环，相得益彰。尤其程派吟诵的“容——禀”似断不断、细若游丝、欲断又起至饱满地送到家。归音归韵更是需要努力练习和掌握的。 第五阶段：爬音阶及高难音练习 “嘎调”、“翻高”、“高腔”是演唱中不可缺少的，我们称其为高难音。在喊嗓练声中练习这路音，注意不可多练，关键是找方法找位置，如果拼命去喊去叫，前面练习的会全部做废，还会伤及嗓子。练习这路音最忌挤、卡、捏、压、强努、硬拼横气。老先生说“如字要高唱不必用力反呼(使拙劲去喊)，惟将此字做狭做细，做锐，做深，则音自高矣……，凡遇高扬之字照上法将气提起送出……则听者已清晰明亮，唱者又不费劲。”这里有窍门，有方法，要根据自己的实际条件，去摸索，去探求.

唱歌发音技巧 　　唱歌发音技巧，发音练习的第一步一定要对气息发声有所理解，一定要有一个概念，平时说话和唱歌的发声系统是有所区分的。那么想要改善唱歌发音有哪些技巧可以改善呢？本文内容为大家分享的是唱歌发音技巧。 　　唱歌发音技巧1 　　 一、理解和运用气息发声 　　发声练习的第一步一定要对气息发声有所理解，一定要有一个概念，就是平时说话和唱歌的发声系统是有所区分的。简单来讲，正常说话的时候比较少用到胸腹的力，主要靠喉头的震动发声；而唱歌的时候主要发力点在胸腹部位。 　　举个例子给大家感受一下，试着发出“一”并拉长音，是不是感觉脖子以下没有震动感，主要是喉咙位置在震动？这就是典型的喉咙发声。再试一下发出“哈”并拉长音，是不是感觉震动下移到胸腔部位甚至丹田位置？这就是胸腹发力的感觉。那么这时候两者再结合起来，试着用“哈”的用力方式发出“一”的音，是否会感觉比原先的喉咙发出来的声音更加饱和，更有力度，更有共鸣。很简单，就是因为你使用了正确的发声方式，用胸腹的力量推动气息经过声带发声，气息经过的部位都相当于一个共鸣箱，犹如音箱的效果。 　　平时多多尝试哈气，培养胸腹发力的感觉，慢慢就会掌握诀窍。 　　 二、稳定喉位 　　是否有的朋友唱歌会飘，发出来的音似准非准，时准时偏？就是喉位不稳导致的，这种现象在拉长音的时候尤为常见。其次，气息的分配不合理也会出现这种现象，前面出气太急，后面气息不足，拼命想要通过挤喉咙的方式把音延续，结果就导致喉位的高低发生变化。 　　如何克服这个现象呢？首先必须要打开喉咙，不能憋着，不然容易疲劳乏力。其次练习初期尽量少拉长音，歌曲的结尾处换成渐弱的方式处理，可以利用麦克风慢拉的小技巧完成。最后还是要在平时加强基本功的训练，在家没事可以通过元音拉长练习稳定性，“ a, e, i, o, u”相信大家小学都学过吧，这样可以练习到所有口型对应的发声感。 　　 三、运用共鸣 　　这是对初学者来说比较有难度的一门课程，但是运用好确实有锦上添花的功效，能够让声音更有穿透力，更能打动听众。如果没有专业的培训，就只能够靠自己领悟了。小墨给大家分享一下小技巧，就是找各种唱腔类型的歌手的歌去听，边听边跟着唱就行，小白学这个最快，很容易连歌手的发声特点和共鸣都学过来，只不过学到后自己都不清楚自己是靠哪个部位共鸣，而且有个缺点就是用力的技巧可能有点出入。 　　 四、听唱结合 　　小墨一直强调听唱不分家。因为两者都是一首歌完成的重要部分，只有多听才能意识到自己的问题，音准、节拍、共鸣、声线、咬字、感情，这些在唱的过程中很难发现问题所在，所以需要在练习过程中养成录歌回放的好习惯，多听多琢磨。 　　而且千万不要以为一首歌听熟了就会唱，一首歌听一百遍而不练唱都未必能够唱准，听和唱完全就是两码事，就连天生有绝对音感的周杰伦，他都不能保证只听不唱能学会一首歌。 　　唱歌发音技巧2 　　 第一阶段 　　以中声区训练为基础，掌握基本的发声方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术的需要。无论 哪一个声部，都应该从中声区开始训练。练中声区的音相对巩固后再逐步扩大音域，要知道声乐 学习要从基础入手，中声区是歌唱嗓音发展的基础，基础必须打得扎实，要记住“欲速则不达” 的道理。 　　 第二阶段 　　是中声区的基础上，适当扩展音域，加强气息与共鸣的配合训练，练好过渡声区（即换声区的 训练），为进入头声区的训练打好基础。第二阶段的练习是关键的一环，需要花费的时间相对也比 较长，但千万要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住气，等这段音域巩固后，再进入高声区 的练习。 　　 第三阶段 　　即高声区的练习可以在比较巩固上两个阶段的基础上加强音量音高的训练，进一步扩大音域， 做较复杂的发声练习，使各声种达到理想的音高范围。这了阶级的练习要特别注意高、中、低三个 声区的统一，音的过渡不要发生裂痕和疙瘩，重点是加强头声区的训练，获取高位置的头腔共鸣， 从而达到统一声区的目标。这样我们歌唱发声的乐器基本制造完毕，可以唱一般难度较大的歌曲了。 　　歌唱是一门艺术，要想提高儿童表现歌曲的.能力，应给予他们唱歌技巧的训练，训练的内容包括：唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方面的要求。 　　 一、唱歌的姿势 　　正确的唱歌姿势，不仅是歌唱者良好的心态的表现，而且还关系到气息的运用，共鸣的调节以及歌唱的效果，在训练时，应让学生养成良好的演唱习惯，做到两眼平视有神，下颌内收，颈直不紧张，脊柱挺直，小腹微收，腰部稳定。 　　 二、唱歌中的呼吸 　　首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，保持腰挺直，胸肩松宽，头自如，眼望远处，从内心到面的表情都充满情意，然后，“痛快地叹一口气”使胸部放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，很兴奋地以后腰为主，将腰围向外松张，让气自然地，流畅地“流进”使腰、后背都有“气感”，胸部也就自然有了宽阔的感觉，比如用“打呵欠”去感觉以上动作。 　　但呼气时不准过深，否则使胸、腹部僵硬，影响发声的灵活和音高的准确，吸气时不要有声响，反之不仅影响歌唱的艺术效果，还会使吸气不易深沉，影响气息的支持，所以，在日常生活中要养成两肋扩张，小腹微收的习惯。 　　 三、发声练习是歌唱发声的一种综合性基本技能的训练，学习唱歌必须以最基本的发声练习开始。 　　1、做获得气息支点的练习，体会吸与声的配合，利用科学的哼唱方法，体会并调节自己的歌唱共鸣。 　　2、学会张开嘴巴唱歌，上下齿松开，有下巴松松的“掉下来的感觉”舌尖松松地抵下牙。 　　3、唱八度音程时，从低到高，母音不断裂连起来唱，口咽腔同时从小到大张开。 　　4、气息通畅的配合，发出圆润通畅自如的声音。 　　 四、咬字、吐字准确、清晰 　　发音练习的目的，归根到底是为了更完善地演唱歌曲，所以必须要注意咬字、吐字的清晰，正确地掌握语言的回声，明确汉字语言的结构规律，将歌曲曲调与咬字吐字结合起来练习。练唱时，将每个字按照出声引长归韵的咬字方法，先念几遍，再结合发声练习，以字带声，力求做到字正腔圆，声情并茂，演唱时发元音的着力点，应尽量接近声区的集中点，使三个声区的共鸣得到衔接和灵活调整。 　　歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，我们唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情，反之也不行，我们应对歌曲的思想内容、表现手法以及词曲作者、歌曲的时代背景，有个全面的了解和分析，再进行适当的处理，把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂。

第一阶段： 未曾出声先练气。研究资料表明人在正常情况下，每分钟呼吸16—19次，每次呼吸过程约3、4秒钟，而演唱时，有时一口气要延长十几秒，甚至更长，而且吸气时间短，呼出时间长，必须掌握将气保持在肺部慢慢呼出的要领，所以要先做： (1)“深吸慢呼气息控制延长练习”。 其要领是：先学会“蓄气”，先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像“闻花”一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好，反复练习4—6次。 (2)“深吸慢呼数字练习” 我们把第一步骤称为“吸提推送"，“吸提”的气息向里向，“推送”的气息向外向下，在“推送”同时做气息延长练习。我们推荐三种练法： A.数数练习：“吸提”同前。在“推送”同时轻声快速地数数字“12345678910”，——口气反复数，数到这口气气尽为止，看你能反复数多少次。 B．“数枣”练习：“吸提”同前。在“推送”同时轻声：“出 东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的多红的少 (吸足气)一个枣两个枣三个枣 四个枣五个……这口气气尽为止，看你能数多少个枣。反复4—6次。 C．“数葫芦”练习：“吸提” 同前。在“推送”同时轻声念：“金葫芦，银葫芦，一口气数不了24个葫芦(吸足气)一个葫芦二个葫芦三个葫芦……”，这口气气尽为止，反复4—6次。数数字、“数枣”、“数葫芦”控制气息，使其越练控制越，千万不要跑气。开始腹部会出现酸痛，练过一段时间，则会自觉大有进步。 (3)“深吸慢呼长音练习” 经过气息练习，声音开始逐步加入。这一练习仍是练气为主，发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发“啊”音(“大嗓”发“啊”是外送与练气相顺)，女生发“咿”音(“小嗓”咿”是外送)。一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进，能拉多长拉多长，反复练习。 (4)“托气断音练习” 这是声、气各半练习。双手插腰或护腹，由丹田托住一口气到额咽处冲出同时发声，声音以中低音为主，有弹性，腹部及横膈膜利用伸缩力同时弹出，我们介绍三种练习： A.一口气托住，嘴里发出快速的“噼里拍啦，噼里拍啦”(反复)到这口气将尽时发出“嘭一啪”的断音。反复4—6次。 B．一口气绷足，先慢，后快地发出“哈工哈)—(反复)(加快)哈，哈，哈……”锻炼有进发爆发力的断音，演唱中的“哈哈…”大笑、“啊哈”、“啊咳”常用。 C．一口气绷足，先慢后快地发出“嘿—厚、嘿—厚”(反复逐渐加快)“嘿厚，嘿厚……”加快到气力不支为止，反复练习。 经过这一阶段练习，气为声之本，气为声之帅的气息，已基本饱满，“容气之所”已基本兴奋、活跃起来，而声音一直处于酝酿、保护之中，在此基础上即可开始准备声音练习了。 第二阶段： 气、声、字的练习 戏曲演员尤其京剧演员包括戏曲爱好者在喊嗓练声上容易犯急于求成的毛病，恨不能很快地就能喊出又高又亮的嗓音来，急着喊高音，猛喊甚至瞎喊乱喊，这往往是事与愿违的。我们在研究喊嗓练声时，有意地先练气息不急于发声，是利于发声练习，要大家明确一个循序渐进的规律和持之以恒的毅力。在这第三阶段，我们建议还是不急于爬音阶喊高音，而从气、声、字结合练起。这三者关系应排成这样一个顺序：气为音服务，音为腔服务，腔为字服务，字为词服务，词为情服务。从这个顺序中，我们可以看到字的位置居于中心，前面牵着“音”和“腔”，后面联着“词”与“情”。当中一塌，满盘皆输。字音的真切，决定着声音的圆润，“以字行腔”正是这个理儿。在喊嗓练声中的字、音、气的关系，应是托足了“气”，找准了“音”，咬真了“字”。具体方法是：用汉语拼音的方法把字头、字腹、字尾放大放缓，以字练声，然后加快，同时练嘴皮子和唇齿牙舌喉的灵活性。 第三阶段： 吟诗、吟唱练习 把吟诗、吟唱放在第四阶段目的是练习和挖掘“低音宽厚,中音圆润，高音坚韧"的嗓音素质，不盲目拔高、爬高，而是巩固中音、低音，使其音色华美、音质纯正，保住一条好听好用的嗓子，同时锻炼高音的坚韧有弹性。此时的念白练唱都是无伴奏的，演唱更难，要求更高，在第三阶段练，有气、音、字垫底，是一个台阶一个台阶爬上来的，嗓音并不疲劳，练习有实效，把握性大。 第四阶段： 弧形气声练习 这是京剧里非常独特的一种发声技巧，它像舞蹈里的弹跳，跳起来蹲下去又弹起来，也像体育里的掷铅球，转起来，缩回来，再掷出去，气息和声音推出形成一条／型，抛物线，拉回来，再抛出去。这类双弧形气、声，如不好好练，极容易出“岔音”，“转”或“呲花”。一般要领是：运好气——托好字(像“汉语拼音”一样分解字音)——抛出去——收——再抛出去，控制好气息、音量，选出最佳音色，一环扣一环，相得益彰。尤其程派吟诵的“容——禀”似断不断、细若游丝、欲断又起至饱满地送到家。归音归韵更是需要努力练习和掌握的。

发音训练方法如下：1、练习发“气泡音”。做打哈欠状，从高到低发“啊”这个音，当发音到最低音区时，就会听到声音如一串气泡冒出来，这就是“气泡音”。“气泡音”是一种很好的开嗓方式。2、练习“饶舌”。闭上嘴唇，把舌尖伸到齿前，顺时针转5周，然后在逆时针转5周。通过练习，可以增强舌头的力量。3、练习“提、打、挺、松”。“提”就是提笑肌，“打”是指打牙关，“挺”是指挺软腭，“松”是指松下巴。提笑肌，刚开始的时候练习微笑，以后会形成习惯;打牙关，张开嘴让牙关完全打开，坚持一会，会感觉到酸疼，然后保持说话的时候后齿不闭合;挺软腭，感觉就像打哈欠一样，软腭完全被撑起来，并且要一直保持这个状态;松下巴，下巴要完全放松，可以左右摇动下巴来帮助放松。4、练习“胸腹式联合呼吸法”。双腿叉开，与肩平行，两手掐腰，吸气呼气，感受到腰部的变化，快吸慢呼，慢吸快呼，反复练习。这样可以练习你的气息。5、练习发声，先发简答的“啊”，短音的“啊”和长音的“啊”，进行5-6次，以进行开嗓练习，然后练词语，比如“山河美丽”、“祖国伟大”来练习调值。6、练习绕口令，特别要强调的是，在练习绕口令的过程中，不要单纯追求速度，一定要把每一个音发饱满。练习绕口令可以采用逐字、逐词、逐句渐进练习。

1、注意你的嘴唇是如何移动的2、注意你舌头的动作3、将词语切分成音节1.注意你的嘴唇是如何移动的。最简单的方法：用镜子照。把手指放在你的嘴前，就像你说“sh”的时候——感觉你的嘴唇是如何移动并作用于手指上的；找一部你最喜欢的TVshowormovie，观察剧中人物嘴型的变化并试着模仿。2.注意你舌头的动作。有一些大家都反映的难点诸如字母L和R以及TH的发音。L发音：舌头顶住上牙根部（顶部），试着说light，感觉你的舌头在嘴里哪个地方。R发音：舌头不能碰到嘴巴顶部而是自然放在中间，就好像你什么都没说一样。在发声的时候，嘴唇形状会变圆。练习right。TH发音：将舌头轻放在上下齿之间并稍微伸出一点，透出一点空气但又略微有些挤压。3.将词语切分成音节。单词是由音节组成的，syllable这个词本身就是由三个音节构成（syl-la-ble）。将手掌平放在下巴下，慢慢说一个单词，下巴碰到你手掌的次数就是音节的个数。你还可以将一个单词按音节拆分成几部分，中间用空隙或短横线填充。注意每个音节拼写至少包含一个元音(a,e,i,o,u,y)。这种方法也许可以帮助你定位到更具体的发音难点上。然后是单词中音节的强弱掌握：同一个拼法，如果重音放置的位置不同，则意义可能发声变化。如present，重音放在前三个字母上，则意义是礼物，放在后四个，则为togiveorshow，并且词性也变了。

练习唱歌主要是把音准和节奏练习好，其次主要是多练习，收放自己的气息，音量适量，在平时要多听一些不同歌唱家的演唱

学习普通话语音包括发音和正音两个部分。发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读 、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。步骤/方法首先要学好汉语拼音，因为每个汉字都可以用汉语拼音标准准确发音，而汉语拼音的数目是很少，所以必须把这些基本的声母韵母的音发准确了。多和普通话准的人交流，并让他们随时发现问题，随时指出，并当场改正。做到这两点最多一个月就普通话发音就基本没有问题了。要想学好普通话，首要的是每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。发现自己的方言问题后，需要找到正确的训练方法，这可以请教老师，从而有针对性的加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的人的发音，包括听广播和身边普通话说的好的同学。如果有时间，每天应进行一些朗读训练，按古诗词——诗歌——散文的顺序循序渐进地进行练习。总之，普通话学习也是语言学习，只有持之以恒，方能见效。一般只要坚持3—5个月，都会收到一定的效果，有的人还会进步很大。祝愿你能练好普通话！5前提准备要求你要弄清字词的正确拼音，也就是读音，如有些字必须分清前鼻音后鼻音，还有“l、n”这样的鼻音，这样你的普通话的发音才标准。这点你可以多听教材里的录音，听那些标准的发音。然后就是多读了，纯粹是多读，读的多了，熟练了，就行了。END注意事项一言以蔽之，想要学好普通话就得多听多读才行

q发音训练方式：舌面送气清塞擦音，发音时舌面的前部抵住硬腭的前部，软腭上升，舌尖顶到了下齿背，舌头慢慢离开硬腭前部，打开时有强气流呼出。舌面音，强气流，无鼻音。q音属于前位音，发音要素就是舌头能够前伸，舌面上抬且用力，有较强气流。加强舌部的训练，例如：顶舌头（舌顶两腮，左右交替，反复数次）、伸舌头（张开嘴巴，舌用力伸出口外再缩回，反复数次）、舌舔上下齿、舌头洗牙（围绕上下齿绕圈）、弹舌、按摩刺激舌头。张大嘴（嘴巴张大，然后闭合，反复数次）、噘嘴（噘嘴然后放松，反复数次）、鼓腮吸腮、按摩放松脸部等，可用棒棒糖以及玩具引导孩子做舌部的练习，这些都有助于锻炼舌部的力度与灵活性以及面部肌肉的放松，为发q音打好基础。有关气息的训练。例如：吹纸条、吹气球、吹蜡烛、吹乒乓球等等，发音时可以先练习发q的本音（固定好q音唇舌位，只送气不发声），慢慢的再加上声音练习。

普通话韵母难点发音训练方法 　　单韵母是由单元音充当的，普通话10个单韵母可以分为舌面元音、舌尖元音和卷舌元音三类。那么，下面是我为大家提供普通话韵母难点发音训练方法，欢迎大家参考学习。 　　1、 单韵母发音难点分析 　　普通话的10个单韵母，广东三大方言里都有的只有ɑ、i、u三个。其他七个单韵母实际上均存在发音困难。普遍存在的老大难问题是三个舌尖元音的发音，其次是圆唇元音与展唇元音的分辨。 　　读好舌尖元音的关键在用准舌尖，发er时在央元音e的基础上加上卷舌动作；发zhi、shi、chi、ri、zi、ci si等音节时，注意声母和韵母基本在同一位置，舌尖基本不离开硬腭或上齿背。利用下列字词的对比发音练习一下舌尖元音与舌面原因的区别： 　　er—e：儿子—蛾子；二人—恶人；这儿—这； 　　zhi—zhe：知羞—遮羞；直人—哲人；制糖—蔗糖； 　　chi—che：痴迷—车迷；侈谈—扯淡；赤道—车道； 　　shi—she：施主—赊主；石头—舌头；使命—舍命； 　　ri—re：日历—热力； 　　zi—ze：自生—仄声； 　　ci—ce：刺字—测字； 　　si—se：四则—色泽； 　　掌握普通话声韵配合规律是分辨圆唇元音与不圆唇元音的关键。如圆唇元音o是不能与舌根音ɡ、k、h、相拼的，那么将方言里的ɡo、ko、ho、等音节改读为同一位置上的展唇音e就行了。如：唱歌、一个；可以、上课；喝水、祝贺。o基本不能自成音节，而e却可以，常用字有：阿（—胶）、俄、饿、鹅、额、鄂、鳄、厄、扼、遏、蛾、恶（—心）、恶（凶—）等。　i、ü的区分，发音较容易，主要是记住一些常用的高频字，有意识地多做区分练习。试区分练读下列词语： 　　遗产—渔产；疑点—雨点；疫苗—育苗；意想—预想；拟人—女人；历程—旅程；积压—拘押；急促—局促；几尺—矩尺；记住—巨著；技法—句法；七窍—躯壳；棋谱—曲谱；气象—去向；启齿—龋齿；稀罕—虚汗；喜酒—许久；系列—序列；戏文—序文；细雨—絮语；抑郁—寓意；急剧—聚集；崎岖—取齐。 　　在客家话里，还有将zu、cu、su读为zi、ci、si的，常用字如：租、组、阻、祖、粗、醋、苏、酥、素、诉等，应注意改读过来。 　　另外，不圆唇元音也存在发音上的差异和分辨问题。如广州话将舌面后半高元音e读成舌面前半低元音ê（与zh、ch、sh相拼时），常用字有“遮、者、车、扯、奢、舌、射、社、舍、涉”等；而梅县客方言则将上述例字的韵母读为ɑ。这些发音上的细微差别，都是我们在学习普通话时应特别注意的。 　　2、 复韵母发音难点分析 　　普通话的四个前响复韵母ɑi、ei、ɑo、ou，广东诸方言里基本都有，不大存在发音问题，主要是韵母所包含的字与普通话不一致，需要重新排列组合。另外，还有一些字需要将韵腹由圆唇改为展唇，对应情况及常用字如下： 　　oi→ɑi：哀 爱 代 胎 来 载 在 才 菜 赛 该 改 开 概 海 害等 　　oi（ui）→ei：胚 培 陪 吠 背 梅 妹 内；杯 辈 配；雷 垒 类 泪等 　　ou→ɑo：报 袍 毛 帽 刀 讨 脑 老 高 好等 　　关于ou韵母，广东三大方言存在两种相反的读音现象，一是粤语与潮汕话将一部分u韵字读为ou韵母，二是客方言有一部分 ou韵字读成u韵。分列如下，以便分辨： 　　u—ou：不 步 普 铺 亩 牡 肚 度 土 兔 奴 陆 租 祖 醋 苏 素 孤 姑 古 苦 沪 湖 乌 伍（潮汕话）；布 普 度 徒 奴 路 租 苏（广州话） 　　ou—u：豆 州 舟 咒 昼 抽 丑 收 手 首 授 寿（梅州话） 　　普通话的五个后响复韵母iɑ、uɑ、uo、ie、üe，广州粤语里均没有，梅县话、潮汕话里也只有一部分，加之与普通话又不完全对应，因此需要下较大力气读准这些韵母并同时掌握各韵母所包含的常用字。举例如下： 　　iɑ：压 鸭 牙 哑 亚 家 加 夹 甲 假 价；掐 卡 恰 洽；瞎 虾 霞 辖 下夏 俩 　　uɑ：挖 娃 瓦 袜；瓜 寡 挂 卦；夸 垮 跨 挎；花 华 划 画 话；抓 爪；刷 耍 　　uo：窝 我 沃 卧；多 夺 朵 躲 跺；拖 托 驮 妥；挪 懦 诺；罗 裸 落；锅 锅 国 果 过；扩 阔 括；豁 活 火 伙 或 获；捉 卓 浊；戳 辍 绰；搓 痤错 措；缩 所 锁。 　　ie：椰 爷 也 野 业 夜；憋 别；瞥 撇；爹 碟 叠；乜 灭；贴 铁 帖；捏聂 啮；列 烈 裂 劣；接 结 节 截 姐 借；切 且 窃；歇 些 斜 血 谢 泄 　　üe：曰 跃 月 越；决 诀 绝 掘；缺 瘸 却 确；薛 穴 雪 血；虐；略 掠 　　普通话的四个三合复韵母iɑo、iou、uɑi、uei，方言里多存在读失韵头的现象，要注意将韵头读出来。广州粤语将iɑo韵读为iu，注意将iɑo的动程读够，以免造成韵腹弱化或失落。比较练习下列音节及列字： 　　iɑo iou 　　m：苗 描 秒 妙 庙 谬 　　d：刁 雕 吊 钓 掉 丢 　　j：交 娇 焦 脚 叫 教 纠 究 揪 九 酒 旧 救 　　q：悄 锹 敲 桥 巧 翘 丘 秋 囚 求 球 　　x：萧 肖 淆 小 笑 校 休 修 羞 朽 秀 袖 　　还要注意，普通话里b、p、ɡ、k、h及舌尖后音等声母是不能与iu（iou）韵母拼合成音节的。 　　汉语拼音有两种拼读方法： 　　拼读法：前音轻短后音重。（例：b+a=ba） 　　直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。 　　拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。 　　韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。 　　以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头；a是韵腹。 　　一：韵母 　　a（啊）嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。 　　o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。 　　e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。 　　i（衣）牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。 　　u（乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。 　　ü（鱼）发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。 　　二：声母 　　b（玻）双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。 　　p（坡）发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。 　　m（摸）双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。 　　f（佛）上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。 　　d（的）舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。 　　t（特）发音部位与方法和d基本相同，不同的是送出的气流比较强。 　　n（呢）舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。 　　l（勒）舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 　　ɡ（哥）舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。 　　k（颗）发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。 　　h（喝）舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。 　　j（机）舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。 　　q（七）发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。 　　x（西）舌前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带颤动。 　　z（资）舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出，声带颤动。 　　c（次）发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。 　　s（思）舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。 　　zh（知）舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。 　　ch（吃）发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。 　　sh（师）舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。 　　r（日）发音部位、方法跟sh相同，但是发音时舌的两侧要卷起。 　　三：复韵母 　　ai先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程 　　ei 先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。 　　ui 是u和ei的结合，发音时，先发u的音，接着发ei，口型由圆到扁。 　　ao 先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢，变圆，发出近似u的音，要轻短。 　　ou 先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念的长而响亮，u念的短而模糊。 　　iu 是i和ou的结合，发音时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些，u的响度比i大。 　　ie 发音时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住齿背，舌头靠前，嗓子用力。 　　üe 发音时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。 　　er 发音时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。 　　an en in un ün 　　由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是—n，发—n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。 　　ang 先发a，然后舌根顶住软腭，气流从鼻腔出来。 　　eng 先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。 　　ing 先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。 　　ong先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。 　　注： 　　i音与y音、u音与w音相似，只是i和u是韵母，韵母发音时较响亮；y和w是声母，声母发音较轻快。 　　ye（叶），读作ie，ye不能拼读，只能整读；yue（月），读作ve，和ye一样，不能拼读，只能整读。 　　yi、yin、ying、wu分别读作：i、in、ing、u； 　　yu、yue、yun、yuan分别读作：ü、üe、ün、üan 　　打鼓 [dǎgǔ] 由两个第三声组成的词，第一个字音读第二声。 　　j q x y的后面不跟u只跟v，而且去掉两点，yu qu xu yu 　　j 、q、 x +v+ an ，（例如 juan） an在v时发作en；j、q 、x +i +an时 an 在i时也发作en 　　如何提高普通话训练技巧 　　常听多练，反复练习 　　听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要注重的一个方面。听的素材可以选择中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边模仿。也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。加以改进。 　　多动口，说是重点 　　说好普通话应以字音准确为前提，所以在学员学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。 　　首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的协调的发音的能力。等字音掌握准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的.语感。 　　吐字归音 　　吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气息饱满、结实有力；字腹拉开立起、气息均匀；字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。 　　其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。归音收音时要干净利索不可拖泥带水。 　　尤其是“i、u、n、ng”等做韵母时，要注意口型的变化。注意克服韵尾不到位、归音不到位以及调值不准确的问题。同时还要注意轻音、儿化、重中格式以及音调的发音特点。 　　绕口令 　　首先绕口令的作用是促使头脑反应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清晰。针对绕口令，学生在绕口令练习中不要过急过快，先要按照普通话正确的发音方法发音，练习应做到速度有慢到快。声音有小到大，段子由易到难。否则不科学的。训练导致发音不准、吐字含糊，念的越快错误发音重复的次数越多，离正确的发音标准越远！ 　　演绎朗读 　　在读作品时，要注意停连、重音、语气、节奏。也就是一句话里，哪里该停，停多久；哪里是重音，哪里该轻读；一段话中，哪几句该连，那几句不连，哪几句是重点；整个句子的声音形式是升还是降，是强还是弱，是急是缓这些都要细细品味，多多练习；告诉你一个朗读文章的方法：快看快想稳出口、少停多连。把握好气息的调整和文章的整体性。 　　普通话考试技巧 　　说话是四项测试内容中难度最大的一项。对于母语是方言的应试人来说，说话时既要表达流畅，又要语音标准，的确不易。建议注意下列几点： 　　1、避免方音，力求规范。 　　要在平时多下功夫，尽可能用普通话交谈，在不断实践中提高发音水平，减轻方音影响，同时纠正方言中的用词和语法习惯。 　　2、统观话题，把握类型。 　　50道说话题目多和日常生活有关，不外乎叙事、记人、议论、说明等体式。在练习中将话题分为几大类，内容相当的可以互相通用，这样有目的地准备十多篇话稿，将会起到事半功倍的效果。 　　3、精选题材，善用短句。 　　选材时，应选取自己非常熟悉且不会引起情感起伏太大的题材。因为此题重点是测查普通话语音面貌，如果说话时忽悲忽喜，情感大起大落，往往会因情绪激动而影响表达的流畅和语音的标准度。另外，说话时要尽量避免使用长句，因为在口语中，无论说话人还是听话人都不容易非常准确地发出或接收长句信息，句子太长，容易听头不知尾或听尾忘了头。 　　4、注意篇幅，算准时间。 　　说话题要求讲足3分钟，我们可以据此来确定话稿的篇幅；一般讲话速度为每分钟170—230字，因此话稿为五六百字比较合适。对于口语水平较高的人来说，我们建议只写提纲，练习时围绕提纲叙说：而口语水平较差者，我们提倡将话稿按规范的普通话口语表达习惯写好成文，然后反复练说。 ;

含硬物在口中练习，建议用硬糖块这个卫生

如何进行发音练习 发音练习目标： 1.第一节发声训练学会在表述时使声音的高低强弱适合自己的嗓音条件，合理安排高音区和低音区的关系，且能扬长避短，注意保持自己音色的圆润和统一； 2.在口才交际中能流畅自如地运用普通话； 3.正确地利用发声方法，保持声音的持久、洪亮和穿透力； 发音练习含义： 掌握正确的发声方法。语音是人体发声器官运动的结果，声带发出声音后，口、鼻、喉、咽、胸产生共鸣传出声音，唇、舌控制气流而得到了各种不同的语音，而每个音素都有自己固定的发音方法。因此，我们必须准确地牢记每个音素的发音特点，掌握正确的发音方法。 吐字清晰，干脆利落。吐字时由于时间短促，不可能把每个音素都发得那么完整彻底，一般在念字时口型主要落在韵母的元音上，声音处理应是字头短而有力，字腹圆润饱满，字尾和缓渐弱。整个音节干脆利落，不拖泥带水，含混不清。 发声练习的姿势： 挺胸、收腹、提气，颈部、背部、腰部要自然伸直，胸肌放松，用力适中，便于气流通畅运行，以达到良好的共鸣效果，使语音浑厚有力、轻松自然、清晰悦耳。 声音的动力是肺部发出的气息，气息强，声音就强；气息弱，声音就弱。所以练音时首先要练气息。采用“横膈膜式呼吸”（又称“胸膜联合呼吸”）是使气息充足的有效方法演讲与口才技能实训教程使气量充足，随时自如地调节气息。具体运用为： 用胸腔、横膈膜、腹肌共同控制气息，要求全身松弛，自然协调。吸气时，口鼻并用，平稳而轻柔，扩胸收腹，以增大肺部气息容量，控制住吸入的气息；呼气时，均匀平缓，用胸肌、膈肌、腹肌共同控制气息的输出，使声音获得气息的支持。 发音训练具体练习方法： 1.要积极参加体育锻炼，努力扩大肺活量； 2.要采用适当的训练方法，具体有三：呼吸训练、共鸣训练、间色训练。 阅读本文人还阅读：如何进行发音练习？有效呼吸训练方法。如何练习共鸣腔？科学音色训练方法。抑扬顿挫训练方法。五大停顿的训练方法。核心语调的训练方法。语速的口才训练方法。 如何让语言表达更有魅力。让你侃侃而谈的方法。

我记得有对应的普通话联系软件

区分前后鼻音，要从根本上把n、ng这两个鼻音区分开。以下方法可以参照一下： 1、发音练习区分。n前，ng后，发ng时，用舌根顶住软腭，让气流从鼻腔流出，同时声带颤动，发出鼻音，练习时，舌根不要离开软腭，可让声音延长下去，在仔细揣摩舌头运动方向之后，再练习合音。 2、对比练习区分。练习时，找一些前后鼻音进行对比练习，如“温”和“翁”、“心”和“星”等。 3、还可以归类识记，如“丁ding”，相应的“叮、盯、钉、厅、顶”都是后鼻音。以此类推，相关的偏旁都可以按照这个方法。 一般只要记住凡是带有下列声旁的汉字, 一般都读后鼻音, 这些汉字声旁是: 丙成登丁奉, 风更旦京朋,井青茎竟丰,令菱并孟蒙,平生明名丞,争呈正曾莹,刑廷乘婴冥. 如果连带韵母an与ang的汉字读音也都分辨不清的话,则记住,凡带有以下声旁的汉字,一般也都读后鼻音。这些声旁字又分别为 曾邦康王定平章,冥皇令登亢奉冈,青名生刑良仓旁,皇孟羊呈正成方,廷匡昌尚更光芒。 学习时应从区别n、ng的发音入手加以改正。n是舌尖鼻音，发音时要把舌尖抵住上齿龈；ng是舌根鼻音，发音时要把舌根抵住软腭。理解和掌握这些发音要领，认真比照复习，就容易将上述两类词语区分开来了。属于前一种情况的，着重练习ng的发音；属于后一种情况的，着重练习n的发音。

不管是在美国跨国公司内，还是在外语大学内，绝大部分的发音是没有达到播音员水平的。 那么到底有办法去除口音吗？当然有了，方法总比问题多，很多时候是我们不知道而已。在美国有家方言口音专家公司，专门帮助播音员去除口音的。 那我们这些无法象英语播音员那样能拿到相关资料的人士又该如何做呢？ 1) 如果你的愿望是以广播为职业而又有外国或地方口音，你的最好选择是与语声和语言学家或声音指导进行磋商。语声和语言学家是语音和发音的科学家，许多人在口音去除方面有专长。戏剧语言指导更专注于教授声音的整体塑造，好的指导不仅教授一个瑞典人如何发出具有美国本土发音的英语，也会教授一个美国人如何带有瑞典口音来说话。 如果你不具备上述条件，你仍然可以找到一个同伴，如一个教师，同事或新闻主管，甚至另一类的同伴----磁带录音机，来获得进步。关键是聆听，听录音磁带上你自己的声音以及听从你的那些本土伙伴的建议。 2) 录下和聆听广播网中的新闻主持的声音，他们大体上是以标准的发音来说话。将他们的声音与你的声音比较。比如，如果有线新闻网络的唐·哈里森(DON HARRISON，一个出色的发音清晰，无口音的典范)说:"Floodwaters inundated the Midwest yesterday"，回放这一段磁带并模仿他的发音，语速，和重音。 3 )练习声音表达的"音乐"部分，音调的变化和重音的层次对一个普通美国人表达词语来说是很重要的。节律和语调，也叫重音和语调模式，不仅会暴露外国口音，而且会改变句子的意思。 例如:She is a light HOUSE keeper. She is a LIGHT house keeper. 亚洲人对于重音和语调特别困难，他们不象类似于英语的日耳曼语系或拉丁语系的人那样有那么多的调式变化。 4) 为了练习完善的英语重音和语调，尝试大声地朗读有韵律的诗歌。由埃德加·阿伦(EDGAR ALLAN)创作的Anything是一个好素材。它完全保持了诗歌的韵律，你将足以运用本土英语的重音模式。 例如诗歌Raven ONCE u-PON a MID-night DREAR-y, WHITE I PON-dered WEAK and WEAR-y. 你将会发现如果不把重音加在正确的单词上形成诗的韵律，朗读是生硬的。 5) 学会说出在一个元音中的音高变化。听一下本土的说话者，他或她在说"Hello"末尾的"oh"的声音里会作出相当大的声音变化。一般，声音会被拉长并在音高上有一点下降。或者，如果单词被用来作疑问句: "Helloooooooooooooooooooo…anybody hoooooooooooooooome?" 两个"oh"均在音高上上升。 亚洲人和拉丁语系的人说话常常会使元音缩短和变平，这是口音去除最大的问题之一。一旦意识到这一点，你可以开始模仿本土发音的元音模式。 6) 运动你的嘴唇。Ann Madsen Dailey，一个在口音去除方面拥有多年经验的语言学家指出，许多口音问题，特别是亚洲人，源于他们没有足够地运动自己的嘴唇来形成英语的声音。比如，对于任何不习惯足够缩拢嘴唇的人，声音oh的发音是困难的。 7) 辅音和元音的发音应尽量在嘴的前部。 比如当你发n 的声音时，用舌尖顶住嘴部上颚接近牙齿的部位。中国人和日本人在说n时，紧合舌头的后部，这样声音从嘴的后部发出来。 单词too中的ooh的声音，应当产生在嘴的最前端，在嘴唇处，缩拢嘴唇。 8) 力求向嘴的前部移动发音位置，将可能获得更接近本土的口音。 9) 放慢!当你发音太快时，保持好不容易得来的美国本土口音是困难的。 10) 改善你的词汇。或许，在本土和非本土语言人之间的最大不同是词汇量。如果你想减少你的口音，当你遇见一个不熟悉的单词而犹豫时，将会不自觉破坏你的进步，因为你的节奏和发音受到了影响。 11) 针对困难的声音自我练习。如果r是你的问题，说带有r这一音节的一系列单词，确信你已在单词的开头，中间，末尾各个位置发出了r音节。请一个本地人聆听和评判。

怎么让普通话发音更标准、, 怎样让普通话更标准 发声训练 系统科学地提高发声能力（气息和共鸣控制、吐字归音及正确用声），是每个人应该了解、最好能够掌握的。另一方面，关于普通话，我想说的是：虽然在一些地方也会用到方言讲课，比如广东地区就有用粤语讲授的课程，但是普通话作为中国人的标准用语，还是有必要也对普通话进行正音训练。 本文中提到的内容，不是万金油，需要综合每个人的情况，侧重点不同，因人而异各取所需吧。不过有一点，如民族唱法或者美声唱法那样的发声训练是非常科学而且有效的，但是必须要在有经验的老师指导下进行，否则适得其反。 我的文章会有7个部分，它们是口部训练、气息控制训练、共鸣控制训练、声音弹性、吐字归音训练、用声与嗓音保护，其他注意。 第一部分、口部训练 口腔灵活，说话才利索。有没有感觉早晨起来说话没有下午或者晚上那么顺当？当然了，嘴巴肌肉休息了一晚上，当然没那么灵活。所以做做口腔体操，帮助我们更好地使用嘴巴—— 1、口的开合练习 张嘴象打哈欠，闭嘴如啃苹果。开口的动作要柔和，两嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松，舌头自然放平。做这个练习，克服口腔开度的问题。 2、咀嚼练习 张口咀嚼与闭口咀嚼结合进行，舌头自然放平。 3、双唇练习（这个练习还有助于女孩子美唇啊，呵呵） 双唇闭拢向前、后、左、右、上、下，以及左右转圈 双唇达响 4、舌头练习 舌尖顶下齿，舌面逐渐上翘 舌尖在口内左右顶口腔壁，在门牙上下转圈 舌尖伸出口外向前伸，向左右、上下伸 舌在口腔内左右立起 舌尖的弹练，弹硬腭、弹口唇 舌尖与上齿龈接触打响 舌根与软腭接触打响 第二部分、气息控制训练 没有气息，声带不能颤动发声。但只是声带发出声音是不够的。想要嗓音富于弹性、耐久，需要的是源源不断供给声带气流。我在这里给大家介绍一些气息控制的方法，帮助大家控制气流，进而控制声音。 一、胸腹联合呼吸法 吸气后两肋扩大，横膈膜下降，小腹微收。 这种呼吸活动范围大、伸缩性强，可以使气息均匀平衡。理想的状态是做到“吸气一大片、呼气一条线；气断情不断，声断意不断”。 我以前学唱歌的时候，每天早晨和傍晚都要空腹练气。训练气息，不能在饱腹的时候，否则容易造成胃下垂等。有句话叫“饱吹饿唱”，不过对于培训师来讲，不能太饿，否则没力气讲几个小时，呵呵。进行呼吸练习的时候，我建议大家还是在空腹的时候进行比较好。 练习方法： 1、慢吸慢呼 总体的要求——站稳，双目平视前方，头正，肩放松，象在旷野呼吸花香一样，慢慢吸足气。要感觉到腰腹之间充气膨胀，气入丹田，但是要收小腹。保持几秒后，轻缓呼出。 可以在呼气的时候加入以下练习：呼气时练习xiao lan（拼音小兰），一声声渐渐远去；或者数数1、2、3、4……，嘴上用力，发音之间不要闭住声门，不要跑气换气，数得越多越好。 2、快吸慢呼 快速短促地吸气，并保持气息；呼气时缓缓呼出，配合声音，平稳均匀。培训讲课过程经常用到这个方法。呼气时，可以通过以下发声练习： 巴　 拔把　 爸低答底大 夸大上声练习：好美满想仰场…… 换气练习：广场上，红旗飘，看你能数多少旗，一面旗，两面旗，三面旗，四面旗，五面旗…… 相声小品里的“数来宝”经常用这个形式，大家可以观察演员的呼吸。 二、强控制练习 要求气要吸得深并保持一定量，呼气要均匀、通畅、灵活。 强控制练习需要一点声乐练习知识，在这里不好介绍。大家可以回想：《智取威虎山》里杨子荣喝酒唱歌那一段，最后结尾有个“啊——哈，哈，哈，哈哈哈……”基本的感觉就是这样。要体会隔肌和腹肌的作用，发声的时候气息是应该下沉的。 参考练习诗词： 岳飞《满江红》， *** 《忆秦娥u2022娄山关》，陈然《我的“自白”书》 新闻联播播音员在播报简讯的时候，一般都用强控制。播音员海霞是个很典型的例子，听说她在进北广的时候并不优秀，但是大学四年非常刻苦，最终得到了很好的回报。 三、弱控制练习 1、吸气深呼气匀。缓慢持续地发出ai　uai　uang　iang 四个音。 2、夸大声调，延长发音，控制气息。 花红柳绿　H--ua　 H—ong　 L—iu　L—v　（发音时，声母和韵母之间气息拉长，要均匀、不断气） 3、通过夸大连续，控制气息，扩展音域。 参考练习诗词： 李白《静夜思》，孟浩然《春晓》等。 气息控制训练可以把握“深、通、匀、活”四字方针，注意气息和内容的结合。 我自己在讲课过程中，最初有发生气息支持不够、尾音弱、换气不够等问题，后来慢慢克服了。要想气息顺畅，除了要对自己培训的材料非常熟悉外，有必要考虑在一些用词吐字的地方，气息支持该怎么处理。好的处理可以帮助我们提高讲课效果，尤其在增强感染力、说服力上更加有效。 单纯的语音、气息训练效果并不好，需要大家在实际讲课过程中不断体会、运用。 第三部分、共鸣控制训练 我们都有这样的体会：越在嘈杂的地方，我们说话越大声，结果声嘶力竭，自己嗓子累得要命。其实培训的时候也有，如为了让学员都听到，尤其人多的时候，我们不自觉就提高音调嗓门，不久就有“失声”的感觉，呵呵。 其实好的用声者，使用在声带上的能量只占总能量的1/5，而4/5的力量用在控制发音器官的形状和运动上面。在产生共鸣的过程中，共鸣器官把发自声带的原声在音色上进行润饰，使声音圆润、优美。科学调节共鸣器官可以丰富或改变声音色彩，同时起到保护声带的作用，延长声带的寿命。 我们在培训的发声中，多采用中声区，而中声区主要形成于口腔上下，这就决定了用声的共鸣重心在口腔上下，以口腔共鸣为主。在这里我稍微提一下共鸣腔。一般提到的共鸣腔有头腔、鼻腔、口腔、胸腔，这四个共鸣腔最基本。声乐学习中还有提到腹腔共鸣，不过有些人不赞同这个提法。 培训中除了口腔共鸣为主之外，胸腔共鸣是基础，可以加多一点，如果有高音的时候，增加呼吸量，发挥一点鼻腔、头腔的作用更好。 要想声音圆润集中，需要改变口腔共鸣条件。发音时双唇集中用力，下巴放松，打开牙关，喉部放松，提颧肌、颊肌、笑肌，在共同运动时，嘴角上提。可以通过张口吸气或用“半打哈欠”感觉体会喉部、舌根、下巴放松，这时的口腔共鸣会加大。在打开口腔的时候，同时注意唇的收拢。 1、口腔共鸣训练 口腔共鸣发声最主要的一点，是发声的时候鼻咽要关闭，不产生鼻泄露。通过下列练习大家可以体会一下，基本都是以开口元音为主练习： ba　 dagapataka pengpapipupai 普通话的四个声调，准确的叫法是第一声 阴平；第二声 阳平；第三声 上声；第四声 去声。我们在进行声音训练的时候，多用阴平声调进行，这样有利于体会声音和气息。 词组练习： 澎湃冰雹拍照　 平静　 抨击　 批评…… 哗啦啦噼啪啪咣啷啷扑嗵嗵胡噜噜…… 快乐宣纸挫折　 菊花捐助吹捧乌鸦…… 绕口令： 山上五株树，架上五壶醋，林中五只鹿，柜中五条裤，伐了山上树，取下架上醋，捉住林中鹿，拿出柜中裤。 2、鼻腔共鸣训练 鼻腔共鸣是通过软腭来实现的，标准的鼻辅音m，n和ng就是这样发声的。有人觉得鼻音重显得声音好听、有厚度，但是过多的鼻音有如感冒，是不好的。 发 a　 i　 u 的音，加点鼻腔共鸣体会 加鼻辅音　mami　mu　 na ni nu 词组练习： 妈妈　 光芒　 中央接纳头脑 …… 蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。 3、胸腔共鸣训练 胸腔的空间及共鸣能量大，发出的声音有深度和宽度，声音更浑厚、宽广。 “a”元音直上、直下、滑动练习 词组练习： 百炼成钢翻江倒海追悔莫及　…… 小柳树，满地栽，金花谢，银花开。 4、头腔共鸣、腹腔共鸣 基本在说话过程中用不到这两个共鸣。萝卜干发送的那个声乐视频片段中，老师有让男学生发高音，体会声音从眉心发出的感觉。基本来说，做好胸腔、口腔、鼻腔共鸣，演讲、培训绰绰有余。 很多人走南闯北每天讲课，如果象平时那样用声说话，嗓子肯定受不了。我曾经问过一个声音很浑厚、很有磁性的台湾老师他的发声与气息，当时他的回答是，他以前学过几年美声唱法，所以培训时他运用一点腹式呼吸法，结合胸腔共鸣，所以嗓音可以保持长久的圆润浑厚，声音穿透力也更好。 经过民族唱法和美声唱法训练后发出的声音，有的人称之为“机械音”。它比我们平时说话的声音增加了后天修饰的方法和技巧，是要通过专业系统培训才可以达到的，不要自己盲目练习，否则容易损坏声带。 1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。 2．注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。 3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。 4．注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于五十年代就组织了“普通话审音委员会”对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。 普通话发音怎么算标准？ 普通话的语音标准是“以北京语音为标准音”，也就是说，北京话的发音就是普通话的语音标准。 求普通话标准发音——语音 n发音的时候舌头要与口腔上壁碰触，l发音的时候舌头向口腔内缩； 后面的三个是同一个道理，an，en，in是前鼻音，ang，ing，eng是后鼻音，发音的时候注意把喉咙打开让空气进去... 普通话要怎么学，发音才标准呢？ 一、要领是学会“翘舌音”。在普通话里，有许多字音发音的时候舌尖是往里面缩的，听起来声音很柔和，这就是声母zh、ch、sh。但是上海话里面没有这一组声母。上海人说话的时候，碰到这些字就发成类似的“平舌音”声母z、c、s。虽然听起来差不多，可是“平舌音”发音的时候舌尖平伸，并且有时候会碰到上面的牙齿，发出丝丝声，听上去就远不如“翘舌音”好听了。 更重要的是，发音不标准还会叫人误会你的意思。例如上海人常常把“吃(c师)饭”说成“ci(粢)饭”，其实“chi饭”是一日三餐，而“d饭”却成了糯米饭包油条的早点了。 我们看看“常用词语100个”：从“制止”到“赏识”，每一个音节声母都是“翘舌音”；从“制造”到“成材”，每个词语都由一个翘舌音和一个平舌音组成，是“翘”+“平”的格式；从“自主”到“私事”，则是“平”+“翘”的组合。我们用三个词语为例做一个简单的说明: “制止”是“翘”+“翘”的格式。这两个字声母都是“zh”。“制造”是“翘”+“平”的格式：前一个音节声母是“zh”，后一个音节声母是“z”。“自主”是“平”+“翘”的格式： 前一个音节声母是“z”，后一个音节声母是“zh”。如果我们把“制”的声母说成了“平舌音”，那“制造”就变成了“自造”；如果把“自”的声母说成了翘舌音，那“自主”就变成了“至嘱”。完全是别的意思了。 我们可以利用“常用词语100个”中的三种组合方式来练习平翘舌音的发音。 二、要领是嘴唇活动要积极。这是发准“复韵母”的关键。普通话里有大量的复韵母，上海话里的复韵母没有那么多，特别是普通话里有很多复韵母发音时嘴唇活动要从大到小，例如“ai、ei、ao、ou”等，但是在上海话里就没有这样发音的复韵母。所以，上海人发这样的复韵母往往出现嘴唇活动不积极的现象，听起来就是“发音不到位”。由于发音不到位，就会使得原来有很大差别的韵母变成差不多的音，以致造成意思的混淆。 我们看看“常用词语100个”中从“哀求”到“有些”的词语，它们的韵母都是复韵母。我们用“好多”为例来说明一下：“好” 的韵母是复韵母“ao”，发音时，嘴唇从大到小；“多”的韵母是“uo”，发音时嘴唇从小到大。但是在上海话里这两个音节的韵母都不是复韵母而是单韵母，发音时嘴唇不需要变化；受到上海话的影响，许多人在说普通话时嘴唇活动也就不积极。把“好多”说得像“虎都”，本来区别很大的两个韵母几乎变得完全一样了。 这种“发音不到位”的状况还表现为在发音时丢掉了一些不应该丢掉的东西。例如“对待”的“对”里有一个“u”的音，但是许多上海人因为上海话里面没有这个音，在说普通话肘也丢掉了“u”，把“对待”说得好像“待待”。 学习发好复韵母的关键是嘴唇不要“偷懒”。我们可以利用“常用词语100个”从“哀求”到“有些”的词语来反复练习。 三、要领是分清前后鼻音。普通话里有两类鼻韵母，一类带着前鼻音韵尾，例如"an、en、ian、in”，叫做“前鼻音韵母”；另一类带着后鼻音韵尾，例如“ang、eng、iang、ing”，叫做“后鼻音韵母”。但是在上海话里韵母却没有“前后”之分。 怎么能把 普通话的发音练的更标准 1.了解自己的发音与普通话的差别，针对性的学习。要想快速的练好普通话必须知道自己的发音与普通话的差别。汉语的词汇量是很大，要是想重新学习无异是天方夜谭，而其中很多词汇都是已经掌握的。有针对性是快速学习的最有效方法。要想了解自己发音与普通话的差别，就要找好参照物，最好是要经常听收音机、录音带，看电视，听语音纯正的人说话。发现问题后要针对性的练习，尤其在日常说话的时候要注意避免区分。通过听新闻联播以及日常交流中，我发现我的问题主要出在平翘舌以及前后鼻音上，发现之后在日常交流过程中，说到这些词的时候就会留心一下，慢慢的也就会纠正过来。 2.勤动口。光发现问题还是远远不够的，最关键的是让问题得以解决。每天晚上睡觉前读一些演讲稿或者是一些读物，不需要太多的时间，但是要力求每个字都能正确发音。尤其是在平时学习、工作、生活坚持使用普通话交流，尤其是遇到自己的发音问题的时候，要多留心，慢慢的改正，有时宁可让自己的语速慢下来，也不要错误的发音，久而久之，也就能纠正了。 3.利用好工具。 1）、词典。遇到有发音不准的时候一定要准确掌握，不能一跳而过，多查字典，会加深影响。 2）、录音器材。尤其自己说话也不知到底说的如何，可以用录音笔把声音录下来，反复地听听，出现错误的地方，多加注意，努力改正。 “这”普通话标准发音是什么 “zeige”“neige”不是台湾腔，所谓“zeige”其实是“这一个”的连读，也可读作“zheige”；“neige”就是“那一个”的连读。 所以，这不能随便读成“zhei”“nei”。例如，“这天”可以读成“zheitian”，其实是“这一天”；“这么”就不能读成“zheime”，只能读“zheme”。 怎么样让普通话更标准？ 多听新闻，然后随便在报纸上找一段新闻读一下，你可以录音，看自己说的是否标准，再进行调整，还有多注意一些普通话里难读的字，因为考普通话是要的！

您好！根据您填写的资料看，孩子年龄还没满5岁，此年龄段孩童尚处于“s、c”学习阶段，一般可以认为孩子发不准这两个音可能是没掌握到发音技巧。可用以下方式诱导：“s”的发音让孩子舌尖舔到上门牙舌面，然后轻轻吹气，语音师会用诱导比喻“蛇的声音”让孩子尝试发出音素“s”。“c”的发音方法类似“s”，但是是舌尖用力吹气，语音师用的诱导比喻“炒菜的声音”来让孩子尝试音素“c”。值得注意的是孩子的“i”发不准。“i”是单元音，一般来说应该是最早掌握的语音，“i”的发展一般从出生15个月时开始有意识地尝试，最迟在出生36个月时应该达到完全正确。如4岁多的孩子“i”仍有问题，除了要考虑是否受当地方言影响导致“i”变异外还要排除器质性原因（如腭咽闭合不全等原因可导致“i”的鼻音化或听起来象“u”）。建议带孩子来面诊。（大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生指导下进行！）

1、锻炼咽喉声带相关肌肉 2、改变呼吸方法 3、改变声音位置 经验步骤：1锻炼咽喉声带相关肌肉。这是海氏丹田发声十分注重的肌肉练习。正如NBA的球员需要不断锻炼手臂、腿部等身体部分的肌肉力量，才能承受得了高强度的比赛一样。丹田发声也是一样的，平时多练习撑咽、伸舌等动作，让咽喉部和口腔的肌肉发达了，才可以胜任高强度的讲话工作，比如上课、销售、演讲等等。 2改变呼吸方法。“气息是声音的源头”，如果用胸式呼吸，气息短难以支撑长时间的讲话；假如学会气沉丹田，用丹田气发声，声音则有源源不断的气息支撑。 3改变声音位置。尽量避免声音直接冲击声带，让声音的着力点转移到咽部。比如多练“送音入孔练习”。久而久之，丹田发声的方法掌握了，自然就能感受到说话的轻松畅快！

1、第一步，练习发“气泡音”。做打哈欠状，从高到低发“啊”这个音，当发音到最低音区时，就会听到声音如一串气泡冒出来，这就是“气泡音”。“气泡音”是一种很好的开嗓方式。2、第二步，练习“饶舌”。闭上嘴唇，把舌尖伸到齿前，顺时针转5周，然后在逆时针转5周。通过练习，可以增强舌头的力量。3、第三步，概括为“提、打、挺、松”。“提”就是提笑肌，“打”是指打牙关，“挺”是指挺软腭，“松”是指松下巴。错过什么，都不能错过学习资源，有资源，才硬气。我收集了很多教材的扫描版书籍，也有很多视频教程资料，同时为了方便大家交流，我把资料教程书籍，都放在了大型学习教程资料（裙）里了，加薇信开始：gon 末尾：699 ，把以上两组数字按照先后顺序组合起来即可，会拉你进裙。这里面的资料和资源可以让大家少走很多的弯路，提高大家的学习效率。提笑肌，刚开始的时候练习微笑，以后会形成习惯；打牙关，张开嘴让牙关完全打开，坚持一会，会感觉到酸疼，然后保持说话的时候后齿不闭合；挺软腭，感觉就像打哈欠一样，软腭完全被撑起来，并且要一直保持这个状态；松下巴，下巴要完全放松，可以左右摇动下巴来帮助放松。通过练习，可以帮助你打开口腔，练习口腔共鸣。4、第四步，练习“胸腹式联合呼吸法”，双腿叉开，与肩平行，两手掐腰，吸气呼气，感受到腰部的变化，快吸慢呼，慢吸快呼，反复练习。这样可以练习你的气息5、第五步，接下来是发声，先发简答的“啊”，短音的“啊”和长音的“啊”，进行5-6次，以进行开嗓练习，然后练词语，比如“山河美丽”、“祖国伟大”来练习调值。6、第六步，练习绕口令，特别要强调的是，在练习绕口令的过程中，不要单纯追求速度，一定要把每一个音发饱满。练习绕口令可以采用逐字、逐词、逐句渐进练习。

发音技巧训练有：气息训练、共鸣训练。一、气息训练。1、软口盖练习法。最常见的是“闭口打哈欠”，即打哈欠时故意不张开嘴，而是强制用鼻吸气、呼气。2、压腹数数法平躺在床上，在腹部压上一摞书，吸足一口气，开始从1往后数。这是对气息输出作强制训练，以达到增强腹肌和横腾膜的控气力度的目的。做这个练习时，开始阶段压的书可少些，逐渐增加，即循序渐进。为了不占有工作中的时间，可利用睡前做这个练习。3、气声数数法。先吸足一口气，屏息数秒，然后用均匀的、低微的、带有气息的声音从1开始数数，就像是说悄悄话一样和压腹数数法一样，在开始阶段可数得少一点。不过应注意，数数时尽量不撒气、不漏气。4、跑步背诗法。平时跑步出现轻微气喘时，可背一首短小的古诗。开始训练时可两人配合进行，并肩小跑，一句接一句地背下去。背诵时，要尽量控制不出现喘息声：一首诗背完后，要调节呼吸，然后再继续进行。此外，还需注意的是，激烈运动时不可进行此项训练。5、偷气换气法。选一篇或一段长句较多的文章，用较快的速度读下去：在气息不足时，运用“偷气”技巧，读后确定最住换气处。所谓“偷气”，是指不要边发声边吸气，而是要用极快的速度，在不为人觉察时吸入部分气流。而换气，宜口鼻并用，以鼻为主，掌握时间差，使气流充沛有力。二、共鸣训练。1、白声一共鸣位置过分靠前，口腔没充分打开，好像只用嘴皮子说话，因而声带发出的声音形不成共鸣。2、音包声一音位靠后，喉头张开得太大，结果声音很响，但声母不清。这种弊病俗称“喉音过重”。3、鼻音太重一由于软下垂，舌根拾起，阻挡了咽喉与口腔的通道，声音大部分从鼻腔里出来。这也俗称“鼻囊鼻子”。共鸣训练的方法：1、口腔共鸣训练法采用张口练习法。可用惊吓张口、半打哈欠、吞咽食物张口等方式来练习口腔张口，在气推声之前吸气和同时打开口腔立即发音。经过多次反复练习，即可获得口腔共鸣的发音效果。2、胸腔共鸣训练法最简单的方法是发音之前先做好闭口打哈欠的准备，在气推声的同时，胸腔打开像雄鹰展翅的感觉：或者，做扩胸动作，体会胸腔打开，如同手风琴的风箱张开的原理。多次反复练习就能获得胸腔共鸣的效果。最简单的方法是练习“凝目远视”。这也就是在气推声之前，先凝目远视并提小舌。3、头腔共鸣训练法头，同时用气推声。它有两种效果：一是使头腔共鸣器官一一鼻窦、额察、蝶实等器官张开，一是“提小舌头”，即软腾提起，打开咽腔。多次反复练习，即可获得头腔共鸣效果。在分别做过三个共鸣器的共鸣训练之后，最后还需将三种共鸣方法融为一体：在前三种方法的基础上，注意做到从肚脐到口腔保持气息的畅通无阻，头腔、口腔、胸腔一齐打开，再用气推声，这样，就能获得“混合共鸣”的效果。这时候的声音，听起来就会响亮达远。

発见王国【はっけん　おうこく】　大连発见王国主题公园。

1器乐的发音是乐器进行音乐表演的基本因素，科学的发音方法是器乐演奏的根本保证。 2洛阳话在汉语发展史上有重要的地位，发音方法独特，音调亲切委婉，表达的意义丰富精确。 3诸暨方言与RP辅音是基于发音位置及发音方法进行对比的。zaojv发音方法造句 4第三要运用正确的发音方法。 5发音方法是闭塞，也就是说通过阻碍空气在声腔流动来发音。 6你应该学习一下团音的发音方法. 7他的发音方法很简单，而且固定的语法法则只有很少的例外。 8在我们六岁以后，学习新的发音方法就很困难了。 9它们与发音方法和发音部位有密切关连。 10卢氏发声法是一种有别于传统意大利美声唱法的发音方法，是音的发声法上的一次创新和革命。 11到我们六岁后，学习一种新的发音方法就变的更加困难了。 12不同的辅音是由不同的发音部位和发音方法决定的。发音部位指气流受到阻碍的位置，发音方法主要是指气流受到阻碍和接触阻碍的方式。 13学习语言当然比学习一些发音方法更复杂更繁琐。 14口语著重发音技巧的练习，包括音调、重音、节奏、语调及正确的发音方法。 15在声母方面，城、乡方言数量完全相同，但在发音部位和发音方法上两地有着细微差异。 16姜亮夫回忆他讲声韵学和其他老师的考古声韵学有很大不同 主要是描写语言学 即用国际音标的发音方法运用到汉语声韵学中来。

在那草地上 宁静 ha yi bang gei dai lei zi yi la suo ha ji xiao jia lei qiong zi yi la suo ha yi bang gei dai lei zi yi la suo a ji xiao jia lei qiong zi yi la suo xiao jia lai qiong nai lei ci li la suo sang shou jiu nei nei jiong ci li la suo 次仁拉索 高原红 a li ba gei di la ci ren la suo a ji xiao jia lei suo ci li la suo 高高的雪山顶上次仁拉索 一朵格桑花开次仁拉索 含情脉脉绽放次仁拉索 映红茫茫雪域次仁拉索 高高的雪山顶上次仁拉索 一朵格桑花开次仁拉索 青青草原上呦次仁拉索 有我心上的人次仁拉索 高高的雪山顶上次仁拉索 守护青青家园次仁拉索 青青的草原上呦次仁拉索 有我心上的人次仁拉索 a ji bang gei di la ,a ji xiao jia lai suo xiao jia lei na zu ba， sang shou lin na qiao suo a ji bang gei di la ,a ji xiao jia lai suo a ji bang gei di la,ci li la suo 高高的雪山蓝蓝的湖水 青青的草原格桑花开 英俊的小伙心上的人 和我一起守护家园 a ji bang gei di la,a ji xiao jia la suo xiao jia lai qiong zu ka， ci li la suo 高高的雪山顶上次仁拉索 一朵格桑花开次仁拉索 含情脉脉绽放次仁拉索 映红茫茫雪域次仁拉索 清清湖水里呀次仁拉索 流淌着姑娘的心呀次仁拉索 流过遥遥雪山次仁拉索 淌过青青草原次仁拉索 蓝蓝的湖水里呀次仁拉索 流淌着姑娘的心次仁 拉 索

用印地语翻译成"u0938u0942u0930u091c"。印地语(Hindi language)是印度的两种官方语言之一 ，印度斯坦族的语言。属印欧语系印度语族 ，是由古梵语发展而来的一种现代印度-雅利安语言。分布于印度中部和北部的中央直辖德里特区等地区。它是印度国内最为通行的一种语言。此外，在毛里求斯、斐济、特立尼达和多巴哥、圭亚那、苏里南等地的印度裔居民中也有相当数量的人讲印地语。该语言覆盖总人数仅次于汉语，为世界第二大语言。印地语使用天城文书写。天城文是一种拼音文字，天城文的辅音字符都有固有的元音u0905，必须在辅音的上下左右添加元音字符来改变音节的读音。当元音出现在词首时，则必须用特殊的符号来写。文字从左向右书写，由顶杠把字母连接起来。印地语标准语有元音11个 ，辅音43个。54个音位中，有1个元音和5个辅音是外来音，只使用于外来语中。印地语原有的10个元音都有对应的鼻化形式。辅音中不但清塞音、清塞擦音等有对应的送气音，浊塞音、浊塞擦音、闪音等也都有对应的送气音。送气音和不送气音有区别意义的作用。一般没有重音，也没有声调。语法比梵语大大简化，名词有阴性、阳性和单数、复数的范畴。在少数代词中还保留了格的残余形式。名词格的形式已经消失。句中名词或代词跟其他词之间的关系是在名词或代词后面用后置词来表示。名词或代词等带有后置词时，其形式有一定的变化。动词除有人称、性、数等范畴外，还有体、时、式、态等范畴。句子的基本语序为主语—宾语—谓语。词汇方面，基本词汇大部分是从梵语演变而来的。各专业学科的术语，近来的趋向是直接取自梵语，或用梵语构词法创立新的梵语词。在穆斯林统治时期，印地语吸收了大量波斯语和阿拉伯语借词。英国统治时期，它又吸收了大量英语借词，至今还在不断地从英语吸收新的借词。在吸收外来语同时，还吸收了外来语的一些构词手段。印地语是主语-宾语-动词语言，这意味着动词通常位于句子的结束处而非在宾语之前（而英语经常是主语动词宾语）。印地语还显示了部份作格性，所以在某些情况下，动词一致于句子的宾语而非主语。不同于英语，印地语没有定冠词。如果需要强调的话，可以使用数词u090fu0915作为不定单数冠词。此外，印地语在英语使用前置词的地方使用后置词（这么称呼是因为它们位于名词或代词之后）。其他不同包括性、敬语、疑问词、格的使用和不同的时态。尽管复杂，印度语文法相当正规，带有相对有限的不规则性。不管在词汇和书写上的不同，印地语文法几乎同一于乌尔都语文法。除了完全停顿之外的标点的概念在欧洲人到来之前是完全未有的，印地语标点使用西方习惯的逗号、感叹号和问号。有时用句号来终结句子，尽管传统的“完全停顿”（一个竖杠）仍在使用。在印地语中，名词有两种性。所有男人和雄性动物（和被理解为阳性的那些动物和植物）是阳性的。而所有女人和雌性动物（和被理解为阴性的那些动物和植物）是阴性的。事物、非生命物体和抽象名词也依据习惯区分为阳性和阴性。这同于乌尔都语和很多其他印欧语言比如西班牙语、法语、意大利语和葡萄牙语，对于只使用英语的人这是个挑战，它虽然是印欧语言，但近乎去掉了所有屈折性。地语中标准的疑问词包括“u0915u094cu0928”（谁）、“u0915u094du092fu093e”（什么）、“u0915u092fu094bu0902”（为什么）、“u0915u092c”（何时）、“u0915u0939u093eu0901”（何地）、“u0915u0948u0938u093e”（如何、何种）和“u0915u093fu0924u0928u093e”（多少）等。印地语词u0915u094du092fu093e可以用做经常放在句子开始处的通用疑问词，把一个句子转变为是非疑问句。这在提问的时候是很明晰的。疑问句也可以简单的通过改变语调来形成，和美国英语的疑问句语序（主谓部分倒装语序）不同。地语只有一个性的第一、第二和第三人称代词。因此不像英语，这里没有“他”和“她”的区别。更严格的说，第三人称代词实际上同于指示代词（“这”/“那”）。动词在变位的时候通常指示出性的区别。代词有额外的宾格和属格，但没有呼格。代词在宾格中还有两分方式的变格。注意对于第二人称代词（“你”），印地语有三级敬语:u0906u092a正式的和尊敬形式的“你”。在单数和复数之间没有区别。用于正式场合和谈论在工作或年龄上居高的人。复数可通过说 u0906u092a u0932u094bu0917或u0906u092a u0938u092c来强调。u0924u0941u092e 非正式形式的“你”。在单数和复数之间没有区别。用于非正式场合和讨论在工作或年龄上居下的人。复数可通过说u0924u0941u092e u0932u094bu0917 或u0924u0941u092e u0938u092c来强调。u0924u0942: 非常不正式形式的“你”。完全的单数，它的复数形式是/tu032aum/。除了对非常亲密的朋友或涉及神的诗歌语言，它在印度会被视为冒犯。祈使语气（请求和命令）在形式上对应于使用的敬语的等级，动词屈折变化来展示想要的尊敬和礼貌级别。由于祈使语气可能已经包括了礼貌，可翻译为“请”的词kripayā比在英语中要少用；它一般只用在著作和通告中，在日常口语中使用它甚至表示嘲弄。印地语的标准词序一般是主语-宾语-动词，否定是通过在句子中合适的位置上增加词u0928u0939u0940u0902形成的，或在某些情况下用u0928或u092eu0924来实现。注意在印地语中，形容词居先于它们所限定的名词。助动词总是在主动词之后。一般的说，印地语使用者或作家在放置词语来达成风格化和其他社会心理效果上享有相当大的自由，尽管没有在高度屈折语言中那么自由。印地语动词结构关注带有基于时态的一些区别的体貌，时态通常通过使用动词u0939u094bu0928u093e作为助动词来展示。有三种体： 一般体（未完成体），进行体（也叫做连续体）和完成体。在每种体貌下的动词在几乎所有情况下都用u0939u094bu0928u093e的适当屈折形式来标记时态。印地语有四种简单时态：现在时、过去时、将来时（假定式）和虚拟式（被很多语言学家称为一种语气）。 动词变位不只展示它们的主语的数和人称（第一、第二、第三），还有它们的性。此外，印地语有祈使语气和条件语气。动词必须一致于它们的主语的人称、数和性，当且仅当这个主语不跟随着任何后置词。如果这个条件不满足，则动词必须一致于宾语的数和性(假如这个宾语没有任何后置词)。如果这个条件也不满足，动词不一致于二者。这类现象就叫做混合作格。印地语对于格变化是弱屈折语言；名词在句子中的关系通常由后置词来展示。印地语名词有三种格。直接格用于不跟随任何后置词的名词，典型的用于主语和宾语。间接格用于跟随着后置词的任何名词。修饰间接格下的名词的形容词也以相同方式屈折。一些名词有独立的呼格。印地语有两种数： 单数和复数，但是未明确的展示在所有变格中。希望我能帮助你解疑释惑。

用两种方式注音，你对着唱一下，唱的时候注意体会迪里拜尔的发音，尤其是音的长短和轻重，应该没问题。СОЛОВЕЙ夜莺Соловеймой,соловей,————————原文歌词[萨拉维也伊莫伊萨拉维也伊]——————近似的汉语发音[SALAVEIMOYISALAVEI]————————拉丁字母音标我的夜莺小夜莺——————————————中文歌词Голосистыйсоловей![嘎拉西斯得伊萨拉维也伊][GALASISTEISALAVEI]歌声嘹亮的小夜莺Тыкуда,кудалетишь,[得伊古达古达列季式][DEIGUDAGUDALIETISH]你往何处去飞翔Гдевсюночкупропоешь?[格杰夫斯尤诺奇古普拉巴哟式][GDIEVSIUNOCHKUPRAPAYIOSH]你整夜在何处唱Соловеймой,соловей,[萨拉维也伊莫伊萨拉维也伊][SALAVEIMOYISALAVEI]我的夜莺小夜莺Голосистыйсоловей![嘎拉西斯得伊萨拉维也伊][GALASISTEISALAVEI]歌声嘹亮的小夜莺Соловеймой,соловей,[萨拉维也伊莫伊萨拉维也伊][SALAVEIMOYISALAVEI]我的夜莺小夜莺Голосистыйсоловей![嘎拉西斯得伊萨拉维也伊][GALASISTEISALAVEI]歌声嘹亮的小夜莺а------------------а------------о----------а-------а-------а-------а-------а-----------------Соловеймой,соловей,[萨拉维也伊莫伊萨拉维也伊][SALAVEIMOYISALAVEI]我的夜莺小夜莺Голосистыйсоловей![嘎拉西斯得伊萨拉维也伊][GALASISTEISALAVEI]歌声嘹亮的小夜莺Соловеймой,соловей,[萨拉维也伊莫伊萨拉维也伊][SALAVEIMOYISALAVEI]我的夜莺小夜莺а------------------а------------о----------а-------а-------а-------а-------а-----------------end>

ruler [?ru:l?(r)]run [r?n]fun [f?n]所以说是ruler

分类: 教育/科学 >> 外语学习 问题描述: 请问,日语中的"告"怎么读啊,发音是什么? 解析: こく【告】 1 つげる。知らせる。 用例u30fb作例告示u30fb告知u30fb告白u30fb広告u30fb通告u30fb密告 2 下の者から上の者に言う。 用例u30fb作例 申告u30fb报告 つげ【告げu30fb告】 1 知らせ。 2 托宣。 用例u30fb作例 神のお―

cao 2声xie 1声

[pu025bpu025c]1拼法：peppa2、名字性别：男孩英文名。3、来源语种：拉丁语、古英语。4、名字寓意：高大强壮英俊的运动员。5、名字含义：来自卢卡尼亚，光明，peppas的异体英语形式的希腊名字Λουκαu03c2（Loukas）意思是“来自卢卡尼亚”，卢卡尼亚是意大利南部的一个地区（意义不确定）。情侣名：Katie1、配对理由：Luke和Katie取自影片《灰姑娘的故事3》中的情侣角色，适合情侣专用。片名《灰姑娘的故事3》，英文名《 A Cinderella Story: Once Upon a Song 》，2011年上映。2、["keiti]3、名字性别：女孩英文名。4、来源语种：希腊语、凯尔特语。5、名字寓意：纯洁的，正直，诚信，不善变。6、名字含义：纯洁的，英国名，其意思为 “；纯洁”；纯洁的 KATE的缩写。

重要的是心。信愿行

英语音节表及发音如下：音素：音素是英语中最小的语音单位，英语中有48个音素，其中元音20个，辅音28个。音标：是记录音素的符号，用于区别字母，因而需加“[]”或“//”。开音节：以元音字母结尾或以辅音字母加不发音的e结尾的单词，叫开音节单词。在开音节单词中，元音字母发它本身的音。重音：读单词时总有一个响亮的音节叫重读音节，以“＇”来标记。句子重读：①一般原则：有句子重读的是名词、动词、形容词、数词、副词、感叹词等。②关键性原则：在一定场景下传递新信息的关键词要重读。连读：同一句群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在语流中将这两个音素合拼在一起读，这种现象叫“连读”。字母或字母组合在重读音节或非重读音节中的读音；元音字母在单词中的读音。重点辅音字母读音讲解：n在单词中的读音。n在一般情况下发/n/。如：kind, need, soon等。s在单词中的读音；s在单词开头通常读/s/。如：sit, stop等。s后面的辅音字母发清辅音时读/s/。如：desk, past, question, mistake等。以s结尾的复数名词，s前的辅音字母发清辅音时，词尾s读/s/。如：clocks, shops等。

如果读音中有连续的两个【i】先后出现，前一个保持不变，这叫强读；后一个弱化为【u0259】，这叫弱读。英语真是在这个强弱交替的过程中获得语音上的韵律感。有机会研究一下英语语音学吧。

建议你到各大视频网站去搜索下详细的视频，也可以到各大英语教学网站学习。音标（International Phonetic Alphabet）是记录音素的符号，也是音素的标写符号，应用于语言学中。音标的提出者是H·斯维斯特 P·帕西 琼斯。英语音标中有20个元音，28个辅音，共48个。音标的制定原则是：一个音标由多个音素组成，由2个音素构成的音标我们称之为双元音，如汉语的拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。音标类似于汉语拼音，是记录音素的符号，是音素的标写符号，如汉语的拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素（双元音音标可以认为由1个双元音音素组成的，也可以认为由两个单元音音素组成；相对于单元音来说。由2个音素构成的音标我们称之为双元音）。要掌握每一个国际音标的准确发音，见到一个音标符号就能准确认读发声，必须加强训练，加强实践练习。加强国际音标的读音训练，具体说应该做到这样几个方面：（1）听音训练：学习国际音标需要认识48个音标，通过反反复复的听力练习，达到强化记忆。（2）模仿练习，学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习，特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，掌握准确口腔开口度，对于准确发音具有非常重要的意义。（3）注意比较，比较有两个方面，一是音标本身发音特点的异同比较，分清特色，避免混淆，比如/u0292/和/u0283/，/s/和/z/，注意其发音音色上的差别；二是注意普通话音素和外语或方言音素音色的差异，例如普通话的音素[p]、[k]、[t]与英语中的音素[b]、[g]、[d]的异同，通过比较，可以有效地认识到音素上的差异，从而准确发音。特别是要注意普通话音素和英语音素的差别，像、[g]、[d]这些浊音音素，都是普通话音系中所没有的，初学不能把它们与普通话的一些辅音混为一谈。（4）多动口，动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。

英语的元音和辅音发音技巧 　　学习英语基础口语，迅速提高英语口语水平对当代中国人，尤其是年轻一代显的尤为重要。以下是关于英语的元音和辅音发音技巧，希望大家认真阅读! 　　一、英语元音和辅音 　　英语国际音标总共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来说，分辨英语中元音和辅音的区别确实不易，因为大多数教学机构都采用集中的教学方法，往往欲速而不达。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即用发音和字母两中方法学习元音和辅音的区别。 　　二、用发音技巧区别元音和辅音 　　1、在发元音时，气流由肺部发出，经过口腔能自由呼出不受阻碍，而且声带颤动，这。如a、i等。 　　2、在发辅音是，气流从肺部呼出后，经过口腔时，在一定部位受到阻碍，除几个浊辅音(m 、n、ng、l、r)外，声带不颤动。如b、p等。 　　三、用字母分类法，区别元音和辅音 　　用字母分类法，不但能够区分元音和辅音，还能更好的学习它们(只要你会读这26个字母) 　　英语的26个字母分两种类型：一种叫元音字母，另一种叫辅音字母。元音字母有：a，e，i，o，u五个，其余为辅音字母。将字母按发音共同点分类，然后总结字母名 　　称的读音规律，从中可直观地了解七个元音音素。 　　四、其他的`元音辅音学习与区分方法 　　(一)、用掐头去尾法学习17个辅音音素 　　所谓“掐头去尾”，就是将字母名称音中的元音音素去掉(去掉第一个音，或去掉最后一个音)，余下的辅音音素即是它在单词中的读音。如S这个字母，名称音为[es]，把[e]音素去掉，余下[s]这个辅音音素，即叫“掐头”; 　　b这个字母，名称音为[bi：]，把[i：]音素去掉，余下[b]这个辅音音素，即叫“去尾”。 　　在26个字母中有15个辅音字母和一个元音字母及一个半元音字母可用“掐头去尾法”得到它们的辅音音素。 　　1、用“掐头法”学习六个辅音音素 　　F[ef] [e][f] 　　L[el] [e][1] 　　M[em] [e][m] 　　N[en] [e][n] 　　S[es] [e][s] 　　X[eks] [e][k][s] 　　2、用“去尾法”学习九个辅音音素 　　B[bi:] [b][i:] 　　C[si:] [s][i:] 　　D[di:] [d][i:] 　　J[d3ei] [d3][ei] 　　K[kei] [k][ei] 　　P[pi:] [p][i：] 　　T[ti:] [t][i:] 　　V[vi:] [v][i:] 　　Z[zed] [z][e][d] ;

英语音标发音表及发音规则 　　音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。下面是我整理的关于英语音标发音表及发音规则，希望大家认真阅读! 　　1、英语音标发音表 　　英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。 　　2、英语语音名词解释： 　　1.音节 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节([m] [n] [r] [l]例外)。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。 　　2.音节的划分 ①在重读音节和非重读音节的"相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。 　　例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter 　　②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅字组属于重读音节。 　　例如：长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 0-02 　　3.重读音节 单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。 　　4.开音节 ①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret ②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如：name these bike home ex cuse 　　五个元音字母在开音节中发长音 [e ] [i:] [ai] [u] [ju:] 　　5.闭音节 单个元音字母后面有辅字组(r w y 除外)且以辅字组结尾的重读音节。含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。 　　3、词尾有-ic 或-tion,-sion 的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。例如：scien tific im pression nation 　　48个国际音标的发音—元音： 　　[i:] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。 　　[i] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。 　　[:] 嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。 　　[] 嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。 　　[:] 双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。 　　[] 口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。 　　[u:] 嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。 　　[u] 嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。 　　[ɑ:] 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。 　　[] 嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。 　　[] 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。 　　[e] 嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 　　[ei] 由[e]和[i]两个单音组成，[e]重读，[i]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。 　　[ai] 由[a]和[i]两个单音组成，[a]重读，[i]轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。 　　[i] 由[]和[i]两个单音组成，[]重读，[i]轻读，口形由圆到扁，由开到合。 　　[au] 由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。 　　[u] 由[]和[u]两个单音组成，[]重读，[u]轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。 　　[i] 由[i]和[]两个单音组成，[i]重读，[]轻读，双唇始终半开。 　　[e] 由[e]和[]两个单音组成，[e]重读，[]轻读，舌端抵下齿，双唇半开。 　　[u] 由[u]和[]两个单音组成，[u]重读，[]轻读，双唇由收圆到半开。 　　48个国际音标的发音—辅音： 　　[p]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。 　　[b]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。 　　[t]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。 　　[d]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。 　　[k]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，想咳嗽一样，但声带不震动。 　　[ɡ]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，但声带需振动。 　　[s]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。 　　[z]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。 　　[]双唇收圆并稍微突出，舌尖接近上齿龈，送气，声带不振动。 　　[]双唇收圆并稍微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振动。 　　[t]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。 　　[d]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，但声带需振动。 　　[f]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带不振动。 　　[v]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带需振动。 　　[θ]舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。 　　[]上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带需振动。 　　[ts]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带不振动。 　　[dz]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出。 　　[tr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，声带不振动。 　　[dr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，但声带振动。 　　[h]嘴唇自然张开，自然呵气，声带不振动。 　　[r]舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出，声带振动。 　　[l]舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出。 　　[m]双唇紧闭，舌头平放，气流从鼻腔送出，声带振动。 　　[n]双唇微开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻孔里出来，声带振动。 　　[]双唇张开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出，声带振动。 　　[w]双唇缩小并向前突出，舌后部抬起，嘴慢慢向两边滑开。 　　[j]嘴形成微笑状，舌尖抵住下齿，舌面贴住上颚，声带需振动。 ;

“我身骑白马 走三关 我改换素衣 过中原 放下西凉没人管 我一心只想王宝钏 ” 挖-心-kia-北-妹----造-三-关 哇-该-瓦-嗽-依-----柜-丢ong-完 棒-哈(还是"露")-se-量-谋-郎-冠 哇-依-新-机-朽-翁-bo-穿

以下是我对《身骑白马》歌词中闽南语的发音进行的拼音标注，仅供参考：我身骑白马 走三关我涩嘿北马 奏三关我改姓别名叫作秦香莲我改姓别名叫作秦香莲那是伪装 的表面内是歪庄 的北面我改命不认输我改命北认输爱就是黑白配爱西给嘿白配世间末日就在眼前奸世间末日就在贼眼添我身骑白马 走三关我涩嘿北马 奏三关我改姓别名叫作秦香莲我改姓别名叫作秦香莲爱就是男下女 上女上下辅爱西给难下女 上女上下辅爱就是佛前灯 点燃自己不燃他爱西给佛前灯 点燃鸡翅北燃他爱就是没理智 的诋毁爱西给妹鸡智 的嘿悔别人用冰 我用炭 别人寒冷 我温暖应波龙用冰 我用炭 应波龙寒波 我温暖

dì

建议用国语唱.<暗涌>用国语唱出来,感觉也很压韵顺口.

ch的发音规则记忆口诀如下：ch后紧跟字母s时，ch发k的音。如：sechs, wachsen.但要注意：当ch遇到德语中的形容词最高级词尾-ste, 即便此时ch后面是字母s， 但是也不发k的音，而是保留原先的ch发音。如形容词flach和其最高级am flachsten, 发音都为h。没有规律可循，只能熟能生巧，chemistry，character，chorus，choir，发k音，但相同组合chest，chat，choke，change则发tch音。chemistry英 [ˈkemɪstri] 美 [ˈkɛmɪstri]n.化学； 物质的化学组成（或性质），化学作用（现象）； （常指有强烈性吸引力的）两人间的关系； 〈比喻〉神秘的变化（过程）化学；化学研究所；化学科；化学通报复数： chemistries双语例句1. The Oxford Chemistry Primers aim to cover important topics in organic chemistry.《牛津化学初级读本》丛书旨在论述有机化学中的重要问题。2. He is more highly educated, with a PhD in Chemistry.他受过更高的教育，拥有化学博士学位。

情报学【じょうほうがく】　信息学片仮名【ジョウホウガク】罗马音【zyou hou gaku】

[qīng sǎo]指清除；扫净。

1、CI，Corporate Identity，企业标志，是指那些造形单纯、意义明确的统一、标准的视觉符号，一般是企业的文字名称、图案记号或两者相结合的一种设计。是指那些造形单纯、意义明确的统一、标准的视觉符号，一般是企业的文字名称、图案记号或两者相结合的一种设计。2、CI - 企业形象(Corporate Image) 企业形象是指人们通过企业的各种标志(如产品特点、行销策略、人员风格等)而建立起来的对企业的总体印象，是企业文化建设的核心，主流商管教育如EMBA、MBA等均对企业形象有所介绍。3、CI，Corporate Identity System，企业形象识别系统。CI是指企业有意识，有计划地将自己企业的各种特征向社会公众主动地展示与传播，使公众在市场环境中对某一个特定的企业有一个标准化、差别化的印象和认识，以便更好地识别并留下良好的印象。4、CI - 持续改进(Continuous Improvement) 持续改进 continual improvement，增强满足要求的能力的循环活动。制定改进目标和寻求改进机会的过程是一个持续过程，该过程使用审核发现和审核结论、数据分析、管理评审或其他方法，其结果通常导致纠正措施或预防措施。5、竞争情报简称CI，即Competitive Intelligence。SCIP战略与竞争情报从业者协会:竞争情报Competitive Intelligence是一种过程,在此过程中,人们用合乎职业伦理的方式收集、分析和传播有关经营环境、竞争者和组织本身的准确、相关、具体、及时、前瞻性以及可操作性的情报。 中国竞争情报开创者 包昌火 研究员:竞争情报是关于竞争环境、竞争对手和竞争策略的信息和研究，它既是一种过程-对竞争情报的收集和分析，又是一种产品-分析形成的情报或策略。6、CI - 小区识别(community identity) 为了唯一地表示GSMPLMN中的每个小区，网络运营者需分配给网络中所有的小区一个代码，即:小区识别(CI)，小区识别(CI)与位置区识别码(LAC)结合，用于识别网络中的每个BTS及其覆盖的小区(参见GSM规范03.03)

你不会运用技巧,你也没有选对自己的KEY看下面,不懂来找我,我可以教你,下面有我吧的地址要唱高音只有一个方法，就是用丹田。为什么有些人用了丹田还是唱不到？ 1，每个人音域不同，我曾听过，颈项较短较肥的人，多是男女高音，颈项较长较瘦的人，多是男女低音。这是因为喉结的关系，而有些是唱男女低音的人为何可以唱高音？后天的练习也是可以训练的。家族遗传好像也是有关系，你爸妈是男女高音，你注定是唱高音的，这是我去听讲座听来的。所以你可以研究一下。 2，不够气，不够力度。不是叫你全身用力，而是轻松运用丹田及身上的音腔，有四个，胸腔，鼻腔，喉腔及头腔。太紧绷会造成唱不到高音，因为你已锁紧喉咙。 真假音变换是需要长时间练习的。为什么有些人假音很小声，因为你的声音还没开，需要长时间的努力声音才会开的，而且丹田力度也有管。低 低音的人能用真音唱到很高的音，但却不能用假音调更高的音。反而高音的人不能用真音唱很高的音，却能用假音调更高的音。 我的音乐老师说过，除了美声唱发，运用丹田唱流行歌，久后声音一定沙哑，张惠妹就是一个例子。唱歌最重要是运用丹田，而不是用喉咙乱喊乱叫，只有用丹田唱歌才是保护喉咙最佳方法。找了些资料让你参考，不过还没有跟准节拍不要用先，我不会害你的。 丹田唱歌其实是发声和"气"的运用 当你用丹田提劲发出的声音会叫"厚"叫"饱"!!这是因为发声源较深的因素 丹田就好像是引擎一样！你得藉由它把气力经由声带送到共鸣点.... 所以唱歌时有点像是用"腹肌"唱歌!但并不是用真的肚子用力就好了！ 是肚子的"深处"----即所谓丹田 但是去感觉那种使力的方式去熟悉它运用它！唱唱高音的东西就可以听 得出来是否有用到丹田！有用到的话声音会很扎实...... 1、 共鸣原理及分类 ... 美好的歌唱共鸣是歌唱者所共同追求的。要想获得它，就需要全面了解人体共鸣的相 互关系和作用，并付出艰辛的努力，通过刻苦的训练才能得到它。 ＜一＞ 共鸣的原理 共鸣——某物体因受到振动而发出声音，这种声音又传播到其它物体上，引起其它物体 的共振的现象叫共鸣。 声音产生需要有振动体、媒介＜空气及其它＞和听声音耳膜。当物体被打击而产生振动 时，促使媒介产生了波纹，叫音波。这种音波由媒介传入人的耳膜成为声音。一个发音 体在振动发音时，它除了能发出一基音外，还能同时发出一些微小的泛音。例如：a弦振 动率是400，当它的微波传到某一个每秒振动440次的物体时，这一物体受到振动的影响 ，才会引起共振，产生共鸣。 人体共鸣形成的过程是，从歌唱发声到利用人体内很多可以产生共鸣的空间，使气息冲 击声带而出现了基音。这个基音虽然很微弱，但是它一进入人体固有的共鸣空间之后， 就产生了不同形式的声波共振，于是出现优美、悦耳的歌声来。共鸣的使用能够扩大音 响效果，同时还可以美化声音。我们应充分利用人体构造的共鸣腔，努力控制歌唱发声 ，逐步训练形成空间立体感的音响。歌唱发声的共鸣效果对于歌唱是十分重要的。 ＜二＞ 共鸣的分类 共鸣的分类：通常有三种分类的方法：从生理构造上进行分类；从共鸣结构能否调节上 进行分类；从共鸣运用性质上进行分类。 从生理构造上，可分为头腔共鸣、鼻腔共鸣及口腔共鸣。 头腔共鸣产生的生理结构位置是在鼻腔上方。窦部各空间有额窦、筛窦等。它们属于固 定空间，声波共振是无气息的共鸣。体积小，位置高，这种共鸣色彩明亮，集中而柔和 。演唱时要注意打开颌关节，减轻下颌重量，感觉骨室有轻微振动感，眉心处也有微振 感，这样歌声就集中明亮了。 头腔共鸣依靠鼻咽腔的咽壁力量与软腭，控制进入鼻腔的声音方向，使声音进入头腔， 形成共鸣。这种控制要细心体会，才能取得很好的效果。 还要注意的是，当运用民族唱法唱抒情高音的曲目时，声波只在鼻梁上端的鼻骨处振动 即可；如果运用美声唱法演唱大音量的戏剧性的歌曲时，声波需要在鼻梁及周围较大面 积的骨面上振动。有经验的歌唱家们为获得头腔共鸣的感受，常常善于把声音送到头腔 中去，认为——是真正的美好的歌唱，而且这种唱法，声音不会疲劳，永远年轻。如果 失去了头腔共鸣的支持作用，歌唱的寿命不但会缩短，而且声音是十分不悦耳的。 ＜2＞ 鼻腔共鸣及作用 鼻腔共鸣不是鼻音。是声波进入鼻腔后经过控制产生的共鸣效果。从生理结构上看，鼻 咽腔的上部是颅骨，下部是软腭，由鼻腔和鼻咽腔组成共鸣空间，体积大，共鸣振动在 鼻腔内而产生，是由无气息的固定空间形成共振的。 要获得良好的鼻腔共鸣 还需要注意以下几点： 软腭的运用：软腭即平时称为的小舌头。软腭是鼻咽腔的底，形成了穹形，有利于用咽 壁对声音推送。通过软腭的运用，促使鼻咽腔形状的变化及音色的变化。用哼唱练习， 便于使软腭中部产生振动，扩大鼻咽腔，同时还能使鼻咽腔下部也打开。 打开并控制颌关节：上下颌关节活动应张开小半寸，对于取得共鸣有好处。下颌轻轻下 移，感觉好像没有重量，声音就轻松自如了。还要记住，鼻咽腔既可以使声波进入鼻腔 共鸣的较大空间里去，又能不让气息进入这个空间中来。它起着声气离析的作用，能够 促使共鸣的色彩变化。 ＜3＞ 口腔共鸣及作用 口腔共鸣是可变共鸣腔。又是高音和低音的中间衔接区，是咬字清楚的部位。它的共鸣 区包括口腔、喉腔。通俗唱法多采用口腔共鸣。 根据共鸣结构可调节与否，共鸣也可划分为固定不变共鸣和可变共鸣 固定不变共鸣腔：它包括鼻腔和额窦、喋窦、筛窦、及窝音等。鼻包括外鼻和鼻腔。鼻 腔的容积比外鼻大，它的上壁是筛骨，下壁是硬腭，后面同鼻咽腔相通，鼻腔通向周围 的骨顶空腔有筛窦、頟窦、蝶窦。 这些共鸣腔具有稳定的固定空间，其体积和形状是无法进行调节的。 可变共鸣腔：它包括口腔、喉咽腔、鼻咽腔和口咽腔、喉腔、胸腔等。口腔的上前部是 硬腭，后部接到舌根和会厌咽腔。喉咽腔上部通口是咽部，下连食管，上部是舌根和会 厌＜喉头肌可以主动调节＞，与共鸣腔下部接喉口，通喉前延部位＜声带位于喉室＞。 鼻咽腔，它的前壁同鼻腔相通。下方以软腭为界，通向口咽。 口咽腔，上与鼻咽为界，同口腔相通。下通喉咽。 声道，在声带以上，同口、鼻、喉、咽腔相连，形成类似管状的口咽喇叭管。它的出口 在鼻腔、口腔。喇叭嘴是喉室。声带、声道是主要的共鸣腔体之一。 人体的固定共鸣腔、可变共鸣腔，经训练都会引起美好的共鸣反应。咽腔和口腔、胸腔 相连，它是重要的共鸣腔。胸腔在共鸣中也起了不可缺少的作用。除了人体歌唱发声系 统的全部空腔为歌唱共鸣发挥作用之外，共鸣在人体的骨骼中也会发生作用。人的声音 共鸣主要是腔体共鸣。人的上咽管的大小和容量是可以变化的。经过共鸣的作用可以增 大音量，变化音色。使声音发出泛音，得到美化，从而发出动听的声音来。 由于运用性质的不同，头部前方共鸣分为：上部共鸣和下部共鸣。一般称腭以上为“上 部共鸣”，腭以下称“下部共鸣”。 上部共鸣：包括鼻腔、鼻窦、上颔窦、额窦、蝶窦、和筛窦。 下部共鸣：包括口腔、咽腔、喉上部等处。 前面说过，凡是充满空气的地方都可以发生共鸣。然而头腔并不是充满空气的腔体，为 什么可以引起声音的共鸣呢？原来，它不是利用有空气的腔体作为传声的共鸣腔，而是 利用固体的骨组织的传导作用而加强声音的强度。声音的强度是构成声音响度的重要因 素之一，骨传导作用与高音相结合，声音自然增加响度，因此利用上部共鸣有助于声音 的扩大。 利用上部共鸣的道理，就是利用喉、咽、口的共振，经过头骨的传导，引起几个窦体的 共振，来加强声音的共鸣，我们称它为“骨传导”＜不是气传导＞。上部共鸣主要是借 助“骨传导”作用来实现的。在生活语言中，虽然意识不到它的共鸣作用，但在高声说 话或发某些音时，“骨传导”的共鸣作用也在参与扩大音响的行列。歌唱家所以强调要 把上部共鸣利用上，是因为它的共振作用较强，如果和下部共鸣联合起来，对于高低音 的音响以及歌唱中的情感配合，都有着积极作用。 应用上部共鸣，必须先造成下部共鸣强有力的声波。声波达到硬腭，利用硬腭的振动引 起鼻腔和头腔各窦的共振，这就是骨传导的作用。这样既增加音量，又可增加声音的力 度。按理说，气流到达口腔时，不能使气流通过鼻腔汇出国，必须使鼻腔中的气流折回 口腔，再从口腔喷出去，这样才能真正得到上部共鸣的音响。然而，咽腔是个三岔口， 当气流到达咽腔时，必然有一部分冲向鼻腔，一部分冲向口腔，要想把鼻腔中的气流折 回口腔是不容易的。这样，使用上部共鸣，便会形成全部的半鼻音。这种情况，在一些 歌唱演员中是常有的。当他们希望得到上部共鸣的帮助时，便把舌根降低，软腭放松， 有时还把鼻孔张大，这样，把气流引进鼻腔时，也就从鼻腔中泄出大部分。 使用上部共鸣，似乎半鼻音是不可避免的。但是在民族唱法中，显然比美声唱法的鼻音 是要少些。 这是由于两种发音的口腔开度和肌肉松紧不同而引起的。`歌唱的发声，每 个韵母几乎都披上了鼻音的色彩，尤其遇到窄韵母i.u.yu时，这种现象就更显著。然而 听者要是不细分辨，就听不出鼻音的色彩，反而觉得声音饱满。 由于韵母发音有高低性质的不同，它对“骨传导”所起的强弱作用也不一样。一般说， 窄韵母i/u/yu显然比宽韵母a/o/e强，这点从实验上可以得到充分证明。为什么会有这样 的现象呢？这是因为发窄韵母时口腔比较窄＜声位高＞。当声波达到口腔时，不是很畅 快地流到口外，它要比发宽韵母的气流送得缓慢，这时腭部被鼓动的力量也就强些，因 而可使颅骨受到强烈的震动。不过我们应该注意，这类韵母最容易把声波引向鼻腔，也 誻最容易产生鼻音，而且发音时的口腔肌肉比较紧张。为了使它不带鼻音或少带鼻音， 发这类音时更应该注意口腔适当扩大。宽韵母a/o/e的口腔开度都比窄韵母i/u/yu为大， 从喉部发出的声波到达口腔时，没有窄韵母那么大的强度，而且很容易从口腔内部辐射 出动，所以震动颅骨的力量也就减弱了。因此对于头部共鸣来说，窄韵母比宽韵母更为 显著。这种情况告诉我们，能否引起上部共鸣，和气流压力的强弱很有关系。 从声音的高低来说，高音容易引起头部共鸣低音则容易引起胸部共鸣。 这是因为发高音时声带闭合较紧，气流的冲击力较强；发低音时声带闭合较紧，气流的冲击力较弱。低音歌唱家常是利用胸部共鸣，高音歌唱家则必须兼用头部共鸣。在这里我们应该注意，唱低音只能说是以下部共鸣为主，并不是说完全抛弃上部共鸣。当唱高 音的时候，如果得到上部共鸣的协作，发出的声音将是纯厚而清亮的。相反的，唱高音只能说上部共鸣起主要作用，要是缺少上部共鸣，声音的高度将会受到影响；然而下部共鸣也不应该完全不去利用，如果缺少下部共鸣，要得到高音的宽度是有困难的。我们对于歌唱的声音＜不管是高音还是低音＞，总是要求圆动听的。常听到一些女高音，虽然能唱到C4，的声音听起来却感到干燥刺耳，缺乏圆满的色彩，这就是上部共鸣和下部共鸣没有配合起来的结果。所以，共鸣的利用在唱高音或低音时应该分别主次，高音要以上部共鸣为主，下部共鸣为辅；低音要以下部共鸣为主，上部共鸣为辅。两者必须配合适当，才能发出宽厚而有力度的声音。我们听到一些歌声很美的高音歌唱家，当他歌唱时，如果用手抚摸头顶，可以感觉到剧烈的震动，同时用手抚摸胸廓，也会感到胸廓的骨骼发生震动。这说明高音不仅使用上部共鸣，下部共鸣也在起作用。有人强调上部共鸣的作用，而忽略了下部共鸣的协作关系因而得不到理想的高音。从广义上说，胸腔和头腔和骨组织都有传导声音的作用，但是它们的作用是不相等的。 胸腔的骨组织再加胸壁本身的震动，所引起的共鸣是很明显的；头腔的骨组织由于区域 不同，引起共振的强弱和清晰的程度不同。一般说，额窦部位的共鸣最强最清楚，这是 因为这个共鸣区受到喉腔、咽腔、口腔和鼻腔全部声波直接振荡的结果。我们要求歌者 要把声音提到头部上来，也就是希望提到额窦位置上来，使这部分的骨骼产生共鸣作用 。其次，头部共鸣作用比较大的部位还有枕骨。它是构成颅腔底部和后部的骨头，在头 部后面正下方。因为它的位置也是声波直冲的地方，所以这部分的共鸣腔的发声，除了 利用额部共鸣以外，当唱高音的时候，还兼用枕骨的共鸣作用，这就是我国戏曲界所讲 的所谓“脑后摘筋儿”。那么，怎样才能把这部分的共鸣使用上呢？有一种理论认为枕 骨的下面接连颈椎骨，当强有力的声波冲到喉腔之后，它会引起颈椎骨的振动，再由颈 椎骨往上传导，枕骨便发生振动。另外，声波到达口咽腔时， 引起很大的传导力量， 它从的后部直接影响枕骨的振动，而且这部分离“蝶窦”很近，因而它的共振作用也就 更加强了。在利用枕骨共鸣时，有一点应该注意，发声时必须颈部挺直＜但不要僵硬＞ 。这样的姿态可使喉、咽腔扩大，气流畅通，造成强有力的气流柱，上升直达软腭的后 部，引起枕骨的振动，造成声音的力度。当我们把声音提上来的时候，会感到脑后发生 振动，这时上部和下部的共鸣则已经连在一起。 实验证明，光是喉腔的共鸣作用是不大的，声音不是很响的，音色的变化也不是很清楚 的。这是因为喉腔基本是软组织组成，在软的共鸣体中发声，声音首先被吸收一部分； 因为喉腔较小，共鸣作用不强；再因为喉腔没有显著的变化，音色变化不大。 以上各种情况说明，上部共鸣和下部共鸣的运用，有赖于强有力的气流，然后在良好的 喉，咽、口、鼻腔共鸣的基础上才能产生。所以我们要得到全部共鸣协作，要特别锻炼 呼气和挡气的作用。 怎样获得共鸣 (2) 2、共鸣与声区 依据音的高低变化和共鸣部位的不同运用，形成了三个声区：高声区、中声区和低声区 。 高声区＜头声区＞ 发声偏重于头腔共鸣，有利于发挥高声区的技巧。在歌唱发声时感到前额和脸两颧部分 有振动的感觉。发出的声音有假声的特色。同时要注意在高声区演唱时，鼻咽腔和软腭 等处和肌肉的运动不可收缩过分，使音波没有流动的余地，影响了泛音音响效果。 中声区＜混声区＞ 发声偏重于均匀的谐和共鸣，有利于发挥中声区技巧和特色。中声区是低声区和高声区 衔接的地方，既要把高声区音量同低声区音量调节控制均匀，又要保持声音的通畅和统 一。这个声区在声乐训练中占主要地位。中声区音乐柔和、松弛而又明亮。要提出注意 的是，喉、舌等肌肉在演唱时，如果收缩过分，也会产生声流堵塞，这时既隔开头腔共 鸣，又失去了胸腔共鸣的支持，就会出现错误的声音。 1低声区＜胸声区＞ 发声偏重于胸腔共鸣，有利于发挥低音 区的歌唱技巧。在歌唱发声时明显感到胸腔有振 动感，声音自如，深厚并有深沉的感觉。必须提出注意的是，唱低音时，颈部肌肉、舌 肌如果收缩过分，就会失去中声和高声区的共鸣，出现沉闷和暗哑之声，对演唱效果影 响较大。 3、 换声区和解决换声的方法 我认为换声区每个人都存在。有人说，只要把声音唱到高位置上去，换声就不存在了， 这种说法的根据是不足的。要承认换声现象是客观存在的，从心理上对换声的现象不要 产生惧怕感，要想各种方法去解决它，并要创造性去研究它。 ＜一＞ 什么是换声区？在歌唱发声时，由低音向高音唱，或是从高音向低唱，突然出现 一种控制不住的“破裂卡壳”的声音，顿时感觉上下声音不统一，这种不愉快的声音便 是“换声”。 产生“换声”的原因是多种睥，其中主要原因应从生理方面来分析。由于两片声带在发 声运用时不均衡，其中一片声带不绷紧，杓状软骨的平衡作用失去了，就产生了破音。 或者，发“真声”时声带靠拢，由于喉肌用力声带“拉紧”。发“假声”时声带不靠拢 ，喉肌不太用力，声带较为放松。在发声歌唱时这两种声音力量需要衔接得很好，才能 使声音统一起来。如果衔接不好，一刹间没有及时的把“共鸣量”调节好，立即就会出 现一种虚弱撕裂或是中断的声音。破音一般容易产生在高音极限音符上和临近音色变化 的音符上。高音一般产生在E2、F2、＃F2。而“换声区”一般是包括三个半音的音程， 其中变化最大的音称为“换声点”。 因为每人嗓音的生理条件不一样，所以换声点的位置有所移动。 女高音：有一部分女高音换声不明确，但戏剧女高音换声困难。换声在＃F上下； 女中音：这声部较复杂，音域广，音色变化大。一般有两个换声区。一个在F2上下。第 二从＃C直到F2的范围之内。戏剧性和低女中音在E2、G2，抒情性的在降E上下； 男高音：大多数的换声区在＃F、F2包括一部分在G2、降A2。 男中音：高的男中音换声在降E、E2、F2，低的男中音换声在D2、＃C2。 ＜二＞ 解决换声的方法 ＜1＞ 采用“关闭唱法”解决换声 意大利“美声唱法”对解决换声的生理现象，是采用了母音变异的手法＜即关闭唱法＞ 。在变异处加“o”、“OU”。例如：“妈”字是＜a母音＞，在正常的中声区唱a音，在 换声区加O音变＜mao＞，过了换声区再加＜ou＞音，就变成＜mou＞的母音。经过这样的 变化后，由换声所带来的虚音，逐渐出现了明亮的声音。在解决换声时，一定要掌握提 前做换声的准备工作。当从一个声区马上要转换到下一个声区时，立即需要利用共鸣在 不同声区变化的混合共鸣的方法，避免出现声区不统一，造成喉音和鼻音等不良现象。 例如：女高音从中声区向高声区转换时，一般情况下换声点在F2音高上。这时要向前一 个二度降E2音上＜其它类推＞移动，在降E音上稳定喉头，调正声带的变化。并利用母音 变异的手法，用弱音控制唱，以头腔共鸣为主来调节去歌唱，唱到F2时声音自然会突破 换声点，逐渐出现明亮的声音进入高声区，促使整个声区统一了＜其它声部类推＞。 关闭唱法是中声区用较亮的a，再进一步带入o使声音圆润，到换声区开始用y。男高音中 的声区a要多用，可以使声音明亮、圆润。男中低音o要多用，使声音浑厚，低沉。用a, o,I母音训练，是统一声区的主要办法。 ＜2＞ 用“中东辙”字音解决换声的新方法 民族唱法采用“中东辙”的字韵来做歌唱发声练习，是解决换声和扩大音域， 见效最快 的手段之一。 "衡量声乐教学的水准，一方面要求教学质量好，同时又要求学生的演唱水平提高的快。 在声乐教学中是存在许多矛盾的，我认为最难解决的问题是如何扩大音域，达到声区统 一。这其中存在一个障碍，即如何解决人的“换声”阻力。“换声”是人的生理变化极 其复杂的表现，是看不见，摸不着的喉头内部肌肉活动失调的现象。多年来，“美声唱 法”对“换声”的生理现象一直采用母音变异的手法来解决。通过这种变化，虽然在一 些声乐学生嗓音换声上起了作用，但是仍有部分学生解决得不彻底，音域扩展的慢。 我赞成咬字换声。我们汉字非常多，要从字的发音含义、性质去分析选用。那么，选用 什么样的字来解决换声最合适呢？采用鼻音类的字来解决“换声”，对扩大音域最有益 处。鼻音类包括四道辙＜人辰辙、言前辙、江阳辙和中东辙＞。这四道辙包括的字相当 多，集中采用“中东辙”的字来做练习，能得到最佳效果。在“中东辙”的字中，又是 重点选用“空、通、松、浓”四个字为主要训练用。这几个字属于鼻音类，此类字本身 就带有自然的鼻腔共鸣的因素，例如：“通”字，它是由“t和ong”拼成的，当唱“通 ”字时，一开始由咬“t”很快进入“ong”音并有延长得到头空的感觉，声音自然进入 头腔共鸣中去。因为“ong”音本身带有头腔的自然共鸣因素，这样，在头腔里，ong产 生眲共鸣振响，给人以宽的感觉＜指在音色上＞。 “中东辙”的字，从生理上去分析，喉位自然下移，舌根不抬起，使口腔、咽腔的空间 增大，声音可以自由流通，不受阻碍，换声自然也容易解决。因而，“中东辙”的特点 是：中东舌居中，喉咙感觉松，出字半闭口，收字鼻出声。 ＜一＞ 共鸣同音高的关系 音高，指音的高度。物体由于振动发出了声音，振动越密则音越高，振动越疏音则越低 。这种疏密程度的变化称为音高。每个人都有自己的自然音域，歌唱的声音必须有高低 之分。从生理上去看，声音的高低是在歌唱发声时，声带振动频率所产生的快慢区别。 振动得快，声带开合的次数多，频率越高，则声音越高，反之就低。这种音的高低在歌 唱发声共鸣的运用中，要有所控制。 有时在音乐会结束后，你经常会听到各种演唱者的议论。评论最多的是"这位演员唱的音 真高"，"他的声音才真叫亮呢"等等。这便是人们对演唱最起码的评论。说明在演唱中人 们对音的高度是有要求的。但这，并不等于那种尖刺的声音就是正确的。在练习高音时 ，有的人误认为用一股劲在那"喊"唱，就能把声音唱高了，这种想法是错误的。唱高音 必须要求正确地运用头腔共鸣。在气息的作用下，声带借助弹性力量很快开合，产生高 频率振动，但产生了高音。 从生理上分析，唱低音时声带拉长，边缘厚，弹性张力松弛，开合缓慢。我们有时去欣 赏大合唱演出，它总能给人以力量和向上感觉。如果缺少了低声部，整体合唱效果感觉 就没有分量了。只有高声部的[演唱，声音就显得单薄了。如果低声部能发挥作用，合唱 演唱效果立即就变了样，那种丰满深厚、富有魅力的声音立刻吸引人们去遐想。这种声 音来自于胸腔的振动。胸腔是低音的共鸣区，声音向下唱，喉头自然就要下降，靠近气管，声波在胸腔内产生了振动，运用这种共鸣就会出现了松、通、厚、浓的声音。因为音的高低是与共鸣起直接作用的。 ＜二＞ 共鸣同音量的关系 音量的强弱变化是歌唱的表现手法之一。音的强弱是由发音体振动时的振幅大小而决定 的。振幅大音就强，振幅小音就弱。＜有人误认为强的声音是高音，弱的声音是低音， 其实是不同的＞，还有的人在追求一种"响"的声音，误认为用这种强而响的声音去歌唱 效果好，这种想法是错误的。强弱是相对的，二者是因为对比而来的。因此在歌唱中， 要根据歌曲内容和处理的需要，做到既能强又可弱，这样的变化就比较自然。 在音乐的旋律中，常用强弱记号来表现音量的变化。如P、PP、PPP、f、ff、fff等。希 望演唱者对曲目要细心地研究作曲者标记的强弱对比及感情的表达记号。千万不要过分 追求大音量，这样会造成不好的效果。总之，这些共鸣音响效果的变化，需要我们运用 灵活多变自如的共鸣技巧，并采用统一的混合共鸣，使各共鸣空间振动音响起最大的谐 和作用，才能给人以丰满圆润的感觉。在强弱的声音技巧运用过程中，声音用的越轻巧 ，保持歌唱的位置就越高。 ＜三＞ 共鸣同音色的关系 音色是声音的一种特性，是由于发音体的声音不同而产生的。音色是由多方面因素决定 的。从生理上看，每个人的声带构造不同，歌唱的声音也不一样。声带长厚，音色就厚 一些。声带短而薄，音色就明亮一些。 各种共鸣腔内的共鸣效果各有特色，可以唱出各种不同音色的歌声来，所以说，音色是 表现歌曲思想感情的主要技巧。掌握各种音色变化的能力是很重要的。在歌唱发声中， 要巧妙的运用各种共鸣的比例，并要按照各声区的要求进行调整，才能唱出动听的音色 。由于共鸣腔的范围很小，只要轻微一动，发出的音色立即就 回答者：苹果鱼_ - 魔法师 四级 有问题请来苹果鱼_吧 http://post.baidu.com/f?kw=%C6%BB%B9%FB%D3%E3%5F

[de] 同“的”。穆旦诗八首　　一　　你底眼睛看见这一场火灾，　　你看不见我，虽然我为你点燃，　　哎，那烧着的不过是成熟的年代，　　你底，我底。我们相隔如重山！　　从这自然底蜕变程序里，　　我却爱了一个暂时的你。　　即使我哭泣，变灰，变灰又新生，　　姑娘，那只是上帝玩弄他自己。 　　二　　水流山石间沉淀下你我，　　而我们成长，在死底子宫里。　　在无数的可能里一个变形的生命　　永远不能完成他自己。　　我和你谈话，相信你，爱你，　　这时候就听见我的主暗笑，　　不断地他添来另外的你我　　使我们丰富而且危险。 　　三　　你底年龄里的小小野兽，　　它和青草一样地呼吸，　　它带来你底颜色，芳香丰满，　　它要你疯狂在温暖的黑暗里。　　我越过你大理石的智慧底殿堂，　　而为它埋藏的生命珍惜；　　你我的手底接触是一片草场。　　那里有它底固执，我底惊喜。 　　四　　静静地，我们拥抱在　　用言语所能照明的世界里，　　而那未形成的黑暗是可怕的，　　那可能的和不可能的使我们沉迷。　　那窒息我们的　　是甜蜜的未生即死的言语，　　它底幽灵笼罩，使我们游离，　　游进混乱的爱底自由和美丽。 　　五　　夕阳西下，一阵微风吹拂着田野，　　是多么久的原因在这里积累。　　那移动了景物的移动我底心，　　从最古老的开端流向你，安睡。　　那形成了树木和屹立的岩石的，　　将使我此时的渴望永存，　　一切在它底过程中流露的美，　　教我爱你的方法，教我变更。 　　六　　相同和相同溶为疲倦，　　在差别间又凝固着陌生；　　是一条多么危险的窄路里，　　我驱使自己在那上面旅行。　　他存在，听我底使唤，　　他保护，而把我留在孤独里，　　他底痛苦是不断的寻求　　你底秩序，求得了又必须背离。 　　七　　风暴，远路，寂寞的夜晚，　　丢失，记忆，永续的时间，　　所有科学不能祛除的恐惧　　让我在你底怀里得到安憩——　　呵，在你底不能自主的心上，　　你底随有随无的美丽形象，　　那里，我看见你孤独的爱情　　笔立着，和我底平行着生长！ 　　八　　再没有更近的接近，　　所有的偶然在我们间定型；　　只有阳光透过缤纷的枝叶　　分在两片情愿的心上，相同。　　等季候一到就要各自飘落，　　而赐生我们的巨树永青，　　它对我们不仁的嘲弄　　（和哭泣）在合一的老根里化为平静。

第二语言学习者在使用外语时常常借助于母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达思想的现象叫语言迁移。如果母语的语言规则和外语是一致的，那么母语的规则迁移会对目标语有积极的影响，这被称为正迁移（positive transfer）。负迁移（negative transfer）则是指，如果母语的语言规则不符合外语的习惯，对外语学习产生消极影响。语言迁移可以用来解释历史上不同民族之间的语言接触和语言变迁。语言迁移还包括语言之外因素的影响，如思维模式、文化传统、社会历史等方面的影响。

五十音图的发音あa、いi、うu、えe、おo。かka、きki、くku、けke、こko。さsa、しsi/shi、すsu、せse、そso。たta、ちti/chi、つtu/tsu、てte、とto。なna、にni、ぬnu、ねne、のno。はha、ひhi、ふhu/fu、へhe、ほho。まma、みmi、むmu、めme、もmo。やya、い(i)、ゆyu、え(e)、よyo。らra、りri、るru、れre、ろro。わwa、い(i)、う(u)、え(e)、をwo。扩展资料五十音这个名称最早出现在日本江户时代，文字创始人是吉备真备、空海。古时候五十音图亦有五音、五音图、五音五位之次第、五十联音、音图（音図）、反音图、假名反等称呼。五十音图表中あ行代表五个元音，其他各行基本上表示辅音与元音相拼而成的音节。五十音的平假名、片假名是以汉字为基础创造的表音文字。书写时多用平假名，片假名一般用于书写外来语、拟声词等。平假名除一两个例外，均来自汉字的草体，多形成于10世纪前后。片假名大多取自汉字笔画的一部分。发音要注意音调，日语的音调只有高音和低音。

当然是闽语啦，闽语里面最古老的那就要提到福州话了。福州话乃汉唐宋古汉语遗存

网上古汉语发音不是假的。古汉语发音不一致，不代表发音就是假的，古汉语发音并非唯一标准，无法忽视的一点是古代实在太多方言了。

上古汉语指的是商朝至汉朝时期的汉语，其语音依照演进又可细分先秦音系与汉代音系。因为上古汉语的构拟不建立在历史比较语言学的基础上，因为汉语非采拼音文字，不能从据于不同时代的“拼法”来推断古时的读音。这一原则和印欧语不同。上古音研究的基本方法是从中古汉语（《切韵》音系）倒推上古音。在中古音的基础上，可以用《诗经》的韵部和谐声系列（形声字）来推测古代的发音，还可以用汉语方言的存古特征和一些外部证据（汉藏语系、壮侗语系、苗瑶语系等语言中的汉语同源词和借词）。上古汉语韵部汉语发音从《诗经》到南北朝已经发生了重大的变化，南北朝人读先秦文献的时候，发现有许多押韵不和谐的地方了。当时人对《诗经》的注解反映他们遇到的困难：当《诗经》的韵脚不押韵时，他们牵强的改其中一个字的音使其押韵，认为这样读起来更加和谐。例如：“燕燕于飞，上下其音，之子于归，远送于南”-- 《诗经·邶风·燕燕》在这首诗中的“音”和“南”两个字押韵。北梁人沈重在《毛诗音》中指出：“南：协句，宜乃林反”。他用反切的方法标注他认为正确的读音。这个方法叫做“协韵”。隋朝人陆德明认为不应该使用协韵法，因为他认为古代人押韵不严谨，没有必要改正《诗经》的读音。他指出：“沈云协句宜乃林反，今谓古人韵缓，不烦改字”。在宋朝，朱熹等人继承了南北朝的协韵法（亦称“叶音”），并非常用这个系统的方法来改正《诗经》和《楚辞》里所谓“不和谐”的韵脚字的读音。他们认为，古人对韵脚字可以临时改读，他们还没有发现随着时间的推移而变化的发音原则，他们以为先秦时代的古人的发音和宋朝人一样。但是，在这个时代，吴棫在《毛诗叶韵补音》等著作中发现《诗经》的押韵现象是有规则的，他通过对韵脚字系统的考察，把中古韵类归纳成九个韵部。虽然吴棫缺乏明确的历史概念（他把唐宋和先秦的韵脚字混为一谈）他的研究迈出了进入正确的路线的第一步，为后代的学者开辟了研究古音的新途径。除了他以外，郑庠、项安世、程迥等人进行了古音的研究。最早用科学的方法研究上古音的学者是顾炎武。他继承了陈第的想法，认为“古诗无叶音”，并旨在恢复古代汉语的发音（“复古”）。他发明了“离析唐韵”的研究方法：把《诗经》的韵脚整理起来，分析这些字的押韵行为。在《诗经》押韵的字通常属于《广韵》的不同韵类，这是因为这些字的韵母在上古音相近或者相同，后来到中古音变得不一样。但是，上古音的押韵行为有理可寻，可以按照这些押韵行为把中古韵类分配成几个组，这些组叫做“韵部”，同一个韵部的中古韵类可以在《诗经》押韵，但是有些中古韵类同时出现在几个不同韵部。顾炎武把韵类归纳成十个韵部。虽然他对韵部的划分不够严谨，忽略了许多重要的对立，但是他建立了上古音研究的奠基，一直到现在，他的“离析唐韵”是上古音构拟的原则之一。清朝学者构拟古音的方法与现代语言学家不同。他们当时认为，属于同一个韵部的中古韵类在上古时代有相同的发音，后来其中一个韵类（“古本韵”）保留了原始的发音，其他的韵类发生了变化（“变韵”）。这个构拟方法有严重的缺陷。第一，没有解释“变韵”发生变化的条件：按照语言学的定论，语音变化有一定的规则，如果某些字在上古时代有完全相同的读音，没有理由分化出来（除非发生了方言混合）。第二，我们现在知道，上古汉语的一些韵部的发音和与其对应的任何一个中古韵类的发音都不一样，没有一个中古韵母保留了原始的发音（没有“古本韵”）。例如：歌部构拟成*-ar、*-aj或者*-al（还有元音长短等特征），和来自歌部的中古韵类如歌韵（中古*-ɑ），麻二韵（中古*-u0263a），支韵（中古*-iu1d07）的发音都不相同。

上古汉语指的是商朝至汉朝时期的汉语,其语音依照演进又可细分先秦音系与汉代音系.因为上古汉语的构拟不建立在历史比较语言学的基础上,因为汉语非采拼音文字,不能从据于不同时代的“拼法”来推断古时的读音.这一原则和印欧语不同. 上古音研究的基本方法是从中古汉语（《切韵》音系）倒推上古音.在中古音的基础上,可以用《诗经》的韵部和谐声系列（形声字）来推测古代的发音,还可以用汉语方言的存古特征和一些外部证据（汉藏语系、壮侗语系、苗瑶语系等语言中的汉语同源词和借词）. 上古汉语韵部 汉语发音从《诗经》到南北朝已经发生了重大的变化,南北朝人读先秦文献的时候,发现有许多押韵不和谐的地方了.当时人对《诗经》的注解反映他们遇到的困难：当《诗经》的韵脚不押韵时,他们牵强的改其中一个字的音使其押韵,认为这样读起来更加和谐.例如： “燕燕于飞,上下其音,之子于归,远送于南” -- 《诗经·邶风·燕燕》 在这首诗中的“音”和“南”两个字押韵.北梁人沈重在《毛诗音》中指出：“南：协句,宜乃林反”.他用反切的方法标注他认为正确的读音.这个方法叫做“协韵”.隋朝人陆德明认为不应该使用协韵法,因为他认为古代人押韵不严谨,没有必要改正《诗经》的读音.他指出：“沈云协句宜乃林反,今谓古人韵缓,不烦改字”. 在宋朝,朱熹等人继承了南北朝的协韵法（亦称“叶音”）,并非常用这个系统的方法来改正《诗经》和《楚辞》里所谓“不和谐”的韵脚字的读音.他们认为,古人对韵脚字可以临时改读,他们还没有发现随着时间的推移而变化的发音原则,他们以为先秦时代的古人的发音和宋朝人一样.但是,在这个时代,吴棫在《毛诗叶韵补音》等著作中发现《诗经》的押韵现象是有规则的,他通过对韵脚字系统的考察,把中古韵类归纳成九个韵部.虽然吴棫缺乏明确的历史概念（他把唐宋和先秦的韵脚字混为一谈）他的研究迈出了进入正确的路线的第一步,为后代的学者开辟了研究古音的新途径.除了他以外,郑庠、项安世、程迥等人进行了古音的研究. 最早用科学的方法研究上古音的学者是顾炎武.他继承了陈第的想法,认为“古诗无叶音”,并旨在恢复古代汉语的发音（“复古”）.他发明了“离析唐韵”的研究方法：把《诗经》的韵脚整理起来,分析这些字的押韵行为.在《诗经》押韵的字通常属于《广韵》的不同韵类,这是因为这些字的韵母在上古音相近或者相同,后来到中古音变得不一样.但是,上古音的押韵行为有理可寻,可以按照这些押韵行为把中古韵类分配成几个组,这些组叫做“韵部”,同一个韵部的中古韵类可以在《诗经》押韵,但是有些中古韵类同时出现在几个不同韵部.顾炎武把韵类归纳成十个韵部.虽然他对韵部的划分不够严谨,忽略了许多重要的对立,但是他建立了上古音研究的奠基,一直到现在,他的“离析唐韵”是上古音构拟的原则之一. 清朝学者构拟古音的方法与现代语言学家不同.他们当时认为,属于同一个韵部的中古韵类在上古时代有相同的发音,后来其中一个韵类（“古本韵”）保留了原始的发音,其他的韵类发生了变化（“变韵”）.这个构拟方法有严重的缺陷. 第一,没有解释“变韵”发生变化的条件：按照语言学的定论,语音变化有一定的规则,如果某些字在上古时代有完全相同的读音,没有理由分化出来（除非发生了方言混合）. 第二,我们现在知道,上古汉语的一些韵部的发音和与其对应的任何一个中古韵类的发音都不一样,没有一个中古韵母保留了原始的发音（没有“古本韵”）.例如：歌部构拟成*-ar、*-aj或者*-al（还有元音长短等特征）,和来自歌部的中古韵类如歌韵（中古*-ɑ）,麻二韵（中古*-u0263a）,支韵（中古*-iu1d07）的发音都不相同.

拼音：shàng gǔ。引证解释：⒈、远古。唐杜甫《晦日寻崔戢李封》诗：上古葛天民，不贻黄屋忧。元李冶《敬斋古今黈》卷五：前人论三古各别，从所见者言之，故不同。然以吾身从今日观之，则洪荒太极也，不得以古今命名，大抵自羲、农至尧、舜为上古。杨朔《征尘》：一阵风，一阵土，等我再勉强睁开眼，前面是一片滚滚的黄尘，我似乎跌进上古的洪荒时代。⒉、较早的古代。我国史学界在中国历史分期上，多称商、周、秦、汉时代为上古。有时亦兼指史前时代。近义词：远古、旷古、太古、邃古、泰初。反义词：近古、现代。造句：1、道兄已经知道我们山南道派与神目道派至上古便有交谊，其实这两派关系极其紧密，可以说是唇齿相依，一藤双瓜而已。2、南疆临海边缘有座小城市，位处上古时期的荒墟异域，位势杂乱奇特，为古时兵杀之地。3、一无名侍马童，陪同少主远行遭遇上古山脉中古妖，逼入绝境，却绝路逢生，获得上古大神，破灭所化圣物。

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古汉语汉语读音：gǔ hàn yǔ释义：古汉语分为书面语和口头语两种形式。古代人民的口头语言，现在在部分方言中有遗留，我们常说的古代汉语指书面语言。

分类: 文化/艺术 >> 文学 >> 小说 问题描述: 不要笼统地说什么平仄,什么阴平阳平,上声去声入声之类的.. 发音规则是什么?上声去声之类的怎么发?怎样区分? 要很详细的,有连接更好. 解析: 古汉语将汉字分为平、上、去、人四个声调。平，所指的就是古汉语中的平声字（包括现在汉语中的第一、二声中的大多数）；仄，所指的是古汉语中的上、去、入声（现代消息，分入四声之中）。这是旧韵（古声）的平仄分法。“击、说、积、极、习”在古汉语中均属入声字，虽然现在已入阴平、阳平之中，但论及平仄时，仍应属仄声。入声字的特点是读起来有短、促、急、收、藏的感觉(现在我国江南的一些地方，如闽南方言，仍保持着这种发音方式，他们对入声字并不难辩认)。利用不同声调的意态，交错排列成句，就形成平仄律。将这种平仄律应用于不同的文学体裁之中，就使文学作品有了抑扬顿挫的音乐感。 《康熙字典》上载一首歌诀，即说明四声的读法，其歌曰： “平声平道莫低昂，上声高呼猛收藏，去声分明哀远道，入声短促急收藏。” 根据这一原则，人们将所有的汉字统统分成两大类，即一平一仄，非平即仄。这就形成了汉字的对立和统一。一平一仄，也就是一阴—阳的关系，平扬仄抑，平清仄浊，平长仄降，平悠长仄短促，平和缓仄急剧。平仄相替、节奏方出，节奏出则韵步起，由此形成了汉语的音韵美。联句不但同句平仄要交替，上句和下句也同样要交替，就是说上句用了平声字。下句相对应的位置必须用仄声字与之相对，反之上联用仄声，下句则必须用平声。这样，就形成了字音的对立统一，有了字义的对仗，又有了字音的对仗，就形成了联句结构的参差美，读起来便琅琅上口，抑扬顿挫，铿锵有度，韵味和谐。现代诗歌理论家李汝伦说：“宇声的平仄合乎音乐的配置，使诗词具有了独立性。”“可以吟而不唱，可以唱而不吟，也具有音乐美，即使动眼不动口，在眼中出现文字，也能显示它的铿锵扬抑，因为有通感在起作用。” （关于平仄方面的书籍很多，如要进一步分辨清楚平仄，特别是入声字的熟练运用，都需要看专门的工具书，在此我推荐几本供大家选择：首推王力先生的《汉语诗律学》和郭锡良先生的《汉字古音手册》以及唐作藩先生的《上古音手册》，其次闭克朗先生的《入声》、周秉均先生的《古汉语纲要》也不错） 古入声字，有的方言今仍读入声。如广州、上海、苏州、南京、太原、张家口等；有的方言这类古入声字，今不读入声，分别归到其他声调里去了。古入声字，郑州今大部分归阴平，少部分归阳平，重庆今归阳平，普通话分别归入今阴平、阳平、上声、去声四个声调。为便于查检，本表入声字按普通话的阴平、阳平、上声、去声的次序排列。同声调的字按声母的次序排列。有些字加小注，如发～生，“～”符号，表示省略。 (一)普通话今读阴平字 b 八捌钵拔剥逼鳖憋擘～开 p 泼劈撇瞥扑仆拍霹泊湖～ m 摸抹～桌子 f 发～生 d 答～理搭褡滴跌督掇剟裰咄 t 塌踏～实剔踢帖贴怗秃托脱突 n 捏 l 拉勒～住 c 擦撮轻～ s 撒～手缩塞堵～ zh 只汁织扎～营桌卓倬捉琢拙摘粥 ch 吃插出戳拆～开 sh 虱湿失杀刷说叔淑菽 j 激迹击墼积绩绩缉屐夹～攻揭结～实接噘撅撧锔掬鞠 q 七柒漆戚沏掐切曲～线屈缺曲 x 吸翕歙悉蟋窻析息熄惜昔夕汐锡晰浙晰膝瞎歇楔蝎戌薛削 g 搁～下疙胳割鸽刮聒郭 k 磕搕磕哭窟 h 喝～水忽惚唿豁劐黑 o 一壹揖押鸭噎掖屋挖曰约压 (二)普通话今读阳平字 b 拔跋钹魁白舶帛伯泊停～箔勃渤脖鹁博薄厚～礴搏膊驳别蹩醭 P 璞仆仆～人濮 m 膜没～有 f 乏伐筏阀垡罚佛弗拂佛绋茀伏茯袱服～从菔韨绂福幅蝠辐 d 答问～瘩沓达鞑妲靼怛得德笛迪狄荻敌嫡镝觌翟涤籴的～确碟蝶喋堞牒迭叠独读犊牍渎毒夺铎踱度忖～ z 杂砸则择泽责啧帻箦贼足卒族镞昨 s 俗 zh 直值植殖稙执侄职扎挣～剳铡闸宅折辙摺哲辄谪蛰詟竹竺烛躅逐轴妯酌浊镯琢啄濯擢茁斫斲 ch 察 sh 十什拾石食蚀实识舌折弄～孰熟秫赎勺 j 及级汲岌笈亟极殛吉急即脊～梁瘠疾嫉蒺集籍藉狼～辑楫戢棘夹～衣荚郏颊洁絜结～局拮诘劼颉劫桀杰杰羯碣竭竭偈节栉捷婕睫截局跼菊橘决抉诀玦倔～强掘崛桷厥蕨蹶一～不振獗橛谲觉爵嚼绝矍攫躩钁 x 席媳习袭檄侠狭峡狎辖黠协勰胁颉撷穴学 g 格阁路革隔膈国帼虢骨～头 k 咳壳 h 合盒曷运转阖劾核阂貉涸翮斛觳滑猾活 o 额 (三)普通话今读上声字 b 笔卜百佰柏北 p 癖撇匹朴～素蹼 m 抹～药 f 发理～法 d 笃 t 塔獭铁贴柬～庹 s 撒～种靸索 zh 嘱瞩眨窄 ch 尺 sh 蜀属 r 辱 j 戟给脊屋～甲岬胛蹶 q 乞曲歌～ x 雪血宿 g 骨～骼鹘谷毂嫴鹄汩葛姓～ k 渴 o 恶～心乙 (四)普通话今读去声字 b 必毖辟薜～荔壁璧毕跸哔筚弼碧滗别～扭不薄～荷 p 迫粕珀魄僻辟瀑曝 m 末抹～石灰沫茉秣莫寞漠默墨麦没～落脉殁陌泌秘蜜密谧觅幂汩灭蔑篾木沐霂幕目苜牧睦穆 f 复复腹覆蝮服吃～药缚 d 度踱的目～ t 踏～步搨榻遢蹋挞特惕倜拓萚 n 纳衲讷呐匿昵溺逆涅陧聂蹑颞镊臬孽蘖啮诺搦虐疟 l 辣瘌蜡腊鑞肋仂勒～令乐快～力立粒笠栗栗溧历枥沥疬雳栎砾郦列冽烈裂猎躐鬣劣鹿漉麓辘菉绿录禄碌录逯戮陆六洛雒络落酪烙骆珞律率略掠 z 仄作柞酢凿 c 侧测恻厕策册猝促蹴簇蹙踧 s 飒萨瑟塞啬穑涩色肃鹔速觫簌宿粟谡夙 zh 窒桎铚蛭郅秩紩陟炙质锧浙祝 ch 斥赤彻撤澈畜～生搐触怵黜绌矗绰辍龊 sh 式拭栻室释适饰煞歃霎设慑摄涉述术沐束妁朔蒴槊烁铄硕蟀 r 日热肉褥入若箬弱 j 鲫稷剧倔～脾气寂 q 迄汔泣恰洽怯契惬箧切～记窃妾却确搉榷壳悫阙阕鹊雀 x 隙吓～人绁泄燮亵屑恤恤畜～牧蓄勗旭续穴血 g 各 k 克克客恪嗑榼酷喾阔括扩廓 h 赫郝喝～采鹤褐笏或惑获蠖镬霍藿壑 o 恶善～萼愕鄂鳄噩厄扼轭遏亦奕易邑浥轶役疫亿忆臆绎译驿益镒翼翊熠佾逸屹抑腋液揠叶页业邺谒烨兀杌勿物沃袜握幄玉钰域蜮浴欲欲峪毓育郁昱煜狱月刖悦阅钺樾乐音～药耀跃粤岳岳鬰钥 代汉语声调分平、上、去、入四声。「平」指四声中的平声，包括阴平、阳平二声；「仄」指四声中的仄声，包括上、去、入三声。按传统的说法，平声是平调，上声是升调，去声是降调，入声是短调，明朝释真空的【玉钥匙歌诀】曰: 「平声平道莫低昂, 上声高呼猛烈强, 去声分明哀远道, 入声短促急收藏。」 简单来说，区别平仄要诀是"不平就是仄"。 现代汉语 在现代汉语四声中，分为阴平、阳平、上声及去声。 古代平声这个声调在现代汉语中分化为阴平及阳平，即所谓第一声、第二声。 古代上声这个声调在现代汉语中一部份变为去声，一部份仍是上声。上声是现代汉语并音的第三声。 古代去声这个声调在现代汉语中仍是去声，即第四声。 古代入声这个声调在现代汉语中已经不存在；变为阴平、阳平、上声及去声里去了。 现代汉语四声声调表如下: 阴平 阳平 上声 去声 第一声 第二声 第三声 第四声 例如： 妈 麻 马 骂 (阴平) (阳平) (上声) (去声)

http://baike.baidu.com/view/787493.htm?fr=aladdin可以在这里参考一下，这是百度百科的资料

自古以来中国大地不同地区都有方言，即使不同朝代有所谓的“官话”，也基本上就是国都所在地的方言，或者是皇族所说的某种方言。可以说，中华大地的人类从使用语音作为交流工具开始，至今若干万年以来，中国人的语言从来没有统一发音，即使是汉语也仅仅在近代才开始推广普通话（国语），而且方言是保留的。现代汉语也有无数种方言，这都是自古流传下来的，至于各地方言在古代如何发音是无法考证的，毕竟没有录音，也没有拼音，即使有拼音也不确定古代拼音与现在一样发音，所以古汉语发音基本都靠猜，越古老的越无法确定。另外，既然古汉语没有统一发音，就不存在所谓“XX方言更接近古汉语”一说，这是伪概念，是某些人为了刷存在感，提高自己所在地的影响力杜撰出来的说法。

不同的时代押不同的韵。 将音节分析为“声”和“韵”两个部分，是对原本在使用中自然产生的音节进行一种分析和归纳，是一个抽象化的过程。对于一般人来说，说话过程中，音节已经是最小的单位了，没有再分析的必要了。因此，声和韵概念的区别，其实是个挺伟大的发现。 中国古人对音节的认知本来是整体性的，随着东汉时佛教进入中国，梵文经典渐渐也被带进中国。而梵文是一种拼音文字（所记录梵语属印欧语系统），分为辅音字母和元音字母，而且印度人很早就对此有明确的认识。在梵文的启发下，中国古人也逐渐把汉语音节分析为声、韵两个部分。南朝沈约著《四声谱》，又同其他几位文坛名士一起提出四声八病论，对声调在形成诗歌韵律美过程中的影响规律进行了提炼总结。这些成就，为之后近体诗在押韵和平仄上是要求奠定了基础，推动了近体诗的出现和发展。 在有了押韵和平仄等这些要求之后，诗歌押韵，是按照写诗当时的时代的“韵部”来押韵的。我曾在 “古代中文与现代中文的读法相同吗？” 的答案当中提到过“韵书”。这些韵书在记载汉字发音时的归类纲目即是“韵部”。现在的字典词典，如果按“音序”检字，实际上是按照汉语拼音字母在英文字母中的顺序排序的。但在古代韵书中与此不同，它们是把字按韵母分类，相同韵母的归在一类里，每一个类叫做一“部”。一首诗歌要押韵，其韵脚字必须在一个“韵部”里选，才能叫符合押韵要求。而不同时代的韵书，因为语音的变化和韵部的分合，对韵部的划分是不一样的。比如隋朝的《切韵》分206部（可以相见每部里的字数不算太多），似乎过于细致。到宋朝时平水韵合并为107部，就少得多了。这种韵部的减少，既有为简化方便而进行的合并，也有语音本身变化的因素。 不同的时代，有不同的韵书和韵部归类，押韵的要求也会随之发生些许变化。古代诗歌符合写作时的韵部归类，就可以算押韵。从“近代汉语”阶段开始到现在，许多文士为了“雅”，拟古甚至“泥古”，会刻意坚持按照唐宋时的韵部写诗，即使写作当时已经不押韵了，但因为符合“古人韵部”，也仍然算押韵。 近现代以来，北方民间戏曲、曲艺艺人为方便创作，使用的基本上是根据近现代汉语发音总结的“十三辙”，也就是把常用字粗略地分成十三个类似韵部的类（与这个数量相比，就显出前文的206部是“过于细致”了），分别是：发花、梭波、乜斜、一七、姑苏、怀来、灰堆、遥条、由求、言前、人辰、江阳、中东。每组两个字是为方便记忆而选择的该韵的代表字而已，没有特别的意义。艺人们为了更好记，用一个字代表一辙，把十三辙拼成了一句话：“俏佳人扭捏出房来，东西南北坐”。北方戏曲曲艺只要按这“十三道大辙”安排韵脚字，就可以算是押韵了。现在北方民间常说的打油诗、顺口溜儿之类的，大体就是按这个要求押韵的。 可以看出，从古至今，字音变化很大，押韵的要求也在随时代变化着。所以许多古诗，今读不押韵，比如@lotus9举的例子就是，类似的例子还有很多。比如：“风疾天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”再比如“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。”等等，用普通话发音都不押韵，但因为像客家话这样的“活化石”级别的方言（接近距今一千年左右的中原话）保留的古汉语读音信息比较多，所以读古诗可能押韵的就比较多。 总而言之，押韵与否，不能倒推。即不能以现代的标准衡量从前，读音变了，就不押韵了。标准也是一直在变化的，时代不同，押韵不同。

大致划分为三个阶段，即上古音系统，中古音系统，近代音系统。 上古音是指上古汉语时期（从西周初年到汉末）的汉语语音。 历时一千二百多年。 这一时期还可以分为三个阶段：1、春秋以前；2、春秋战国时期；3、两汉时期。 上古音的代表性音系是《诗经》的韵部系统和先秦的声母系统。 中古音是指南北朝至隋唐时期汉语的语音。 中古汉语语音可以分前后两期。 南北朝的汉语是中古前期，唐五代的汉语是中古后期。 中古汉语的代表性音系是《切韵》音系。 近代音是指宋元明清时期的汉语语音，近代音的代表性音系是元朝的《中原音韵》音系。 近代汉语共同语的语音系统跟中古音的主要不同是：声母里的全浊声母变成了清声母；韵母简化，中古时期以[-p]、[-t]、[-k]为韵尾的入声韵母都变成元音韵尾或者没有韵尾的韵母，韵尾[-m]变成了[-n]。 中古的平声分化成阴平和阳平，入声调逐渐消失，分别派入了阴平、阳平、上声、去声中。 现代普通话，属于近代音系统，而诗词写作，却要依照中古音系的声韵标准，这就需要同学们在写作时勤翻韵书，以免出错。 作诗所用的韵书叫做《平水韵》，它把全部的汉语分成106个韵，以平上去入四声排列，因为平声字较多，所以分成上平声与下平声，即平声字上卷、平声字下卷之义，没有别的含义

一楼很详细啦

上古汉语由于时间太远，资料太少，所以拟音难度极大。具体的做法，我举个不太严谨的例子。比如说，者、猪、煮的辅音都是“zh”，而堵、都、暏的辅音都是“d”，而在上古，就很有可能是“zh”、“d”不分的。但具体发音还是不知道。于是，我们把一些可能同音的字放在一起。另外一个思路就是研究古籍，不同版本的古代的书，里面的文字可能有不一样的。对于现代汉语，有些是同音字，有些不是。这样一来，那些不同音，但是相差不是太远的就可能同音。我们又找到几类同音字。还有就是《诗经》，我们读“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”是押韵的。但是诗经中并不是所有诗读起来都是押韵的，于是把那些诗经里面押韵的字分在一起，我们又得到一些字。我说的很简单，但是真正做起来是要皓首穷经才能做成的。从明朝就有人做这个工作，一直延续到现代。

这是古今汉字的读音不同造成的。和现代汉语、中古汉语相比，上古（两汉以前）汉语有以下特点：1、古无轻唇，指两汉前没有唇擦音。中古三十六字母唇音有帮滂并明、非敷奉微8个声母，前4个称重唇音，后4上轻唇音（即唇齿擦音）。上古没有轻唇音非敷奉微4母，中古读非敷奉微4母的那些字，在上古分别读作重唇音帮滂并明4母。如：“匍匐”又可以写作“扶服”，地名“文水”即“门水”，《论语》“子贡方人”的“方人”即是“谤人”，古书中的“毋”即是“莫”，“封”即是“邦”，“妃”读如“配”，等等，上述扶、文、方、毋、封、妃等字，在中古读轻唇，这些字在上古应一律读作相应的重唇音。2、古无舌上，指两汉以前没有舌面前塞音。中古三十六字母舌音有端透定泥、知彻澄娘8个声母，前4母称舌头音，后4母称舌上音（即舌面前塞音）。上古没有舌上音知彻澄3母，中古读知彻澄3母的字，在上古分别读作舌头音端透定3母。如：“冲子”犹“童子”，“古音‘直"如‘特"”，“‘但"‘直"声相近”，“追琢”即“雕琢”，又写作“敦琢”，“古读‘枨"如‘棠"”，“古读‘池"如‘泥"”，“古读‘沈"如‘潭"”，等等，上述冲、直、追、枨、池、沈等字，在中古读舌上音，这些字在上古应一律读作相应的舌头音。3、娘日归泥，指两汉以前没有舌尖后鼻音和擦音。中古三十六字母舌头音有泥母，舌上音有娘母，半齿音有日母，上古没有娘母（舌尖后鼻音）和日母（舌尖擦音），中古读娘日两母的字，在上古一律读作泥母。如：“涅从日声，《广雅u2022释诂》‘涅，泥也"，‘涅而不缁"亦为‘泥而不滓"，是日泥音同也。”又说“古音‘任"同‘男"”，“古音‘而"同‘耐"、‘能"，在泥纽也。”又说“仲尼”《夏堪碑》作“仲泥”，足证今音尼声之字古音皆如泥，“有泥纽无娘纽也。”又说“‘女"之音展转为‘乃"，有泥纽无娘纽也。”4、照二归精、照三归知，指两汉以前舌叶塞擦音与舌尖前塞擦音同类，舌面前塞擦音与舌尖中塞音同类。中古三十六字母正齿音照穿床神四母，这四个声线在中古当分为照二（舌叶塞擦音）和照三（舌面前塞擦音）两组，照三组用“章昌船书”（也用“照穿神审”）表示，照二组用“庄初崇生”表示，中古照二组在上古与粗组精清从心（舌尖关塞擦音）同类，中古照三组在上古与舌上音知彻澄同类。古无舌上，那么“照三归知”实际上就是照三归舌头音端透定（舌尖中塞音）。如：“且”字是精组字，从“且”得声的字，在中古有读粗组的，例如“租，则吾切”，“租，昨胡切”；有读照二组的，如“菹，侧余切”，“鉏，士鱼切“，由此得出在上古照二组与粗组同类的结论。”“旃”是照三组字，从丹得声，中古音“丹，都寒切”，端组字；“阐”是照三且字，从单得声，中古“单”与“丹”同音，也是端组字，由此得出在上古照三且与知组（即端组）同类的结论。黄氏照二归精说博得学术界的广泛支持，照三归知说却没有得到普遍认同。其原因在于照三组字音来源复杂，并非都来自端组，如“枢，昌朱切”，“杵，疑古切”，都是中古照三组字，而枢从区得声，杵从午得声，区、午都是见组字。5、喻三组匣、喻四归定，指中古喻母在两汉前分别属于舌尖中塞音和舌面后擦音。中古三十六字母喉音喻母，经陈澧等学者研究，认为实际上是两个声母，一为喻三，一为喻四。喻三为于母，称喻四为喻母。中古哈三在上古与匣母（舌尖后擦音）同类，中古喻四在上古与定母（舌尖中塞音）同类。曾氏说：“于母古隶牙声匣母，喻母古隶舌声定线，部仵秩然，不相陵犯。”他举的例证很多，如：“古读‘瑗"（喻三母——编者）如奂，《春秋》左纸经襄二十七‘陈孔奂"，公羊作‘陈孔瑗"。按：奂，胡玩切（玩字中古读去声——编者），匣母。古读瑗如环，《春秋》襄十七年‘齐侯环卒"，公羊作‘齐侯瑗"。环，匣母。”“古读余（喻四母——编者）如荼，《易u2022升》‘来徐徐"，《释文》‘子丰作荼荼，翟同，音图，王肃作余余。"按：茶，宅加切，澄母，又同都切，定母。澄定二母古音非类隔也。”

平分阴平阳平，阴平相当于现代汉语中的一声，阳平相当于现代汉语中的二声。上声对应现代汉语中的三声。去声对应现代汉语中的四声。现代汉语是由这三声演变来的，至于入声，只有某些方言里面还有保留，发言的话类似于普通话里的轻声，但比轻声要浊一点，重一点，叹…我语言表达能力有限，只听过一次入声，差不多就这样啦~~